李 萍

臨沂市教育科學(xué)研究院，山東 臨沂 276000

隨著素質(zhì)教育和教學(xué)改革的逐步實(shí)施，音樂教學(xué)有了很大的改善，但仍要根據(jù)現(xiàn)實(shí)的具體情況，創(chuàng)設(shè)出生動性、靈活性、創(chuàng)新性的課堂，以提升學(xué)生的整體素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)。在重視創(chuàng)新能力培養(yǎng)的時代，教師要創(chuàng)造一個能引導(dǎo)學(xué)生自主思考的教學(xué)環(huán)境，保證學(xué)生能夠獲得豐富的課堂情感體驗(yàn)，以此才能夠從本質(zhì)上提高學(xué)生的專業(yè)能力，進(jìn)而帶動學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展。

一、創(chuàng)新能力培養(yǎng)下音樂教育改革工作的價值分析

根據(jù)創(chuàng)新能力培養(yǎng)要求，學(xué)校必須調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)節(jié)奏、教學(xué)結(jié)構(gòu)，以此全面落實(shí)教學(xué)改革。在這個過程中，學(xué)校和教師都應(yīng)樹立起“創(chuàng)新、革新”的觀念，以科學(xué)的思想為指引，使音樂教學(xué)進(jìn)入一個全新發(fā)展模式中，使之能更好地適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需要，同時滿足創(chuàng)新能力培養(yǎng)要求。在教育教學(xué)活動中，創(chuàng)新教育扮演著極為重要的角色。目前，許多學(xué)校都非常注重對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，并在不斷地尋找提高學(xué)生創(chuàng)造力的途徑。音樂作為藝術(shù)教育科目中的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、創(chuàng)新性、審美意識、鑒賞意識等方面，均能夠起到很好的推動作用。不僅如此，音樂創(chuàng)新教育改革還可以提高學(xué)生的整體素養(yǎng)。當(dāng)前，社會發(fā)展迅猛，人們對豐富的精神文化生活的需求日益增長，大家迫切要求更多優(yōu)秀、專業(yè)、全面的音樂人才。在提高學(xué)生整體素養(yǎng)方面，音樂教學(xué)具有其他專業(yè)難以企及的優(yōu)勢。簡而言之，在創(chuàng)新能力培養(yǎng)下，通過音樂課教學(xué)，既可以提高學(xué)生的思維和邏輯性，又可以提高學(xué)生欣賞美的程度，進(jìn)而使學(xué)生得到全方位的發(fā)展，為提高整體素質(zhì)打下了良好基礎(chǔ)。音樂教育改革工作在促進(jìn)學(xué)生的審美觀，增強(qiáng)學(xué)生的美學(xué)意識，落實(shí)美育工作等方面效果突出，可以說是培養(yǎng)學(xué)生情感和精神的重要因素［1］。

二、創(chuàng)新能力培養(yǎng)下音樂教育改革工作的難點(diǎn)分析

第一，創(chuàng)新能力培養(yǎng)下，固有教學(xué)思維的束縛。在教學(xué)實(shí)踐中，教師的自我修養(yǎng)與言語習(xí)慣，不但對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了重要的作用，同時也會對學(xué)校的教學(xué)效果產(chǎn)生重要的作用。學(xué)校音樂老師們在長期接受考試的熏陶下，往往忽略了學(xué)生的思維意識、文化意識，過于專注學(xué)生的專業(yè)技能。此外，由于一些老師自身教學(xué)理念的滯后，沒有深入理解深層的教育內(nèi)容，很難為學(xué)校的音樂教學(xué)工作帶來有力的師資支撐。另外，一些學(xué)校建立的音樂教學(xué)評估體系太過簡單，知識和技能的比例分布不公，影響了學(xué)生的主觀能動性，在評估體系中缺少對創(chuàng)新能力這一指標(biāo)的判斷和認(rèn)識。

第二，創(chuàng)新能力培養(yǎng)下，新興教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用尚不充分?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的出現(xiàn)與發(fā)展給學(xué)校的音樂教學(xué)提供了廣闊的發(fā)展空間。互聯(lián)網(wǎng)上擁有海量的高效的信息，使人們可以隨時了解最新的新聞和重大的會議決定。然而，一些學(xué)校音樂老師卻忽略了對互聯(lián)網(wǎng)的重視，不能有效地使用網(wǎng)絡(luò)資源，從而制約了音樂教學(xué)活動發(fā)展。當(dāng)前，一些學(xué)校的音樂課仍然存在著片面和單一的現(xiàn)象，信息技術(shù)在其中并沒有真正發(fā)揮出價值。教師在課堂上，忽視了師生的相互影響和個人的差異性，無法充分調(diào)動學(xué)生的主體性，創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作也受到阻礙。

三、創(chuàng)新能力培養(yǎng)下音樂教育改革工作的要點(diǎn)分析

創(chuàng)新能力培養(yǎng)下，必須探索出更加貼合學(xué)生本身的教育方式。在培養(yǎng)創(chuàng)新能力的同時，也要提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)、文化素養(yǎng)?；趧?chuàng)新能力培養(yǎng)目標(biāo)，展開音樂教育工作，可以加強(qiáng)音樂鑒賞、音樂體會、音樂創(chuàng)作等方面的培養(yǎng)，從而達(dá)到對音樂的全新認(rèn)識。

在創(chuàng)新能力培養(yǎng)下，音樂教育改革工作也要遵循核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)，全面貫徹素質(zhì)教育、藝術(shù)教育等方面的內(nèi)容，從而達(dá)到提高教育的效果和質(zhì)量，讓學(xué)生真正地?zé)釔垡魳?。在音樂教育教學(xué)改革過程中，可以通過多種信息技術(shù)的應(yīng)用，增強(qiáng)對學(xué)生審美意識、文化理解和藝術(shù)表達(dá)能力的培養(yǎng)。將音樂課堂活動以組合式、多元化的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，這也是吸引學(xué)生和激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個關(guān)鍵步驟。而在教學(xué)方法上，要充分利用學(xué)生的具體目標(biāo)，運(yùn)用情景模擬、故事引導(dǎo)等方式與學(xué)生進(jìn)行交互，引導(dǎo)學(xué)生主動地思考歌曲的本質(zhì)，并啟發(fā)其音樂思維［2］。例如，紅歌、民歌等音樂已經(jīng)脫離了學(xué)生的日常生活，教師可以在各種情境下進(jìn)行紅歌、民歌的演唱，了解紅歌和民歌的含義。老師還可以運(yùn)用多種影視作品來說明各時期的發(fā)展情況，引導(dǎo)同學(xué)們在不同的情境設(shè)計(jì)下，進(jìn)行多種形式的音樂對話，從而豐富學(xué)生的音樂與文化感情。在全面推行素質(zhì)教育、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過程中，構(gòu)建一個有利于音樂教育的良性環(huán)境，從根本上提高教師的教學(xué)質(zhì)量和提高教師的主動性。在大力推行創(chuàng)新型教學(xué)技術(shù)，提高教育教學(xué)質(zhì)量的前提下，必須利用現(xiàn)代教育理念，以科學(xué)合理、靈活多變的教學(xué)方法，改變教育教學(xué)理念。

四、創(chuàng)新能力培養(yǎng)下音樂教育改革工作的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

創(chuàng)新能力培養(yǎng)下要確保音樂教師能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，必須運(yùn)用科學(xué)靈活的技術(shù)方式，營造出一種輕松、有效的課堂氣氛。因此，教師要對同學(xué)進(jìn)行分析，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)。在此階段，通過運(yùn)用信息技術(shù)，讓學(xué)生充分融入音樂所展現(xiàn)的情境中，體會到其中所蘊(yùn)含的感情，從而更好地理解和提升其美學(xué)水準(zhǔn)。

第一，讓學(xué)生在課上清楚地表達(dá)自己的意思，讓同學(xué)們在聆聽時，感受到不同的音樂因素對自己的情緒產(chǎn)生的作用，從而使學(xué)生能夠把這首歌完全地演唱出來。在確立了這種教學(xué)目的以后，教師要緊緊圍繞著這一目的展開，確保創(chuàng)新能力培養(yǎng)時代下的音樂教育教學(xué)的創(chuàng)新性成效。

第二，讓學(xué)生在課堂上明確地感受音樂的內(nèi)核，教師在課堂上運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒?，調(diào)動同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，從而有效地進(jìn)行教學(xué)工作，使教學(xué)創(chuàng)新改革工作得以成功進(jìn)行。教師們利用多媒體技術(shù)，播放原曲和歌詞，讓同學(xué)們能夠完全體會到這首歌曲的美妙之處。通過這種方式，可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)熱情，加深對音樂的認(rèn)識。在此期間，老師利用聲光波形化APP，創(chuàng)作出可視化的效果音樂，使音樂的頻譜呈現(xiàn)，使學(xué)生對音樂的節(jié)奏、速度有具象化的理解［3］。

第三，在教學(xué)之前做好相關(guān)的教學(xué)準(zhǔn)備，以確保音樂課程的核心素質(zhì)能夠在教學(xué)中順暢地進(jìn)行，并逐漸地開展教學(xué)活動。藝術(shù)表現(xiàn)、藝術(shù)創(chuàng)造和欣賞是一個逐步進(jìn)行的過程，老師應(yīng)從回顧導(dǎo)入、鞏固知識、體會韻味、對比欣賞、感受特點(diǎn)、拓展延伸、理解創(chuàng)作等多方面著手進(jìn)行教學(xué)活動。課程開始前，教師會向同學(xué)們提出相關(guān)問題，并將相關(guān)資料上傳至相關(guān)的音樂網(wǎng)站，使學(xué)生能夠更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)和熟悉［4］。

第四，營造富有趣味的教學(xué)氣氛，利用創(chuàng)新能力培養(yǎng)下的教育資訊科技，讓學(xué)生的身體和大腦得到最好發(fā)揮，通過自由舞蹈、節(jié)奏觸碰等多種形式的互動，形成一種充滿活力的教室音樂氣氛。所以，在教學(xué)中，老師要運(yùn)用情感，起到引領(lǐng)和共情的效果，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感品味。在老師的影響下，學(xué)生也可以在課余時間內(nèi)積極參與音樂欣賞。

五、創(chuàng)新能力培養(yǎng)下音樂教育的創(chuàng)新改革具體措施

（一）基于創(chuàng)新能力要求實(shí)現(xiàn)高效的音樂教育

在音樂專業(yè)的核心素養(yǎng)中，音樂的認(rèn)識非常重要。這就要求學(xué)生通過歌唱、演奏等綜合的藝術(shù)表達(dá)方式來達(dá)到自己的目標(biāo)。例如，在學(xué)習(xí)的過程中，要學(xué)會把握音樂的節(jié)拍，了解它的曲調(diào)［5］。教師借助創(chuàng)新型現(xiàn)代化教學(xué)方法，創(chuàng)造了一種新型的教學(xué)情境，使教學(xué)工作得以圓滿地進(jìn)行。在創(chuàng)新能力培養(yǎng)的音樂教育中，教師可以通過顯示聲波的改變，通過曲線起伏來激發(fā)學(xué)生的感官感受，從而為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這個曲線起伏的階段，學(xué)生對變奏的速度、力度有較強(qiáng)的感覺，掌握了節(jié)奏的改變特征。此外，通過音樂教學(xué)，可以通過各種音樂軟件來創(chuàng)造情境，使學(xué)生能夠進(jìn)行情景的聯(lián)想，從而增強(qiáng)學(xué)生對音樂的理解。在運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時，應(yīng)注重提高課堂教學(xué)的有效性，使課堂上的復(fù)雜程度達(dá)到最佳，使學(xué)生能夠從多個視角了解和體驗(yàn)到音樂的快樂。

1.運(yùn)用音樂的教學(xué)方法加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)作能力

有的學(xué)生缺乏獨(dú)立的審美鑒賞能力。利用信息技術(shù)進(jìn)行課堂管理，可以使教師對課堂上的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行更好梳理和實(shí)施。例如，在課堂上，老師可以用一首基礎(chǔ)性歌曲，添加各種旋律，使同學(xué)們真正感受到旋律和節(jié)奏對歌曲的作用，感受到各種情感的節(jié)奏，從而全面把握歌曲的旋律。在此期間，老師可以利用電腦創(chuàng)作軟件Cubase 軟件、庫樂隊(duì)軟件、音蟲軟件來完成歌曲的改編和創(chuàng)作，進(jìn)而擴(kuò)展了音樂的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠更好地感受到音樂的魅力。在音樂教育與教學(xué)中，創(chuàng)造是一個非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。因此，應(yīng)引起足夠的關(guān)注。老師既可以利用以上的軟件進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)，又可以通過以上的軟件來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的自覺態(tài)度。學(xué)生的作品可以發(fā)布到網(wǎng)上進(jìn)行分享，互相品鑒，在一定程度上解決相關(guān)的問題。此外，還可以通過云表演、云互動、集體演奏等方式來提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和提高教師的音樂教學(xué)水平。

2.運(yùn)用多種技術(shù)提高學(xué)生的音樂表達(dá)能力

在音樂中，我們可以把這種教學(xué)思想融入音樂的課堂中去，從而達(dá)到對音樂的欣賞，從而達(dá)到跨領(lǐng)域的教學(xué)目的。在音樂課堂上，老師要設(shè)計(jì)問題，提出問題，引導(dǎo)并啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的語言能力。通過對作品的反復(fù)播出，讓同學(xué)們在欣賞的過程中暢所欲言，然后讓同學(xué)們按照歌曲的內(nèi)容創(chuàng)作故事、舞蹈、設(shè)計(jì)圖片。老師們可以利用手機(jī)、攝像機(jī)拍攝并制作視頻，給同學(xué)們帶來更多、更真實(shí)的感受。在教學(xué)中應(yīng)注重對音樂的合理選用，以保證所選作品與其自身的發(fā)展特點(diǎn)相適應(yīng)，并能給學(xué)生以較高的音樂感受。創(chuàng)新能力培養(yǎng)下，音樂教育創(chuàng)新改革，絕非一朝一夕的事情，教師要在音樂課程中加強(qiáng)自己的專業(yè)素養(yǎng)和信息素質(zhì)，才能在音樂教室創(chuàng)造出特定的教學(xué)環(huán)境，使其能夠通過各種形式的音樂活動來獲得豐富的音樂經(jīng)驗(yàn)。通過將音樂鑒賞與歷史知識相融合，挖掘其深厚的歷史與人文意蘊(yùn)，從而達(dá)到教學(xué)深度和廣度的目的。透過觀看視頻，可以向?qū)W生展示相關(guān)的歷史，將音樂與歷史相結(jié)合，開闊視野，提高音樂欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、審美等方面的技能，讓學(xué)生更好地融入音樂生活。

（二）基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)要求構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的藝術(shù)欣賞環(huán)境

在創(chuàng)新能力培養(yǎng)理念提出后，音樂教育中的鑒賞教學(xué)工作也得到了優(yōu)化和創(chuàng)新，作為其中一個重要的環(huán)節(jié)，在實(shí)際教學(xué)過程中，可以借助創(chuàng)新性的平臺，可以使教師的音樂欣賞活動更為順暢，使學(xué)生能夠在教室之外欣賞更多的音樂作品，從而建立起完整的音樂理論體系，并不斷地提升自己的藝術(shù)修養(yǎng)。此外，老師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生提供更多的信息，讓學(xué)生更好地理解音樂的創(chuàng)作歷程和作品背景。隨著學(xué)生對音調(diào)、節(jié)奏和音色的敏感性越來越強(qiáng)，教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效果就會隨之提升。音樂欣賞課要求學(xué)生全方位、多角度地感受音高、音階、力度、速度、音色等因素，從而產(chǎn)生音樂的感知、想象等音樂的心理響應(yīng)。在課堂中使用信息技術(shù)，老師可以利用微課和慕課的方式進(jìn)行分塊式授課，使各種音樂元素相互結(jié)合，使學(xué)生能夠體會到其中的藝術(shù)魅力，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

1.利用音樂軟件增強(qiáng)學(xué)生對音樂的感知能力

在進(jìn)行音樂教育時，老師也可以使用仿真的音樂軟件，讓學(xué)生通過這種形式來理解各種樂器的聲響。比如，一個可以模仿幾十種樂器的樂器，學(xué)生可以用這個工具進(jìn)行創(chuàng)作，讓音樂實(shí)踐活動多一種新的形式，同時也增加了音樂教學(xué)的內(nèi)涵，提升了學(xué)生們的技術(shù)水平。在這個平臺的幫助下，老師們可以通過在線的語音演奏來幫助學(xué)生完成自己的音樂演奏。利用這個音響試驗(yàn)，使學(xué)生能更好地體會到音樂的美妙。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力

比如，老師可以利用優(yōu)秀的視頻片段，讓學(xué)生更好地理解歌曲中的感情，然后老師給學(xué)生做更詳細(xì)的解釋，從而提升學(xué)生的欣賞水平，更好地體會到音樂的美。通過大量的音樂情境，可以使學(xué)生獲得更多的情緒體驗(yàn)，并能更好地了解所蘊(yùn)含的深刻意義。比如《歌唱祖國》，老師可以通過《理想照耀中國》第5 期節(jié)目，讓學(xué)生更好地了解這首歌的內(nèi)涵，讓學(xué)生對這首歌有更深刻的理解。只有這樣，學(xué)生在演唱時，才會真正傾注自己的感情。

綜上所述，通過創(chuàng)新性、智能化、數(shù)字化教學(xué)的方法，可以使教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)都得到優(yōu)化。通過運(yùn)用信息技術(shù)，使教師的自主學(xué)習(xí)活動和多元評價工作得以實(shí)現(xiàn)，對學(xué)生音樂素質(zhì)的提升起到了很好的助力。但在實(shí)踐中，仍需根據(jù)不同的應(yīng)用切入點(diǎn)和應(yīng)用方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，保障整個課程的進(jìn)度與學(xué)生的發(fā)展要求相適應(yīng)，從而達(dá)到真正的教學(xué)目的和效果。