鄒寶玲 陳宇丹

收稿日期：2023-09-21

基金項(xiàng)目：

國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金重點(diǎn)項(xiàng)目“深入實(shí)施藏糧于地、藏糧于技戰(zhàn)略的路徑與政策研究”（21AZD032）；重慶市社會(huì)科學(xué)規(guī)劃一般項(xiàng)目“新發(fā)展階段重慶保障糧食安全研究”（2022NDYB71）；西南大學(xué)研究闡釋黨的二十大精神專項(xiàng)項(xiàng)目“‘綠水青山就是金山銀山’的價(jià)值轉(zhuǎn)化機(jī)制與路徑研究”（SWU2209078）。

作者簡(jiǎn)介：

鄒寶玲，女，湖南永州人，博士，西南大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院副教授、碩士生導(dǎo)師。

陳宇丹，女，重慶潼南人，西南大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院碩士研究生。

摘? 要：

全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展是現(xiàn)階段國(guó)家的重要戰(zhàn)略部署。而鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的推進(jìn)，不僅需要實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更需要理論指導(dǎo)，這也是鄉(xiāng)村振興研究的應(yīng)有之義。為此，文章基于跨學(xué)科研究趨勢(shì)背景，從鄉(xiāng)村振興領(lǐng)域面對(duì)復(fù)雜問(wèn)題，內(nèi)嵌于多元復(fù)雜系統(tǒng)，并需要多學(xué)科協(xié)同發(fā)力來(lái)說(shuō)明鄉(xiāng)村振興研究的跨學(xué)科必要性。同時(shí)，從鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施及其階段性特點(diǎn)出發(fā)，說(shuō)明鄉(xiāng)村振興研究具有戰(zhàn)略性、設(shè)計(jì)性、系統(tǒng)性的跨學(xué)科研究特性。最后將鄉(xiāng)村振興研究的跨學(xué)科機(jī)理凝練為以系統(tǒng)論和整體性思維為依據(jù)，以多學(xué)科互補(bǔ)整合為基礎(chǔ)，以跨學(xué)科科研合作為途徑，以期為推動(dòng)中國(guó)特色社會(huì)主義鄉(xiāng)村振興道路的學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系與話語(yǔ)體系的構(gòu)建提供啟示。

關(guān)鍵詞：

鄉(xiāng)村振興學(xué)；跨學(xué)科研究；特性；機(jī)理

中圖分類號(hào)：F323

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1000-5099（2023）06-0057-10

脫貧攻堅(jiān)取得勝利后，我國(guó)“三農(nóng)”工作重心歷史性轉(zhuǎn)移到全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興。鄉(xiāng)村振興是涵蓋產(chǎn)業(yè)、人才、文化、生態(tài)、組織五大方面的全面振興，目的在于滿足產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風(fēng)文明、治理有效、生活富裕的總要求。鄉(xiāng)村振興實(shí)踐的科學(xué)性有賴于相應(yīng)的理論引導(dǎo)與支持。實(shí)際上，傳統(tǒng)哲學(xué)認(rèn)為實(shí)踐是理論的一部分，即實(shí)踐活動(dòng)是理論規(guī)劃和深入認(rèn)識(shí)的一個(gè)過(guò)程，只有理論才能獲得問(wèn)題的答案［1］。黨的二十大報(bào)告也指出：“問(wèn)題是時(shí)代的聲音，回答并指導(dǎo)解決問(wèn)題是理論的根本任務(wù)?！币蚨七M(jìn)鄉(xiāng)村振興研究，促成鄉(xiāng)村振興研究理論成果，是不斷回答鄉(xiāng)村發(fā)展領(lǐng)域人民之問(wèn)、中國(guó)之問(wèn)、世界之問(wèn)、時(shí)代之問(wèn)，做出符合中國(guó)實(shí)際和時(shí)代要求的正確回答，得出符合規(guī)律的科學(xué)認(rèn)識(shí)，形成與時(shí)俱進(jìn)的理論成果的必然路徑。

從研究開(kāi)展來(lái)看，隨著科技應(yīng)用和經(jīng)濟(jì)社會(huì)問(wèn)題的日趨復(fù)雜化，多樣化的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)不斷出現(xiàn)，僅靠單一學(xué)科獨(dú)立解決復(fù)雜現(xiàn)實(shí)難題變得愈加困難。與此同時(shí)，綜合化和整體化的特性逐漸在現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展之中體現(xiàn)出來(lái)，自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)的融合性和交叉性亦愈發(fā)突出。在知識(shí)體系的日益分化、知識(shí)生產(chǎn)的碎片化和學(xué)科壁壘重重的現(xiàn)實(shí)困境下，推動(dòng)學(xué)科跨越融合已成為學(xué)術(shù)界的共識(shí)。因此，就鄉(xiāng)村振興研究而言，鄉(xiāng)村振興涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)、生態(tài)等諸多領(lǐng)域，內(nèi)嵌于鄉(xiāng)村地域系統(tǒng)、城鄉(xiāng)融合發(fā)展系統(tǒng)、社會(huì)—經(jīng)濟(jì)—自然復(fù)合系統(tǒng)，是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，僅靠單一學(xué)科難以實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化、體系化研究，必須促進(jìn)學(xué)科交叉，通過(guò)跨學(xué)科研究才能回答好這一重大時(shí)代課題。

一、跨學(xué)科研究趨勢(shì)及其特征

伴隨經(jīng)濟(jì)全球化、數(shù)字化、信息化的深入發(fā)展，知識(shí)生產(chǎn)方式在20世紀(jì)末從“知識(shí)生產(chǎn)模式I”轉(zhuǎn)換為“知識(shí)生產(chǎn)模式II”，從本質(zhì)上改變了具有明顯學(xué)科界限且在認(rèn)知情形中以線性方式形成知識(shí)的傳統(tǒng)知識(shí)生產(chǎn)方式［2］。新的知識(shí)生產(chǎn)模式以問(wèn)題為導(dǎo)向，以應(yīng)用情景為根本特征，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的應(yīng)用性，將實(shí)際問(wèn)題的解決程度作為知識(shí)正當(dāng)性的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，因而更重視用交叉學(xué)科的研究方法來(lái)進(jìn)行跨學(xué)科研究?？鐚W(xué)科研究已經(jīng)成為知識(shí)生產(chǎn)的重要途徑，它通過(guò)跨越學(xué)科邊界，推動(dòng)知識(shí)融合，從而在學(xué)科交叉中產(chǎn)生新知識(shí)。特別是在社會(huì)發(fā)展形態(tài)與運(yùn)行機(jī)制不斷變革，科技應(yīng)用和社會(huì)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題日趨復(fù)雜化的背景下，不管是面對(duì)社會(huì)發(fā)展需求，還是現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)科跨越融合已成為全球共識(shí)，也是未來(lái)研究的新趨勢(shì)。近年來(lái)，我國(guó)相關(guān)政策法規(guī)也逐漸強(qiáng)調(diào)學(xué)科交叉融合的重要性，如2020年教育部發(fā)布的《新文科建設(shè)宣言》就強(qiáng)調(diào)“進(jìn)一步打破學(xué)科專業(yè)壁壘，推動(dòng)文科專業(yè)之間深度融通、文科與理工農(nóng)醫(yī)交叉融合，融入現(xiàn)代信息技術(shù)賦能文科教育，實(shí)現(xiàn)自我的革故鼎新”資料來(lái)源：中華人民共和國(guó)教育部政府門戶網(wǎng)站，《新文科建設(shè)工作會(huì)在山東大學(xué)召開(kāi)》，http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/s5987/202011/t20201103_498067.html。；2021年全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)通過(guò)的《中華人民共和國(guó)科學(xué)技術(shù)進(jìn)步法（2021年修訂）》在第二十二條明確指出“國(guó)家完善學(xué)科布局和知識(shí)體系建設(shè)，推進(jìn)學(xué)科交叉融合”資料來(lái)源：中華人民共和國(guó)科學(xué)技術(shù)部，《中華人民共和國(guó)科學(xué)技術(shù)進(jìn)步法（2021年修訂）》，http：//www.most.gov.cn/xxgk/xinxifenlei/fdzdgknr/fgzc/flfg/202201/t20220118_179043.html。；2022年，《教育部、財(cái)政部、國(guó)家發(fā)展改革委關(guān)于深入推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)的若干意見(jiàn)》，專門針對(duì)“推動(dòng)學(xué)科交叉融合”提出了具體意見(jiàn)資料來(lái)源：中華人民共和國(guó)教育部政府門戶網(wǎng)站，《教育部 財(cái)政部 國(guó)家發(fā)展改革委關(guān)于深入推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)的若干意見(jiàn)》，http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A22/s7065/202202/t20220211_598706.html。。由此可見(jiàn)，在知識(shí)體系的日益分化、知識(shí)生產(chǎn)的碎片化和學(xué)科壁壘重重的現(xiàn)實(shí)困境下，推動(dòng)學(xué)科交叉融合，開(kāi)展跨學(xué)科研究，已成為社會(huì)共識(shí)與創(chuàng)新發(fā)展的必然趨勢(shì)，并賦予了法律法規(guī)層面的保障。

鄒寶玲，等：鄉(xiāng)村振興研究的跨學(xué)科特性與機(jī)理

（一）跨學(xué)科研究相關(guān)術(shù)語(yǔ)辨析

單學(xué)科、多學(xué)科和跨學(xué)科研究均屬于不同學(xué)科在不同發(fā)展階段的具體知識(shí)生產(chǎn)方式，代表著知識(shí)體系的某種組織形式［3］。單學(xué)科研究的優(yōu)勢(shì)在于專注一門學(xué)科，可以更深入、更系統(tǒng)地學(xué)習(xí)該學(xué)科理論起源、演變、問(wèn)題及其方法［4］，但對(duì)于復(fù)雜性問(wèn)題，單學(xué)科研究存在知識(shí)、方法等方面的局限性，不能很好地解決問(wèn)題。多學(xué)科研究旨在從多學(xué)科角度實(shí)現(xiàn)問(wèn)題的解決以及知識(shí)的創(chuàng)新，因而需要不同學(xué)科背景的研究人員站在不同學(xué)科立場(chǎng)與視角對(duì)于同一問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立研究［5］。換言之，在多學(xué)科研究活動(dòng)中每個(gè)學(xué)科存在單獨(dú)的貢獻(xiàn)?？鐚W(xué)科研究與交叉學(xué)科研究近似，均力求突破學(xué)科劃分形成的限制，充分借鑒和綜合各學(xué)科的知識(shí)而進(jìn)行的研究［6］，進(jìn)而更加深入認(rèn)識(shí)一些社會(huì)現(xiàn)象或者突破那些不能用單一學(xué)科解決的現(xiàn)實(shí)難題［3］。由此可見(jiàn)，單學(xué)科、多學(xué)科和跨學(xué)科研究之間存在一定的遞進(jìn)發(fā)展關(guān)系。單學(xué)科研究主要是利用某一個(gè)學(xué)科的知識(shí)體系去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。多學(xué)科研究本質(zhì)上是不同學(xué)科的并置，學(xué)科之間并沒(méi)有明顯的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)從兩門或兩門以上學(xué)科知識(shí)領(lǐng)域中獲取信息，運(yùn)用多元化視角全面認(rèn)識(shí)復(fù)雜事物［7］。而跨學(xué)科研究兼具單一學(xué)科深度和多學(xué)科廣度，強(qiáng)調(diào)以學(xué)科交叉優(yōu)勢(shì)來(lái)解決現(xiàn)實(shí)復(fù)雜問(wèn)題，在知識(shí)廣度和深度之間形成螺旋式上升的深度融合，進(jìn)而重構(gòu)新知識(shí)體系［8］。

按照知識(shí)的互動(dòng)與整合程度，研究活動(dòng)又可以進(jìn)一步劃分為多學(xué)科研究、跨學(xué)科研究與超學(xué)科研究等類型［9］?？紤]到超學(xué)科研究是在跨學(xué)科研究的基礎(chǔ)上，將科學(xué)與社會(huì)進(jìn)行聯(lián)合，涉及更多的外部利益相關(guān)者，是更高端的學(xué)科交叉形式，超越了學(xué)科范疇與科學(xué)研究領(lǐng)域［10］，故在此僅對(duì)單學(xué)科、多學(xué)科和跨學(xué)科研究進(jìn)行對(duì)比分析。圍繞研究活動(dòng)的基礎(chǔ)、過(guò)程、結(jié)果等方面，單學(xué)科、多學(xué)科和跨學(xué)科研究的區(qū)別可以歸納如表1所示。上述三類研究范式的學(xué)科之間的聯(lián)系程度與學(xué)科邊界的跨越情況等可以表達(dá)如圖1所示，且學(xué)科整合程度按照高到低排列為：跨學(xué)科研究>多學(xué)科研究>單學(xué)科研究。

（二）跨學(xué)科研究的特征

借鑒已有研究，可以將跨學(xué)科研究的特征歸納如下：

1.問(wèn)題復(fù)雜性

跨學(xué)科研究的興起和最終目的是解決復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題［8］?，F(xiàn)代社會(huì)充滿不確定性，風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)成為世界的常態(tài)存在方式，使得社會(huì)問(wèn)題變得極為復(fù)雜［11］，而單一學(xué)科研究活動(dòng)對(duì)此越發(fā)凸顯其局限性。同時(shí)，人類對(duì)于社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)的化解思路也從傳統(tǒng)的線性求解轉(zhuǎn)變?yōu)樘綄た晒┻x擇的多元化替代性解決方案，進(jìn)而得以更好地解決風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)中的難題［12］。因而，跨學(xué)科研究基于問(wèn)題的復(fù)雜化應(yīng)運(yùn)而生，且復(fù)雜問(wèn)題的每個(gè)方面通常是一個(gè)特定學(xué)科的重點(diǎn)?？鐚W(xué)科研究超出了一個(gè)單一學(xué)科的視角，其將跨學(xué)科知識(shí)視為解決復(fù)雜問(wèn)題的重要工具，堅(jiān)持學(xué)科知識(shí)的實(shí)用性、應(yīng)用性邏輯，突破單學(xué)科的“范式”約束，提出創(chuàng)新的理論闡釋和多元化的解決方案。

2.學(xué)科整合性

跨學(xué)科研究不是兩門或兩門以上的學(xué)科的拼湊組合，而是要整合多學(xué)科的知識(shí)體系，從而實(shí)現(xiàn)“1+1>2”的效果。在研究過(guò)程中，跨學(xué)科研究明確地借鑒了各個(gè)學(xué)科。各個(gè)學(xué)科提供了關(guān)于特定問(wèn)題的具體實(shí)質(zhì)性的見(jiàn)解，可能存在沖突，而跨學(xué)科研究需要進(jìn)行視角選擇，視角選擇需要從相關(guān)學(xué)科的立場(chǎng)或觀點(diǎn)來(lái)分析問(wèn)題，并確定他們的共同點(diǎn)和差異。在學(xué)科交叉處尋找學(xué)科之間內(nèi)在關(guān)系和契合邏輯，突破學(xué)科間的藩籬，促成知識(shí)和思維的相互補(bǔ)充、借鑒，從而形成新的學(xué)科增長(zhǎng)點(diǎn)［7］。而且，新的學(xué)科體系可以脫離母體學(xué)科而獨(dú)立存在，具有特定的研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容和研究方法。

3.方法協(xié)調(diào)性

跨學(xué)科研究具有可識(shí)別的調(diào)查過(guò)程或模式。運(yùn)用整體思維理解來(lái)自相關(guān)學(xué)科的觀點(diǎn)和信息，并思考其間的聯(lián)系及其與問(wèn)題的聯(lián)系［13］。跨學(xué)科研究會(huì)針對(duì)某一研究問(wèn)題來(lái)構(gòu)建一個(gè)共同的方法框架，在此框架內(nèi)，將使用不同的方法研究問(wèn)題的不同方面，因而需要不同學(xué)科的內(nèi)在知識(shí)生產(chǎn)邏輯的調(diào)整與聯(lián)結(jié)。在學(xué)科視角背景下評(píng)價(jià)不同學(xué)科學(xué)者的見(jiàn)解，并進(jìn)行整合，形成關(guān)于問(wèn)題的更全面的整體理解［14］。簡(jiǎn)單而言，面對(duì)研究與解決問(wèn)題的具體需求，可以把不同學(xué)科的概念、理論、技術(shù)等進(jìn)行深度融合，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)研究方法上的突破和知識(shí)上的創(chuàng)新，形成共同問(wèn)題理念下的最優(yōu)研究方法框架。

4.知識(shí)生產(chǎn)與實(shí)踐應(yīng)用并重

跨學(xué)科研究是具有知識(shí)生產(chǎn)和實(shí)踐應(yīng)用雙重屬性的實(shí)踐活動(dòng)。跨學(xué)科研究的目標(biāo)是務(wù)實(shí)的?？鐚W(xué)科研究允許知識(shí)的多元化，尊重不同學(xué)科所追求的不同認(rèn)識(shí)論［15］，而且跨學(xué)科研究以新理解、新知識(shí)等推動(dòng)人類認(rèn)知上的進(jìn)步［16］?？鐚W(xué)科研究存在的價(jià)值不拘泥于傳統(tǒng)學(xué)科范式的限定，而是人類知識(shí)體系構(gòu)建和社會(huì)實(shí)踐發(fā)展的雙重需要［8］，通過(guò)“理論研究”“實(shí)踐研究”并行的發(fā)展路徑，推動(dòng)科學(xué)研究的進(jìn)步與發(fā)展。

二、鄉(xiāng)村振興研究的跨學(xué)科必要性

（一）鄉(xiāng)村振興研究面對(duì)復(fù)雜問(wèn)題

鄉(xiāng)村振興是黨和國(guó)家戰(zhàn)略思維在新時(shí)代的新發(fā)展和新突破［17］。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是習(xí)近平總書(shū)記于2017年在黨的十九大報(bào)告中首次提出的，并指出“堅(jiān)持農(nóng)業(yè)農(nóng)村優(yōu)先發(fā)展，按照產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風(fēng)文明、治理有效、生活富裕的總要求，建立健全城鄉(xiāng)融合發(fā)展體制機(jī)制和政策體系”資料來(lái)源：中國(guó)政府網(wǎng)，《習(xí)近平：決勝全面建成小康社會(huì) 奪取新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義偉大勝利——在中國(guó)共產(chǎn)黨第十九次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告》，http：//www.gov.cn/zhuanti/2017-10/27/content_5234876.htm。。2018年中央一號(hào)文件《中共中央 國(guó)務(wù)院關(guān)于實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的意見(jiàn)》明確了鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施目標(biāo)，“到2035年，鄉(xiāng)村振興取得決定性進(jìn)展，農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化基本實(shí)現(xiàn)”“到2050年，鄉(xiāng)村全面振興，農(nóng)業(yè)強(qiáng)、農(nóng)村美、農(nóng)民富全面實(shí)現(xiàn)”資料來(lái)源：中華人民共和國(guó)農(nóng)業(yè)農(nóng)村部，《中共中央 國(guó)務(wù)院關(guān)于實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的意見(jiàn)》，http：//www.moa.gov.cn/ztzl/yhwj2018/zxgz/201802/t20180205_6136444.htm。。隨后2018年，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略規(guī)劃（2018—2022年）》對(duì)鄉(xiāng)村振興進(jìn)行了詳細(xì)的規(guī)劃。從鄉(xiāng)村振興的理論與實(shí)踐邏輯可知，鄉(xiāng)村振興涉及農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、組織、文化、生態(tài)、治理等多個(gè)方面，而不再是簡(jiǎn)單地為了實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化目標(biāo)。

然而，現(xiàn)階段我國(guó)正處于脫貧攻堅(jiān)與鄉(xiāng)村振興統(tǒng)籌銜接的歷史交匯期，鄉(xiāng)村振興還面臨著諸多困境，如農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱，產(chǎn)業(yè)發(fā)展升級(jí)困難；易地搬遷治理低效，城鎮(zhèn)化輻射力不強(qiáng)；自主脫貧意識(shí)淡薄，內(nèi)生發(fā)展動(dòng)力匱乏；生態(tài)環(huán)境破壞嚴(yán)重，人居環(huán)境遭受忽視；利益聯(lián)結(jié)要素缺乏，利益分配難以平衡等［1］。加之，長(zhǎng)期以來(lái)的中國(guó)城鄉(xiāng)二元傾斜政策導(dǎo)致農(nóng)村和農(nóng)民為了工業(yè)化、城鎮(zhèn)化的推進(jìn)付出了巨大代價(jià)，如鄉(xiāng)村人力資本弱化［18］、空心化［19］、留守人口［20］等問(wèn)題，出現(xiàn)了大面積的鄉(xiāng)村凋敝現(xiàn)象［21］，也加劇了廣大鄉(xiāng)村發(fā)展的脆弱性與不穩(wěn)定性［22］。換言之，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施要應(yīng)對(duì)發(fā)展不平衡不充分的矛盾，要解決涉及鄉(xiāng)村與城市發(fā)展的諸多問(wèn)題。這些問(wèn)題積深已久，復(fù)雜而難以解決，從而導(dǎo)致了以問(wèn)題為導(dǎo)向的鄉(xiāng)村振興研究的復(fù)雜性。

（二）鄉(xiāng)村振興內(nèi)嵌于多元復(fù)雜系統(tǒng)

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施不僅涉及經(jīng)濟(jì)發(fā)展，還涉及到生產(chǎn)方式、生活方式轉(zhuǎn)型，更體現(xiàn)了由城市偏斜到城鄉(xiāng)融合，再到中國(guó)社會(huì)平衡發(fā)展、充分發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)［23］。在新時(shí)代共同富裕目標(biāo)下的鄉(xiāng)村振興，又有著極為豐富的科學(xué)內(nèi)涵，具體包括5個(gè)方面：一是全體農(nóng)民是鄉(xiāng)村振興的主體，具有建設(shè)者與受益者的雙重身份；二是農(nóng)民脫貧致富的內(nèi)生動(dòng)力是鄉(xiāng)村振興的驅(qū)動(dòng)力；三是鄉(xiāng)村振興包括五個(gè)維度，即文化振興、產(chǎn)業(yè)振興、組織振興、生態(tài)振興、人才振興，不同維度之間具有內(nèi)在關(guān)聯(lián)；四是鄉(xiāng)村振興的實(shí)現(xiàn)依賴于高質(zhì)量的產(chǎn)業(yè)振興和合理的利益分配機(jī)制是鄉(xiāng)村振興的關(guān)鍵；五是鄉(xiāng)村振興最終體現(xiàn)為農(nóng)業(yè)農(nóng)村農(nóng)民現(xiàn)代化，需要分階段有序推進(jìn)［24］?？梢?jiàn)，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施相對(duì)復(fù)雜，已有研究從不同的視角闡釋鄉(xiāng)村振興之復(fù)雜系統(tǒng)，主要以鄉(xiāng)村地域系統(tǒng)、城鄉(xiāng)融合發(fā)展系統(tǒng)、社會(huì)—經(jīng)濟(jì)—自然復(fù)合系統(tǒng)為主。

1.鄉(xiāng)村地域系統(tǒng)

有研究指出，中國(guó)“三農(nóng)”問(wèn)題表達(dá)為鄉(xiāng)村地域系統(tǒng)可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題［25］。鄉(xiāng)村地域系統(tǒng)由物質(zhì)性要素（資源稟賦、基礎(chǔ)設(shè)施、空間區(qū)位等）與非物質(zhì)性要素（社會(huì)聯(lián)系、文化價(jià)值、行為規(guī)范與態(tài)度等）相互交織而成，同時(shí)也受到外部環(huán)境，如全球化、工業(yè)化、城市化等作用力的影響，導(dǎo)致鄉(xiāng)村地域系統(tǒng)的穩(wěn)定性、要素構(gòu)成等發(fā)生變化［22］。鄉(xiāng)村地域系統(tǒng)具有復(fù)雜性和多樣性，可劃分為社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、資源、環(huán)境和政策五個(gè)子系統(tǒng)，且各子系統(tǒng)間相互作用和關(guān)聯(lián)，從而發(fā)揮特定功能［26］。

2.城鄉(xiāng)融合發(fā)展系統(tǒng)

城鎮(zhèn)化與鄉(xiāng)村振興是緊密相關(guān)的，城鎮(zhèn)化建設(shè)通過(guò)擴(kuò)散效應(yīng)與輻射效應(yīng)帶動(dòng)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化，并為鄉(xiāng)村振興提供技術(shù)與物質(zhì)支撐；鄉(xiāng)村振興為城鎮(zhèn)化提供生產(chǎn)要素、生活資料等支持并保障城市安全發(fā)展［27］。城鄉(xiāng)融合發(fā)展可以視為安全、社會(huì)、生態(tài)、經(jīng)濟(jì)四個(gè)子系統(tǒng)構(gòu)成的整體。此外，在新時(shí)代背景下，城鄉(xiāng)融合發(fā)展開(kāi)始以“可持續(xù)發(fā)展”為目標(biāo)，逐漸由經(jīng)濟(jì)一維向經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境等多個(gè)維度拓展，以城鄉(xiāng)整體發(fā)展以及各子系統(tǒng)發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，朝著實(shí)現(xiàn)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展前進(jìn)［28］。

3.社會(huì)—經(jīng)濟(jì)—自然復(fù)合生態(tài)系統(tǒng)

有研究指出當(dāng)代若干重大社會(huì)問(wèn)題，都與社會(huì)體制、經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r以及為生存提供載體的自然環(huán)境緊密相關(guān)，即內(nèi)嵌于社會(huì)—經(jīng)濟(jì)—自然復(fù)合生態(tài)系統(tǒng)中［29］。社會(huì)—經(jīng)濟(jì)—自然復(fù)合生態(tài)系統(tǒng)是一個(gè)極為復(fù)雜的系統(tǒng)，自然力和社會(huì)力的耦合導(dǎo)致不同層次符合生態(tài)系統(tǒng)特殊的運(yùn)動(dòng)規(guī)律［30］。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略要求“產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風(fēng)文明、治理有效、生活富裕”，這也表明鄉(xiāng)村振興本質(zhì)上就是一個(gè)社會(huì)—經(jīng)濟(jì)—自然復(fù)合生態(tài)系統(tǒng)，具有多個(gè)維度的綜合性和復(fù)雜性。

（三）鄉(xiāng)村振興研究需要多學(xué)科協(xié)同發(fā)力

基于前文所述，鄉(xiāng)村振興研究基于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施的理論發(fā)展與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，其實(shí)施面向的問(wèn)題與所涉及的系統(tǒng)均具有復(fù)雜性。從問(wèn)題來(lái)看，涉及到“三農(nóng)”問(wèn)題本身與城鄉(xiāng)融合發(fā)展；從系統(tǒng)來(lái)看，不管是鄉(xiāng)村地域系統(tǒng)，還是城鄉(xiāng)融合系統(tǒng)等，本質(zhì)上都包含了社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、自然等子系統(tǒng)，而子系統(tǒng)之間，或是系統(tǒng)內(nèi)部不同要素之間呈現(xiàn)出遞歸的、非線性的互動(dòng)關(guān)系［31］。這些問(wèn)題之間的關(guān)聯(lián)性以及要素間的互動(dòng)關(guān)系創(chuàng)造了大量的偶然性和不確定性，而這些成為復(fù)雜性的根源［32］。

推進(jìn)鄉(xiāng)村振興所面臨的問(wèn)題復(fù)雜多變，單一學(xué)科所具有的孤立、靜止地看待世界和解決問(wèn)題的范式難以解釋鄉(xiāng)村振興研究的復(fù)雜特性。因而，圍繞涉及社會(huì)、文化、經(jīng)濟(jì)、組織、生態(tài)等多方面的鄉(xiāng)村振興現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，以及考慮到社會(huì)—經(jīng)濟(jì)—自然生態(tài)系統(tǒng)、城市地域系統(tǒng)與鄉(xiāng)村地域系統(tǒng)等不同子系統(tǒng)之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，從學(xué)理上去深化鄉(xiāng)村振興相關(guān)問(wèn)題研究，必然需要經(jīng)濟(jì)學(xué)、農(nóng)學(xué)、政治學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)、工學(xué)、法學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、管理學(xué)等多個(gè)學(xué)科共同發(fā)力。而且，鄉(xiāng)村振興跨學(xué)科研究不僅僅是多學(xué)科各自發(fā)揮比較優(yōu)勢(shì)，形成知識(shí)、方法、技術(shù)等層面的學(xué)科互補(bǔ)，更需要學(xué)科之間的協(xié)調(diào)與配合，以學(xué)術(shù)共同體的形式開(kāi)展關(guān)于鄉(xiāng)村振興的研究。因而，鄉(xiāng)村振興的跨學(xué)科研究是多學(xué)科有機(jī)結(jié)合而形成系統(tǒng)的過(guò)程，該過(guò)程包括各個(gè)學(xué)科的知識(shí)整合、方法交叉融合等?？傊l(xiāng)村振興研究需要跨越學(xué)科界限。

三、鄉(xiāng)村振興研究的跨學(xué)科特性

（一）戰(zhàn)略性

鄉(xiāng)村振興研究興起的背景有兩個(gè)，一是中國(guó)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的第一個(gè)五年規(guī)劃實(shí)施，已經(jīng)在實(shí)踐上取得一定成效；二是中國(guó)邁入第二個(gè)百年新征程，重點(diǎn)在于實(shí)現(xiàn)共同富裕目標(biāo)。這些背景也成為鄉(xiāng)村振興研究的社會(huì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。鄉(xiāng)村振興研究，與其他涉農(nóng)問(wèn)題研究不同，服務(wù)于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施，而其核心要義體現(xiàn)在“戰(zhàn)略”。實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，是中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，黨對(duì)“三農(nóng)”發(fā)展新形勢(shì)、新任務(wù)、新目標(biāo)的重大判斷、重大決策。把“鄉(xiāng)村振興”作為一個(gè)“戰(zhàn)略”提出來(lái)，這有別于以往任何一個(gè)農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展政策，體現(xiàn)的是一個(gè)宏觀的、系統(tǒng)的、綜合性、全局性的發(fā)展方略。因而，鄉(xiāng)村振興研究需要具有戰(zhàn)略性思維，具體原因如下：

第一，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是習(xí)近平“三農(nóng)”思想的集中體現(xiàn)，是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的一個(gè)重要組成部分。習(xí)近平強(qiáng)調(diào)：“中國(guó)要強(qiáng)農(nóng)業(yè)必須強(qiáng)，中國(guó)要美農(nóng)村必須美，中國(guó)要富農(nóng)民必須富?！边@意味著，在鄉(xiāng)村振興研究中要充分理解農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民的重要地位，以及鄉(xiāng)村振興在中國(guó)發(fā)展中的戰(zhàn)略地位。

第二，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略以人民為主體。國(guó)家是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施主體，隨著改革開(kāi)放四十多年來(lái)我國(guó)各方面的實(shí)力不斷提高，“三農(nóng)”發(fā)展逐漸具備比較充裕的物質(zhì)、技術(shù)方面的支持，國(guó)家得以進(jìn)入全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興的階段。然而，歸根結(jié)底，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施依靠的是人民，且鄉(xiāng)村振興的最終歸宿也是人民。鄉(xiāng)村振興研究始終需要堅(jiān)持人民的主體地位。

第三，鄉(xiāng)村振興內(nèi)容是綜合的、完整的、多元化的。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略一方面是對(duì)我國(guó)積攢已久的“三農(nóng)”問(wèn)題的再思考、再認(rèn)識(shí)、再探索，另一方面又是基于新時(shí)代歷史起點(diǎn)，重新對(duì)我國(guó)“三農(nóng)”問(wèn)題進(jìn)行部署與推進(jìn)。其戰(zhàn)略內(nèi)容不僅局限于農(nóng)村農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，還涉及文化、政治、社會(huì)、生態(tài)文明等多方面的建設(shè)。

（二）設(shè)計(jì)性

鄉(xiāng)村振興研究服務(wù)于振興鄉(xiāng)村的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，而“振興”體現(xiàn)于鄉(xiāng)村發(fā)展、興盛與農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化。振興鄉(xiāng)村可以從時(shí)間維度、空間維度、理念維度進(jìn)行理解。第一，時(shí)間維度上，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的提出主要是基于新的時(shí)代背景，即中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，我國(guó)社會(huì)主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分發(fā)展之間的矛盾，同時(shí)，國(guó)家政府也意識(shí)到，農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程相對(duì)滯后于其他現(xiàn)代化，農(nóng)民日益增長(zhǎng)的美好生活需要與農(nóng)村農(nóng)業(yè)不平衡不充分發(fā)展之間的矛盾成為了主要矛盾。因而，“鄉(xiāng)村振興”既延續(xù)了長(zhǎng)期以來(lái)黨和政府對(duì)“三農(nóng)”工作的重視，不忘本來(lái)；又體現(xiàn)了新時(shí)代黨和國(guó)家對(duì)解決“三農(nóng)”問(wèn)題發(fā)出的新號(hào)召，面向未來(lái)。第二，空間維度上，“鄉(xiāng)村振興”是黨中央在全面統(tǒng)籌“三農(nóng)”之間新空間結(jié)構(gòu)、城鄉(xiāng)、農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化與中國(guó)特色新型工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化協(xié)調(diào)發(fā)展，以及國(guó)際國(guó)內(nèi)兩個(gè)大局前提下，提出的一種新型發(fā)展戰(zhàn)略。第三，理念維度上，鄉(xiāng)村振興堅(jiān)持“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享”新發(fā)展理念，追求鄉(xiāng)村全面振興，反映了村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)和城市發(fā)展格局中的城鄉(xiāng)融合發(fā)展、城鄉(xiāng)互動(dòng)、城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)。

從上述三個(gè)維度可見(jiàn)，鄉(xiāng)村振興的跨學(xué)科研究要求具有設(shè)計(jì)性。設(shè)計(jì)是一種有目的的創(chuàng)造活動(dòng)，只要讓事物朝好的方向演進(jìn)的行為都可以稱為設(shè)計(jì)［33］。設(shè)計(jì)可以泛指伴隨著人類的工具性產(chǎn)生的一切創(chuàng)造性活動(dòng)，也可以特指按照某種目的和要求對(duì)事物進(jìn)行規(guī)劃的實(shí)踐活動(dòng)［34］。因而，有研究提出未來(lái)是創(chuàng)新創(chuàng)造的時(shí)代，也是設(shè)計(jì)的時(shí)代，需要運(yùn)用設(shè)計(jì)思維去探索方法創(chuàng)新以更好地解決問(wèn)題［35］。鄉(xiāng)村振興研究，就是一種設(shè)計(jì)，是迎合鄉(xiāng)村振興實(shí)踐與理論發(fā)展而進(jìn)行的創(chuàng)造活動(dòng)，服務(wù)于鄉(xiāng)村振興實(shí)踐，需要運(yùn)用設(shè)計(jì)思維研究中國(guó)特色鄉(xiāng)村振興道路、理論、方法等，深化關(guān)于鄉(xiāng)村振興的認(rèn)識(shí)，拓展鄉(xiāng)村振興的可行途徑，為人類問(wèn)題貢獻(xiàn)中國(guó)智慧和中國(guó)方案。

（三）系統(tǒng)性

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的定位在“鄉(xiāng)村”，鄉(xiāng)村是包含經(jīng)濟(jì)、文化、生態(tài)等多方面豐富內(nèi)容的有機(jī)整體，可以說(shuō)是一個(gè)十分復(fù)雜的特大系統(tǒng)。一方面，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略要滿足“產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風(fēng)文明、治理有效、生活富?！钡?0字總要求。其中，產(chǎn)業(yè)興旺是鄉(xiāng)村振興的基礎(chǔ)支撐，生態(tài)宜居是鄉(xiāng)村振興的重要依托，鄉(xiāng)風(fēng)文明是鄉(xiāng)村振興的智力和精神支持，治理有效是鄉(xiāng)村振興的政治保證，生活富裕是鄉(xiāng)村振興的終極目標(biāo)［36］。這表明，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中的五大振興是相輔相成的，協(xié)調(diào)發(fā)揮作用的，從而使得鄉(xiāng)村振興本身具有系統(tǒng)性。另一方面，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略強(qiáng)調(diào)鄉(xiāng)村要與城市融合發(fā)展［25］。“城鄉(xiāng)融合”與“城鄉(xiāng)統(tǒng)籌”（黨的十六大提出）是有區(qū)別的［37］。具體而言，“城鄉(xiāng)統(tǒng)籌”是以政府為主導(dǎo)，對(duì)資源在城鄉(xiāng)之間的分配與管理進(jìn)行宏觀統(tǒng)籌，致力于解決“城鄉(xiāng)發(fā)展差距大”“城鄉(xiāng)要素分配不均”等問(wèn)題；“城鄉(xiāng)融合”則將城鄉(xiāng)視為命運(yùn)共同體，二者相互依存、相互促進(jìn)［38］，試圖加快建設(shè)全國(guó)統(tǒng)一大市場(chǎng)來(lái)強(qiáng)化市場(chǎng)功能，構(gòu)建社會(huì)、市場(chǎng)和政府各主體的創(chuàng)新體系，打破城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)，迸發(fā)農(nóng)村要素市場(chǎng)活力。

綜上，鄉(xiāng)村振興作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，其系統(tǒng)性以及在城鄉(xiāng)融合發(fā)展趨勢(shì)下城鄉(xiāng)之間的系統(tǒng)關(guān)聯(lián)性，要求鄉(xiāng)村振興研究應(yīng)該有系統(tǒng)性。這體現(xiàn)在鄉(xiāng)村振興的研究中，特別是在進(jìn)行多學(xué)科的研究范式、知識(shí)體系、理論體系、方法與技術(shù)等的整合中，運(yùn)用系統(tǒng)性思維進(jìn)行整體性把握，考慮現(xiàn)實(shí)問(wèn)題需求與不同學(xué)科之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。簡(jiǎn)言之，鄉(xiāng)村振興的跨學(xué)科研究就是要為解決問(wèn)題而系統(tǒng)性地整合不同學(xué)科的知識(shí)與方法，而非多學(xué)科知識(shí)的簡(jiǎn)單疊加。

四、鄉(xiāng)村振興研究的跨學(xué)科機(jī)理

跨學(xué)科研究是鄉(xiāng)村振興研究的重要方法。鄉(xiāng)村振興是一個(gè)系統(tǒng)工程，那么對(duì)其研究也應(yīng)當(dāng)打破單一學(xué)科邊界，基于鄉(xiāng)村振興問(wèn)題的復(fù)雜性、系統(tǒng)性進(jìn)行多學(xué)科知識(shí)與方法的深度融合。因而，鄉(xiāng)村振興研究的跨學(xué)科機(jī)理，可以歸納為以系統(tǒng)論和整體性思維為依據(jù)，以多學(xué)科互補(bǔ)整合為基礎(chǔ)，以跨學(xué)科科研合作為途徑，最終發(fā)揮跨學(xué)科研究?jī)?yōu)勢(shì)，攻克鄉(xiāng)村振興重大復(fù)雜科學(xué)問(wèn)題。

（一）以系統(tǒng)論和整體性思維為依據(jù)

系統(tǒng)論和整體性思維是跨學(xué)科研究的重要學(xué)理依據(jù)［7］。系統(tǒng)論認(rèn)為將世界看成系統(tǒng)和系統(tǒng)的集合，系統(tǒng)內(nèi)部各要素和系統(tǒng)與外部環(huán)境是相互聯(lián)系、相互作用的［39］。系統(tǒng)論中最基本的觀點(diǎn)就是認(rèn)同系統(tǒng)的整體性，即系統(tǒng)是許多部分構(gòu)成的整體［40］。根據(jù)系統(tǒng)論的基本思想，任何系統(tǒng)都是一個(gè)有機(jī)的整體，它不是各個(gè)部分的機(jī)械組合或簡(jiǎn)單相加，系統(tǒng)的整體功能是各要素在孤立狀態(tài)下所沒(méi)有的［41］。根據(jù)整體性思維，人類從現(xiàn)實(shí)中抽象歸納出的理論不可能被分解為獨(dú)立的知識(shí)單元或單一學(xué)科來(lái)應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)中的復(fù)雜經(jīng)驗(yàn)，理論只有作為一個(gè)理論整體存在時(shí)才有價(jià)值和意義［42］?？傊诳鐚W(xué)科研究思維方式中，如果對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的研究與分析基于單一學(xué)科視野，這是不可靠的，也無(wú)法從根本上解決鄉(xiāng)村振興研究中的問(wèn)題，反之，必須基于系統(tǒng)論和整體思維。而且，中國(guó)的改革開(kāi)放已經(jīng)進(jìn)入“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的系統(tǒng)階段，系統(tǒng)論成為《中共中央關(guān)于制定國(guó)民經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和二〇三五年遠(yuǎn)景目標(biāo)的建議》的五個(gè)基本原則之一［43］。因而，鄉(xiāng)村振興學(xué)研究更需要系統(tǒng)論和整體思維作為指導(dǎo)依據(jù)。

（二）以多學(xué)科互補(bǔ)整合為基礎(chǔ)

每一門學(xué)科都有各自獨(dú)特的知識(shí)系統(tǒng)，包括研究對(duì)象、研究方法、學(xué)科分支、基礎(chǔ)學(xué)科等要素［44］。在鄉(xiāng)村振興研究中，就需要不同學(xué)科的知識(shí)、方法、技術(shù)、資源的共享和融合，以及知識(shí)創(chuàng)新和知識(shí)創(chuàng)造。例如，鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)興旺領(lǐng)域就涉及到農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、一二三產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展，需要經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等相關(guān)理論；生態(tài)宜居領(lǐng)域需要村莊規(guī)劃管理與生態(tài)環(huán)境建設(shè)，就涉及到城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)、生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)等相關(guān)知識(shí)體系與技術(shù)體系；治理有效領(lǐng)域需要強(qiáng)化鄉(xiāng)村的政策制度與體制機(jī)制，涉及到公共管理學(xué)、行政組織學(xué)、農(nóng)村政策學(xué)等相關(guān)知識(shí)與方法。而且產(chǎn)業(yè)興旺離不開(kāi)生態(tài)宜居的載體支撐與治理有效的鄉(xiāng)村環(huán)境，鄉(xiāng)村振興學(xué)中的問(wèn)題并不是完全獨(dú)立的，而是基于一定的情景，與其他問(wèn)題存在內(nèi)在關(guān)聯(lián)，必然需要多學(xué)科知識(shí)的互補(bǔ)整合，以提供更全面的分析與見(jiàn)解。

（三）以跨學(xué)科科研合作為途徑

近年來(lái)，跨學(xué)科科研合作已逐漸受到政府、高等院校、科研機(jī)構(gòu)、科研資助機(jī)構(gòu)與科研人員的關(guān)注，一批致力于推動(dòng)其發(fā)展的機(jī)構(gòu)與項(xiàng)目相繼建立。根據(jù)研究的組織形式，跨學(xué)科研究合作存在不同的類型，除了跨學(xué)科研究實(shí)體組織的合作，還有個(gè)人自發(fā)形成的合作、研究項(xiàng)目組成的團(tuán)隊(duì)合作等［45］。不管是什么類型的跨學(xué)科科研合作，都將在共同目標(biāo)下進(jìn)行知識(shí)整合、共享、創(chuàng)造和創(chuàng)新。鄉(xiāng)村振興相關(guān)研究的推進(jìn)與發(fā)展，也需要跨學(xué)科科研合作，以研究團(tuán)隊(duì)的知識(shí)整合、共享、創(chuàng)造和創(chuàng)新為主導(dǎo)，探究思維差異和方法論差異帶來(lái)的交流問(wèn)題。圍繞鄉(xiāng)村振興學(xué)的發(fā)展，在目標(biāo)設(shè)定、合作氛圍、相互認(rèn)同、尊重與信任、時(shí)間與精力投入、共同愿景等組織管理問(wèn)題中探索科學(xué)的運(yùn)行模式，實(shí)現(xiàn)平衡、協(xié)調(diào)與創(chuàng)新［45］。此外，在鄉(xiāng)村振興學(xué)跨學(xué)科科研合作中，還需考慮不同學(xué)科評(píng)價(jià)體系的差異性所導(dǎo)致的科研人員在合作項(xiàng)目中需求和目標(biāo)的差異，據(jù)此明確跨學(xué)科科研合作的利益相關(guān)者，將政策制定者、項(xiàng)目資助者、合作研究者、成果轉(zhuǎn)化者相聯(lián)系，形成系統(tǒng)的生態(tài)鏈。

綜上，鄉(xiāng)村振興研究的跨學(xué)科機(jī)理可以表達(dá)如圖2所示。

五、結(jié)語(yǔ)

實(shí)踐是否具備科學(xué)性，很大程度上取決于理論，因?yàn)槔碚撌墙忉尙F(xiàn)象、解決問(wèn)題和指導(dǎo)實(shí)踐的重要工具。科學(xué)研究的開(kāi)展是理論的主要來(lái)源，為此鄉(xiāng)村振興領(lǐng)域的研究就顯得尤其重要。本文對(duì)鄉(xiāng)村振興研究的跨學(xué)科特性開(kāi)展進(jìn)行了思考。本文首先著眼于跨學(xué)科研究的趨勢(shì)，闡釋跨學(xué)科研究的基本特征，進(jìn)而說(shuō)明鄉(xiāng)村振興研究跨學(xué)科的必要性。其次，從戰(zhàn)略性、設(shè)計(jì)性與系統(tǒng)性說(shuō)明鄉(xiāng)村振興研究的跨學(xué)科特性。最后，從跨學(xué)科依據(jù)、基礎(chǔ)、途徑三個(gè)維度分析鄉(xiāng)村振興研究的跨學(xué)科機(jī)理，即以系統(tǒng)論和整體性思維為依據(jù)，以多學(xué)科互補(bǔ)整合為基礎(chǔ)，以跨學(xué)科科研合作為途徑。期望能為鄉(xiāng)村領(lǐng)域研究的推進(jìn)，甚至是中國(guó)特色社會(huì)主義鄉(xiāng)村振興道路的學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系與話語(yǔ)體系的構(gòu)建提供些許啟示。

參考文獻(xiàn)：

[1]

王軍，曹姣.脫貧攻堅(jiān)與鄉(xiāng)村振興有效銜接的現(xiàn)實(shí)困境與關(guān)鍵舉措［J］.農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，2022（9）：1-11.

[2]GIBBONS M，LIMOGES C，NOWOTNY H，et al.The New Production of Knowledge：the Dynamics of Science and Research in Contemporary Societies［M］.Thousand Oaks，CA：Sage Publications，1994.

［3］張燕婷.中國(guó)學(xué)校社會(huì)工作本土化知識(shí)體系的建構(gòu)［J］.學(xué)海，2021（4）：92-98.

［4］姚新中.PPE的歷史機(jī)緣及其時(shí)代任務(wù)：新文科建設(shè)的三大轉(zhuǎn)向［J］.社會(huì)科學(xué)文摘，2021（7）：25-27.

［5］李立國(guó)，張海生.以知識(shí)創(chuàng)新為導(dǎo)向的大學(xué)治理變革邏輯與秩序維度［J］.高等教育研究，2021（12）：12-20.

［6］LANSIQUOT R D.Introduction：an Interdisciplinary Approach to Problem Solving［M］.New York：Palgrave Macmillan US，2016：1-18.

［7］張琳，黃穎.交叉科學(xué)：測(cè)度、評(píng)價(jià)與應(yīng)用［M］.北京：科學(xué)出版社，2019.

［8］鄭浩，睢辰萌.青年學(xué)跨學(xué)科研究的依據(jù)與方向［J］.中國(guó)青年社會(huì)科學(xué)，2021（4）：27-35.

［9］李立國(guó)，趙闊.從學(xué)科交叉到交叉學(xué)科：“四新”建設(shè)的知識(shí)邏輯與實(shí)踐路徑［J］.廈門大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2022（3）：107-116.

［10］蔣穎.超學(xué)科研究評(píng)價(jià)：理論與方法［J］.國(guó)外社會(huì)科學(xué)，2021（4）：128-139.

［11］烏爾里?！へ惪?從工業(yè)社會(huì)到風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)：下篇：關(guān)于人類生存、社會(huì)結(jié)構(gòu)和生態(tài)啟蒙等問(wèn)題的思考［J］.馬克思主義與現(xiàn)實(shí)，2003（5）：60-72.

［12］武西鋒.法學(xué)跨學(xué)科研究的中國(guó)之道［J］.學(xué)術(shù)論壇，2021（3）：44-56.

［13］REPKO A F，SZOSTAK R，BUCHBERGER M P.Introduction to Interdisciplinary Studies［M］.London：SAGE Publications，2019.

［14］REPKO A F，SZOSTAK R.Interdisciplinary Research：process and Theory［M］.London：SAGE Publications，2020.

［15］CORNELIUS-WHITE J，MOTSCHNIG-PITRIK R，LUX M.Introduction to Interdisciplinary Applications［M］.New York：Springer，2013：3-9.

［16］ABOELELA S，LARSON E，BAKKEN S，et al.Defining Interdisciplinary Research：conclusions from a Critical Review of the Literature［J］.Health Services Research，2007（2）：329-346.

［17］楊華，陳奕山，張慧鵬，等.多維視野中的鄉(xiāng)村振興（筆談）［J］.西北民族研究，2020（2）：53-69.

［18］LONG H L，TU S S，GE D Z，et al.The Allocation and Management of Critical Resources in Rural China under Restructuring：problems and Prospects［J］.Journal of Rural Studies，2016，47：392-412.

［19］LIU Y，LIU Y，CHEN Y，et al.The Process and Driving Forces of Rural Hollowing in China under Rapid Urbanization［J］.Journal of Geographical Sciences，2010（6）：876-888.

［20］CONNELL R，MAURER-FAZID M.Left behind，At-risk，and Vulnerable Elders in Rural China［J］.China Economic Review，2016，37：140-153.

［21］梅立潤(rùn).鄉(xiāng)村振興出場(chǎng)的復(fù)合性邏輯與可能困境［J］.寧夏社會(huì)科學(xué)，2018（5）：107-114.

［22］李玉恒，閻佳玉，劉彥隨.基于鄉(xiāng)村彈性的鄉(xiāng)村振興理論認(rèn)知與路徑研究［J］.地理學(xué)報(bào)，2019（10）：2001-2010.

［23］唐任伍.新時(shí)代鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施路徑及策略［J］.人民論壇·學(xué)術(shù)前沿，2018（3）：26-33.

［24］張琦，莊甲坤，李順強(qiáng)，等.共同富裕目標(biāo)下鄉(xiāng)村振興的科學(xué)內(nèi)涵、內(nèi)在關(guān)系與戰(zhàn)略要點(diǎn)［J］.西北大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2022（3）：44-53.

［25］劉彥隨.中國(guó)新時(shí)代城鄉(xiāng)融合與鄉(xiāng)村振興［J］.地理學(xué)報(bào)，2018（4）：637-650.

［26］馬歷，龍花樓.中國(guó)鄉(xiāng)村地域系統(tǒng)可持續(xù)發(fā)展模擬仿真研究［J］.經(jīng)濟(jì)地理，2020（11）：1-9.

［27］呂萍，余思琪.我國(guó)新型城鎮(zhèn)化與鄉(xiāng)村振興協(xié)調(diào)發(fā)展趨勢(shì)研究［J］.經(jīng)濟(jì)縱橫，2021（11）：76-82.

［28］施建剛.增強(qiáng)城鄉(xiāng)融合發(fā)展的整體性協(xié)調(diào)性可持續(xù)性［J］.國(guó)家治理，2020（21）：9-11.

［29］馬世駿，王如松.社會(huì)—經(jīng)濟(jì)—自然復(fù)合生態(tài)系統(tǒng)［J］.生態(tài)學(xué)報(bào)，1984（1）：1-9.

［30］王如松.從農(nóng)業(yè)文明到生態(tài)文明：轉(zhuǎn)型期農(nóng)村可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)學(xué)方法［J］.中國(guó)農(nóng)村觀察，2000（1）：2-8.

［31］EPPEL E A，RHODES M L.Complexity Theory and Public Management：a “Becoming” Field［J］.Public Management Review，2018（7）：949-959.

［32］張賢明，張力偉.復(fù)雜性：大變局時(shí)代的公共行政研究范式［J］.學(xué)海，2022（2）：121-130.

［33］SIMON H A.The Sciences of the Artificial，Third Edition［M］.Cambridge：The MIT Press，1996.

［34］BUCHANAN R.Systems Thinking and Design Thinking：the Search for Principles in the World We Are Making［J］.She Ji：The Journal of Design，Economics，and Innovation，2019（2）：85-104.

［35］LEWRICK M，LINK P，LEIFER L.The Design Thinking Playbook：mindful Digital Transformation of Teams，Products，Services，Businesses and Ecosystems［M］.Hoboken：John Wiley & Sons，2018.

［36］郭遠(yuǎn)智，劉彥隨.中國(guó)鄉(xiāng)村發(fā)展進(jìn)程與鄉(xiāng)村振興路徑［J］.地理學(xué)報(bào)，2021（6）：1408-1421.

［37］張克俊，杜嬋.從城鄉(xiāng)統(tǒng)籌、城鄉(xiāng)一體化到城鄉(xiāng)融合發(fā)展：繼承與升華［J］.農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，2019（11）：19-26.

［38］文豐安，王星.新時(shí)代城鄉(xiāng)融合高質(zhì)量發(fā)展：科學(xué)內(nèi)涵、理論基礎(chǔ)與推動(dòng)路徑［J］.新視野，2020（3）：39-44.

［39］錢學(xué)森.論系統(tǒng)工程：增訂本［M］.長(zhǎng)沙：湖南科學(xué)技術(shù)出版社，1987.

［40］錢學(xué)森.創(chuàng)建系統(tǒng)學(xué)：世紀(jì)版［M］.上海：上海交通大學(xué)出版社，2007.

［41］BERTALANFFY L.An Outline of General System Theory［J］.British Journal for the Philosophy of Science，1950，1：134-165.

［42］W.V.奎因，李真.實(shí)用主義者在經(jīng)驗(yàn)論中的地位［J］.哲學(xué)譯叢，1990（6）：31-39.

［43］昝廷全.系統(tǒng)思維：第二卷［M］.北京：科學(xué)出版社，2022.

［44］王志超.存在決定意識(shí)抑或物質(zhì)決定意識(shí)：試論中國(guó)咨詢心理學(xué)的發(fā)展道路［J］.華南師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2005（4）：115-121.

［45］曾粵亮，司莉.跨學(xué)科科研合作：背景、理論研究與實(shí)踐進(jìn)展［J］.圖書(shū)情報(bào)工作，2021（10）：127-140.

（責(zé)任編輯：楊? 洋? 郭? 蕓）楊? 洋? 楊? 波，張? 婭，王勤美，蒲應(yīng)秋

Interdisciplinary Characteristics and Mechanism of Rural Revitalization Research

ZOU Baoling1，2，CHEN Yudan1

（1.College of Economics and Management，Southwest University，Chongqing，China，400715;2.Research Center of Rural Economy and Management，Southwest University，Chongqing，China，400715）

Abstract：

It is an important strategic plan of the country to make substantial progress in comprehensively promoting rural revitalization.The rural vitalization strategy needs not only practical experience，but also theoretical guidance.This is also the meaning of rural revitalization research.To this end，in the context of interdisciplinary research trends，this paper illustrates the necessity of interdisciplinary research on rural revitalization in the following ways： complex problems are faced by rural revitalization，which is embedded in multiple complex systems，and to solve them need multidisciplinary collaborative efforts.At the same time，starting from the implementation of? the rural vitalization strategy and its phased characteristics，it shows that the research on rural vitalization has the characteristics of strategic，design and systematic interdisciplinary research.In the end，the paper summarizes the interdisciplinary mechanism of rural revitalization research as follows： systematic theory and holistic thinking as its ground，multidisciplinary complementarity and integration as its basis，and interdisciplinary scientific research cooperation as the approach，all of which work together to provide enlightenment for the construction of disciplinary system，academic system and discourse system to promote the road of socialist rural revitalization with Chinese characteristics.

Key words：

rural vitalization; interdisciplinary research; characteristic; mechanism