李姝萱 蔡強(qiáng) 孫文霞

作者簡介：李姝萱（1984—），女，學(xué)士，廣州大學(xué)音樂舞蹈學(xué)院學(xué)工辦主任，助教，研究方向?yàn)樗颊?；蔡?qiáng)（1981—），男，碩士，廣東省少數(shù)民族學(xué)生教育管理服務(wù)研究與指導(dǎo)中心（廣州大學(xué)）執(zhí)行主任，講師，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃⒚褡鍒F(tuán)結(jié)進(jìn)步教育、筑牢中華民族共同體意識；孫文霞（1997—），女，碩士，廣州應(yīng)用科技學(xué)院文學(xué)與傳媒學(xué)院，研究方向?yàn)閺V播電視。

①廣州大學(xué)公益民族舞課堂以“舞動民族團(tuán)結(jié)，彰顯廣大活力”為主題，由廣州大學(xué)校工會和少數(shù)民族學(xué)生工作辦公室聯(lián)合組織舉辦，由能歌善舞、思想端正的新疆籍學(xué)生展開教學(xué)，主要面向廣州大學(xué)全體教職工和教職工家屬（建議7—14歲），開設(shè)有成人舞蹈班和兒童舞蹈班，旨在推動民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步創(chuàng)建進(jìn)校園，促進(jìn)各民族師生交往交流交融，鑄牢中華民族共同體意識，豐富廣大教職工群眾的精神文化生活，營造歡樂祥和、健康文明的校園氛圍。

摘? 要：民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步是各族人民的共同愿景，高校是進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的重要陣地?；诟咝９M織開展師生民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育不僅可以加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育，還可以促進(jìn)師生之間民族團(tuán)結(jié)與進(jìn)步。從理論邏輯上講，民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育融入高校工會組織工作能夠?yàn)楦咝Ｉ罨褡鍒F(tuán)結(jié)教育，筑牢文化認(rèn)同、增進(jìn)情感紐帶、鞏固行為規(guī)則；從實(shí)踐路徑上，高校行政部門有效聯(lián)動，協(xié)同發(fā)力，可以創(chuàng)新拓寬新時(shí)代高校思想政治教育與民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育新路徑，鑄牢中華民族共同體意識。

關(guān)鍵詞：民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育；高校工會；創(chuàng)新；實(shí)踐路徑

中圖分類號：G64? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2023）31-0010-04

黨的二十大報(bào)告指出：要“以鑄牢中華民族共同體意識為主線，堅(jiān)定不移走中國特色解決民族問題的正確道路，堅(jiān)持和完善民族區(qū)域自治制度，加強(qiáng)和改進(jìn)黨的民族工作，全面推進(jìn)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)。”［1］

以中華民族共同體意識為主線，不斷豐富民族團(tuán)結(jié)教育的載體、渠道、方式方法，形成各民族之間“平等、團(tuán)結(jié)、互助、和諧”的共同愿景，是新時(shí)代高校開展民族團(tuán)結(jié)教育的重要任務(wù)。

我國是一個統(tǒng)一的多民族國家，自1949年以來，黨和政府高度重視民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育對維護(hù)和推動各民族共同團(tuán)結(jié)進(jìn)步、共同繁榮發(fā)展的重要引領(lǐng)作用，民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育已成為中國特色社會主義教育事業(yè)的重要組成部分。高校是培育中華民族偉大復(fù)興合格建設(shè)者和接班人的重要陣地，也是深入開展民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的重要陣地?；谖覈咝Ｃ褡鍒F(tuán)結(jié)進(jìn)步教育開展的現(xiàn)狀，本研究以廣州大學(xué)公益民族舞課堂為例①。分析深化民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育與高校工會組織工作的內(nèi)在聯(lián)系，揭示民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育融入高校工會組織工作的理論邏輯，提出民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育融入高校工會組織工作的實(shí)踐路徑。

一、民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育與高校工會組織工作的內(nèi)在聯(lián)系

回顧黨的百年發(fā)展歷程，民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育是一項(xiàng)與時(shí)俱進(jìn)的、事關(guān)中華民族偉大復(fù)興的重要教育實(shí)踐活動。黨的十八大以來，我國社會主要矛盾發(fā)生了重大歷史性變化，對中國特色社會主義事業(yè)發(fā)展全局產(chǎn)生了深刻的影響，新時(shí)代民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)也需要與時(shí)俱進(jìn)、拓展深化，“實(shí)際上，當(dāng)這一事業(yè)的名稱由‘民族團(tuán)結(jié)教育進(jìn)階為‘民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育，本身就是一種深化的體現(xiàn)”［1］。

黨的十九大報(bào)告指出，“全面貫徹黨的民族政策，深化民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育，鑄牢中華民族共同體意識，加強(qiáng)各民族交往交流交融，促進(jìn)各民族像石榴籽一樣緊緊抱在一起?！保?］2019 年，習(xí)近平總書記在全國民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步表彰大會上強(qiáng)調(diào)，要把民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)作為基礎(chǔ)性事業(yè)抓緊抓好［3］。2021年，習(xí)近平總書記在中央民族工作會議上強(qiáng)調(diào)指出，“要深入開展民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步創(chuàng)建，著力深化內(nèi)涵、豐富形式、創(chuàng)新方法”［4］，具體指明了深化民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步的內(nèi)容、路徑和要求。

高校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育是黨和國家民族工作的重要組成部分，黨和國家高度重視、持續(xù)關(guān)注高校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育工作，將培養(yǎng)符合少數(shù)民族和民族地區(qū)發(fā)展需要的高層次人才作為高等教育的重要任務(wù)之一。內(nèi)地高校生源民族的多樣化，使各高校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育展現(xiàn)出兩種現(xiàn)象。學(xué)校為不同地域、不同民族的學(xué)生接觸和交往創(chuàng)造了機(jī)會，高校各民族師生在頻繁的交流中，中華民族共同體意識持續(xù)增強(qiáng)，逐漸形成了融洽的中國特色社會主義新型民族關(guān)系。同時(shí)，因?yàn)檎Z言、生活習(xí)慣等民族文化差異，各民族師生在交往過程中也會可能產(chǎn)生不舒適。

高校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的受教育范圍應(yīng)該包括學(xué)校全體師生。根據(jù)對高校民族教育進(jìn)步事業(yè)的研究來看，目前，我國高校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育對象的覆蓋面有待擴(kuò)展。主要表現(xiàn)在一些高校錯誤地認(rèn)為民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育對象僅僅是少數(shù)民族學(xué)生，忽視了對漢族學(xué)生的教育。事實(shí)上，交流是相互的，除民族高校外，內(nèi)地高校間，漢族師生是在校總?cè)藬?shù)的主體，忽視了對漢族學(xué)生的民族團(tuán)結(jié)教育，難以有效增進(jìn)各民族師生的充分溝通和理解，甚至可能產(chǎn)生消極的地域刻板印象，難以實(shí)現(xiàn)理想的民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育效果。另一方面，除了民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育范圍狹窄外，當(dāng)下各高校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育實(shí)效性有待提升，主要體現(xiàn)在教學(xué)方式方法缺乏創(chuàng)新，如教學(xué)方法單一、課程的適切性不足、實(shí)踐活動缺乏吸引力，以上各種，共同構(gòu)成了高校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育工作中亟須破解的難題［5］。

首先，民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育融入高校工會組織工作是高校工會做好教職工思想政治教育工作的重要任務(wù)之一。高校歷來是人才匯聚之地，是國家蓬勃發(fā)展的希望，肩負(fù)著培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的重要使命，是意識形態(tài)工作的焦點(diǎn)。民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育對于維護(hù)祖國和平統(tǒng)一、社會和諧進(jìn)步具有重要意義，需要加強(qiáng)教職工思想政治教育，樹立和堅(jiān)定正確的政治思想，不斷提高廣大教職工的政治素養(yǎng)，普及民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育。

其次，民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育融入高校工會組織工作具有先天優(yōu)勢。高校工會是黨組織聯(lián)系教職工的橋梁，“以人為本”的工作思想要求工會以教職員工的需求為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，廣泛深入教職員工中，傾聽他們的真實(shí)聲音，尊重他們的權(quán)利和尊嚴(yán)，切實(shí)關(guān)心和維護(hù)他們的合法權(quán)益。工會的群眾基礎(chǔ)較深厚，有廣泛的民主性和群眾性，也更接地氣，在教職工中有很強(qiáng)的凝聚力和感染力，可以通過開展各種活動，實(shí)現(xiàn)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育。

最后，民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育融入高校工會組織工作是促進(jìn)高校深化民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的重要一環(huán)。無論是教書、管理，還是服務(wù)育人的角度，包括教師、行政人員和后勤人員在內(nèi)的高校教職工都具有育人的職能。教職工在學(xué)生參與的教育活動中占主導(dǎo)地位，學(xué)生在學(xué)校的活動多數(shù)都是由教職工指導(dǎo)、參與，教職工的言行潛移默化地對學(xué)生的思想政治教育產(chǎn)生影響和作用［6］。

二、民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育融入高校工會組織工作的理論邏輯

（一）筑牢文化認(rèn)同

各種社會認(rèn)同都是在生活和學(xué)習(xí)過程中逐漸形成和發(fā)展起來的，包括民族認(rèn)同和國家認(rèn)同，按照認(rèn)知發(fā)展的心理規(guī)律，民族認(rèn)同是國家認(rèn)同的基礎(chǔ)［7］。以尊重各民族認(rèn)同、各民族平等為導(dǎo)向，民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育就是要通過強(qiáng)調(diào)各民族的共有身份，不斷增強(qiáng)各族群眾對中華文化的集體認(rèn)同，形成“三個離不開”的民族關(guān)系，建設(shè)好各民族共有的精神家園。

培育文化認(rèn)同為增強(qiáng)中華民族認(rèn)同奠定基礎(chǔ)。文化認(rèn)同是最深層次的認(rèn)同，是民族團(tuán)結(jié)之根、民族和睦之魂。民族文化是民族生存和發(fā)展的精神基石，是多民族國家內(nèi)在包容力和凝聚力的內(nèi)核。在幾千年的歷史進(jìn)程中，我國各族人民團(tuán)結(jié)同行、攜手拼搏，共同創(chuàng)建了統(tǒng)一多民族國家，共同創(chuàng)造了博大精深、源遠(yuǎn)流長的中華文明，共同造就了同根同源、多元一體的民族文化，也共同孕育了內(nèi)涵豐富、一脈相承的民族文化基因。

（二）增進(jìn)情感紐帶

民族團(tuán)結(jié)是一種社會關(guān)系，是各民族人民間展開的一種以情感為依托的社交，是人與人的團(tuán)結(jié)，最主要是爭取人心。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的重要內(nèi)容，具有強(qiáng)大的教育感化功能，能潛移默化地影響人們的思想和情感。公益民族舞課堂是校工會圍繞維吾爾族、哈薩克族等少數(shù)民族舞蹈組織的形式獨(dú)特、民族文化氣息濃厚的民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育優(yōu)秀活動。課堂上，各民族師生以文化作為交往交流的橋梁，形成相互尊重、相互理解、相互欣賞的氛圍，各美其美、美美與共，激發(fā)中華文化生機(jī)與活力，滿足各民族師生的民族感情需求。中央民族工作會議強(qiáng)調(diào)，民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育推進(jìn)工作要適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代人們接受信息的習(xí)慣，注重人文化、大眾化和實(shí)體化，推動教育理念、手段、方法的創(chuàng)新。為此，通過調(diào)查和走訪，高校工會結(jié)合高校推進(jìn)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育工作經(jīng)驗(yàn)，聚焦于各民族師生的精神文化需求，開展公益民族舞蹈課程，以民族文化充實(shí)課堂內(nèi)容，以創(chuàng)新形式提升吸引力，在提高民族團(tuán)結(jié)創(chuàng)建和宣傳工作的覆蓋面和針對性的同時(shí)，增進(jìn)各民族師生間的情感。

三、民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育融入高校工會組織工作的實(shí)踐路徑

（一）提高戰(zhàn)略高度，完善部門協(xié)作機(jī)制

習(xí)近平總書記在中央民族工作會議上提出：要善于團(tuán)結(jié)群眾、爭取人心，全社會一起做交流、培養(yǎng)、融洽感情的工作。中央民族工作會議為高校深化民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育指明了方向。深化民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育，要求完善部門協(xié)作機(jī)制，高校要拓寬視野，在深刻認(rèn)識民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育全局性和重要性的基礎(chǔ)上，跳出“民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育只是某些部門的工作”的局限性，實(shí)現(xiàn)在校園內(nèi)全覆蓋、在部門上全涉及。

我國仍有部分高校尚未建立處理少數(shù)民族學(xué)生日常事務(wù)、開展民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育工作的專門部門，而是由學(xué)工部門、統(tǒng)戰(zhàn)部門牽頭開展。在組織結(jié)構(gòu)上，廣州大學(xué)在深化民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育工作上展出顯著優(yōu)勢。2007年，廣州大學(xué)成立了少數(shù)民族學(xué)生工作辦公室，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)新疆籍少數(shù)民族學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、日常思想政治教育與管理工作。自辦公室創(chuàng)建以來，校內(nèi)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育成效顯著。少數(shù)民族學(xué)生工作辦公室與學(xué)校工會結(jié)合積累了豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，統(tǒng)一謀劃、相互配合、聯(lián)合發(fā)力，共同推出廣州大學(xué)公益民族舞課堂，充分調(diào)動了少數(shù)民族學(xué)生和教職工的積極性，組織者和參與者共同參與到民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育事業(yè)中來，共同推動了民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育事業(yè)的科學(xué)發(fā)展。

（二）增強(qiáng)工作厚度，搭建民族交流平臺

民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，除了提高戰(zhàn)略高度，還需要增強(qiáng)工作厚度，挖掘優(yōu)勢資源，以唯物辯證法為指導(dǎo)，堅(jiān)持馬克思主義群眾觀，搭建民族交流平臺，使民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育更注重全局化、突出生活化。

注重全局化，就是充分利用校內(nèi)資源，發(fā)掘高校內(nèi)蘊(yùn)藏的民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育資源和優(yōu)勢，優(yōu)化整合，搭建民族交流平臺。廣州大學(xué)公益民族舞課堂為民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育提供了一個兼具課堂教育、活動教育的民族平臺。課堂教育是民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的傳統(tǒng)載體，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，受眾接受信息習(xí)慣發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變，公益民族舞課堂改變課堂教育枯燥乏味的缺點(diǎn)，讓新疆籍少數(shù)民族學(xué)生和教職工同時(shí)參與課堂，互換身份，對促進(jìn)雙方民族進(jìn)步意識的養(yǎng)成起到重要作用。少數(shù)民族學(xué)生在活動中也是潛在的受教育者，課堂教育成為他們參與實(shí)踐教育的重要內(nèi)容，他們既是民族文化的傳播者與弘揚(yáng)者，也是民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)的感悟者和踐行者。

突出民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的生活化，就是強(qiáng)調(diào)高校工會要貫徹以人文本的工作原則，堅(jiān)定不移地堅(jiān)持正確的政治導(dǎo)向，工作重心下移，夯實(shí)群眾基礎(chǔ)，推動民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育更加貼近群眾、貼近生活、貼近實(shí)際。形勢在不斷變化，應(yīng)對工作也要不斷發(fā)展。當(dāng)下，教職工高質(zhì)量的文化生活需求日益強(qiáng)烈，需要高校工會增強(qiáng)工作厚度，提升學(xué)習(xí)生活服務(wù)質(zhì)量和水平，增強(qiáng)他們參與的積極性和主動性。另一方面，與新冠肺炎疫情奮戰(zhàn)三年的經(jīng)歷，使教職工的生活質(zhì)量受到一定影響。校工會為緩解教職工的教學(xué)和生活壓力，開展公益民族舞課堂，將民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育轉(zhuǎn)化為教職工喜聞樂道的生動方式，與群眾的現(xiàn)實(shí)需求相結(jié)合并以潤物細(xì)無聲的方式融入思想政治教育，增強(qiáng)了民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的滲透性、親民性。

（三）提升宣傳亮度，弘揚(yáng)民族團(tuán)結(jié)正能量

社會正能量是建立在普遍的社會心理和社會價(jià)值觀念的基礎(chǔ)之上的，它能夠有效凝聚社會公眾的精神，形成推動社會朝著文明、和諧、健康、現(xiàn)代化方向邁進(jìn)的巨大力量。將民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育融入高校工會組織工作離不開正能量的宣傳。

重視新媒體的宣傳和互動作用，使網(wǎng)絡(luò)成為促進(jìn)各族群眾交往交流交融的團(tuán)結(jié)陣地。公益民族舞課堂依托“廣大學(xué)工”公眾號進(jìn)行推送，及時(shí)將活動動態(tài)發(fā)布，校工會作為公益課堂的組織者和舉辦者，將推文分享到課程微信群，通過課程群傾聽課程成員們的聲音，及時(shí)進(jìn)行溝通和反饋。在此期間，工會成為少數(shù)民族學(xué)生和教職工的溝通橋梁和催化劑，提高了各民族師生間的融合度。

重視榜樣的作用，弘揚(yáng)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育正能量。推進(jìn)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育依靠自我教育和榜樣示范兩種學(xué)習(xí)方式。自我教育是指教育對象通過課堂、實(shí)踐等方式方法主動學(xué)習(xí)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步相關(guān)理論知識。還要發(fā)揮現(xiàn)實(shí)榜樣的作用。相較于理論知識，現(xiàn)實(shí)中的榜樣具有更強(qiáng)大的教化和感化作用。學(xué)校選拔思想端正又具有舞蹈基礎(chǔ)的新疆籍少數(shù)民族學(xué)生擔(dān)任小老師，在課堂上進(jìn)一步培養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)、表彰民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步的榜樣，引導(dǎo)全校的教育對象以榜樣為示范，對照榜樣、學(xué)習(xí)榜樣、爭做榜樣，彰顯了民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步精神，在校園內(nèi)形成了促團(tuán)結(jié)、增和諧的良好氛圍。

四、結(jié)語

公益民族舞蹈課是立足于少數(shù)民族學(xué)生的自身特征和發(fā)展需求，設(shè)計(jì)并落實(shí)的一項(xiàng)兼具針對性、實(shí)效性和受眾性的教育主題活動。在舞蹈課堂上，各族師生實(shí)現(xiàn)了自身成長發(fā)展需求和期待?？傊?，新時(shí)代高校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育工作中存在著亟須破解的難題。本研究以廣州大學(xué)公益民族舞課堂為例，從內(nèi)在聯(lián)系、理論邏輯和實(shí)踐邏輯三個方面分析了民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育融入高校工會組織工作的原因、作用和路徑，旨在為各高校深化民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育和鑄牢中華民族共同體意識提供借鑒意義，踐行民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的初心和使命。

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［4］ 習(xí)近平.以鑄牢中華民族共同體意識為主線 推動新時(shí)代黨的民族工作高質(zhì)量發(fā)展——在中央民族工作會議上的講話［EB/OL］. （2021-8-28）［2021-9-30］. https：//m.gmw.cn/baijia/2021-08/29/35120475.html.

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（薦稿人：唐馨，廣州大學(xué)音樂舞蹈學(xué)院音樂表演系副主任副教授）

（責(zé)任編輯：羅欣）