翟一飛

(南京大學(xué)體育部 江蘇南京 210063)

體教融合是指將體育與其他學(xué)科進(jìn)行結(jié)合的一種教學(xué)模式，其核心是在體育教學(xué)中融入其他學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)和技能，以達(dá)到提高學(xué)生綜合能力的目的。目前，許多高校已經(jīng)開(kāi)始探索采用體教融合的方法來(lái)改進(jìn)體育教學(xué)，但是如何真正地將其應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中仍然是個(gè)難題，本文旨在探討體教融合視域下高校體育教學(xué)改革的方式與道路問(wèn)題。

1 體教融合發(fā)展的背景

1.1 體育競(jìng)技綜合型人才的需求提升

隨著社會(huì)的發(fā)展，體育競(jìng)技綜合型人才的需求日益提升。在體教融合視域下，高校體育教學(xué)改革路徑應(yīng)以滿足這一需求為目標(biāo)，以培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的體育競(jìng)技人才為導(dǎo)向。

首先，高校體育教學(xué)改革應(yīng)以學(xué)生為中心，注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。例如，可以通過(guò)開(kāi)設(shè)不同種類的體育課程，如籃球、足球、乒乓球等，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)選擇適合自己的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性［1］。同時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，以滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。

其次，高校體育教學(xué)改革應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。除了提高學(xué)生的體育技能外，還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、領(lǐng)導(dǎo)力等方面的培養(yǎng)。例如，可以通過(guò)組織各種體育比賽，讓學(xué)生在比賽中體驗(yàn)到成功的喜悅和失敗的痛苦，從而鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)。同時(shí)，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作比賽，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和領(lǐng)導(dǎo)力。

再次，高校體育教學(xué)改革應(yīng)注重實(shí)踐教學(xué)。理論與實(shí)踐相結(jié)合是提高學(xué)生實(shí)際操作能力的有效途徑［2］。例如，可以通過(guò)設(shè)置實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和掌握各種體育技能。同時(shí)，也可以通過(guò)組織實(shí)地考察和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生了解和接觸到更多的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和運(yùn)動(dòng)員，開(kāi)闊視野，提高專業(yè)素養(yǎng)。

最后，高校體育教學(xué)改革應(yīng)注重教師隊(duì)伍的建設(shè)。教師是教育的主體，其素質(zhì)和能力直接影響到教學(xué)質(zhì)量。因此，高校應(yīng)加大對(duì)體育教師的培訓(xùn)力度，提高其教學(xué)水平和研究能力。同時(shí)，也應(yīng)建立完善的激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)改革和創(chuàng)新。

1.2 人才培養(yǎng)渠道狹窄

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，高校體育教學(xué)改革已經(jīng)成為當(dāng)前教育領(lǐng)域的重要議題。然而，人才培養(yǎng)渠道狹窄是體教融合視域下高校體育教學(xué)改革路徑面臨的一大挑戰(zhàn)。

傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式過(guò)于單一，重視課堂教學(xué)，忽視了實(shí)踐教學(xué)的重要性［3］。在體教融合視域下，高校應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，通過(guò)開(kāi)設(shè)更多的實(shí)踐課程和實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠親身參與到體育運(yùn)動(dòng)中，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和競(jìng)技水平。例如，可以組織學(xué)生參加各種比賽和訓(xùn)練活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷鍛煉和提高自己的技能。

高校體育教學(xué)改革需要加強(qiáng)與社會(huì)的聯(lián)系與合作，學(xué)?？梢耘c企業(yè)、社會(huì)組織等建立合作關(guān)系，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和就業(yè)渠道。例如，可以與體育俱樂(lè)部、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館等合作，開(kāi)展校企合作項(xiàng)目，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸到實(shí)際的體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景，了解行業(yè)動(dòng)態(tài)，增加就業(yè)機(jī)會(huì)。同時(shí)，學(xué)校還可以與企業(yè)合作開(kāi)展體育培訓(xùn)項(xiàng)目，為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的體育人才。

高校體育教學(xué)改革需要注重教師隊(duì)伍建設(shè)，只有擁有高水平的教師團(tuán)隊(duì)，才能夠有效地推動(dòng)體教融合視域下的高校體育教學(xué)改革［4］。

高校體育教學(xué)改革需要加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，除了注重學(xué)生的體育技能的培養(yǎng)外，學(xué)校還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神、領(lǐng)導(dǎo)能力和創(chuàng)新思維。可以通過(guò)組織各類團(tuán)隊(duì)活動(dòng)和競(jìng)賽，讓學(xué)生在合作中具備溝通、協(xié)調(diào)和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，學(xué)校還可以開(kāi)設(shè)相關(guān)的課程和講座，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)和前沿技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神。

2 體教融合的重要意義

2.1 國(guó)家綜合層面

在當(dāng)前的教育環(huán)境下，體教融合已經(jīng)成為全民關(guān)注的話題。隨著社會(huì)的發(fā)展和人們生活水平的提高，人們對(duì)健康的需求也越來(lái)越高。因此，如何將身體鍛煉與學(xué)習(xí)相結(jié)合成了一個(gè)重要的問(wèn)題。而體教融合作為一種新型的教育理念，能夠有效地解決這一問(wèn)題［5］。從國(guó)家層面來(lái)看，體教融合的重要性不言自明。近年來(lái)，我國(guó)政府高度重視體育教育的發(fā)展，出臺(tái)了一系列政策措施，以促進(jìn)體育教育的發(fā)展。其中，最為突出的是《關(guān)于推進(jìn)學(xué)校體育課程改革的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》）的頒布實(shí)施。該文件明確指出：“全面深化體育教育改革是實(shí)現(xiàn)中華民族復(fù)興的必然選擇”，并提出了一系列具體舉措，如加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、完善校園環(huán)境設(shè)施等。這些政策措施的出臺(tái)，充分體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)于體教融合的高度重視。同時(shí)，這也為高校體育教學(xué)改革提供了有力的支持和保障［1］。

2.2 人才培養(yǎng)方面

體育教育與學(xué)科教育的融合可以培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，學(xué)生往往只注重運(yùn)動(dòng)技能的提高，而忽視了對(duì)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)［6］。通過(guò)將體育教學(xué)與學(xué)科教育相結(jié)合，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)出良好的身體素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)合作精神。例如，在體育課上進(jìn)行團(tuán)隊(duì)比賽時(shí)，學(xué)生需要相互配合、協(xié)作完成任務(wù)，這不僅可以鍛煉學(xué)生的體能，還可以培養(yǎng)出學(xué)生良好的溝通和領(lǐng)導(dǎo)能力。

體教融合可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式往往是單一的，缺乏趣味性和挑戰(zhàn)性。通過(guò)引入新的教學(xué)方法和手段，如游戲化教學(xué)、情景模擬等，可以使體育教學(xué)更加生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。又如，可以將體育項(xiàng)目與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)到解決問(wèn)題的樂(lè)趣，從而提高學(xué)生對(duì)體育課程學(xué)習(xí)的積極性［7］。

體教融合可以促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。在現(xiàn)代社會(huì)中，綜合素質(zhì)的培養(yǎng)已經(jīng)成為教育的重要目標(biāo)之一。將體育教學(xué)融入學(xué)科教學(xué)中，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、領(lǐng)導(dǎo)力等綜合素質(zhì)。例如，在體育課上組織學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作訓(xùn)練，讓學(xué)生在比賽中學(xué)會(huì)分工合作、協(xié)調(diào)配合，從而培養(yǎng)出優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)合作精神和領(lǐng)導(dǎo)能力。

體教融合可以為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和就業(yè)渠道。隨著社會(huì)的發(fā)展，體育產(chǎn)業(yè)逐漸成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要組成部分。將體育教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，可以為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和就業(yè)渠道［8］。例如，學(xué)?？梢耘c企業(yè)合作開(kāi)展實(shí)習(xí)項(xiàng)目，讓學(xué)生在實(shí)踐中了解體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)和技術(shù)要求，為學(xué)生的就業(yè)提供更廣闊的選擇空間［2］。

可見(jiàn)，體教融合視域下，高校體育教學(xué)改革路徑對(duì)于人才培養(yǎng)具有重要意義［9］。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性、促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展和為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和就業(yè)渠道，可以實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

2.3 素質(zhì)教育層面

體教融合在高校體育教學(xué)改革中具有重要的意義，尤其是在素質(zhì)教育層面。通過(guò)體教融合，能夠促進(jìn)大學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的提高，培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展能力，進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一是體教融合能夠提高大學(xué)生的身體素質(zhì)。體育鍛煉能夠增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，使學(xué)生更加健康。將體育教育融入普通教育體系中，可以促進(jìn)大學(xué)生積極參與體育鍛煉，從而提高身體素質(zhì)。例如，一些高校開(kāi)設(shè)了體育課程，并將其納入學(xué)分體系中，這不僅增加了大學(xué)生參與體育鍛煉的機(jī)會(huì)，還提高了學(xué)生的身體素質(zhì)。

二是體教融合能夠提高大學(xué)生的心理素質(zhì)。體育活動(dòng)不僅可以鍛煉身體，還可以培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)和團(tuán)隊(duì)合作精神。例如，在一些團(tuán)體體育項(xiàng)目中，大學(xué)生需要相互配合、互相支持，這能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和集體榮譽(yù)感。

三是體教融合能夠提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。在體教融合的教育模式下，大學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)到專業(yè)知識(shí)，還能夠增強(qiáng)身體素質(zhì)、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、提高人際交往能力。將體育教育融入普通教育體系中，可以使高校更加注重體育教育，從而提高體育教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)高校體育事業(yè)的發(fā)展。這有助于培養(yǎng)出更多具有全面發(fā)展能力和綜合素質(zhì)的人才。

體教融合在高校體育教學(xué)改革中具有重要的意義，能夠促進(jìn)大學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的提高，培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，高校應(yīng)該更加注重體育教育的地位，積極推進(jìn)體教融合的改革，為培養(yǎng)更多全面發(fā)展的人才作出貢獻(xiàn)。

3 體教融合對(duì)高校體育教學(xué)的策略思考

3.1 在意識(shí)層面進(jìn)行培養(yǎng)

隨著社會(huì)的發(fā)展，體育教育在高校中的地位越來(lái)越重要。體教融合是一種新的教育理念，它強(qiáng)調(diào)體育教育與教育相融合，以提高學(xué)生的身心素質(zhì)和綜合素質(zhì)。

首先，教師需要明確體教融合的目標(biāo)。這個(gè)目標(biāo)不僅是提高學(xué)生的體育技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)，使學(xué)生能夠在體育活動(dòng)中體驗(yàn)到團(tuán)隊(duì)合作、競(jìng)爭(zhēng)公平、尊重他人等社會(huì)主義核心價(jià)值觀［10］。例如，教師可以通過(guò)組織籃球比賽，讓學(xué)生體驗(yàn)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的公平競(jìng)爭(zhēng)精神。

其次，教師需要改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式往往過(guò)于注重技能的訓(xùn)練，忽視了對(duì)學(xué)生體育意識(shí)的培養(yǎng)。因此，教師需要采用更加靈活的教學(xué)方法，如情境教學(xué)、游戲教學(xué)等，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)體育知識(shí)和技能。

再次，學(xué)校需要加強(qiáng)體育教師的專業(yè)培訓(xùn)。體育教師是體教融合的重要推動(dòng)者，其專業(yè)素質(zhì)直接影響到體教融合的效果。因此，學(xué)校需要定期為體育教師提供專業(yè)培訓(xùn)，使其能夠掌握新的教學(xué)理念和方法。

最后，需要加強(qiáng)體育設(shè)施的建設(shè)和完善。良好的體育設(shè)施是體教融合的重要保障，它能夠?yàn)閷W(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)和鍛煉環(huán)境。因此，學(xué)校需要加大投入，改善和擴(kuò)大體育設(shè)施。體教融合是一種全新的教育理念，在策略上要進(jìn)行深入的思考和實(shí)踐。只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)體育教育的目標(biāo)，培養(yǎng)出身心健康、全面發(fā)展的人才。

3.2 提升優(yōu)秀的師資水平

在體教融合視域下高校體育教學(xué)策略中，提升優(yōu)秀的師資水平是至關(guān)重要的一環(huán)。優(yōu)秀的體育教師不僅需要具備專業(yè)的體育知識(shí)和技能，還需要有良好的教學(xué)能力和教育理念。

3.2.1 加強(qiáng)體育教師的專業(yè)培訓(xùn)

高校應(yīng)該為體育教師提供更多的專業(yè)培訓(xùn)機(jī)會(huì)，提升教師的專業(yè)知識(shí)和技能。例如，可以定期舉辦體育學(xué)術(shù)研討會(huì)、邀請(qǐng)知名體育專家和教授舉辦講座、安排體育教師參加各類專業(yè)培訓(xùn)班等。通過(guò)這些培訓(xùn)活動(dòng)，可以讓體育教師了解最新的體育科研成果和教育理念，掌握更多的教學(xué)方法和技巧，提高教學(xué)水平和教育質(zhì)量。

例如，某高校為了提升體育教師的專業(yè)水平，每年暑假都會(huì)安排一批教師參加全國(guó)體育學(xué)術(shù)研討會(huì)，讓教師與國(guó)內(nèi)知名的體育專家和教授進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)。通過(guò)這種培訓(xùn)方式，教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平得到了顯著提升，學(xué)生對(duì)體育課程的評(píng)價(jià)也明顯提高。

3.2.2 注重體育教師的教學(xué)實(shí)踐

教學(xué)實(shí)踐是提升體育教師教學(xué)能力的重要途徑。高校應(yīng)該注重體育教師的教學(xué)實(shí)踐，定期組織教學(xué)觀摩、教學(xué)比賽等活動(dòng)，讓教師在實(shí)踐中不斷探索和提升自己的教學(xué)能力。同時(shí)，高校還應(yīng)該建立有效的激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)體育教師進(jìn)行教學(xué)方法和教學(xué)改革的探索，推動(dòng)體育教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。

例如，某高校為了提高體育教師的教學(xué)水平，每年都會(huì)組織一次教學(xué)比賽，讓體育教師展示自己的教學(xué)能力和教學(xué)方法。這種比賽方式不僅可以讓教師相互學(xué)習(xí)和交流，還可以選拔出一批優(yōu)秀的教學(xué)能手，推動(dòng)全校體育教學(xué)水平的提升。

3.2.3 加強(qiáng)體育教師的教育理念培養(yǎng)

教育理念是指導(dǎo)教師教學(xué)的重要思想基礎(chǔ)。高校應(yīng)該注重體育教師的教育理念培養(yǎng)，讓教師深刻理解體教融合的理念，樹(shù)立全面發(fā)展的教育觀［11］?？梢越M織教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論、教育心理學(xué)等知識(shí)，幫助教師掌握現(xiàn)代教育的規(guī)律和方法，提高教師的教育水平和教育質(zhì)量。

例如，某高校為了加強(qiáng)體育教師的教育理念培養(yǎng)，定期舉辦教育理論講座和研討會(huì)，讓教師深入了解現(xiàn)代教育理論和發(fā)展趨勢(shì)。通過(guò)這種培訓(xùn)方式，教師的教育理念得到了更新和提升，教學(xué)質(zhì)量也得到了顯著提高。

3.3 各類體育賽事融合

體教融合背景下，高校體育教學(xué)需要打破傳統(tǒng)的單一模式，融入各類體育賽事，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

第一，高?？梢苑e極組織各類校內(nèi)體育賽事，如籃球、足球、排球、游泳等比賽。通過(guò)這些賽事，可以激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的熱情，讓學(xué)生在比賽中體驗(yàn)到團(tuán)隊(duì)合作、競(jìng)技拼搏的樂(lè)趣。同時(shí)，校內(nèi)體育賽事還能為學(xué)生提供展示自己才能的舞臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自尊心。

第二，高?？梢苑e極參與各類校際體育賽事，如全國(guó)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)、各省市大學(xué)生體育比賽等。這些賽事可以為學(xué)生提供更廣闊的競(jìng)技舞臺(tái)，讓學(xué)生在激烈的比賽中鍛煉自己的競(jìng)技能力，同時(shí)也能增強(qiáng)學(xué)生的交流和溝通能力。

第三，高校可以建立各類體育俱樂(lè)部，如籃球俱樂(lè)部、足球俱樂(lè)部、游泳俱樂(lè)部等。這些俱樂(lè)部可以為學(xué)生提供更加多樣化的體育活動(dòng)，讓學(xué)生結(jié)交更多的朋友，同時(shí)也能增強(qiáng)學(xué)生的組織和管理能力。

由此可見(jiàn)，對(duì)體教融合的策略思考應(yīng)該從課程設(shè)計(jì)、體育賽事的組織和社會(huì)資源的引入等多個(gè)角度進(jìn)行。只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)體育與教育的深度融合，提高高校體育教學(xué)的質(zhì)量和效果。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高校體育教學(xué)改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要從多方面進(jìn)行深入探討和實(shí)踐。體教融合視域下的高校體育教學(xué)改革，既要注重提高學(xué)生的體育技能水平，又要關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展，同時(shí)還要充分發(fā)揮體育教育在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面的重要作用。在改革過(guò)程中，教師要堅(jiān)持以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的需求和興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。要注重培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使學(xué)生在體育鍛煉中全面發(fā)展。