曹佩琴

在高中階段的歷史學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷是歷史學(xué)科的應(yīng)有之義。家國(guó)情懷，不僅要求學(xué)生樹立國(guó)家認(rèn)同意識(shí)，也要求學(xué)生能夠借助歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)，做到修身、重情、心懷天下。筆者采用設(shè)置思考問題、聯(lián)系生活實(shí)際兩種方法，幫助學(xué)生展開歷史學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在不同學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)對(duì)家國(guó)情懷的有效理解，充分認(rèn)識(shí)家國(guó)情懷對(duì)歷史學(xué)習(xí)和自身成長(zhǎng)的重要作用。

一、設(shè)置思考問題，滲透家國(guó)情懷

在滲透家國(guó)情懷時(shí)，不能直接將家國(guó)情懷的思想灌輸給學(xué)生，而是要借助具體問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考，讓學(xué)生在思考中實(shí)現(xiàn)對(duì)家國(guó)情懷的深刻認(rèn)知，這樣的滲透才是有效的滲透，學(xué)生才能從心里接受家國(guó)思想。

以“挽救民族危亡的斗爭(zhēng)”這部分內(nèi)容為例，這部分內(nèi)容主要描述的是，晚清時(shí)期一批有志之士認(rèn)識(shí)到只有變法，才能挽救國(guó)家危亡。因此，可以設(shè)置具體的問題讓學(xué)生進(jìn)行思考，以幫助他們進(jìn)一步培養(yǎng)家國(guó)情懷。首先，可讓學(xué)生思考：戊戌維新運(yùn)動(dòng)是在怎樣的背景下產(chǎn)生的？最終為什么沒有成功？在思考中，學(xué)生可以從政治、經(jīng)濟(jì)、思想等方面深入挖掘。在學(xué)生給出的答案中，我們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)相關(guān)歷史知識(shí)的認(rèn)知較為深刻。如政治方面，甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)敗后，民族危機(jī)加深；經(jīng)濟(jì)方面，民族資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展，進(jìn)而使得民族資產(chǎn)階級(jí)力量壯大；思想層面，維新思想的發(fā)展。在民族危機(jī)、進(jìn)步思想、階級(jí)力量等影響下，以康有為、梁?jiǎn)⒊葹橹鞯娜嗜酥臼?，促成維新變法，讓進(jìn)步思想得到進(jìn)一步傳播。但是最終變法失敗，學(xué)生認(rèn)為是因?yàn)橐源褥鬄橹鞯氖嘏f勢(shì)力過于龐大，阻礙了變法的實(shí)施。再加上變法的社會(huì)基礎(chǔ)不牢固、沒有嚴(yán)密的組織、嚴(yán)重脫離群眾等，使得變法維新最終失敗。但是，在學(xué)習(xí)的過程中，我們既要看到當(dāng)時(shí)歷史環(huán)境的客觀性，也要看到康有為、梁?jiǎn)⒊热说姆e極作用，這樣才能深刻認(rèn)識(shí)到家與國(guó)的重要性。其次，在學(xué)習(xí)“八國(guó)聯(lián)軍侵華”這部分知識(shí)時(shí)可以讓學(xué)生思考：如果沒有義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)，八國(guó)聯(lián)軍還會(huì)繼續(xù)侵華嗎？根據(jù)相關(guān)資料可知，即使沒有義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)，八國(guó)聯(lián)軍也會(huì)尋找其他借口實(shí)施侵華行為。

在上述歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)到家國(guó)情懷對(duì)一個(gè)人的影響，足以引導(dǎo)其從內(nèi)心深處認(rèn)同國(guó)家，培養(yǎng)和提升家國(guó)情懷核心素養(yǎng)。

二、聯(lián)系生活實(shí)際，滲透家國(guó)情懷

在歷史學(xué)習(xí)中，家國(guó)情懷離我們并不遠(yuǎn)。歷史教材中的知識(shí)內(nèi)容，是對(duì)歷史事件或歷史現(xiàn)象等的整理、歸納與解讀。在學(xué)習(xí)中，可以結(jié)合生活實(shí)際滲透家國(guó)情懷，這樣學(xué)生對(duì)家國(guó)情懷的認(rèn)知才會(huì)更深刻、更具體。

以“改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的巨大成就”這部分內(nèi)容為例，可以引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)生活水平變化的感知，體會(huì)國(guó)家的強(qiáng)盛，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)家國(guó)情懷的有效培養(yǎng)。具體來講，可以搜集改革開放以前和改革開放以后社會(huì)生活發(fā)生變化的資料，提高學(xué)生對(duì)國(guó)家的認(rèn)同感。改革開放前，人們穿著的衣服主要以黑、灰、藍(lán)為主，既簡(jiǎn)單又單一；改革開放后，人們穿著衣服的顏色不再局限于黑、灰、藍(lán)，而變得多姿多彩，具有一定的個(gè)性。出行方面，改革開放以前，人們騎自行車或者乘坐公交；改革開放后，土路變成了水泥路、柏油路，公路深入到中國(guó)的各個(gè)角落。同時(shí)，高鐵逐漸發(fā)展成龐大的網(wǎng)絡(luò)，讓人們的出行變得非常便利、高效。我們生活中的這些變化，都是改革開放以來國(guó)家經(jīng)濟(jì)實(shí)力增長(zhǎng)的重要表現(xiàn)，也正是因?yàn)閲?guó)家的發(fā)展，我們的生活水平、出行方式等才會(huì)得到切切實(shí)實(shí)的提高和改善。此外，我們生活中還有許多與國(guó)家發(fā)展息息相關(guān)的事情，如探月工程的實(shí)施，可以讓我們更加了解月球；北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)的建設(shè)，讓我們可以更精準(zhǔn)地定位……通過對(duì)生活中具體事物的認(rèn)知，學(xué)生可以更清晰地知曉國(guó)家的發(fā)展與變化，也更能體會(huì)到由于國(guó)家的發(fā)展壯大，人們的生活水平不斷提高。這樣學(xué)生便可以從心里認(rèn)同國(guó)家，樹立起國(guó)家認(rèn)同意識(shí)。

綜上所述，在高中階段的歷史學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅要掌握歷史知識(shí)，知曉歷史事件的來龍去脈，更重要的是，學(xué)生能夠借助對(duì)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)，樹立家國(guó)意識(shí)，培養(yǎng)家國(guó)情懷。因此，在歷史學(xué)習(xí)中，應(yīng)重視對(duì)家國(guó)情懷的滲透。