2021年，哈爾濱市教育研究院改革創(chuàng)新“校長發(fā)展共同體”機制，通過他組織、自組織兩種形式組建校長發(fā)展共同體，以加強校長隊伍建設，提升校長領導力及學校辦學能力。同年，經(jīng)哈爾濱市教育研究院批準，“林麗芬校長發(fā)展共同體”以自組織形式組建成立，由筆者擔任領銜專家，10所學校自愿加入成為共同體成員單位。成立以來，團隊成員不斷自主學習、交流互補、總結(jié)提升，促進了校長專業(yè)發(fā)展，激活了他們的工作熱情。

加強組織，積極推進

為推進哈爾濱市校長發(fā)展共同體建設，進一步明確“林麗芬校長發(fā)展共同體”的研修目標、任務與路徑，該團體在哈爾濱市教育研究院和賓縣教育局、賓縣教師進修學校的指導下，于賓縣第二小學校召開了“哈爾濱市林麗芬校長發(fā)展共同體啟動會暨成員見面會”。

此次會議采取線上與線下相結(jié)合的方式進行，共包括五項議程——第一項，由賓縣教育局領導為“林麗芬校長發(fā)展共同體”授牌；第二項，由筆者匯報團隊的發(fā)展愿景、章程、研究課題等內(nèi)容；第三項，由成員校長介紹各自學校的辦學情況及發(fā)展愿景；第四項，由賓縣教師進修學校校長馬誠吉講話指導，為“林麗芬校長發(fā)展共同體”工作未來的發(fā)展方向提出建議，希望以自組織形式組建的共同體團隊能夠保持激情、提升專業(yè)能力。

加強學習，共同提升

加強專業(yè)學習是提高校長專業(yè)能力的重要途徑。“林麗芬校長發(fā)展共同體”是一支共同交流思想、共享知識、分享專業(yè)成長經(jīng)驗的團隊。專業(yè)學習活動中，共同體成員集體建構了理論學習、實踐考察、網(wǎng)絡學習與分享等模式，閱讀了語文特級教師李鎮(zhèn)西的《為了更好的教育》等著作，并積極參與線上學習，參加了哈爾濱市基礎教育校長能力素質(zhì)提升培訓。

課題牽動，協(xié)同研究

“林麗芬校長發(fā)展共同體”將工作目標定位于學校發(fā)展，以促進校長成長與師資隊伍建設，使其與學校實際工作有機結(jié)合。為此，共同體實施了“課題牽動，協(xié)同研究”的團隊建設策略，以“在‘雙減’背景下，強師練兵賦能教師專業(yè)成長，提高教育教學質(zhì)量的研究”為總課題，要求每位成員校長結(jié)合各自學校的特點申報相關子課題，并及時制定課題研究方案，提交調(diào)研報告。各成員校申報的子課題較為契合學校差異化的發(fā)展方向，提煉出其各自的發(fā)展建設模式，體現(xiàn)了各成員校不同的發(fā)展特色，達到了以課題為導向、個性鮮明、貼合情境、可持續(xù)發(fā)展的研究目的。

實踐共修，深度融合

為了能夠充分發(fā)揮領銜學校的輻射帶動作用，“林麗芬校長發(fā)展共同體”有計劃地開展了實踐共修活動。核心校主辦、成員校協(xié)同開展了“解讀新課標，增效新課堂”培訓活動、“實踐新課標，賦能新課堂”教學實踐活動、“聚焦新課標，踐行新課程”大單元教材解讀教研活動，提升了教師的專業(yè)能力與教育教學質(zhì)量。

此外，筆者還帶領團隊成員，對成員校進行了走訪，對他們在學校發(fā)展進程中存在的困難給予了及時幫助，實現(xiàn)了共同體的共同學習、優(yōu)勢互補、深度融合。

未來，“林麗芬校長發(fā)展共同體”將繼續(xù)有組織、有計劃、高效地推進共同體工作，隨時對開展活動的優(yōu)勢與不足進行小結(jié)，真正發(fā)揮領銜學校的帶動作用，實現(xiàn)共同體“共研共修、協(xié)同發(fā)展”的初衷。