張鎮(zhèn)

【摘? 要】? 情境化教學(xué)法是以真實(shí)生活中的情境為教學(xué)背景，以學(xué)生為主體，通過創(chuàng)設(shè)具有情境特點(diǎn)的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在感知中理解，在實(shí)踐中探究，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果的一種教學(xué)法.本文針對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，探討情境化教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用與效果，并提出應(yīng)用策略.首先，分析當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，包括教師講授方式單一、學(xué)生缺乏主動性和興趣、學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力不強(qiáng)等；其次，探討情境化教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的優(yōu)勢，包括能夠激發(fā)學(xué)生的興趣、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、促進(jìn)學(xué)生能力的全面提升等；再次，提出情境化教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用策略，包括設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)情境、探究教學(xué)方法、利用信息技術(shù)和課堂互動教學(xué)；最后，通過案例分析和實(shí)證研究，論證情境化教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用效果顯著.

【關(guān)鍵字】? 情境化教學(xué)法；初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)

初中數(shù)學(xué)是中學(xué)數(shù)學(xué)教育的重要組成部分，對于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)具有至關(guān)重要的作用.然而，在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果普遍較低，學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)存在一定的困難.傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法注重知識的傳授，忽視了學(xué)生在實(shí)際生活中的應(yīng)用能力，無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求.因此，如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，是當(dāng)前教育工作者和研究者共同關(guān)注的問題.情境化教學(xué)法作為一種以學(xué)生為主體、以情境為背景的教學(xué)方法，為初中數(shù)學(xué)教學(xué)提供了新的思路和方法.本文旨在探究情境化教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用與效果，通過對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題和情境化教學(xué)法的優(yōu)勢進(jìn)行分析，提出情境化教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略，并通過案例分析和實(shí)證研究驗(yàn)證其應(yīng)用效果，希望能夠?yàn)槌踔袛?shù)學(xué)教育改革提供一些有益的參考和借鑒.

1? 初中數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)狀分析

目前，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在著諸多問題.首先，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法注重知識的灌輸，缺少情境和應(yīng)用的融合，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，缺乏主動性和積極性，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳.其次，由于課堂教學(xué)過于注重基礎(chǔ)知識的講解和掌握，缺乏深度和廣度的拓展，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和應(yīng)用能力不足，無法將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中.第三，由于課堂教學(xué)方式單一、重復(fù)枯燥，難以滿足學(xué)生不同層次的學(xué)習(xí)需求和興趣愛好，導(dǎo)致學(xué)生缺乏思維的拓展和創(chuàng)新.此外，當(dāng)前社會的快速發(fā)展和變化，加速了數(shù)學(xué)知識和應(yīng)用的更新和變革，這也給初中數(shù)學(xué)教育帶來了新的挑戰(zhàn).因此，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足當(dāng)前教育的需求和要求，需要教育者和研究者積極探索新的教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果.

2? 情境化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的優(yōu)勢

情境化教學(xué)法是一種基于情境和應(yīng)用的教學(xué)方法，注重在真實(shí)的場景中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，情境化教學(xué)法有著很多優(yōu)勢.

（1）情境化教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度和積極性.通過設(shè)計(jì)生動、貼近實(shí)際生活的數(shù)學(xué)情境，學(xué)生能夠更加直觀地感受到數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的意義感和認(rèn)知效果.

（2）情境化教學(xué)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和應(yīng)用能力.情境化教學(xué)將知識應(yīng)用于實(shí)際情境中，使學(xué)生在具體問題中運(yùn)用所學(xué)知識，提高了學(xué)生的思維能力和解決問題的能力.同時(shí)，情境化教學(xué)也能夠豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)知識，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)深度和廣度.

（3）情境化教學(xué)還能夠增強(qiáng)學(xué)生的合作意識和互動性.情境化教學(xué)中的場景設(shè)計(jì)多以小組合作為主要形式，讓學(xué)生們在協(xié)作中建立起互信關(guān)系，互相學(xué)習(xí)和幫助，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力.

（4）情境化教學(xué)還能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力.情境化教學(xué)注重學(xué)生的自主思考和探究，讓學(xué)生能夠在應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力.

3? 情境化教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用策略

3.1? 設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重情境化教學(xué)法的實(shí)施，通過精心設(shè)計(jì)具有情境性的數(shù)學(xué)問題，將數(shù)學(xué)知識點(diǎn)融入具體的情境中，讓學(xué)生在自然、真實(shí)的場景中感知數(shù)學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性.教師可以通過各種途徑來構(gòu)建情境，如利用影視資源、生活場景、游戲等，將數(shù)學(xué)知識與生活場景相融合，讓學(xué)生在場景中深入感知、理解和掌握數(shù)學(xué)知識，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性和參與性.除了精心設(shè)計(jì)情境，教師還應(yīng)該注重學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)際的情境中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識和技能，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，從而達(dá)到更深入的學(xué)習(xí)效果.此外，教師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維，同時(shí)，教師也應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)提供反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識.通過這些方法，教師可以更好地實(shí)施情境化教學(xué)法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展.

例如? 在初中數(shù)學(xué)中，有理數(shù)是一個(gè)重要的知識點(diǎn)，也是比較抽象的概念，教師可以通過一些生活實(shí)際情境來設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)情境，讓學(xué)生在實(shí)際場景中感知有理數(shù)的概念和應(yīng)用.如，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)與家庭收支有關(guān)的情境，讓學(xué)生了解收支的概念，學(xué)習(xí)如何進(jìn)行加減法運(yùn)算，掌握有理數(shù)的運(yùn)算規(guī)律.通過分析家庭的收支情況，學(xué)生可以根據(jù)實(shí)際數(shù)據(jù)計(jì)算家庭的收支結(jié)余情況，幫助學(xué)生更好地理解有理數(shù)的概念和應(yīng)用.此外，教師還可以利用游戲等互動形式，設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣.另如，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)有理數(shù)大小比較的游戲，讓學(xué)生在游戲中比較有理數(shù)的大小，幫助學(xué)生掌握有理數(shù)的大小規(guī)律.又如，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)生感興趣的主題情境，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)有理數(shù)的加減乘除規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性.

3.2? 探究教學(xué)方法，創(chuàng)新課程教學(xué)

探究教學(xué)方法，創(chuàng)新課程教學(xué)也是情境化教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用策略之一.在教學(xué)中，教師可以采用不同的教學(xué)方法和策略來幫助學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識.一種探究教學(xué)方法是探究式學(xué)習(xí).在這種教學(xué)方法中，教師會引導(dǎo)學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)問題、探究問題，并且通過探究的過程來掌握數(shù)學(xué)知識.在初中數(shù)學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在情境中探究有理數(shù)的概念、運(yùn)算法則和性質(zhì)，通過實(shí)際的探究活動來讓學(xué)生掌握有理數(shù)的知識.另一種探究教學(xué)方法是問題解決式學(xué)習(xí).在這種教學(xué)方法中，教師會引導(dǎo)學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)和解決問題，通過解決問題來掌握數(shù)學(xué)知識.探究教學(xué)方法和創(chuàng)新課程教學(xué)都是情境化教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用策略之一.這些策略可以幫助學(xué)生更加深入地理解和掌握數(shù)學(xué)知識，并且提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性.在實(shí)際教學(xué)中，教師可以根據(jù)具體情況選擇合適的教學(xué)策略，以達(dá)到更好的教學(xué)效果.

例如? 在“一元一次方程”的學(xué)習(xí)中，教師可以通過生活中的實(shí)際問題引入方程概念，如，“某店鋪打折，原價(jià)為x元，現(xiàn)在以y折的價(jià)格出售，問現(xiàn)價(jià)多少？”這樣可以使學(xué)生在實(shí)際問題的啟發(fā)下更加深入地理解一元一次方程的概念，并且教師可以將一元一次方程的應(yīng)用融入實(shí)際生活中，比如計(jì)算物品的折舊率、測算物品的收益率等，讓學(xué)生更加直觀地感受到數(shù)學(xué)知識的實(shí)用性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.其次，教師可以創(chuàng)新解題方法，除了傳統(tǒng)的代數(shù)解法，可以引入圖形解法、逆運(yùn)算法等多種解題方法，讓學(xué)生更加全面地掌握解題技巧.

3.3? 利用信息技術(shù)，豐富課程內(nèi)容

在情境化教學(xué)中，利用信息技術(shù)可以為教學(xué)增添更多的互動和趣味性.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以使用數(shù)字化教學(xué)資源和互聯(lián)網(wǎng)資源來豐富課程內(nèi)容，使學(xué)生們更加直觀地理解數(shù)學(xué)知識.例如，在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)時(shí)，教師可以通過使用數(shù)字化課件、虛擬實(shí)驗(yàn)、在線游戲等方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.通過這些形式，可以將學(xué)生帶入一個(gè)具體的數(shù)學(xué)情境中，使他們更加容易理解數(shù)學(xué)知識的本質(zhì).同時(shí)，信息技術(shù)還可以幫助教師更好地管理和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法，為學(xué)生提供更加個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn).因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，充分利用信息技術(shù)資源，能夠更好地推動情境化教學(xué)的發(fā)展.

例如? 在幾何圖形章節(jié)的學(xué)習(xí)中，教師可以通過利用信息技術(shù)，豐富課程內(nèi)容，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果.通過使用幾何繪圖軟件，可以讓學(xué)生在電腦上繪制幾何圖形，使學(xué)生對幾何圖形的構(gòu)造和性質(zhì)更加直觀.此外，還可以通過播放相關(guān)的視頻，讓學(xué)生觀看幾何圖形的實(shí)際應(yīng)用，如建筑設(shè)計(jì)、工程測量等，從而增強(qiáng)學(xué)生對幾何圖形知識的實(shí)用性認(rèn)識.同時(shí)，還可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源，讓學(xué)生自主查找相關(guān)的幾何圖形應(yīng)用案例，并在小組討論中分享，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力.通過這些豐富多彩的信息技術(shù)手段，可以提高課程的趣味性和實(shí)用性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.

3.4? 課堂互動教學(xué)，活躍課堂氛圍

課堂互動教學(xué)是情境化教學(xué)法的一個(gè)重要特點(diǎn)，通過引入不同的教學(xué)方式和工具，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和學(xué)習(xí)效果.在初中數(shù)學(xué)課堂中，教師可以采用多種方式來實(shí)現(xiàn)課堂互動教學(xué).比如，問題導(dǎo)向式教學(xué)：在講解知識點(diǎn)的過程中，教師可以引入問題，讓學(xué)生思考和探究解決問題的方法，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力.互動性教學(xué)：教師可以設(shè)計(jì)一些互動性教學(xué)活動，例如小組討論、課堂演講、游戲式教學(xué)等，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的合作精神和溝通能力.技術(shù)支持教學(xué)：利用現(xiàn)代技術(shù)手段如智能白板、互動投影儀等，進(jìn)行數(shù)字化教學(xué)，讓學(xué)生更加直觀地感受數(shù)學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心.在教學(xué)過程中，教師需要注意掌握好課堂氛圍，讓學(xué)生積極參與其中，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和熱愛.教師還可以通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)、分享自己的經(jīng)驗(yàn)和方法、鼓勵學(xué)生提出問題等方式來營造課堂氛圍.

例如? 在“相交線與平行線”的教學(xué)過程中，教師可以采用一些互動性強(qiáng)的教學(xué)方法，例如提出問題讓學(xué)生進(jìn)行討論，組織小組活動，引導(dǎo)學(xué)生互相評價(jià)等等，從而讓學(xué)生在互動中不斷思考、交流和分享，形成良好的互動氛圍.此外，教師還可以通過多媒體教學(xué)、課堂競賽等形式，增加課堂互動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.在講解相交線和平行線的知識點(diǎn)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一些具有情境性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和分析，并利用多媒體教學(xué)手段展示相關(guān)圖形，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望.同時(shí)，教師還可以設(shè)計(jì)一些小組活動，讓學(xué)生合作解決問題，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，增強(qiáng)學(xué)生的參與性和主動性.通過這些互動性強(qiáng)的教學(xué)方法，可以活躍課堂氛圍，讓學(xué)生更加愉悅地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).

4? 結(jié)語

綜上所述，情境化教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中具有很多優(yōu)勢.通過設(shè)計(jì)貼近實(shí)際生活的數(shù)學(xué)情境，情境化教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高學(xué)習(xí)效果和應(yīng)用能力.情境化教學(xué)能夠讓學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用場景中運(yùn)用所學(xué)知識，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力.同時(shí)，情境化教學(xué)注重學(xué)生的互動和合作，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力.情境化教學(xué)中的場景設(shè)計(jì)多以小組合作為主要形式，讓學(xué)生們在合作中建立起互信關(guān)系，互相學(xué)習(xí)和幫助，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力.此外，情境化教學(xué)法注重學(xué)生的自主思考和探究，讓學(xué)生能夠在應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力.

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