葉小強(qiáng)

〔摘? ? 要〕? 本文旨在探討小學(xué)科學(xué)教育的生活化策略，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。通過分析科學(xué)教育的重要性、生活化策略的概念和實(shí)施方法，提出了幾種生活化策略，如問題驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等。這些策略將科學(xué)知識(shí)與學(xué)生的日常生活相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。本文還討論了生活化策略的實(shí)施挑戰(zhàn)和對(duì)教師的要求，并提出了一些解決方案。最后，通過對(duì)生活化教學(xué)的初步實(shí)踐，可以得出結(jié)論：生活化策略在小學(xué)科學(xué)教育中具有顯著的效果，能夠提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)造力。

〔關(guān)鍵詞〕? 小學(xué)科學(xué)；生活化策略；問題驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)；實(shí)踐活動(dòng)；項(xiàng)目式學(xué)習(xí)

〔中圖分類號(hào)〕? G424? ? ? ? ? ? ? ? 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕? A? ? ? ? ?〔文章編號(hào)〕? 1674-6317? ? （2024）? 03? ? 097-099

隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展和社會(huì)對(duì)科學(xué)素養(yǎng)的需求日益增加，小學(xué)科學(xué)教育在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)造力方面扮演著重要的角色。然而，傳統(tǒng)的科學(xué)教學(xué)往往過于理論化和脫離實(shí)際生活，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)的動(dòng)力不足。因此，尋找一種有效的教育策略，將教學(xué)與學(xué)生的日常生活相結(jié)合，成為當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教育改革的迫切需求。

一、研究目的與意義

本研究旨在探究小學(xué)科學(xué)教育的生活化策略，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。具體目標(biāo)包括：1.了解科學(xué)教育的重要性及其對(duì)學(xué)生的影響；2.研究生活化策略的概念和理論基礎(chǔ)；3.探討生活化策略的實(shí)施方法，如問題驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等；4.分析生活化策略的實(shí)施挑戰(zhàn)與對(duì)教師的要求；5.提出解決實(shí)施挑戰(zhàn)的策略。

本研究的意義在于為小學(xué)科學(xué)教育提供可行的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的深入理解和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。同時(shí)，通過生活化策略的實(shí)施，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高科學(xué)教育的吸引力和效果。

二、科學(xué)教育的重要性

（一）科學(xué)教育對(duì)學(xué)生的影響

科學(xué)教育對(duì)小學(xué)生的發(fā)展有著重要的影響。科學(xué)教育培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，使他們能夠理解和應(yīng)用科學(xué)知識(shí)，從而更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的科技發(fā)展?？茖W(xué)素養(yǎng)不僅包括對(duì)科學(xué)知識(shí)的掌握，還包括科學(xué)思維的培養(yǎng)，如觀察、推理、實(shí)驗(yàn)等能力的提升?？茖W(xué)教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神?？茖W(xué)是一門探索未知的學(xué)科，通過科學(xué)教育，學(xué)生能夠培養(yǎng)探索和解決問題的能力，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維?？茖W(xué)教育還可以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，培養(yǎng)他們的邏輯思維、合作能力、實(shí)驗(yàn)技巧等，為他們的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（二）學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)中的困難

盡管科學(xué)教育對(duì)學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要，但學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)中面臨一些困難與挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的科學(xué)教學(xué)往往過于抽象和理論化，學(xué)生很難將科學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣下降。科學(xué)學(xué)習(xí)還需要學(xué)生具備一定的觀察、實(shí)驗(yàn)和推理能力，但這些能力在學(xué)生中存在差異，有些學(xué)生可能面臨學(xué)習(xí)障礙。此外，科學(xué)學(xué)習(xí)還需要學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力，而這對(duì)于一些學(xué)生來說是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。

因此，為了克服學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)中的困難與挑戰(zhàn)，需要探索適合小學(xué)階段的生活化教學(xué)策略，將科學(xué)知識(shí)與學(xué)生的日常生活相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度和學(xué)習(xí)效果。這也是本研究探究小學(xué)科學(xué)教育生活化策略的重要目的。

三、生活化策略的概念與理論基礎(chǔ)

（一）生活化策略的定義

生活化策略是一種教學(xué)方法或教育理念，旨在將學(xué)科知識(shí)與學(xué)生的日常生活相結(jié)合，使學(xué)生能夠在真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識(shí)。生活化策略注重將學(xué)科知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和興趣相聯(lián)系，通過情境化、問題導(dǎo)向、參與性和體驗(yàn)性的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)效果。生活化策略鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與探究和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)他們的批判性思維、創(chuàng)造性思維和解決問題的能力。

（二）生活化策略的理論基礎(chǔ)

生活化策略的理論基礎(chǔ)涉及多個(gè)教育理論和認(rèn)知心理學(xué)的相關(guān)理論，其中包括以下幾個(gè)重要的理論。

1.情境學(xué)習(xí)理論

情境學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)應(yīng)該在真實(shí)的情境中進(jìn)行，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和活動(dòng)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)。情境學(xué)習(xí)通過提供具體的情境和任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的興趣和動(dòng)機(jī)，促進(jìn)他們的參與和學(xué)習(xí)成效。

2.基于問題的學(xué)習(xí)理論

基于問題的學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)通過引入問題和挑戰(zhàn)，激發(fā)學(xué)生思考和探究，這為小學(xué)科學(xué)教育中的生活化策略提供了理論基礎(chǔ)。學(xué)生在解決問題的過程中，不僅僅是被動(dòng)地接受知識(shí)，還要積極地構(gòu)建自己的知識(shí)體系。通過思考和探究，他們能夠提高解決問題的能力，深化對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解。因此，生活化策略的實(shí)施應(yīng)重視問題驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在探索和解決問題的過程中真正體驗(yàn)到科學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和價(jià)值。

3.情感認(rèn)知理論

情感認(rèn)知理論認(rèn)為情感和認(rèn)知密切相關(guān)，情感因素對(duì)學(xué)習(xí)的效果和動(dòng)機(jī)起著重要作用。生活化策略通過與學(xué)生的實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)，引起其情感共鳴和興趣，增強(qiáng)學(xué)生的情感投入和積極性。

4.構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論

構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)生通過主動(dòng)參與、建構(gòu)和重建知識(shí)，建立自己的理解和意義。生活化策略為學(xué)生提供了實(shí)踐和參與的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們主動(dòng)探索和建構(gòu)知識(shí)，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)和理解。

四、生活化策略的實(shí)施方法

（一）問題驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)

問題驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)是一種以問題為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)方法，可以有效地實(shí)施生活化策略。在問題驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)中，教師通過提出具有挑戰(zhàn)性和實(shí)際意義的問題，引發(fā)學(xué)生的好奇心和思考。學(xué)生通過自主探究，解決問題并深入理解相關(guān)的科學(xué)知識(shí)。教師在問題驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)中扮演引導(dǎo)者的角色，指導(dǎo)學(xué)生的探究過程，并引導(dǎo)他們形成自己的思考和結(jié)論。問題驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索欲望，培養(yǎng)他們的批判性思維和問題解決能力。

（二）實(shí)踐活動(dòng)

實(shí)踐活動(dòng)是將科學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中的教學(xué)方法，有助于實(shí)施生活化策略。通過實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠親身參與和體驗(yàn)科學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，從而增強(qiáng)對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解和興趣。教師可以設(shè)計(jì)豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)，如科學(xué)實(shí)驗(yàn)、觀察調(diào)查、實(shí)地考察等，讓學(xué)生在實(shí)踐中探索和發(fā)現(xiàn)科學(xué)的奧秘。實(shí)踐活動(dòng)能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、實(shí)驗(yàn)技能和合作精神，同時(shí)也提供了一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的平臺(tái)。

（三）項(xiàng)目式學(xué)習(xí)

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是一種以項(xiàng)目為單位進(jìn)行的跨學(xué)科學(xué)習(xí)方法，適用于實(shí)施生活化策略。在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過完成一個(gè)有實(shí)際意義的項(xiàng)目，將科學(xué)知識(shí)應(yīng)用到解決實(shí)際問題中。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，通過團(tuán)隊(duì)合作、資源整合和解決問題的過程，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展。教師在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中充當(dāng)指導(dǎo)者和支持者的角色，引導(dǎo)學(xué)生制定項(xiàng)目目標(biāo)、設(shè)計(jì)實(shí)施計(jì)劃，并提供必要的指導(dǎo)和反饋。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)有更深入的理解和應(yīng)用。

通過問題驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)這些生活化策略的實(shí)施方法，可以有效地將小學(xué)科學(xué)教育與學(xué)生的日常生活相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

五、生活化策略對(duì)教師的要求

（一）面臨挑戰(zhàn)

在實(shí)施生活化策略的過程中，教師可能會(huì)面臨一些挑戰(zhàn)。教師需充分了解學(xué)生的背景和需求，將科學(xué)知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來。這需要教師具備一定的教學(xué)準(zhǔn)備和調(diào)研能力，了解學(xué)生的興趣、經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方式，以便更好地設(shè)計(jì)和實(shí)施相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)。

其次，生活化策略的實(shí)施可能需要更多的教學(xué)資源和時(shí)間安排。教師需尋找和準(zhǔn)備與學(xué)生生活相關(guān)的案例、實(shí)例和材料，以支持生活化策略的實(shí)施。此外，生活化策略通常需要較長(zhǎng)的時(shí)間來進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等，教師需合理安排課堂時(shí)間，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行探究和實(shí)踐。

此外，教師可能面臨教學(xué)評(píng)價(jià)的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方法可能無法完全適應(yīng)生活化策略的實(shí)施，因?yàn)樯罨呗詮?qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究，注重過程而不僅僅是結(jié)果。因此，教師需探索和使用多樣化的評(píng)價(jià)方法，如觀察記錄、反思日志、項(xiàng)目展示等，來評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和發(fā)展。

（二）對(duì)教師的要求

為了成功實(shí)施生活化策略，教師需具備一定的能力和素養(yǎng)。教師需擁有扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)和教學(xué)技能，能夠?qū)⒖茖W(xué)知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，設(shè)計(jì)和實(shí)施生活化的教學(xué)活動(dòng)。教師應(yīng)不斷更新自己的學(xué)科知識(shí)，關(guān)注科學(xué)領(lǐng)域的最新發(fā)展和趨勢(shì)，以保持教學(xué)的前沿性和有效性。

教師還需具備創(chuàng)新思維和設(shè)計(jì)能力，能夠設(shè)計(jì)多樣化、個(gè)性化的教學(xué)任務(wù)和活動(dòng)。生活化策略要求教師能夠挖掘?qū)W生的興趣和潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和創(chuàng)造力。因此，教師應(yīng)不斷探索新的教學(xué)方法和策略，將其靈活應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中。

六、應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的策略

（一）增加師資培訓(xùn)

為了應(yīng)對(duì)生活化策略實(shí)施中的挑戰(zhàn)，教育部門和學(xué)?？梢约訌?qiáng)師資培訓(xùn)與支持。教師可以參加相關(guān)的專業(yè)培訓(xùn)課程，學(xué)習(xí)如何設(shè)計(jì)和實(shí)施生活化教學(xué)活動(dòng)。這些培訓(xùn)課程可以提供教學(xué)方法和策略的指導(dǎo)，幫助教師更好地理解生活化策略的理念和實(shí)施方法。此外，學(xué)?？梢蕴峁┙處熼g的交流和合作機(jī)會(huì)，促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)分享和專業(yè)成長(zhǎng)。

（二）提供資源和設(shè)備支持

為了支持生活化策略的實(shí)施，學(xué)校和教育部門應(yīng)提供必要的教學(xué)資源和設(shè)備支持。這包括與學(xué)生的實(shí)際生活相關(guān)的案例、實(shí)例和教材，以及實(shí)踐活動(dòng)和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)所需的實(shí)驗(yàn)室設(shè)備和技術(shù)設(shè)施。學(xué)?？梢越①Y源中心或者教師共享平臺(tái)，提供豐富的教學(xué)資源，方便教師使用和獲取。

（三）加強(qiáng)與家長(zhǎng)的合作

家長(zhǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要支持者，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的合作對(duì)于實(shí)施生活化策略至關(guān)重要。學(xué)?？梢远ㄆ诮M織家長(zhǎng)會(huì)議、家長(zhǎng)工作坊等活動(dòng)，向家長(zhǎng)介紹生活化策略的理念和實(shí)施情況。同時(shí)，教師可以與家長(zhǎng)保持密切的溝通，分享學(xué)生在生活化教學(xué)中的學(xué)習(xí)成果和進(jìn)展，征求家長(zhǎng)的意見和建議。通過與家長(zhǎng)的合作，可以增強(qiáng)學(xué)校和家庭之間的互動(dòng)，形成良好的教育合力，共同支持學(xué)生的學(xué)習(xí)。

綜上所述，通過增加師資培訓(xùn)與支持、提供資源和設(shè)備支持，以及加強(qiáng)與家長(zhǎng)的合作，可以解決實(shí)施生活化策略中的一些挑戰(zhàn)。這些策略可以為教師提供更好的支持和指導(dǎo)，提升他們的教學(xué)能力和信心，同時(shí)也為學(xué)生提供更豐富、更有意義的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

生活化策略在小學(xué)科學(xué)教育中的實(shí)施具有重要意義。生活化策略通過將科學(xué)知識(shí)與學(xué)生的日常生活相結(jié)合，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，提高他們的學(xué)習(xí)效果和學(xué)科素養(yǎng)。然而，實(shí)施生活化策略也面臨一些挑戰(zhàn)，包括教師的培訓(xùn)與支持、資源和設(shè)備的提供以及與家長(zhǎng)的合作。為了應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)，教育部門、學(xué)校和教師需共同努力，提供必要的支持和條件。通過增加師資培訓(xùn)與支持、提供資源和設(shè)備支持，以及加強(qiáng)與家長(zhǎng)的合作，可以有效地實(shí)施生活化策略，提升小學(xué)科學(xué)教育的質(zhì)量和效果。生活化策略的實(shí)施將為學(xué)生提供更有趣、更有意義的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐能力，為其未來的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【本文系福建省2022年度教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃立項(xiàng)課題“基于逆向設(shè)計(jì)的農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教學(xué)實(shí)踐探究”的階段性研究成果之一，立項(xiàng)批準(zhǔn)號(hào)：FJJKZX22-628】

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