文_陳凱

山東工藝美術(shù)學(xué)院

內(nèi)容提要：本文以新媒體線上教學(xué)作為研究背景，探索中國(guó)畫技法教學(xué)在其影響下的發(fā)展途徑與發(fā)展方向，對(duì)以新媒體教學(xué)為主要手段的中國(guó)畫教學(xué)的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)、教學(xué)機(jī)制及其實(shí)現(xiàn)途徑展開論述，以期對(duì)中國(guó)畫線上教學(xué)進(jìn)行梳理總結(jié)，并對(duì)新媒體環(huán)境下的中國(guó)畫技法教學(xué)進(jìn)行分析與展望，探究其社會(huì)價(jià)值與現(xiàn)實(shí)意義。

隨著時(shí)代的發(fā)展，電子科技、云計(jì)算、互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展日新月異，信息接受方式變得更加多樣、直觀，以視頻傳播為主要代表形式的新媒體開始出現(xiàn)，并逐漸發(fā)展成為網(wǎng)絡(luò)上標(biāo)志性最強(qiáng)的多媒體信息傳播方式。這種直觀性強(qiáng)的信息傳播方式在對(duì)舊有的傳播方式構(gòu)成沖擊的同時(shí)，其中也蘊(yùn)含著巨大的發(fā)展機(jī)遇。教學(xué)作為傳承文化、傳播知識(shí)的重要形式，不可避免地會(huì)隨著時(shí)代發(fā)展而不斷創(chuàng)新，以適應(yīng)新的知識(shí)傳播方式的需求。以視頻新媒體為代表的新的信息傳播方式，更具直觀性特征，注重在視覺感受與體驗(yàn)的過程中接受知識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。而在這種傳播過程中，因?yàn)槊總€(gè)接受個(gè)體都有著個(gè)性化差異特征，體驗(yàn)與感受存在差異性，這也對(duì)新媒體教學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容、表現(xiàn)方式、教學(xué)手段等諸方面提出了更高標(biāo)準(zhǔn)與發(fā)展需求。這一新的發(fā)展趨勢(shì)、接受方式的變革，促使教師要在新媒體的知識(shí)傳播內(nèi)容與傳播方式方面做出新的探索研究。

中國(guó)畫的教學(xué)傳播方式，隨著科技的不斷發(fā)展，在實(shí)現(xiàn)其“技術(shù)”傳播，弘揚(yáng)“精神”功能的同時(shí)，也逐漸衍生出更多的內(nèi)涵。其傳播內(nèi)容、傳播方式、傳播途徑也隨著科技的發(fā)展而調(diào)整，以適應(yīng)新的形勢(shì)發(fā)展的需要，故其內(nèi)容也變得更為豐富和廣泛。全媒體傳播的最大特征就是直觀的視覺體驗(yàn)。所以，中國(guó)畫藝術(shù)在教學(xué)中的傳播方式也應(yīng)該緊扣著“視覺體驗(yàn)”這一主要特征而展開。

2020年初新冠肺炎疫情暴發(fā)，中國(guó)畫教學(xué)受到極大干擾而被迫改變教學(xué)方式。為應(yīng)對(duì)這場(chǎng)疫情而采取的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐成為這幾年疫情環(huán)境下的主要教學(xué)活動(dòng)。遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式取代了正常的課堂教學(xué)，在疫情期間發(fā)揮出獨(dú)具特色的工具傳播功能與交流功能。其采用的網(wǎng)絡(luò)直播、錄播、視頻同步展示等教學(xué)手段都是新媒體技術(shù)的應(yīng)用，在中國(guó)畫教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)形式、手段方面是具有跨界融合性質(zhì)的創(chuàng)新。這種新的教學(xué)方式雖是在特殊時(shí)期不得已而為之，但它也為教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)思維等方面帶來了改變。這種新的教學(xué)方式拓展了教學(xué)的邊界，新的教學(xué)形式也成為新的教學(xué)認(rèn)知的體現(xiàn)，進(jìn)而引發(fā)教學(xué)思考，促進(jìn)形成新的教學(xué)觀念以及思維方式。這對(duì)教師、學(xué)生而言，都是一種全新的、直觀的、體驗(yàn)性強(qiáng)的課程形式和教學(xué)方式。

但在此教學(xué)過程中，因?yàn)閭鹘y(tǒng)中國(guó)畫技法教學(xué)的特殊性，這對(duì)新媒體條件下的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)以及教學(xué)質(zhì)量把控等方面提出了更多的新要求。不僅要在新媒體條件下對(duì)中國(guó)畫技法實(shí)踐課程的線上教學(xué)方法進(jìn)行改革，創(chuàng)設(shè)新的線上教學(xué)情境，編制新的線上教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造新的課堂學(xué)術(shù)氛圍，構(gòu)建新的教學(xué)質(zhì)量把控體系，更要將傳統(tǒng)的中國(guó)畫技法實(shí)踐課程的特征與新媒體線上教學(xué)的技術(shù)特征相結(jié)合，編寫新媒體教學(xué)方案，創(chuàng)設(shè)新教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合線上教學(xué)的特殊情境，探索出新媒體教學(xué)的實(shí)現(xiàn)途徑。

要實(shí)現(xiàn)新媒體教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)設(shè)和新媒體教學(xué)方法的途徑探索這兩方面的教學(xué)要求和目標(biāo)，需要教師在教學(xué)能力和教學(xué)方法上進(jìn)行提高。中國(guó)畫技法教學(xué)具有很強(qiáng)的示范性，學(xué)生通過觀看教師的演示學(xué)習(xí)中國(guó)畫技法，并通過實(shí)際操練去感受技法中蘊(yùn)含的審美情趣及筆墨意味。這種要求在教師邊示范邊講解的同步教學(xué)過程中，很容易形成直觀的技法認(rèn)識(shí)與細(xì)節(jié)上的深入體會(huì)，并在練習(xí)實(shí)操中確認(rèn)。同時(shí)，針對(duì)個(gè)體天賦不同的技法特征傾向，以及由此呈現(xiàn)出的教學(xué)引導(dǎo)方向，教師很容易在現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)中進(jìn)行調(diào)整，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)技法掌握與個(gè)性風(fēng)格確立這兩方面的培養(yǎng)目標(biāo)，將技法教學(xué)課深入到理論認(rèn)知的層面，實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐過程與理論學(xué)習(xí)兩方面的綜合教學(xué)目標(biāo)。

這種教學(xué)方式最大的優(yōu)勢(shì)就在于“教師-學(xué)生”面對(duì)面互動(dòng)交流，直接點(diǎn)對(duì)點(diǎn)。而轉(zhuǎn)為線上教學(xué)后，新媒體變成了二者之間的媒介，課堂教學(xué)因?yàn)樾旅襟w平臺(tái)的介入變成了“教師-平臺(tái)-學(xué)生”三方的非直接性交流。這對(duì)以示范為主的中國(guó)畫教學(xué)方式產(chǎn)生巨大影響。直接交流與現(xiàn)場(chǎng)感受的缺失，以及出現(xiàn)問題時(shí)，采取直接交流示范、當(dāng)場(chǎng)解決問題環(huán)節(jié)的缺失，這些客觀現(xiàn)實(shí)要求教師必須針對(duì)教學(xué)現(xiàn)實(shí)和新媒體教學(xué)平臺(tái)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)新的教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容，以求達(dá)到新的線上新媒體教學(xué)的要求。所以，中國(guó)畫在線教學(xué)應(yīng)該在教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)方面展開研究。筆者認(rèn)為應(yīng)包括兩個(gè)方面內(nèi)容：一、依據(jù)不同專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)、編制新媒體教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式；二、依據(jù)多媒體平臺(tái)特點(diǎn)，創(chuàng)立網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)新模式。

從新媒體教學(xué)內(nèi)容編制方面來說，新媒體平臺(tái)資料庫資料豐富，線上工具多樣便捷，要實(shí)現(xiàn)線上教學(xué)的順利進(jìn)行，首先要設(shè)置合理的線上教學(xué)方案。中國(guó)畫技法一般包括技法學(xué)習(xí)與理論認(rèn)識(shí)兩大組成部分，每一部分都需要設(shè)置相對(duì)應(yīng)的教學(xué)方案。對(duì)技法的學(xué)習(xí)，教師可以采取學(xué)生利用視頻資料自學(xué)和教師直播示范這兩個(gè)主要手段完成。前者需要教師首先對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資料的搜集與梳理，并整理、構(gòu)建出合理的線上教學(xué)內(nèi)容體系，并針對(duì)此體系，設(shè)計(jì)出合理的學(xué)習(xí)方法。所有這一切，都以學(xué)生的自我學(xué)習(xí)與主動(dòng)學(xué)習(xí)作為前提與基礎(chǔ)。所以在內(nèi)容創(chuàng)設(shè)上，必須做到教學(xué)方案的細(xì)化與教學(xué)環(huán)節(jié)的豐富。要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性就要求教師要關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中的分組協(xié)作及階段作業(yè)的布置，將教學(xué)過程階段化，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行“分級(jí)任務(wù)”式拆分，共同構(gòu)成教學(xué)知識(shí)體系。在每個(gè)階段都需要設(shè)置明確的作業(yè)任務(wù)，使教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確化，同時(shí)實(shí)現(xiàn)對(duì)階段教學(xué)環(huán)節(jié)中的質(zhì)量把控。

故而筆者認(rèn)為，中國(guó)畫技法線上新媒體教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)設(shè)，應(yīng)該建立起一個(gè)包含“資料分享+線上直播+線下學(xué)習(xí)+階段目標(biāo)+作業(yè)管控”的綜合教學(xué)體系。這幾個(gè)環(huán)節(jié)既可以獨(dú)立進(jìn)行，也可以合并進(jìn)行。每一環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整，教學(xué)形式可以根據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行獨(dú)立設(shè)置，以滿足不同環(huán)節(jié)教學(xué)的需要。教學(xué)既包括由點(diǎn)到點(diǎn)的延續(xù)性，又具備集點(diǎn)成面的整體性。在學(xué)生每一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，可以安排更多的教學(xué)課程，通過這種參與性強(qiáng)的任務(wù)性教學(xué)，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，提升參與意識(shí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，啟發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性與成果滿足感，以推動(dòng)教學(xué)的順利進(jìn)行。

要實(shí)現(xiàn)新媒體教學(xué)體系的順利進(jìn)行，需要師生在長(zhǎng)期的教學(xué)過程中實(shí)踐。網(wǎng)絡(luò)資源與工具的高速迭代更新，使得網(wǎng)絡(luò)新媒體教學(xué)處于動(dòng)態(tài)重構(gòu)的過程中。在這種態(tài)勢(shì)下，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)的順利進(jìn)行、保證教學(xué)效果，探索新媒體教學(xué)的實(shí)現(xiàn)途徑也應(yīng)是當(dāng)下中國(guó)畫技法教學(xué)中的重要內(nèi)容。筆者結(jié)合中國(guó)畫線上教學(xué)的現(xiàn)狀分析教學(xué)特征，認(rèn)為其實(shí)現(xiàn)途徑大致應(yīng)包括以下三個(gè)方面：一、注重建設(shè)教與學(xué)之間的交流途徑，構(gòu)建合理的教學(xué)評(píng)判體系；二、統(tǒng)籌不同行業(yè)及不同專業(yè)之間的合力；三、重視網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資料的積累與制作。

首先，在中國(guó)畫技法教學(xué)中，教師與學(xué)生之間針對(duì)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法等方面的交流，一直是教學(xué)進(jìn)行過程中的重要環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)的中國(guó)畫教學(xué)中通過對(duì)話、技法示范等手段，交流很容易實(shí)現(xiàn)。但在以新媒體為媒介的線上教學(xué)中，交流是通過網(wǎng)絡(luò)工具進(jìn)行的，缺少了面對(duì)面交流的直接性與隨時(shí)性。特別是專業(yè)性很強(qiáng)的中國(guó)畫技法中包含的各種信息，在這種間接交流中很容易出現(xiàn)誤差甚至錯(cuò)誤的傳遞。因此，在線上教學(xué)中，針對(duì)教學(xué)交流環(huán)節(jié)各部分內(nèi)容的設(shè)置，需要做得更加詳細(xì)和完善。例如交流的時(shí)間與交流內(nèi)容，都要根據(jù)整體的教學(xué)方案進(jìn)行提前設(shè)置，并依據(jù)教學(xué)進(jìn)程、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置恰當(dāng)?shù)慕涣鲿r(shí)間與主題。這樣，交流就變得更有計(jì)劃，也更具實(shí)效。這也要求教師在每次交流前提前與學(xué)生進(jìn)行溝通，收集所有問題，建立學(xué)習(xí)小組，并將同類問題進(jìn)行歸類，統(tǒng)一合并解決。針對(duì)個(gè)體的問題，再通過建立不同的個(gè)體交流渠道，單獨(dú)輔導(dǎo)解決。因此，線上的中國(guó)畫技法教學(xué)交流途徑，應(yīng)該是建立在合理的分階段安排之上的整體解決與個(gè)體輔導(dǎo)相結(jié)合。

其次，中國(guó)畫的線上技法教學(xué)主要是通過學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資料的自學(xué)進(jìn)行，輔以教師的線上直播示范。近幾年教育部大力推動(dòng)“新文科”建設(shè)，藝術(shù)與人文、科技都呈現(xiàn)出跨界融合的特征。隨著科學(xué)技術(shù)迭代發(fā)展而引發(fā)的學(xué)習(xí)革命，促使教學(xué)探索不再局限于單一的學(xué)科框架，需要一種跨學(xué)科的學(xué)習(xí)模式。教學(xué)、科研的傳統(tǒng)形態(tài)被沖擊與顛覆，這對(duì)教師與學(xué)生都提出了綜合素質(zhì)的要求。專業(yè)技巧、造型能力與人文素養(yǎng)等各方面的素質(zhì)要求，使得依托于新媒體的中國(guó)國(guó)畫技法教學(xué)必須統(tǒng)籌整合各個(gè)行業(yè)與專業(yè)的知識(shí)內(nèi)容，以滿足新媒體教學(xué)與高素質(zhì)學(xué)習(xí)的要求。如在中國(guó)美院新的招生改革中，將強(qiáng)調(diào)綜合素質(zhì)作為最主要的方面，人才選拔也由藝術(shù)類專業(yè)人才的選拔向容納全科人才的新方向拓展，實(shí)現(xiàn)其知識(shí)層面中在人文、科學(xué)和藝術(shù)等諸方面的跨界融通。

再次，新媒體教學(xué)對(duì)網(wǎng)絡(luò)視頻學(xué)習(xí)資料的需求，要求中國(guó)畫教師注重網(wǎng)絡(luò)視頻資料的制作與整理。早期中國(guó)畫網(wǎng)絡(luò)視頻資料多是介紹畫家及作品，作為學(xué)習(xí)資料的功能不強(qiáng)。在當(dāng)前以教學(xué)為目的的中國(guó)畫線上教學(xué)中，創(chuàng)作適用于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的視頻學(xué)習(xí)資料變得迫切。創(chuàng)作這種服務(wù)于教學(xué)的新媒體視頻需要設(shè)置明確的教學(xué)目標(biāo)與詳細(xì)的教學(xué)步驟，并依據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)分類，再以此為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)出詳盡的視頻制作方案。教學(xué)技法視頻應(yīng)具有完備的教學(xué)環(huán)節(jié)，采用合適的視頻拍攝方式。某些特色教學(xué)內(nèi)容可采取課題研究的方式，以求視頻內(nèi)容學(xué)術(shù)性與教學(xué)實(shí)用性的統(tǒng)一。目前，中國(guó)美院、央視書畫頻道及網(wǎng)絡(luò)媒體等都進(jìn)行過此類視頻資料的制作實(shí)踐，并投入課堂與社會(huì)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，在諸多方面都獲得了豐碩的教學(xué)成果。

綜上所述，隨著科技的迅猛發(fā)展，傳統(tǒng)的中國(guó)畫教學(xué)方式隨著新的教學(xué)形式的介入發(fā)生了巨大變化，正如中國(guó)美院院長(zhǎng)高世名所言：“近二十年來，技術(shù)迭代、學(xué)習(xí)革命，極大地顛覆了教與學(xué)、研與創(chuàng)的傳統(tǒng)形態(tài)。這就要求‘新文科’背景下的藝術(shù)教育，直面新技術(shù)所創(chuàng)造的世界經(jīng)驗(yàn)，在人文與科學(xué)、技術(shù)與藝術(shù)的多維度融合中，不斷更新我們的工具箱、方法論，不斷迭代我們的感性系統(tǒng)和知識(shí)界面?！盵1]