陳 靜

2020年5月28日，教育部印發(fā)了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，其中指出“課程思政建設(shè)是全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要任務(wù)”。課程思政是堅(jiān)持高等院校教書育人導(dǎo)向，貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人的重要途徑。同時(shí)，課程思政是一種新的教學(xué)理念，是將思想政治教育融入職業(yè)教育的專業(yè)課程中，在“三全育人”的目標(biāo)導(dǎo)向下，助力學(xué)生在培養(yǎng)技能的同時(shí)形成正確的人生觀和價(jià)值觀[1]。

《網(wǎng)絡(luò)與新媒體概論》是廣告學(xué)專業(yè)本科大一學(xué)生的專業(yè)必修課，它以新媒體為研究對(duì)象，從新媒體的理論模型、新媒體發(fā)展及其應(yīng)用出發(fā)，研究新媒體時(shí)代信息傳播及受眾的特點(diǎn)，幫助學(xué)生提升媒介素養(yǎng)，掌握媒介特性，提升實(shí)操能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)新媒體廣告行業(yè)的興趣。[2]

隨著信息技術(shù)革命帶來的傳播領(lǐng)域高速發(fā)展，新媒體技術(shù)日新月異，未來的媒體人將是能掌握新媒體技術(shù)的復(fù)合型專業(yè)人才。當(dāng)下社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)與新媒體發(fā)生巨大變革，在產(chǎn)生海量信息的同時(shí)，也帶來了網(wǎng)絡(luò)信息虛假化、娛樂化、噱頭化的現(xiàn)象。這些現(xiàn)象背后的一個(gè)重要原因就是部分媒體從業(yè)人員急功近利、職業(yè)素養(yǎng)缺失[3]。廣告專業(yè)學(xué)生作為未來傳媒工作的后備力量，高校課程需承擔(dān)起培養(yǎng)具有專業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)、家國情懷和責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)淖吭降男侣剛鞑ト瞬诺闹厝?，這是新媒體時(shí)代人才培養(yǎng)的核心所在。授課教師需從網(wǎng)絡(luò)與新媒體課程的專業(yè)屬性入手，調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，將思政教育融入課程大綱中，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感以及媒介工作者的職業(yè)素養(yǎng)，“要給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一?？圩印薄?/p>

一、以培養(yǎng)批判性思維為課程目標(biāo)

批判性思維的培養(yǎng)要求學(xué)生能夠具備有效地推理、系統(tǒng)地思考、判斷與決策以及解決問題的能力。在自媒體快速發(fā)展、信息爆炸的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)媒體的傳播更容易將大眾帶入偏見中。因此，新媒體人具有批判性思維顯得尤為重要。課程通過對(duì)于社會(huì)發(fā)展中公共議題的研討和辯論來提升學(xué)生的批判性思維，培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過判斷新聞來源的可靠性來識(shí)別虛假新聞，提高學(xué)生抵制虛假信息的意識(shí)。學(xué)生通過收集相關(guān)資料、分析案例、論點(diǎn)梳理、邏輯推理對(duì)問題進(jìn)行更為深度的思考，闡明不同的觀點(diǎn)以得出更好的解決方案。

在新媒體公共議題的討論中，教師通過對(duì)不同類型的新媒體事件的案例分析，引導(dǎo)學(xué)生思考“網(wǎng)絡(luò)暴力”“造謠傳謠”“偏見歧視”等社會(huì)現(xiàn)象中所蘊(yùn)含的傳播學(xué)和社會(huì)學(xué)規(guī)律，對(duì)當(dāng)下存在的消費(fèi)主義、拜金主義、過度娛樂等問題進(jìn)行深刻反思。

二、以提升媒介素養(yǎng)為課程內(nèi)涵

在講授媒介素養(yǎng)專題時(shí)，課程講授通過辯論的方式展開。辯題的設(shè)置凸顯了新媒體技術(shù)發(fā)展與媒介信息關(guān)系的思辨性，如好看的新聞與好新聞哪個(gè)更重要；自媒體時(shí)代，我們離真相是越來越近還是越來越遠(yuǎn)；信息碎片化是提升還是降低人的認(rèn)知水平等。在準(zhǔn)備和實(shí)踐過程中，學(xué)生通過拓展閱讀、案例分析和自主表達(dá)，快速形成更深刻的認(rèn)知和觀點(diǎn)。在網(wǎng)絡(luò)信息爆炸的環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)安全亦是媒介素養(yǎng)非常重要的一部分。教師通過對(duì)網(wǎng)上犯罪、信息泄露、網(wǎng)絡(luò)詐騙等案例的分析引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的網(wǎng)民意識(shí)，注重個(gè)人信息保護(hù)和網(wǎng)絡(luò)安全；加強(qiáng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)虛假信息和謠言的辨識(shí)能力，使其認(rèn)識(shí)到在強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)言論自由的同時(shí)，也要注意言行的道德和法律規(guī)范。

為了提升學(xué)生的媒介素養(yǎng)和職業(yè)道德，教師在課程教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)地融入課程思政教學(xué)點(diǎn)。新媒體時(shí)代，學(xué)習(xí)強(qiáng)國、微信、微博、短視頻平臺(tái)等都提供了豐富的思政素材，教師要充分借助這些平臺(tái)進(jìn)行課程思政素材庫的建設(shè)。思政素材的運(yùn)用可以讓教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)，增加課堂活躍性，提升課程思政的深度，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于思政要點(diǎn)的理解[4]。例如《學(xué)習(xí)強(qiáng)國》就是一個(gè)非常權(quán)威的思政素材庫，教師及時(shí)提取和剪輯相關(guān)信息，并在課堂上進(jìn)行案例分析，使思政教育達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。通過新聞瞬間，使學(xué)生體會(huì)媒體工作者冒著生命危險(xiǎn)奔赴新聞一線的職業(yè)情操；通過了解疫情中媒體人所發(fā)揮的作用，弘揚(yáng)職業(yè)奉獻(xiàn)精神；通過提升學(xué)生的職業(yè)情感能力，使學(xué)生逐步形成職業(yè)責(zé)任感，樹立中華文化自信，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀；通過展望未來技術(shù)，使學(xué)生樹立對(duì)中國科技信息技術(shù)發(fā)展的自豪感；通過專題討論、翻轉(zhuǎn)課堂、自媒體運(yùn)營實(shí)操等途徑將熱門時(shí)事元素、新媒體實(shí)操訓(xùn)練與課程思政融合，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的精神引導(dǎo)，全方位培養(yǎng)人才。教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)廣告從業(yè)者的社會(huì)責(zé)任，使其注重廣告效果與社會(huì)效益的平衡，積極參與公益廣告等社會(huì)活動(dòng)，服務(wù)社會(huì)、造福人民。

三、引入實(shí)踐教學(xué)，實(shí)現(xiàn)全方位育人

課程思政不應(yīng)局限于理論教學(xué)，還應(yīng)針對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行有效拓展與延伸，優(yōu)化實(shí)踐環(huán)節(jié)思政育人，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人[5]。課程專業(yè)教學(xué)也需緊跟時(shí)代需求，引導(dǎo)學(xué)生積累媒體運(yùn)營經(jīng)驗(yàn)，如建立微信公眾號(hào)、視頻號(hào)、抖音賬號(hào)、小紅書賬號(hào)等。教師通過指導(dǎo)學(xué)生策劃、采編、發(fā)布新聞信息，將學(xué)生關(guān)注的內(nèi)容與課程教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合，將專業(yè)理論知識(shí)與實(shí)踐技能聯(lián)系起來，激發(fā)專業(yè)興趣，積累經(jīng)驗(yàn)，營造積極向上的輿論氛圍。

為了進(jìn)一步提升學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力，課程不斷搭建新媒體實(shí)踐平臺(tái)?！皬B工新媒咖”就是其中一個(gè)以媒介運(yùn)營為依托，以學(xué)生為實(shí)踐主體的教學(xué)項(xiàng)目。它是以大學(xué)生活為話題，弘揚(yáng)校園文化的自媒體平臺(tái)，專注原創(chuàng)，引導(dǎo)學(xué)生講好自己的故事，講好大學(xué)生的故事，講好中國故事。實(shí)踐教學(xué)以組別為單位每周進(jìn)行校園生活、城市變化、行業(yè)動(dòng)態(tài)等相關(guān)主題內(nèi)容的推送。學(xué)生根據(jù)素材編輯和賬號(hào)運(yùn)營分工合作，負(fù)責(zé)創(chuàng)作的同學(xué)進(jìn)行音頻制作、圖像拍攝，負(fù)責(zé)運(yùn)營的同學(xué)進(jìn)行內(nèi)容推送、文案編寫和美工排版。小組課程作業(yè)匯報(bào)時(shí)亦通過該平臺(tái)進(jìn)行直播，以粉絲量、觀看量、點(diǎn)贊量、評(píng)論數(shù)等用戶互動(dòng)數(shù)據(jù)作為課程評(píng)價(jià)的重要參考，使學(xué)生不再是簡單的新媒體的使用者、沉迷者，而是新媒體的發(fā)布者、分析員。同時(shí)，實(shí)踐平臺(tái)鍛煉學(xué)生的新媒體內(nèi)容生產(chǎn)能力，培養(yǎng)其新媒體思維方式，以學(xué)生為核心來激發(fā)學(xué)習(xí)潛能、提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，促進(jìn)學(xué)生交流和合作，注重互相尊重和信任，學(xué)習(xí)如何處理和解決沖突，讓學(xué)生更好發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)資源共享和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。同時(shí)，教師與學(xué)習(xí)委員聯(lián)動(dòng)建立反饋機(jī)制，通過定期的課程評(píng)價(jià)和學(xué)生反饋，了解學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解和實(shí)踐方式的反饋，以及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，讓學(xué)生更好地掌握和應(yīng)用新媒介相關(guān)技術(shù)。

同時(shí)， 互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、信息技術(shù)的快速迭代和普及應(yīng)用，5G 技術(shù)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能的緊密結(jié)合，推動(dòng)新聞傳播方式、媒體運(yùn)營模式的顛覆性變化，新技術(shù)的產(chǎn)生不斷顛覆傳統(tǒng)的營銷模式。課程將站在科技發(fā)展的前沿，介紹新媒體、社交媒體和營銷工具的新技術(shù)，比如人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)等，引導(dǎo)學(xué)生思考如何利用新技術(shù)提高品牌影響力，鼓勵(lì)學(xué)生勇于嘗試和創(chuàng)新，不斷探索新媒體技術(shù)的運(yùn)用和發(fā)展，同時(shí)注重倫理和道德的約束，避免不當(dāng)競爭和抄襲等不良行為。

四、以賽促教，與業(yè)界實(shí)時(shí)聯(lián)動(dòng)

由于該課程具有較強(qiáng)的實(shí)操性，與新媒體、新技術(shù)的發(fā)展結(jié)合緊密，而新媒體行業(yè)的發(fā)展日新月異，這也要求授課教師不斷更新授課素材和思政要點(diǎn)，提升實(shí)操技能，緊跟行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)。授課教師對(duì)新媒體概論的講授內(nèi)容需不斷迭代，時(shí)刻保持對(duì)媒介發(fā)展、業(yè)界變化的敏感性，關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)、網(wǎng)絡(luò)輿情，根據(jù)學(xué)生的媒介素養(yǎng)和認(rèn)知特點(diǎn)，不斷提煉思政素材，打造生動(dòng)而充滿活力的課堂。與此同時(shí)，教師面對(duì)的是媒介變革中成長的學(xué)生，師生媒介素養(yǎng)差異明顯。分別在傳統(tǒng)媒體和新媒體中成長的師生，已經(jīng)存在媒介代際差異。因此在案例選擇、語言語匯、觀察視角方面，既要有思想的引導(dǎo)，又要努力彌合 “走近”。

在課程開展前，教師通過調(diào)查問卷或小組討論等方式，詳細(xì)了解學(xué)生的媒介使用習(xí)慣以及他們對(duì)新媒體的了解程度，更好地把握學(xué)生的媒介基礎(chǔ)和興趣點(diǎn)。通過學(xué)情分析發(fā)現(xiàn)，該階段學(xué)生基本都有初步的實(shí)踐體驗(yàn)，但是實(shí)踐水平不高，對(duì)新媒體運(yùn)營、知識(shí)付費(fèi)、直播帶貨等新媒體營銷場(chǎng)景缺乏行業(yè)認(rèn)知，而且?guī)缀鯖]有涉及理論方面的知識(shí)。針對(duì)該特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生已有的實(shí)踐感受，從案例出發(fā)，從一線的現(xiàn)象出發(fā)，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理論思考，歸納理論知識(shí)。因此，課程采用“請(qǐng)進(jìn)來、走出去”的業(yè)界互動(dòng)模式，邀請(qǐng)多位我校畢業(yè)的行業(yè)從業(yè)者走進(jìn)課堂分享行業(yè)最新動(dòng)態(tài)。同時(shí)，聯(lián)合我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中心舉辦多期新媒體電商人才研學(xué)營，帶領(lǐng)同學(xué)們實(shí)地考察廈門最大電商直播平臺(tái)優(yōu)尼康時(shí)尚產(chǎn)業(yè)園以及抖音箱包直播排名第一的你的朋友網(wǎng)絡(luò)科技有限公司，并和優(yōu)秀主播團(tuán)隊(duì)進(jìn)行面對(duì)面的交流，沉浸式學(xué)習(xí)直播目標(biāo)人群畫像、場(chǎng)景搭建、話術(shù)邏輯、精細(xì)化運(yùn)營。研學(xué)營深化學(xué)生對(duì)于新媒體發(fā)展和就業(yè)前景的了解，有利于學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃和能力提升。教學(xué)團(tuán)隊(duì)通過校企合作、人才共建，引進(jìn)一批新媒體企業(yè)，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生更快地適應(yīng)新媒體行業(yè)的發(fā)展需求。

同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與網(wǎng)絡(luò)與新媒體的相關(guān)學(xué)科競賽，如中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、大學(xué)生“新媒體直播”職業(yè)技能大賽、大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽、全國高校商業(yè)精英挑戰(zhàn)賽、全國大學(xué)生信息安全競賽、數(shù)字媒體技術(shù)創(chuàng)新競賽等。教師在參賽過程中引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)并應(yīng)用學(xué)科相關(guān)知識(shí)，積極參與團(tuán)隊(duì)協(xié)作，不斷優(yōu)化方案，提升創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。課程實(shí)現(xiàn)了理論浸潤、項(xiàng)目實(shí)操、以賽促教、思政無聲的有效統(tǒng)一，達(dá)到課程思政引領(lǐng)實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)豐富課程思政教學(xué)的效果。

五、注重評(píng)價(jià)體系構(gòu)建，凸顯思政導(dǎo)向

學(xué)生評(píng)價(jià)與考核體系是課程中至關(guān)重要的一環(huán)。構(gòu)建科學(xué)完善的課程評(píng)價(jià)體系，符合思政教育功能的指導(dǎo)性是至關(guān)重要的，它可以激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神以及正確價(jià)值觀。

第一，設(shè)置思政導(dǎo)向評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在設(shè)置評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，需要圍繞思政導(dǎo)向進(jìn)行設(shè)計(jì)，特別是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的思想政治素質(zhì)和思想道德品質(zhì)等方面。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括學(xué)生的專業(yè)能力、創(chuàng)新思維、協(xié)作能力等。

第二，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和互評(píng)的重要性。除了教師的評(píng)價(jià)，還應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和互評(píng)的重要性，讓學(xué)生根據(jù)自己的表現(xiàn)來評(píng)價(jià)自己和同學(xué)，了解自己的不足和改進(jìn)方向，同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)和合作。

第三，結(jié)合實(shí)際案例和互動(dòng)教學(xué)。利用實(shí)際案例和互動(dòng)教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，可以讓課程內(nèi)容更容易被學(xué)生理解和吸收。同時(shí)，也可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于思政導(dǎo)向的理解和認(rèn)識(shí)。

第四，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性和主動(dòng)性。在課堂教學(xué)中，可以多讓學(xué)生參與，讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性和主動(dòng)性。例如利用小組討論、課堂演講等方式，讓學(xué)生更加深入地理解課程內(nèi)容。

第五，定期反饋和改進(jìn)。定期反饋和改進(jìn)課程可以讓學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容，便于教師及時(shí)收集學(xué)生的反饋，根據(jù)反饋的結(jié)果來對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)和調(diào)整。同時(shí)，也可以讓學(xué)生感受到教師對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)注和關(guān)懷。

總之，在教授《網(wǎng)絡(luò)與新媒體概論》這門課程中，除了要注重學(xué)科知識(shí)的傳授，還應(yīng)該兼顧學(xué)生的思想道德教育和社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新意識(shí)以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的培養(yǎng)，為學(xué)生專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。