張文祥

摘要：體育游戲應(yīng)用于中職體育教學(xué)中，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的體育技能和身體素質(zhì)。體育游戲在中職體育教學(xué)中的應(yīng)用要明確游戲教學(xué)目標(biāo)，利用游戲化教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，基于體育游戲化教學(xué)創(chuàng)新教學(xué)模式，建立完善的教學(xué)評價體系，以提高中職體育教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮體育育人功能。

關(guān)鍵詞：中職教學(xué)；體育教學(xué)；游戲化教學(xué)；應(yīng)用；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：G712文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2023）33-0093-04

體育游戲以其多樣化的形式和互動性的特點(diǎn)，成為一種受歡迎的教學(xué)方式。其具有趣味性和挑戰(zhàn)性，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的參與度。學(xué)生通過參與體育游戲，能夠在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)和實(shí)踐體育知識，提高自身的體育技能和動作協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)自我管理能力和解決問題的能力。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對體育游戲在中職體育教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討，以提高中職體育教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。

1.有利于提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)體育課程的意識

體育游戲在中職體育課程教學(xué)中的應(yīng)用，有利于提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)體育的意識，能激發(fā)學(xué)生對體育運(yùn)動的興趣，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。游戲元素融入體育教學(xué)中，學(xué)生可以更加輕松愉快的方式參與體育活動，學(xué)習(xí)效果會更好。在體育游戲教學(xué)活動中，教師可以制定不同的游戲規(guī)則，讓學(xué)生體驗(yàn)到競爭和合作的樂趣。相比于傳統(tǒng)的體育教學(xué)，游戲化教學(xué)更加注重學(xué)生的參與度和互動性，讓學(xué)生在體育運(yùn)動中體驗(yàn)到樂趣和成就感，激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的體育技能，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.有利于提高學(xué)生自主思維能力

體育游戲在中職體育教學(xué)中的應(yīng)用，有利于提高學(xué)生自主思維能力。在游戲化教學(xué)中，學(xué)生需要進(jìn)行合作，共同完成任務(wù)和解決問題，需要相互協(xié)作、分工合作，互相支持和鼓勵，從而培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。學(xué)生在完成游戲的過程中，需要面對各種挑戰(zhàn)和問題，通過思考和實(shí)踐尋找解決方法[1]。這一過程可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生提出新觀點(diǎn)和解決問題的能力。同時，游戲化教學(xué)中的游戲規(guī)則和挑戰(zhàn)能夠鍛煉學(xué)生分析能力、推理能力和解決問題的能力。在游戲活動中，學(xué)生需要主動思考和探索，自主學(xué)習(xí)和解決問題，需要根據(jù)游戲規(guī)則和目標(biāo)，制訂學(xué)習(xí)計劃和策略，實(shí)現(xiàn)自主思維能力鍛煉和培養(yǎng)。

3.有利于促進(jìn)中職體育教學(xué)開展

游戲化教學(xué)是一種將游戲元素融入教學(xué)過程中的教學(xué)方式，它通過創(chuàng)造性的游戲活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與積極性，提高教學(xué)效果。在中職體育教學(xué)中應(yīng)用游戲化教學(xué)，可以為學(xué)生提供豐富多樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)體育教學(xué)開展。傳統(tǒng)的體育教學(xué)往往以教師為中心，學(xué)生被動接受知識，容易導(dǎo)致其學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)效果不佳。游戲化教學(xué)通過將游戲元素引入教學(xué)中，改變學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生能夠更加積極主動地參與其中。在游戲化教學(xué)過程中，教師可以設(shè)計各種有趣的游戲活動，如體育競賽、角色扮演等。學(xué)生在游戲中可以通過實(shí)踐和探索獲取知識和技能，可以在競爭與合作中提高身體素質(zhì)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識。游戲化教學(xué)還可以為學(xué)生提供及時反饋機(jī)制和獎勵機(jī)制，激勵學(xué)生不斷進(jìn)步。學(xué)生可以通過游戲中的評估和獎勵，了解自己的學(xué)習(xí)情況，找到自己的不足，有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)和改進(jìn)。這種及時反饋和獎勵機(jī)制可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

1.體育游戲教學(xué)目標(biāo)不明確

在中職體育游戲教學(xué)中，部分教師沒有確立明確的教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)生對體育游戲的參與缺乏動力和積極性。缺少明確的教學(xué)目標(biāo)，還會使教學(xué)失去方向，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，難以對教學(xué)進(jìn)行有效評估。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣對中職體育教學(xué)會產(chǎn)生多重影響，直接影響到教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高會影響其對體育教學(xué)的態(tài)度和參與度，會影響其學(xué)習(xí)的積極性和主動性，會導(dǎo)致身體素質(zhì)和協(xié)作能力難以得到提升。此外，在中職體育教學(xué)中，還有極少數(shù)學(xué)生逃避體育課，不僅身體素質(zhì)和體育技能的提升受到影響，還影響其身心健康成長[2]。體育游戲需要運(yùn)用各種技能和策略，學(xué)生通過參與游戲可以提升自己的綜合能力。學(xué)生如果對游戲興趣不高，就不會理會游戲的規(guī)則和目標(biāo)，就不會認(rèn)真學(xué)習(xí)和掌握游戲技巧，就無法體驗(yàn)到游戲所帶來的樂趣和成就感。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)需求難以得到滿足

首先，體育游戲具有一定的限制性。由于教學(xué)時間有限，教師需要在有限的時間內(nèi)完成一定的教學(xué)內(nèi)容，因此體育游戲的規(guī)則和時間常常被設(shè)定得過于嚴(yán)格和緊湊，不夠靈活。學(xué)生練習(xí)的時間和空間被限制，無法自由地選擇和調(diào)整游戲的方式和規(guī)則，這使得他們的個性和創(chuàng)造力無法得到有效發(fā)揮。其次，體育游戲過于注重比賽結(jié)果，而忽視學(xué)生身體素質(zhì)和體育技能的培養(yǎng)。由于過于注重比賽結(jié)果，只有勝利者才會得到肯定和獎勵。這種競爭導(dǎo)向，容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生自卑心理，讓他們對體育學(xué)習(xí)失去興趣和動力[3]。

4.游戲化教學(xué)的創(chuàng)新力度不夠

游戲化教學(xué)是一種將游戲元素融入教學(xué)過程中的教學(xué)方法，通過創(chuàng)造性的游戲機(jī)制提高學(xué)生互動體驗(yàn)。游戲化教學(xué)通過引入游戲元素，可以使學(xué)生更加積極主動地參與，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和互動性。然而，目前的游戲化教學(xué)創(chuàng)新力度不夠，游戲的設(shè)計和玩法單調(diào)乏味。此外，游戲化教學(xué)的反饋機(jī)制設(shè)計不合理，缺乏及時性，導(dǎo)致學(xué)生無法及時了解自己的學(xué)習(xí)情況，影響學(xué)習(xí)效果的提升。游戲化教學(xué)需要教師具備創(chuàng)新思維和教學(xué)設(shè)計能力，能夠設(shè)計出符合學(xué)生需求和學(xué)科要求的游戲化教學(xué)方案。然而，部分教師缺乏相應(yīng)的專業(yè)素養(yǎng)，不了解游戲化教學(xué)的最新理論和方法，無法靈活運(yùn)用游戲化教學(xué)。

5.教學(xué)評價體系不夠完善

在中職體育教學(xué)中，體育游戲教學(xué)評價體系不夠完善。傳統(tǒng)的體育教學(xué)評價主要以學(xué)生的實(shí)際操作技能和表現(xiàn)為主，忽略對學(xué)生在游戲中的積極思考、團(tuán)隊(duì)合作和創(chuàng)新思維等方面的評價。體育游戲作為一種新興的教學(xué)手段，其教學(xué)效果主要表現(xiàn)在學(xué)生的認(rèn)知能力、協(xié)作能力和創(chuàng)新能力上，而這些方面的評價在現(xiàn)有的教學(xué)評價體系中并沒有得到充分的重視。因此，學(xué)生對體育游戲的教學(xué)效果容易產(chǎn)生誤解，從而影響他們對該教學(xué)手段的接受和認(rèn)可[4]。教學(xué)評價是促進(jìn)教學(xué)高效開展的重要手段之一，能夠幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和存在的問題，并及時進(jìn)行針對性的指導(dǎo)和改進(jìn)。因此，需要建立健全教學(xué)評價體系，使其能夠準(zhǔn)確地評價學(xué)生在體育游戲中的表現(xiàn)，為教師改進(jìn)教學(xué)提供有效的參考。

1.明確游戲教學(xué)目標(biāo)

對中職體育教學(xué)而言，明確教學(xué)目標(biāo)非常重要。在中職體育教學(xué)中，教師應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉意識，讓學(xué)生掌握正確的體育鍛煉方法，以及培養(yǎng)學(xué)生良好的體育運(yùn)動習(xí)慣作為教學(xué)目標(biāo)，為他們的職業(yè)生涯打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。為確保體育游戲教學(xué)的合理性，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，體育教師在選擇體育游戲時需要考慮課程內(nèi)容，并根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)計。例如，教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力，那么體育教師可以選擇一些需要團(tuán)隊(duì)合作的游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)會合作、協(xié)調(diào)和溝通。教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生的反應(yīng)能力和靈活性，那么體育教師可以選擇一些需要快速反應(yīng)和動作靈活的游戲。

體育教學(xué)不僅要傳授技能和知識，還要增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力以及健康意識，關(guān)注學(xué)生的興趣愛好和特長[5]。在體育課上，教師可以提供多樣化的游戲，如籃球、足球、排球、羽毛球等，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣進(jìn)行選擇。這樣一來，學(xué)生可以更加積極主動地參與，充分發(fā)揮其特長，從而更容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。通過參與自己喜歡和擅長的體育游戲，學(xué)生能夠體驗(yàn)到成功的喜悅，在體育學(xué)習(xí)中投入更多精力。此外，體育游戲還能夠促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力的培養(yǎng)，因?yàn)樵S多體育游戲要求學(xué)生進(jìn)行合作和協(xié)調(diào)。例如，籃球游戲、足球游戲和排球游戲等。

2.利用游戲化教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在中職體育教學(xué)中，教師可利用游戲化教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生體育課堂參與度。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，學(xué)生往往只是被動地接受教師的指導(dǎo)和安排，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)的厭倦感和抵觸情緒。而通過引入體育游戲，學(xué)生可以在游戲中自由探索和發(fā)展自己的體育技能，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和互動性。游戲化教學(xué)可以使學(xué)生接觸到更多種類的體育運(yùn)動項(xiàng)目，豐富學(xué)生的運(yùn)動經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生運(yùn)動技能，讓學(xué)生可以輕松地體驗(yàn)到不同的運(yùn)動項(xiàng)目，了解其規(guī)則和技巧，培養(yǎng)其更加全面的體育素養(yǎng)。體育游戲往往需要學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，為此，教師要組織學(xué)生共同完成任務(wù)和比賽。比如，在籃球運(yùn)動中，教師可以將學(xué)生分成若干小組，要求每個小組成員分別將籃球運(yùn)送至指定位置，每個小組成員都將扮演一個關(guān)鍵的角色，這不僅需要他們熟練掌握基本技巧，還需要他們在實(shí)際運(yùn)動中不斷調(diào)整自己的姿勢和力量，以確?；@球能夠準(zhǔn)確到達(dá)目標(biāo)點(diǎn)。

在評價學(xué)生的運(yùn)動完成度和動作標(biāo)準(zhǔn)程度時，教師可以采用客觀的標(biāo)準(zhǔn)，例如籃球的命中率、傳球的準(zhǔn)確度以及隊(duì)員之間的默契程度，這種評價方式可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，使他們更加熱愛參與體育運(yùn)動。在游戲中，學(xué)生需要相互配合、協(xié)作，共同制定策略和解決問題，這對于他們的團(tuán)隊(duì)意識和合作能力的培養(yǎng)具有重要意義。這種方法不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力，還能夠提升學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。除了技術(shù)上的要求，籃球運(yùn)動也是一項(xiàng)充滿樂趣和挑戰(zhàn)的運(yùn)動，學(xué)生可以在比賽中展現(xiàn)自己的才華和戰(zhàn)術(shù)意識，通過團(tuán)隊(duì)合作和個人努力來實(shí)現(xiàn)勝利，這種積極的競爭氛圍能夠激發(fā)學(xué)生的潛力，培養(yǎng)他們的決策能力和應(yīng)變能力。

3.體育游戲活動應(yīng)滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求

中職體育教師應(yīng)注重突出學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求來選擇合適的教學(xué)方式，以使體育教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際需求相符合，從而保證教學(xué)的有效性。中職學(xué)校的教育目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才，因此，中職體育教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，還需要將學(xué)生的主體作用發(fā)揮出來。為達(dá)到此目的，教師要選用難易適度的游戲，以避免體育游戲難度過高對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響，影響中職體育教學(xué)效果。為使體育游戲活動能更好地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，體育教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā)開展游戲教學(xué)活動，注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

在籃球教學(xué)中，教師可以按照初級、中級和高級三個層次對學(xué)生進(jìn)行分類。對于初級層次學(xué)生，教師可以教授他們基本的籃球動作，如傳球、運(yùn)球和投籃等，通過簡單的練習(xí)和游戲，幫助他們掌握基本技能，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。對于中級層次學(xué)生，教師可以引導(dǎo)他們進(jìn)行更復(fù)雜的籃球練習(xí)，如團(tuán)隊(duì)配合、進(jìn)攻和防守等。對于高級層次學(xué)生，教師可以組織他們進(jìn)行高強(qiáng)度的訓(xùn)練和比賽，注重其個人技術(shù)的提升和團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)，借助具有挑戰(zhàn)性的訓(xùn)練和比賽，激發(fā)他們的競爭意識，提升他們的技能水平。值得注意的是，體育教師要公平對待每一個學(xué)生，不偏袒任何人，不歧視任何人。教師的公平對待是學(xué)生積極參與體育活動的重要保障，有利于促進(jìn)學(xué)生的身心健康。為此，在中職體育教學(xué)過程中，教師要加強(qiáng)與學(xué)生的交流和溝通，關(guān)心每一個學(xué)生，關(guān)注他們的需求和進(jìn)步。通過有效的交流和溝通，教師能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而靈活調(diào)整教學(xué)策略，增強(qiáng)教學(xué)的針對性、目的性，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

4.基于體育游戲化教學(xué)創(chuàng)新教學(xué)模式

教師應(yīng)及時創(chuàng)新教學(xué)方式，將游戲元素融入教學(xué)內(nèi)容，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和潛能。游戲化教學(xué)是利用游戲元素來設(shè)計教學(xué)活動，讓學(xué)生在游戲的環(huán)境中主動參與學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)效果。教師要通過創(chuàng)設(shè)有趣且具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性。在游戲化教學(xué)中，教師可以利用游戲元素，如任務(wù)、關(guān)卡、獎勵機(jī)制等，設(shè)計各種學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在參與游戲的同時獲得知識和技能。

教師可以選擇籃球作為游戲教學(xué)內(nèi)容，先向?qū)W生介紹籃球的基本規(guī)則和技巧，然后組織學(xué)生進(jìn)行籃球比賽。可以將學(xué)生分為兩個球隊(duì)，讓他們互相競爭，在競爭中提高運(yùn)動技能，培養(yǎng)合作能力和集體榮譽(yù)感。在比賽過程中，教師要密切關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，給予指導(dǎo)和鼓勵。比賽結(jié)束，教師可以與學(xué)生一起回顧比賽，討論他們在比賽中的表現(xiàn)和存在的問題，并提供改進(jìn)的建議。游戲化教學(xué)可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和參與度，教師可根據(jù)學(xué)生的興趣和能力設(shè)計不同的游戲，激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意愿，并讓他們在游戲過程中享受學(xué)習(xí)的樂趣和成就感。

5.建立完善的教學(xué)評價體系

為了滿足學(xué)生的需求，在游戲化教學(xué)中，傳統(tǒng)的評價方式已經(jīng)不適用，因此需要制定與游戲化教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)相匹配的評價標(biāo)準(zhǔn)。游戲化教學(xué)的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)注重學(xué)生在游戲中的參與度、積極性和合作能力。同時，評價標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)關(guān)注學(xué)生在游戲過程中所獲得的知識和技能，以及解決問題的能力和創(chuàng)新意識。評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)具有明確的指標(biāo)和準(zhǔn)則。游戲化教學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)能夠量化學(xué)生的表現(xiàn)，并且具有明確的評分標(biāo)準(zhǔn)。例如，在團(tuán)隊(duì)合作的游戲中，可以評價學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中的角色扮演能力、溝通協(xié)作能力和解決問題能力，并給出相應(yīng)的評分[6]。評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)具有靈活性和針對性，游戲化教學(xué)強(qiáng)調(diào)個性化學(xué)習(xí)和自主探究，因此，評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個體差異和學(xué)習(xí)特點(diǎn)來進(jìn)行個性化調(diào)整。評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)能夠充分考慮學(xué)生的不同能力水平和學(xué)習(xí)進(jìn)程，確保評價的公正性和準(zhǔn)確性。評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)與游戲化教學(xué)目標(biāo)相匹配，具有明確的指標(biāo)和準(zhǔn)則，具有靈活性和針對性。只有建立完善的教學(xué)評價體系，制定科學(xué)合理的評價標(biāo)準(zhǔn)，才能更好地推動游戲化教學(xué)的開展。

綜上所述，體育游戲在中職體育教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)成為一種趨勢。在體育教學(xué)中，明確的目標(biāo)可以幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)的方向，從而更好地參與到游戲中。利用游戲化教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的主動學(xué)習(xí)欲望。體育教學(xué)活動還需要滿足學(xué)生的實(shí)際需求，使學(xué)生在游戲中能夠找到自己的價值和成就感。為了達(dá)到游戲化教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮游戲化教學(xué)優(yōu)勢，學(xué)校要建立完善的教學(xué)評價體系，以便及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和存在的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力，推動中職體育教學(xué)向更高水平發(fā)展，助力學(xué)生成長成才。

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Exploration of the Application of Sports Games in Sports Teaching in Secondary Vocational Schools

Zhang Wenxiang

（Fujian Industrial School， Fuzhou 350002， China）

Abstract： Sports games should be used in secondaryvocational physical education teaching， which can stimulate students’ interest in learning， improve their learning enthusiasm， and enhance their sports skills and physical fitness. The application of sports games in secondaryvocational school physical education teaching should clarify the teaching objectives of games， stimulate students’ interest in learning through gamified teaching， and meet students’ learning needs through sports game activities. Based on the innovative teaching mode of sports gamified teaching， a sound and comprehensive teaching evaluation system should be established to improve the quality of secondaryvocational school sports teaching and fully utilize the educational function of sports.

Key words： secondaryvocationalschoolteaching；sportsteaching； gamification teaching；application；teachingquality