【摘 要】新課標頒布后，音樂課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化組織與實踐方式的背后是課程觀與教學觀的改變，初中音樂課程要用實踐性的綜合學習，幫助學生形成課標規(guī)定的核心素養(yǎng)。中學音樂教師要從依據(jù)經(jīng)驗教學走向依據(jù)課標教學，要從基于教師講授的教學走向基于學生學習的教學。解決這一問題的可靠路徑是中學音樂教師要依據(jù)課標、借助教材，進行基于任務的單元整體教學實踐。

【關(guān)鍵詞】音樂課程教育；實踐性綜合學習；單元整體教學設計

【中圖分類號】G633.951? 【文獻標志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2023）46-0076-03

【作者簡介】呂玲燕，江蘇省錫山高級中學實驗學校（江蘇無錫，214000）教師，一級教師。

一、音樂教育如何踐行新課標

音樂課程作為藝術(shù)課程的重要組成部分，通過引領(lǐng)學生感知、體驗、理解音樂藝術(shù)，逐步提高學生感受音樂之美、欣賞音樂之美、表現(xiàn)音樂之美、創(chuàng)造音樂之美的能力，幫助學生樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，引導學生增強文化自信，自覺踐行社會主義核心價值觀。同時，在課程實踐中，音樂教育還要注重課程的綜合、整合與融合，突出藝術(shù)體驗功能。因此，初中音樂教育應重視實踐性的音樂綜合學習，幫助學生形成藝術(shù)課程標準規(guī)定的審美感知能力、藝術(shù)表現(xiàn)能力、創(chuàng)意實踐能力和文化理解能力，進而實現(xiàn)音樂課程所承載的立德樹人的使命責任。如此，用實踐性的綜合學習（即任務學習）去實施結(jié)構(gòu)化的音樂課程內(nèi)容，是義務教育階段中學音樂教師落實踐行新課標的正確選擇。

二、基于任務的初中音樂單元整體教學設計

依據(jù)課程標準實行單元整體設計教學是實現(xiàn)音樂課程綜合化實施的有效教學方式，“單元整體設計”以教材的單元學習內(nèi)容為教學資源，根據(jù)學生的實際情況，從“欣賞”“表現(xiàn)”“創(chuàng)造”“聯(lián)系”四個方面整體設計學習任務?，F(xiàn)以人教版音樂教材七年級上冊第一單元為例，簡單說明初中音樂單元整體教學設計的策略和方法。

1.依據(jù)學情設計單元整體教學目標

七年級上冊第一單元的主題是“中學時代”，帶有明顯的小初銜接的人文色彩。筆者依據(jù)課標中第三學段七年級的學習任務，借助教材單元內(nèi)容，結(jié)合七年級學生心理特點與音樂基礎，從欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、聯(lián)系四種藝術(shù)實踐的角度，圍繞藝術(shù)學科核心素養(yǎng)設計了如下教學目標。

（1）通過本單元四首歌曲的聽賞，能理解音樂表達的情感內(nèi)涵，能熟練地辨別節(jié)奏、旋律并說出它們在音樂中的作用。（2）通過演唱《中學時代》《校園的早晨》，能對自己的演唱作出簡單分析，并在他人的幫助下，改進自己的演唱；能在合唱中找到自己的發(fā)聲音位置，在合作中體會并明白音樂的節(jié)奏、旋律與情感的關(guān)系。（3）學吹豎笛，反復練習，能與他人合作演奏《頌祖國》。（4）搜集其他體現(xiàn)“中學時代”內(nèi)容的音樂，體會豐富的音樂世界并與他人交流，能用自制的樂器嘗試演奏四首歌曲中的一首。

2.依據(jù)課標設計單元整體教學情境與任務

單元整體教學需要設計情境與任務，這樣才能實現(xiàn)課標期待的實踐性綜合學習。在七年級所處的第三學段，課標共有6個學習任務，就七上第一單元來說，課標中的任務1“聽賞與評述”、任務2“獨唱與合作演唱”、任務3“獨奏與合作演奏”、任務4“編創(chuàng)與展示”、任務6“探索生活中的音樂”都應是教師組織單元整體教學設計時要充分考慮的內(nèi)容。因此，我們可以將七上第一單元的學習情境與學習任務作如下設計。

（1）學習情境

請現(xiàn)在的你們仔細想一想，自己對生活的直覺，對周遭事物的敏感，對外部世界的反應，對內(nèi)心世界的感知，與小學時期是不是有不同？這是因為你們長大了，進入了中學。中學時代的音樂也是如此，它更豐富，更迷人。中學時代的音樂是一個等待被青春生命去創(chuàng)造的無限可能的藝術(shù)世界。因此，我們決定舉辦一場班級“中學時代”音樂會。

（2）學習任務框架（見圖1）

（圖1）

在舉辦“中學時代”主題音樂會這個單元學習主任務下，共設計了四個學習活動，前三個學習活動都是為了最后一個學習活動的完成，其間隱含著本單元的4個學習目標。而最后一個學習活動既是對前三個學習活動成果的檢驗，也檢驗本單元學習目標達成的情況。

3.指向評價的學習活動

學習活動是對上述學習任務框架內(nèi)容的具體呈現(xiàn)。為了確保單元學習目標的達成，在學習活動中，根據(jù)課標中“音樂學業(yè)質(zhì)量描述”對第三學段的規(guī)定，設計中還需要增加對學生在學習過程中表現(xiàn)的評價。

【活動1】聽賞與評述

（1）反復傾聽歌曲《蓓蕾之歌》《飛來的花瓣》，體會歌詞蘊含的情感和旋律中的情緒，在理解后與他人交流。（2）先與同桌交換聽歌感受，后班級探討節(jié)奏、旋律與歌曲感情表達間的關(guān)系，聊聊節(jié)奏在音樂中的作用。

表1 活動1評價表

[評價要點 分值 自評 對同桌評價 是否在整個活動中有至少一次發(fā)言 10分 在活動中是否肯定了別人的優(yōu)點或指出了別人的錯誤 10分 是否聽出了歌曲旋律中的情感 40分 是否聽出了節(jié)奏在歌曲中的變化及其對情感表達的作用 40分 合計 100分 ]

【活動2】演唱與分析

（1）小組合作，推薦一名代表在《中學時代》《校園的早晨》中任選一首演唱，并說明推薦的理由。（2）小組間互評演唱處理的失誤、不足或成功之處，被肯定的小組進行示范演唱，被指出失誤、不足的小組在別人幫助下修正自己的演唱。（3）以“中學時代的歌曲帶來的觸動”為話題，聯(lián)系生活，列舉生活中的音樂現(xiàn)象、音樂活動給我們帶來的青春思考，分享自己搜集到的相關(guān)主題音樂。

表2 活動2評價表

[評價要點 分值 自評 自我建議 自己是小組推薦的演唱代表 5分 在小組活動中自己的建議被全組采納 5分 在同學的幫助下，自己修正了演唱；或在自己的幫助下，同學修正了演唱 10分 能敏感地聽出演唱者對節(jié)奏的處理是否得當，情感表達是否與旋律一致 40分 能聯(lián)系并列舉生活中的與主題“中學時代”有關(guān)的音樂現(xiàn)象并分享給同學 40分 合計 100分 ]

【活動3】豎笛頌祖國

（1）小組互助認識豎笛、了解豎笛，熟悉豎笛發(fā)音的特點，掌握吹奏豎笛的一般方法與技巧，根據(jù)教材中的簡譜在小組內(nèi)互助反復練習。（2）以《頌祖國》為演奏對象，采用獨奏、合奏的方式，進行小組間演奏比賽。

表3 活動3評價表

[評價要點 分值 自評 體會與感想 掌握豎笛的發(fā)聲原理和演奏方法 20分 能完整流暢地演奏《頌祖國》 40分 在小組演奏比賽中，自己作出了貢獻 40分 合計 100分 ]

【活動4】舉辦“中學時代”班級主題音樂會

（1）小組歌唱比賽，曲目《校園的早晨》。（2）全班推薦一個代表獨唱，曲目《中學時代》。（3）全班選舉一個小組豎笛合奏，曲目《頌祖國》。（4）小組代表自制樂器表演。（5）主題合唱，曲目《中學時代》。

表4 活動4評價表

[評價要點 分值 自評 師評 是班級主題演唱會的積極分子 5分 在班級主題演唱會中是骨干 10分 用自己制作的樂器參與了班級演唱會 20分 對音樂表達的“中學時代”有自己的理解與認識 40分 對中學時代的“音樂”有了初步的了解，讓生活中的音樂進入了班級演唱會 25分 合計 100分 ]

圍繞“舉辦‘中學時代班級音樂會”這一主題學習任務展開活動設計，主要是為了呈現(xiàn)基于任務的單元整體教學設計的基本思路與依據(jù)。在這樣的教學設計中，所有學習活動的設計都指向了最初確定的4個學習目標，而這些學習目標又是依據(jù)課程標準的相關(guān)要求、借助教材單元學習內(nèi)容設定的，所以這樣的設計既是基于課標的，又是基于學生的。

圍繞學科核心素養(yǎng)，用任務學習取代教師的講授式教學，用單元整體教學代替單課時的碎片化知識教學和簡單機械的技能訓練，同時注重音樂學習的過程性評價，這是目前音樂教師落實踐行新課標的正確選擇。