蔡 瀟,孫 潔

(黃岡師范學(xué)院 馬克思主義學(xué)院,湖北 黃岡 438000)

思政課不僅要在課堂上講,更要在社會(huì)生活中實(shí)踐,習(xí)近平總書記倡導(dǎo)的“大思政課”理念徹底突破了以往我們對(duì)思政課的理解,體現(xiàn)了馬克思主義基本原理理論與實(shí)踐的辯證統(tǒng)一,彰顯了21世紀(jì)馬克思主義順應(yīng)時(shí)代發(fā)展,著力解決問題的問題意識(shí)。早在2021年3月,習(xí)近平總書記就作出了“‘大思政課’我們要善用之”[1]的明確指示,用更加開放的眼光來“平視世界”,要求把抗疫防汛等素材融入思政課,構(gòu)建新時(shí)代的大思政課。習(xí)近平總書記2022年4月25日在考察中國人民大學(xué)時(shí)對(duì)思政課作出了指示:思政課的本質(zhì)是講道理需要高度重視;打造高精尖思政課的思政課改革創(chuàng)新非常必要;思政教育需要接續(xù)性和有針對(duì)性開展;大中小學(xué)思政課需要一體化建設(shè)?？梢哉f,自2019年3月18日習(xí)近平總書記主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)(以下簡稱“座談會(huì)”)以來,各高校馬克思主義學(xué)院發(fā)展和思政課建設(shè)進(jìn)入了高速發(fā)展階段。

一、新時(shí)代構(gòu)建大思政課需要深度把握思政課本質(zhì)

從馬克思主義基本原理的角度來講,作為思政課教師必須首先明確思政課的對(duì)象、主客體、本質(zhì)問題等基本內(nèi)容。思想政治理論課絕非是一門課程而已,它是意識(shí)形態(tài)工作的重要組成部分。習(xí)近平總書記在2019年座談會(huì)上的《用新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想鑄魂育人》講話稿,深刻指明了思政課要解決的根本性問題是“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”[2]328。為了解決這個(gè)根本性問題,思政課教師需要做到“六要”,思政課程需要守正創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)“八個(gè)相統(tǒng)一”,實(shí)現(xiàn)黨的創(chuàng)新理論和思政課的同向同行,同頻共振。自2018年以來,中共中央辦公廳、中共中央宣傳部、教育部等部委發(fā)布了關(guān)于思政課、思政工作、德育等系列重要文件,這些文件成為近年來思政課建設(shè)的基本指針。系列文件不僅有頂層設(shè)計(jì),更有實(shí)操措施,構(gòu)建了從理論到實(shí)踐的橋梁。習(xí)近平總書記分析了近年來的國際形勢指出:百年變局和世紀(jì)疫情相互交織,大國博弈日趨激烈,國際形勢發(fā)生復(fù)雜深刻變化。地緣政治沖突和世紀(jì)疫情交織給世界政治、經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域帶來了更多的風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)。因此,講好社會(huì)主義制度優(yōu)越性、傳播中國價(jià)值、培養(yǎng)社會(huì)主義接班人的大思政課就更需要深度把握思政課的本質(zhì)屬性,探索構(gòu)建路徑。

2018年至今,中央部委發(fā)布的關(guān)于思政課、馬克思主義學(xué)院、思政工作和習(xí)近平總書記重要講話的文件已經(jīng)達(dá)到兩位數(shù),從指導(dǎo)思想、工作要求、改革意見、工作方案、建設(shè)規(guī)定等層面對(duì)思政課進(jìn)行了全流程頂層設(shè)計(jì)。這些文件可以整理為四類:思政課文件(狹義的思政課,特指思想政治理論課,包含大中小學(xué)所有的思政課)、馬克思主義學(xué)院建設(shè)文件(專門為馬克思主義學(xué)院建設(shè)而發(fā)的指導(dǎo)性文件)、思想政治工作文件(包括學(xué)生工作、教師思政工作等全面廣泛的思想政治工作)以及習(xí)近平總書記重要講話(專指關(guān)于思政課方面)。思政課建設(shè)涉及到馬克思主義學(xué)院實(shí)體建設(shè)、馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科支撐和思想政治工作的支持,是硬件和軟件的辯證統(tǒng)一。因此,必須厘清四大類之間的源流和辯證關(guān)系,方能更好建設(shè)思政課。

通過表1我們發(fā)現(xiàn):近五年來發(fā)布的關(guān)于思政課、馬克思主義學(xué)院建設(shè)和思政工作的中央發(fā)文已經(jīng)達(dá)到14個(gè),習(xí)近平總書記關(guān)于思政課重要會(huì)議和講話達(dá)到3次,思政課的課程定位、建設(shè)目標(biāo)、操作路徑十分明確。

精讀文件和習(xí)近平總書記重要講話把握精髓要義是基礎(chǔ)。批判的武器不能代替武器的批判,理論與實(shí)踐的辯證統(tǒng)一始終是馬克思主義的本質(zhì)屬性。思政課不僅僅是一門理論課,更是一門實(shí)踐課,大思政課強(qiáng)調(diào)了理論與實(shí)踐的雙重屬性。要上好大思政課必須有堅(jiān)實(shí)的馬克思主義理論功底,不斷守正創(chuàng)新的理論推進(jìn)和觀照現(xiàn)實(shí)解決問題的實(shí)踐維度。精讀思政課相關(guān)文件,把握總書記重要講話的精髓要義就是基礎(chǔ)。

(一)明確思政課的基本目標(biāo)是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人 習(xí)近平總書記在2019年座談會(huì)講話中闡明了思政課的目標(biāo)是什么,即“努力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人,培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”[2]328。思政課教師首先要明確思政課基本目標(biāo),回答好這個(gè)問題。我們?yōu)槭裁匆虾么笏颊n,根本目標(biāo)是因?yàn)槲覀円囵B(yǎng)的是中國未來的接班人,為黨育人、為國育才。而在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域競爭日益激烈的情勢下,反對(duì)歷史虛無主義和諸多反社會(huì)主義浪潮,明確表達(dá)中國價(jià)值、堅(jiān)守輿論陣地就是思政課的重要功能之一。新時(shí)代的思政課要明確課程基本目標(biāo),重視課程重要功能。

表1 2018-2022年出臺(tái)的相關(guān)思政文件分類表

習(xí)近平總書記指明:“思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程”[2]329,“立德”“樹人”“關(guān)鍵”是三個(gè)關(guān)鍵詞,為黨育人、為國育才,培養(yǎng)社會(huì)主義的接班人是思政課的基本目標(biāo)和終極目的。習(xí)近平總書記在2019年座談會(huì)上指出要堅(jiān)持馬克思主義,要貫徹黨的教育方針,要落實(shí)立德樹人的根本任務(wù),不斷培養(yǎng)時(shí)代新人和社會(huì)主義接班人。2020年9月,習(xí)近平總書記又提出了要加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化,“培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人”[3]339。黨中央在召開全國教育大會(huì)的基礎(chǔ)上印發(fā)了《中國教育現(xiàn)代化2035》,目的是加強(qiáng)學(xué)校思想政治工作,上好思想政治理論課,實(shí)現(xiàn)新時(shí)代中國教育的基本目標(biāo)。

國家做好頂層設(shè)計(jì),讓廣大思政課教科研機(jī)構(gòu)和思政課教師明確思政課的基本目標(biāo),這是進(jìn)一步建好馬克思主義學(xué)院,改進(jìn)教育教學(xué)、研究宣傳、隊(duì)伍建設(shè)、人才培養(yǎng)的中央文件精神。國家要求建設(shè)一省一策思政課,以湖北省為例,武漢大學(xué)、華中科技大學(xué)、華中師范大學(xué)等部屬院校均創(chuàng)立了成熟的思政課品牌,思政課慕課、“深度中國”“同課異構(gòu)”等創(chuàng)新模式已經(jīng)在省內(nèi)外推廣。思政課高精尖創(chuàng)新中心、全國高校思政課“手拉手”集體備課中心等專門機(jī)構(gòu)對(duì)思政課高速發(fā)展提供了強(qiáng)有力的硬件和軟件支持。上述舉措都是為了明確思政課的基本目標(biāo)所做的努力,取得了一定成效。

(二)明確思政課主體建設(shè)目標(biāo) 要把握好思政課,就要把握好思政課的主體和客體。思政課主體是思政課教師。思政課師資隊(duì)伍建設(shè)要按照習(xí)近平總書記要求的“六要”進(jìn)行。2019年座談會(huì)后,中央部委的多個(gè)發(fā)文均涉及到思政課主體建設(shè),即思政課師資隊(duì)伍建設(shè)問題。2019年座談會(huì)就明確指出:“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師”[2]330,習(xí)近平總書記從政治原則、教育情懷、創(chuàng)新思維、個(gè)人紀(jì)律、人格要求六個(gè)方面提出了具體要求,即思政課教師要成為“六要”思政課教師。

關(guān)于思政課師資隊(duì)伍建設(shè),中央出臺(tái)了《普通高等學(xué)校思想政治理論課教師隊(duì)伍培養(yǎng)規(guī)劃(2019—2023年)》五年規(guī)劃,同時(shí)也發(fā)布了《新時(shí)代高等學(xué)校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》。

思政課師資隊(duì)伍建設(shè)按照國家文件要求是馬克思主義學(xué)院建設(shè)的重要內(nèi)容之一,關(guān)于馬克思主義學(xué)院建設(shè)的文件有《高等學(xué)校馬克思主義學(xué)院建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)(2017年)》《高等學(xué)校馬克思主義學(xué)院建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)(2019年)》《普通高等學(xué)校馬克思主義學(xué)院建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)(2023年版)》《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代馬克思主義學(xué)院建設(shè)的意見》,共四個(gè)學(xué)院建設(shè)意見?！陡叩葘W(xué)校馬克思主義學(xué)院建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)(2017年)》首次從一級(jí)指標(biāo)和二級(jí)指標(biāo)明確規(guī)定了馬克思主義學(xué)院建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)。一級(jí)指標(biāo)有5個(gè),分別是:組織領(lǐng)導(dǎo)與管理、思想政治理論課教學(xué)、馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)、社會(huì)服務(wù)與社會(huì)影響、黨的建設(shè)與思想政治工作;二級(jí)指標(biāo)共有17個(gè)。在思想政治理論課教學(xué)中對(duì)師資配備進(jìn)行了政治要求、數(shù)量配比、八支隊(duì)伍、工作機(jī)制四個(gè)方面進(jìn)行了細(xì)化規(guī)定。《高等學(xué)校馬克思主義學(xué)院建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)(2019年)》的一級(jí)指標(biāo)和二級(jí)指標(biāo)與2017年標(biāo)準(zhǔn)一樣,但在三級(jí)的具體實(shí)施措施中明確了很多細(xì)節(jié)性內(nèi)容。在新版本中,關(guān)于師資建設(shè)方面的補(bǔ)充和完善有領(lǐng)導(dǎo)上課聽課制度,要求校黨委書記和校長上思政課的次數(shù)均為2次,其他校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)1次。在思政課主體師資建設(shè)這個(gè)問題上,2019年版文件把習(xí)近平總書記提出的思政課教師“六要”要求明確寫入師資配備的政治要求中,體現(xiàn)了時(shí)效性。《普通高等學(xué)校馬克思主義學(xué)院建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)(2023年版)》則強(qiáng)調(diào)教師隊(duì)伍職稱評(píng)聘和師德師風(fēng)建設(shè)。《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代馬克思主義學(xué)院建設(shè)的意見》則進(jìn)一步提出了思政課建設(shè)新要求,其中包含思政課主體師資隊(duì)伍建設(shè)。根據(jù)2022年教育部新聞發(fā)布會(huì)公布數(shù)據(jù)顯示,“截止2021年年底,高校思政課專兼職教師超過12.7萬人,較2012年增加7.4萬人,比2018年增加5萬多人,隊(duì)伍配備總體達(dá)到師生比1∶350的要求”[4],數(shù)據(jù)顯示思政課教師專職化、年輕化程度不斷提升,49歲以下思政課教師占比已經(jīng)接近八成。

(三)明確思政課客體改革創(chuàng)新目標(biāo) 不斷改革創(chuàng)新適應(yīng)新形勢和新時(shí)代需要是思政課保持生命力和創(chuàng)造力的基本措施,也是作為馬克思主義理論課程的本質(zhì)屬性,體現(xiàn)的是馬克思主義的理論品質(zhì)和實(shí)踐要求。因此,作為思政課教師必須明確思政課客體改革創(chuàng)新目標(biāo),即2019年座談會(huì)上要求的思政課的“八個(gè)相統(tǒng)一”。

在思政課的“八個(gè)相統(tǒng)一”中,習(xí)近平總書記論述了每個(gè)相統(tǒng)一的一對(duì)概念的辯證關(guān)系,要求思政課教師把政治性與學(xué)理性、價(jià)值性與知識(shí)性、建設(shè)性和批判性、理論性與實(shí)踐性、統(tǒng)一性和多樣性、主導(dǎo)性和主體性、灌輸性和啟發(fā)性、顯性與隱性統(tǒng)一起來,實(shí)現(xiàn)“三全”育人、五育并舉。思政課客體改革創(chuàng)新離不開思政工作的協(xié)調(diào)配合,關(guān)于思想政治工作,國家發(fā)布的文件有《新時(shí)代愛國主義教育實(shí)施綱要》和《教育部等八部門關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見》《新時(shí)代愛國主義教育實(shí)施綱要》(2023年),從愛國主義、思政工作一體化角度與思政課相結(jié)合,形成育人整體。

思政課客體改革創(chuàng)新離不開馬克思主義學(xué)院和思政工作的開展和支撐?！八枷胝卫碚撜n是馬克思主義學(xué)院堅(jiān)持用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想鑄魂育人的主渠道”[5],思政課和馬克思主義學(xué)院不可分割,馬克思主義學(xué)院建設(shè)依靠思政課支撐。思政課發(fā)展依托于馬克思主義學(xué)院的整體建構(gòu),思政課的發(fā)展隸屬于馬克思主義學(xué)院發(fā)展的一部分。而思想政治工作則是更為宏觀的育人層面,思政課、馬克思主義學(xué)院、學(xué)生工作、黨建工作等都可以囊括到思政工作中去,其中既包括了教師的思政工作也包括了學(xué)生的思政工作,并且在大中小學(xué)各學(xué)段相互銜接又各有不同。政治性與學(xué)理性、價(jià)值性與知識(shí)性、建設(shè)性和批判性、理論性與實(shí)踐性、統(tǒng)一性和多樣性、主導(dǎo)性和主體性、灌輸性和啟發(fā)性、顯性與隱性統(tǒng)一這“八個(gè)相統(tǒng)一”不是僅僅依靠思政課就能實(shí)現(xiàn)的,而是一個(gè)虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合的辯證統(tǒng)一過程,是思政課、思政工作、馬克思主義學(xué)院、馬克思主義學(xué)科共同發(fā)展的結(jié)果。

二、新時(shí)代構(gòu)建大思政課需要力行實(shí)踐發(fā)揮主動(dòng)性

(一)充分發(fā)揮實(shí)踐的作用 馬克思在經(jīng)典文獻(xiàn)中也闡述過現(xiàn)實(shí)的需求對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的巨大推動(dòng)作用,馬克思主義的實(shí)踐轉(zhuǎn)向是其區(qū)別于以往舊哲學(xué)的基礎(chǔ)。習(xí)近平總書記也在多次的理論學(xué)習(xí)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的重要作用,在建黨百年的講話中他明確指出:“以史為鑒、開創(chuàng)未來,必須進(jìn)行具有許多新的歷史特點(diǎn)的偉大斗爭”[3]12。任何一堂有價(jià)值、有思想、有意義的思政課一定離不開對(duì)中國實(shí)踐的解讀和參與,沒有力行實(shí)踐于中國特色社會(huì)主義新時(shí)代的偉大實(shí)踐,就不可能有高質(zhì)量的有生命力的大思政課。充分發(fā)揮實(shí)踐作用,在力行中發(fā)揮主動(dòng)性上好大思政課是時(shí)代要求。

習(xí)近平總書記指出思政課不能講得干巴巴的,沒有生命力的思政課誰都不愛聽。近年來,百年變局和世紀(jì)疫情相互疊加,世界進(jìn)入新的動(dòng)蕩變革期的復(fù)雜局面是中國需要面對(duì)的國際和國內(nèi)現(xiàn)實(shí)。思政課必須回答好中國特色社會(huì)主義實(shí)踐提出的問題,指明前進(jìn)的方向,以理服人。中國在新冠肺炎疫情中所作出的卓越成就本身就是一堂大思政課,抗擊疫情的大思政課是全體中國人民都參與的偉大歷史事件。全國重點(diǎn)馬克思主義學(xué)院武漢大學(xué)馬克思主義學(xué)院就制作開設(shè)了《偉大抗疫精神》的網(wǎng)絡(luò)思政課程,記錄了抗疫的偉大歷史事件,向世界講好中國抗疫故事。該課程面向全省大學(xué)生正式開課,首日就有2.5萬名學(xué)生通過線上平臺(tái)聽課,點(diǎn)贊數(shù)達(dá)5.9萬,獲得教育部發(fā)文表彰宣傳推廣[4]。教育部推行了思政課的“一省一策思政課”建設(shè)規(guī)劃,以三年為周期進(jìn)行建設(shè),這也是充分考慮到實(shí)踐發(fā)展的影響。以湖北省為例,華中科技大學(xué)的“深度中國”系列已經(jīng)成為教育部“一省一策思政課”的推廣品牌,華中師范大學(xué)的“同課異構(gòu)”也已經(jīng)建立了“馬克思主義基本原理”教學(xué)創(chuàng)新中心平臺(tái)等。

辦在大別山革命老區(qū)的“源于師范、興于師范、強(qiáng)于師范”的黃岡師范學(xué)院也在不斷探索上好大思政課的路徑與舉措,充分發(fā)揮實(shí)踐作用。作為抗擊新冠疫情一線,師生們共同參與了這場大戰(zhàn),深刻體會(huì)了抗疫精神的偉大,因此黃岡師范學(xué)院把抗疫精神融入“形勢與政策”等思政課中,講好湖北“人民英雄”國家榮譽(yù)獲得者張定宇等抗疫榜樣的故事,結(jié)合思政實(shí)踐課講好湖北和全國的抗疫事跡,上好抗疫思政課。近兩年,湖北也經(jīng)歷了防汛和經(jīng)濟(jì)發(fā)展等重大考驗(yàn),其中的先進(jìn)榜樣和事跡都成為大思政課的重要內(nèi)容。黃岡師范學(xué)院的紅色資源育人也是突出的大思政課成效之一,結(jié)合湖北省“五個(gè)思政”和“三全育人”整體構(gòu)建,編排了具有鄂東歷史地理特色的《大別山紅色薪傳》舞臺(tái)劇,結(jié)合大別山紅色文化、大別山精神作為研究基石,用創(chuàng)建大別山精神研究會(huì)和建設(shè)大別山革命歷史展覽館的實(shí)踐活動(dòng)來推動(dòng)“大思政課”建設(shè),用舞臺(tái)劇的新穎形式給所有入學(xué)新生上好入學(xué)思政第一課。作為辦在革命老區(qū)的高校,黃岡師范學(xué)院用好老區(qū)的歷史遺跡和歷史人物資源建立了一批思政課實(shí)踐教學(xué)基地,比如紅安、麻城等地的革命歷史紀(jì)念館等,每年都通過帶領(lǐng)大學(xué)生實(shí)地參觀黃麻起義、董必武和李先念紀(jì)念館、紅安烈士陵園、金寨革命歷史紀(jì)念館、新縣鄂豫皖蘇區(qū)紀(jì)念館等來直接進(jìn)行“大思政課”建設(shè)。在講好中國特色社會(huì)主義偉大實(shí)踐故事同時(shí),也注重習(xí)近平總書記提出的“兩山”理論,把綠色發(fā)展和紅色資源的故事相融合,講出歷史縱深感和現(xiàn)實(shí)實(shí)踐感。2022年4月,黃黃高鐵開通,大別山革命老區(qū)被納入到全國高鐵八橫八縱的路網(wǎng)中,為長江經(jīng)濟(jì)帶的高速發(fā)展與貫徹“兩山”理論相結(jié)合提供了絕佳的大思政課素材。思政課教師必須深刻領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書記在全國思想政治理論課教師座談會(huì)上的講話的首句:“辦好思想政治理論課,最根本的是要全面貫徹黨的教育方針,解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題”[2]328,結(jié)合中國實(shí)踐講好中國故事,傳播中國價(jià)值上好大思政課。

(二)充分發(fā)揮歷史主動(dòng)性 習(xí)近平總書記多次提出要具有歷史思維,要充分發(fā)揮歷史主動(dòng)性,主動(dòng)應(yīng)變解決問題。歷史主動(dòng)性是馬克思主義的本質(zhì)和內(nèi)在的要求,是馬克思主義基本原理中發(fā)揮主觀能動(dòng)性去改變客觀現(xiàn)實(shí)的需要?！耙粋€(gè)民族要走在時(shí)代前列,就一刻也不能沒有理論思維,一刻不能沒有正確思想指引。中國共產(chǎn)黨為什么能,中國特色社會(huì)主義為什么好,歸根到底是因?yàn)轳R克思主義行”[3]29。

在2021年2月的黨史學(xué)習(xí)教育動(dòng)員大會(huì)上,習(xí)近平總書記指出:“進(jìn)一步把握歷史發(fā)展規(guī)律和大勢,始終掌握黨和國家事業(yè)發(fā)展的歷史主動(dòng)”[6]13的要求。黨始終高度重視對(duì)自然規(guī)律和社會(huì)規(guī)律的把握和遵循,無論是革命、建設(shè)、改革還是新時(shí)代都格外注重發(fā)揮主觀能動(dòng)性和歷史主動(dòng)性去改造客觀現(xiàn)實(shí)。把握歷史主動(dòng)更是有目的和要求的:“分析演變機(jī)理、探究歷史規(guī)律,提出因應(yīng)的戰(zhàn)略策略,增強(qiáng)工作的系統(tǒng)性、預(yù)見性、創(chuàng)造性”[6]14?！吨泄仓醒腙P(guān)于黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗(yàn)的決議》中總結(jié)了黨的百年奮斗歷史經(jīng)驗(yàn)的“十個(gè)堅(jiān)持”,其中就包涵了“堅(jiān)持理論創(chuàng)新”“堅(jiān)持中國道路”“堅(jiān)持開拓創(chuàng)新”“堅(jiān)持敢于斗爭”“堅(jiān)持自我革命”[7]等發(fā)揮歷史主動(dòng)的重要方面。因此,發(fā)揮歷史主動(dòng)性就是中華民族、中國人民在遵循自然和社會(huì)客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性改造時(shí)代和歷史的積極的、正面的精神狀態(tài)和實(shí)踐行動(dòng)。黨的十九大報(bào)告就明確提出了意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域主導(dǎo)權(quán)和話語權(quán)的重要性:“不斷增強(qiáng)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域主導(dǎo)權(quán)和話語權(quán),推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展……”[8]23。在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的陣地上,中國更需要鄭重發(fā)聲,表明中國立場、中國價(jià)值、中國選擇,彰顯社會(huì)主義制度的優(yōu)越性,不斷駁斥錯(cuò)誤的理論和觀點(diǎn)。黨的十八大以來,黨的全面領(lǐng)導(dǎo)卓越成就充分彰顯了發(fā)揮歷史主動(dòng)性所帶來的良好局面,講好“大思政課”就是講好黨的故事、中國故事、世界故事,因此要充分發(fā)揮歷史主動(dòng)性。

三、新時(shí)代構(gòu)建大思政課需要?jiǎng)屿o結(jié)合與綜合平衡

新時(shí)代構(gòu)建大思政課需要在思政課不斷實(shí)踐的基礎(chǔ)上總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、升華理念、推進(jìn)理論,最終回到實(shí)踐中去。

(一)動(dòng)態(tài)與靜態(tài)相結(jié)合 黨的二十大報(bào)告中指出:“中國共產(chǎn)黨為什么能,中國特色社會(huì)主義為什么好,歸根到底是馬克思主義行,是中國化時(shí)代化的馬克思主義行”[9]14。習(xí)近平總書記在2019年座談會(huì)講話中明確提出的“八個(gè)相統(tǒng)一”的思政課改革創(chuàng)新要求,其中包涵了理論與實(shí)踐、統(tǒng)一性和多樣性、顯性和隱性等八對(duì)關(guān)系的辯證統(tǒng)一。要上好思政課,上好大思政課,就要在學(xué)習(xí)馬克思主義理論的同時(shí)關(guān)注動(dòng)態(tài)變化的現(xiàn)實(shí)世界,把靜態(tài)的理論和動(dòng)態(tài)的現(xiàn)實(shí)辯證統(tǒng)一于大思政課的構(gòu)建中。

在一線教學(xué)中,以黃岡師范學(xué)院思政課理論和實(shí)踐教學(xué)為例,融入湖北抗疫、防汛案例和動(dòng)態(tài)時(shí)政內(nèi)容,是實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)與靜態(tài)相結(jié)合的典型做法。在《形勢與政策》以及《思想道德與法治》等思政課程中,思政課教師專題化講授了湖北抗疫的基本情況,結(jié)合師生自身參與防疫的真實(shí)案例加強(qiáng)思政課的感染力和親和力,彰顯抗擊新冠疫情中社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。比如,在救治感染新冠的老年人上,湖北省治愈了3000余名80歲以上高齡老人,其中百歲以上老人則達(dá)到7人,充分印證了中國共產(chǎn)黨作為執(zhí)政黨的價(jià)值選擇是“人民至上”與“生命至上”。在思政課的校本慕課建設(shè)進(jìn)程中,抗擊疫情作為專題讓上課的同學(xué)們充分參與講述與討論,能夠引起共鳴與共情,達(dá)到相應(yīng)的思政課教學(xué)目標(biāo)。在思政課實(shí)踐教學(xué)方面,學(xué)校專門建設(shè)了慕課《思政課綜合實(shí)踐》,讓同學(xué)們?cè)诠餐脚_(tái)上唱紅歌、游紅館、寫感想,完成一次思想的蛻變和升華。在疫情防控取得階段性勝利的時(shí)候,我們又把實(shí)地考察調(diào)研和思政課實(shí)踐課慕課相結(jié)合,進(jìn)行思政課實(shí)踐教學(xué)基地的現(xiàn)場教學(xué),把靜態(tài)的慕課教學(xué)和動(dòng)態(tài)的實(shí)踐調(diào)研有機(jī)結(jié)合,互為印證取得最佳教學(xué)效果,實(shí)現(xiàn)思政課育人目標(biāo)。

(二)齊頭并進(jìn)協(xié)調(diào)發(fā)展 思政課由于其特殊的政治屬性和課程屬性,需要與黨建、教學(xué)、科研、學(xué)工等領(lǐng)域相互支持、相互推進(jìn),以達(dá)到齊頭并進(jìn)、共同提升的和諧目標(biāo)。

思政課與黨建。黨的創(chuàng)新理論是思政課的基本內(nèi)容,思政課與黨建不分家。思政課中既有馬克思主義經(jīng)典文獻(xiàn)閱讀,又有馬克思主義中國化的偉大實(shí)踐;既有馬克思主義基本原理的闡釋,又有中國特色社會(huì)主義具體案例;既有世界科學(xué)社會(huì)主義發(fā)展介紹,又有中國科學(xué)社會(huì)主義歷程學(xué)習(xí)。黨的創(chuàng)新理論都是思政課的重要內(nèi)容,脫離黨建講思政課是不可能的,也是做不到的。黨建的各方面內(nèi)容都融于思政課具體的教材體系、教學(xué)體系、知識(shí)體系中。

思政課與教學(xué)。思政課作為一門教學(xué)課程與教學(xué)研究和教學(xué)過程緊密融合在一起,良好的教學(xué)過程促進(jìn)思政課教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,深入的教學(xué)研究有助于思政課改革創(chuàng)新。近年來出版的《習(xí)近平談治國理政》第一至四卷、十九大系列會(huì)議精神讀本、“四史”學(xué)習(xí)指定讀本、黨的二十大報(bào)告等都成為思政課的重要內(nèi)容進(jìn)入思政課教材體系中。把教材體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系,從教學(xué)體系轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的知識(shí)體系這兩個(gè)轉(zhuǎn)化是實(shí)現(xiàn)思政課教學(xué)目標(biāo)的基本過程,這個(gè)過程需要思政課教師在教學(xué)研究中把握好。2021年出臺(tái)的思政課相關(guān)文件明確指出了馬克思主義學(xué)院在教育教學(xué)方面存在的短板和差距,要求加大思政課改革創(chuàng)新力度,進(jìn)一步提升教學(xué)實(shí)效。同年,教育部印發(fā)了《高等學(xué)校思想政治理論課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)(2021年)》,對(duì)思政課的教學(xué)研究、實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)考核都做了明確規(guī)定。

思政課與科研。要上好大思政課,離不開科學(xué)研究的有效推進(jìn)。按照馬克思主義學(xué)院建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的要求,馬克思主義學(xué)院的一級(jí)學(xué)科馬克思主義理論以及所屬二級(jí)學(xué)科的專業(yè)、本碩博學(xué)位點(diǎn)都要建立健全,實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量、內(nèi)涵式發(fā)展。學(xué)科建設(shè)和科研工作是思政課的基石,堅(jiān)實(shí)的馬克思主義理論學(xué)科基礎(chǔ)和豐厚的科學(xué)研究成果是思政課改革創(chuàng)新的奠基工作,沒有學(xué)科和科研的支撐就不可能講出有深度的、有理論的思政課,就難以實(shí)現(xiàn)習(xí)近平總書記所要求的政治性與學(xué)理性、價(jià)值性和知識(shí)性等的辯證統(tǒng)一。

綜上所述,新時(shí)代構(gòu)建大思政課是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,不僅要關(guān)注課堂上更要關(guān)注課堂下,不僅要講好理論更要注重實(shí)踐,不僅要重視課程更要重視育才育人。習(xí)近平總書記指明:“辦好思政課關(guān)鍵在教師,尤其要發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性”[2]330,不斷增強(qiáng)建好思政課的信心和勇氣?！吧鐣?huì)大課堂是開展思想政治教育活動(dòng)、汲取思想政治教育資源、檢驗(yàn)思想政治教育成效的重要空間領(lǐng)域”[10]?！八颊n作為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程,課程質(zhì)量和教學(xué)效果直接影響著學(xué)生的思想政治狀況,進(jìn)而影響人才培養(yǎng)質(zhì)量”[11]。新時(shí)代構(gòu)建大思政課需要力行、實(shí)踐與深思,深度把握思政課本質(zhì),在力行實(shí)踐中充分發(fā)揮歷史主動(dòng)性,實(shí)現(xiàn)動(dòng)靜結(jié)合與綜合平衡。