王進

非選擇題是高中地理考試中常見和必考的題型，涉及知識比較綜合，對學(xué)生的綜合能力和核心素養(yǎng)要求較高?！罢J真審題—套用模板—提煉綱要”這一解題步驟可以有效提高解題效率。

一、高中地理非選擇題的命題特征

經(jīng)過分析近些年的高考地理非選擇題，可以發(fā)現(xiàn)如下特征：第一，以圖文結(jié)合的方式綜合考查區(qū)域地理特征。第二，越來越注重對人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、地理實踐力、區(qū)域認知地理核心素養(yǎng)的考查。

二、“認真審題—套用模板—提煉綱要”解題步驟

1.認真審題，整合材料

審題是解答高中地理非選擇題的前提，只有掌握了試題表達的主要內(nèi)容和解題要求，才能站在出題人的視角思考，進而明確解題的主要方向。高中地理非選擇題主要由材料與設(shè)問兩部分組成。審題是解題的第一步，學(xué)生要對認真審題高度重視。審題時首先要審材料，其次要審設(shè)問，最后要審分值。審材料時，要認真總結(jié)材料的主旨，弄清材料與哪些教材知識有關(guān)聯(lián)。審設(shè)問時，要抓住中心詞、限定詞等關(guān)鍵詞語。對地理非選擇題而言，分值同答題要點要一一對應(yīng)。

在“理解紅河哈尼梯田所蘊含的地域文化”活動中，材料包括文字材料和地圖材料。文字材料介紹了紅河哈尼族彝族自治州的位置、梯田種植水稻的歷史和因地制宜分配水資源的制度等，地圖資料包括云南在中國的位置、紅河哈尼族彝族自治州在云南的位置及紅河哈尼梯田景觀及剖面示意圖。問題是：（1）從材料中找出體現(xiàn)紅河哈尼梯田在生產(chǎn)活動、用水用地制度及價值觀、審美情趣等方面地域文化的描述。（2）討論這些地域文化是否可以在代際之間傳承、不同地方傳播。

地域文化是指一個地區(qū)的人們共享的，在生產(chǎn)生活、社會制度組織、精神活動中體現(xiàn)的價值觀和審美情趣。梯田景觀的基本功能是農(nóng)田，該景觀分布在云南紅河哈尼族彝族自治州的許多山地中。梯田景觀所在的地域范圍有兩個尺度，較小尺度的地域是紅河哈尼族彝族自治州，較大尺度的地域是中國西南地區(qū)。梯田景觀象征著當(dāng)?shù)厝嗣袂趧诘钠焚|(zhì)，梯田中的水渠系統(tǒng)閃爍著人與自然和諧相處的智慧光芒。保護這樣的景觀，不但是當(dāng)?shù)厝说脑竿彩瞧渌貐^(qū)人們的愿望，因此該景觀被聯(lián)合國教科文組織確定為世界文化遺產(chǎn)?！吧帧薄按迩f”“梯田”和“水”是和諧共處的。水要素是對當(dāng)?shù)禺a(chǎn)生重要影響的地理要素，也是梯田可持續(xù)耕作的重要保障，因此分水制度在當(dāng)?shù)夭抛兊酶裢庵匾?/p>

2.選擇模板，尋找結(jié)合點

高中地理試題具有“新”的特征，都是新材料、新問題、新情境的結(jié)合。在解答中，要注重尋找模板，認識試題與地理教材知識之間的密切關(guān)聯(lián)。地理試題解答模板可以借助教輔資料進行總結(jié)，總結(jié)后要進行準(zhǔn)確的記憶。在解答時才能根據(jù)試題準(zhǔn)確快速地調(diào)用相應(yīng)的模板。

在“以花卉種植業(yè)為例，說明區(qū)位因素變化對農(nóng)業(yè)發(fā)展的影響”活動中，材料包括文字材料和地圖材料。文字材料主要介紹了荷蘭、厄瓜多爾等主要花卉生產(chǎn)國家及世界鮮切花主要消費地區(qū)。地圖材料主要展示了世界主要花卉出口國的位置。問題涉及發(fā)展中國家與荷蘭相比種植花卉的優(yōu)勢，怎么保持鮮切花的新鮮程度，鮮切花產(chǎn)地與消費市場的對應(yīng)關(guān)系，世界花卉種植業(yè)區(qū)位變化的主要因素。農(nóng)業(yè)區(qū)位因素主要包括市場、歷史、交通運輸、自然條件等多個方面，將問題與材料信息進行對比即可得出答案。

3.提煉綱要，制定簡易解題框架

一般在前兩個解題步驟的影響下，很多學(xué)生為了節(jié)約作答時間，選擇直接解答。這具有一定的不合理性，很容易在解題過程中出現(xiàn)忘記重點的現(xiàn)象。這樣不但會花費較多的時間，還會出現(xiàn)涂改現(xiàn)象，影響卷面的整潔性。因此，要注意提煉每個問題的解答綱要，然后寫出每個要點的關(guān)鍵詞，形成簡單的框架。這樣才能在解題時保證答案的完整性，避免出現(xiàn)失誤。