語言教學法,有幾個原則,分述如下:
一、要引起兒童學習的動機。各地方有方言可用,兒童毫無學習標準語的需要,于是教師便不得不制造環(huán)境,引起他們的學習動機。其法:教師們?nèi)缒軌蛘f標準語,可時時用標準語談話;就是不能說的,也最好跟著語言教員學起來;兒童受著這一種的暗示,就自然地反應(yīng)了。
二、要使兒童先會聽,后學說。語言教材,沒有文字揭示,全靠口說給兒童聽,所以聽覺的訓練,十分重要?!傊?,先耳的訓練,后口的訓練就是了。
三、入手就要教完全的語句。這一個原則,是和讀文差不多的。讀文教學,該從句子入手,語言教學也是如此。……入手要教句子,不可先教零星的單字。教了句子,兒童也學會了,然后有機會方可把單字分析開來,令兒童研究一個字的意義和用處。
四、要教得情景真切。教師能利用偶發(fā)事項使兒童直觀,或利用種種教具使兒童直觀,或用種種舉動、態(tài)度使兒童一面看,一面想象,這就情景逼真了。有時可和兒童設(shè)計表演,把真切的情景呼出。
五、要注意減少錯誤的機會。
六、要用各種方法充分地練習。練習方法有趣味而多實效,注意之點是:1.凡單字單音,要把它夾在各種不同的句子里襯托練習?!?.練習時要使句子有應(yīng)用的價值,并非機械地誦習。3.要分布地練習,就是分布在許多日子中練習,不要聚集在一時間練習。
七、不要死教語法的規(guī)則。就是要兒童有了許多語言的經(jīng)驗,才可以把詞、句等的位置規(guī)則,指示兒童,使他明白。這個原則,在讀文中指示文法,在英語中教導(dǎo)文法,以及指點標點符號使用法等,都是如此。在兒童沒有經(jīng)驗做基礎(chǔ)的時候,分析的研究規(guī)則,除掉不理解的死記憶之外,沒有一毫效率的。
八、少用翻譯的方法。
——吳研因《小學國語教學法概要》
(摘自《小學國語教學法概要》商務(wù)印書館1925 年版,后收入《百年語文教育經(jīng)典名著》第一卷,上海教育出版社2017 年版)
特約主持:徐林祥