《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版2020年修訂）第83頁中強調(diào)：教師要加強學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，敢于質(zhì)疑、善于思考、理解概念、把握本質(zhì)，數(shù)形結(jié)合、明晰算理，厘清知識的來龍去脈，建立知識之間的關(guān)聯(lián)，在一題多解中可以培養(yǎng)學(xué)生運算思辨的觀念，開拓學(xué)生發(fā)散性的解題思路，提升學(xué)生解題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，從而提升學(xué)生的邏輯推理、數(shù)學(xué)運算等核心素養(yǎng)．含參數(shù)不等式恒成立問題是高考命題專家青睞的考核方向，尤其在新高考地區(qū)，導(dǎo)數(shù)不一定作為壓軸題后．本文主要對第二問進行多視角解法探究，對試題進行溯源，以提高備考策略，進一步提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)．