摘 要：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，智能化平臺(tái)在教育教學(xué)中得到廣泛運(yùn)用。智能化平臺(tái)可以輔助教學(xué)，實(shí)現(xiàn)智慧教學(xué)，為學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)培養(yǎng)提供有利條件。筆者基于自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)現(xiàn)階段智能化平臺(tái)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用展開(kāi)探析，提出利用智能化平臺(tái)展開(kāi)初中英語(yǔ)教學(xué)的策略，以期進(jìn)一步提升初中英語(yǔ)智慧課堂的教學(xué)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：智能化平臺(tái)；初中英語(yǔ)；智慧課堂

作者簡(jiǎn)介：張小云，江蘇省南通市通州區(qū)平潮實(shí)驗(yàn)初中。

信息技術(shù)在現(xiàn)代教育教學(xué)中的作用越來(lái)越突出，傳統(tǒng)的教學(xué)方式產(chǎn)生的教學(xué)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于智能化教學(xué)方式。初中英語(yǔ)教師在教學(xué)中要重視智能化平臺(tái)的應(yīng)用，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，利用智能化平臺(tái)來(lái)進(jìn)行課前檢測(cè)以做到精準(zhǔn)教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境以營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，拓展教學(xué)內(nèi)容以拓寬學(xué)生視野，有針對(duì)性進(jìn)行分層輔導(dǎo)以鞏固所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行有效的教學(xué)評(píng)價(jià)以提高課堂教學(xué)效率。

一、利用智能化平臺(tái)進(jìn)行課前檢測(cè)，進(jìn)行精準(zhǔn)教學(xué)

智慧課堂是信息技術(shù)與課程教學(xué)相整合的有效教學(xué)方式。智能化平臺(tái)可以將課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)和各個(gè)階段的內(nèi)容進(jìn)行深度分析，通過(guò)數(shù)字化分析的方式來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。在教學(xué)中，教師通常會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。教師想要更好地開(kāi)展教學(xué)，就可以利用智慧化平臺(tái)進(jìn)行有效的課前檢測(cè)，通過(guò)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定合適的教學(xué)方案，進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)。當(dāng)前很多教師忽視了利用智能化平臺(tái)來(lái)進(jìn)行課前檢測(cè)的重要作用，這就對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生了一定的影響。所以教師在教學(xué)的過(guò)程中要充分利用智能化平臺(tái)的監(jiān)測(cè)功能進(jìn)行課前檢測(cè)，真正做到精準(zhǔn)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展。

例如，在譯林版初中英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)Unit3“Welcome to our school！ ”這一單元的教學(xué)中，教師首先讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，教師通過(guò)智能化平臺(tái)來(lái)了解學(xué)生預(yù)習(xí)的過(guò)程和效果，收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋數(shù)據(jù)，然后進(jìn)行有效分析。通過(guò)分析可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，所以教師在教學(xué)的過(guò)程中要加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固。教師通過(guò)給學(xué)生播放聽(tīng)力錄音的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的英語(yǔ)單詞，如art、subject、best、music、history等。通過(guò)單詞默寫(xiě)的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生掌握重點(diǎn)單詞，以互動(dòng)交流的方式來(lái)進(jìn)行本單元重點(diǎn)句式的學(xué)習(xí)，如“Which of the subjects do you like best？”“What time is it？”“Who is that man in a white shirt？”。教師通過(guò)智能化平臺(tái)來(lái)進(jìn)行有效檢測(cè)，進(jìn)而進(jìn)行精準(zhǔn)教學(xué)，提高教學(xué)效率。

二、利用智能化平臺(tái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營(yíng)造良好的課堂氛圍

現(xiàn)階段，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情不足。教師想要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，就要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，只有對(duì)英語(yǔ)知識(shí)產(chǎn)生興趣，學(xué)生才能夠快樂(lè)地學(xué)習(xí)。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，很多教師忽視了利用智能化平臺(tái)來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。在傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師通常為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)基礎(chǔ)的知識(shí)情境，比如講一個(gè)小故事等。這種傳統(tǒng)單一的方式已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)階段學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展需求，并不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果大打折扣。所以教師在教學(xué)中要利用智能化平臺(tái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些有趣的情境，通過(guò)這些情境來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

例如，在譯林版初中英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)Unit4“My day”這一單元的教學(xué)中，教師首先深入分析教材內(nèi)容，然后進(jìn)行有效的情境創(chuàng)設(shè)。教師通過(guò)智能化平臺(tái)來(lái)搜索一些有趣的動(dòng)畫(huà)片，向?qū)W生展示動(dòng)畫(huà)片中小動(dòng)物的一天。然后教師向?qū)W生提出問(wèn)題“Can you describe in your own words what you are doing during the day？”，學(xué)生回答“Get Up at 6：30， have breakfast at 7：00， go to school at 7：20， start class at 8：00， have a break in between.”“Have lunch at 12：00 and then take a lunch break. Then the class begins at 13：30.”“School ends at 16：00， home at 16：30， dinner at 18：30， TV at 19：00， homework at 19：30， sleep at 21：00.”等。教師通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過(guò)交流對(duì)話來(lái)提升學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力。

三、利用智能化平臺(tái)拓展教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生視野

智能化課堂教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)各種資源的收集和推送。智慧化平臺(tái)包含非常豐富的課件、文本、圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)、PPT、文字、圖標(biāo)等內(nèi)容。教師在教學(xué)中，可以根據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容在資源中心進(jìn)行關(guān)鍵詞搜索。通過(guò)搜索，教師可以獲取大量的教學(xué)資源和信息，教師可以將這些資源進(jìn)行下載和保存，也可以有選擇性地進(jìn)行資源劃分，整合成一種新的形式，在課堂教學(xué)中充分有效地運(yùn)用。智能化平臺(tái)擁有強(qiáng)大的資源收集功能，教師可以有選擇性地下載教學(xué)資源。很多教師在教學(xué)中忽視了資源中心的重要作用，并沒(méi)有將其強(qiáng)大的資源推送功能進(jìn)行充分利用，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得不到提升。所以教師在教學(xué)中要充分利用智能化平臺(tái)收集各種教學(xué)資源，以豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生掌握更多的英語(yǔ)知識(shí)。

例如，在譯林版初中英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)Unit3“Welcome to Sunshine Town！ ”這一單元的教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章大概內(nèi)容進(jìn)行了解，然后通過(guò)智能化平臺(tái)為學(xué)生展示一些“Sunshine Town”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。隨后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，如一些重點(diǎn)單詞supermarket、fridge、food、park、sunshine。教師在這個(gè)過(guò)程中可以引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)不同地區(qū)的建筑風(fēng)格和飲食習(xí)慣等。學(xué)生可以選取自己比較喜歡的一個(gè)城市進(jìn)行小組交流討論。這一活動(dòng)可以充分提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)水平的提升。

四、利用智能化平臺(tái)進(jìn)行分層輔導(dǎo)，鞏固所學(xué)知識(shí)

教授完相關(guān)知識(shí)后，教師可以通過(guò)智能化平臺(tái)來(lái)進(jìn)行有效檢測(cè)。在這個(gè)過(guò)程中，教師給學(xué)生設(shè)計(jì)一些基礎(chǔ)習(xí)題，通過(guò)智能化平臺(tái)的線上作業(yè)推送功能傳輸給學(xué)生，并設(shè)置作業(yè)完成的時(shí)間。學(xué)生完成作業(yè)之后進(jìn)行提交，教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，并將批改后的作業(yè)利用智能化平臺(tái)反饋給學(xué)生。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以了解到學(xué)生錯(cuò)誤率比較高的題型，然后有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。很多教師在這個(gè)過(guò)程中忽視了利用智能化平臺(tái)進(jìn)行分層輔導(dǎo)的重要作用。教師可以利用智能化平臺(tái)來(lái)進(jìn)行分層教學(xué)輔導(dǎo)，充分了解每一個(gè)學(xué)生所存在的問(wèn)題，然后幫助學(xué)生解決問(wèn)題，加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解，加強(qiáng)知識(shí)鞏固。

例如，在譯林版初中英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)Unit4“Finding your way”這一單元的教學(xué)中，教師通過(guò)課堂小測(cè)驗(yàn)的方式發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生所存在的問(wèn)題，通過(guò)智能化平臺(tái)進(jìn)行分析可知，班級(jí)三分之一的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，所以教師需著重加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)重點(diǎn)單詞和句子的鞏固和復(fù)習(xí)。其次，還發(fā)現(xiàn)班級(jí)三分之一的學(xué)生在英語(yǔ)表達(dá)方面還存在一定不足，所以教師就可將在智能化平臺(tái)上收集到的英語(yǔ)聽(tīng)力音頻在班級(jí)播放，通過(guò)這種方式來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感，然后為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生在教師所創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行英文對(duì)話練習(xí)，進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的鞏固，從而提升英語(yǔ)表達(dá)能力。

五、利用智能化平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，提高教學(xué)效率

智慧課堂教學(xué)的重要特征之一就是數(shù)字。通過(guò)智能化平臺(tái)可以將課堂教學(xué)過(guò)程中所產(chǎn)生的各種不同的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)以及相關(guān)的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)來(lái)進(jìn)行收集和分析，將大量的數(shù)據(jù)進(jìn)行分類篩選后，以數(shù)字化形式呈現(xiàn)，教師可以制作成表格和折線圖的形式或者轉(zhuǎn)變?yōu)轱瀳D或者柱狀圖的形式。教師通過(guò)這種方式可以有效了解學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題以及自身教學(xué)過(guò)程所存在的問(wèn)題，從而及時(shí)采取有效的措施來(lái)解決，不斷提升學(xué)習(xí)質(zhì)量和教學(xué)效果。

例如，在譯林版初中英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)Unit“Friends”這一單元的教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生對(duì)于“Friends”的相關(guān)知識(shí)有了一定的掌握，能夠有效運(yùn)用所學(xué)單詞和句子來(lái)進(jìn)行表達(dá)之后，教師可以利用智能化平臺(tái)來(lái)進(jìn)行有效的教學(xué)評(píng)價(jià)。教師可以讓學(xué)生使用智能化平臺(tái)來(lái)進(jìn)行英文表達(dá)。在這個(gè)過(guò)程中，智能化平臺(tái)可以有效獲取學(xué)生的表達(dá)片段，通過(guò)數(shù)字化來(lái)分析學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，形成報(bào)告，幫助教師進(jìn)行有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，提高課堂教學(xué)的效率。

綜上所述，隨著信息技術(shù)在教育教學(xué)中的廣泛運(yùn)用，教師應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，充分引用智能化平臺(tái)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。智能化平臺(tái)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升具有重要幫助作用。教師在教學(xué)的過(guò)程中既要結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)方案，還要注重在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生各個(gè)方面的能力，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，打造智慧課堂。

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