■文/張 靜

《義務(wù)教育藝術(shù)課程新標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》提出藝術(shù)課程的核心素養(yǎng)包括四個(gè)方面，即審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解。他們相輔相成、相得益彰，貫穿于整個(gè)義務(wù)教育藝術(shù)課程學(xué)習(xí)的過(guò)程中。綜觀義務(wù)教育的藝術(shù)核心素養(yǎng)，都需要學(xué)生經(jīng)過(guò)美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)來(lái)掌握美術(shù)的鑒賞力、表現(xiàn)力（美術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐）、理解力等，由此可見(jiàn)，藝術(shù)核心素養(yǎng)的落實(shí)要從美術(shù)學(xué)科入手。

一、藝術(shù)核心素養(yǎng)的由來(lái)

2006年歐盟議會(huì)和歐盟理事會(huì)通過(guò)了有關(guān)核心素養(yǎng)的建議案，建議成員國(guó)將八個(gè)核心素養(yǎng)作為教育改革的主要參考框架和共同實(shí)踐目標(biāo)。我國(guó)核心素養(yǎng)的培育概念提出時(shí)間較晚，2013 年心理學(xué)家林崇德教授帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)開(kāi)始研究，并于2016 年對(duì)外公布《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》。2017 年教育部頒布了《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）》，第一次明確提出了各學(xué)科核心素養(yǎng)；2022 年4 月國(guó)家最新修訂的《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 版）》則整合音樂(lè)與美術(shù)學(xué)科，并界定了藝術(shù)課程核心素養(yǎng)。2021 年尹少淳老師的《基于核心素養(yǎng)的美術(shù)教學(xué)》提出在美術(shù)教學(xué)層面要改變習(xí)慣于圍繞“技”的層面進(jìn)行教學(xué)，今后的教學(xué)要進(jìn)入“道”的層面。2019 年魏艷玲老師提出通過(guò)聯(lián)系實(shí)際生活創(chuàng)設(shè)游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。核心素養(yǎng)是課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是指學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的正確的價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。課程改革過(guò)程由以前的“雙基”落實(shí)，發(fā)展到三維目標(biāo)的達(dá)成，直到現(xiàn)在，核心素養(yǎng)已成為美術(shù)課堂上的一根指揮棒。由此可見(jiàn)，當(dāng)前我國(guó)美術(shù)基礎(chǔ)課程改革已經(jīng)走進(jìn)核心素養(yǎng)時(shí)代。美術(shù)課堂教學(xué)是對(duì)學(xué)生開(kāi)展美育的重要途徑，也是促進(jìn)學(xué)生整體全面發(fā)展的重要渠道。

二、兒童畫(huà)教學(xué)當(dāng)前的現(xiàn)狀

小學(xué)低段兒童淳樸、天真的繪畫(huà)作品是表達(dá)他們真實(shí)思想情感的獨(dú)特視覺(jué)語(yǔ)言，在小學(xué)美術(shù)繪畫(huà)教學(xué)中占據(jù)重要位置。我們以“小學(xué)低段兒童畫(huà)教學(xué)”和“藝術(shù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的實(shí)踐研究”為關(guān)鍵詞，在中國(guó)知網(wǎng)期刊數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行搜索，從文獻(xiàn)梳理的結(jié)果來(lái)看，聚焦于小學(xué)低段兒童畫(huà)教學(xué)藝術(shù)核心素養(yǎng)的教學(xué)研究成果較為少見(jiàn)，大部分缺乏具體的實(shí)例指導(dǎo)，可操作性不強(qiáng)。隨著藝術(shù)課程新標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)和實(shí)施，低段兒童畫(huà)教學(xué)特有的藝術(shù)形式和學(xué)習(xí)方式，在實(shí)施過(guò)程中藝術(shù)核心素養(yǎng)會(huì)得到進(jìn)一步的落實(shí)和發(fā)展。

三、兒童畫(huà)提升藝術(shù)核心素養(yǎng)的策略

1.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境，提高審美感知

審美感知是藝術(shù)課程的基礎(chǔ)和先導(dǎo)，缺乏審美感知學(xué)生就會(huì)缺少對(duì)生活中美的認(rèn)識(shí)和感受，提升審美感知就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然界、社會(huì)生活以及藝術(shù)作品中美的感受和認(rèn)知。因此，提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)之一就是不但要培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力、感知力，還要培養(yǎng)學(xué)生擁有借助媒介和技法表現(xiàn)的能力。對(duì)于低段學(xué)生可以在教學(xué)中設(shè)計(jì)生活化、綜合性、活動(dòng)化的學(xué)習(xí)課程，使學(xué)生在所創(chuàng)設(shè)的情境中感受、合作、探究、表現(xiàn)和交流，從而培育學(xué)生的藝術(shù)核心素養(yǎng)。如在學(xué)習(xí)《我們的社區(qū)》中，學(xué)生對(duì)社區(qū)的概念還不夠清晰，所以教師在課前拍攝社區(qū)環(huán)境的照片并制作成小視頻，在授課的過(guò)程中播放給學(xué)生，為學(xué)生展現(xiàn)社區(qū)生活的情境，使學(xué)生對(duì)“社區(qū)是什么”有了清晰認(rèn)識(shí)，同時(shí)發(fā)現(xiàn)社區(qū)里也有美麗的景色，培養(yǎng)學(xué)生初步形成發(fā)現(xiàn)、感知、欣賞美的意識(shí)。學(xué)生感知到了社區(qū)環(huán)境的優(yōu)美，在創(chuàng)作中會(huì)大膽表現(xiàn)自己觀察到的場(chǎng)景，創(chuàng)作出來(lái)的作品也就變得豐富且有特色。在創(chuàng)作的過(guò)程中，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的審美感知，還提升了學(xué)生的審美情趣。

2.轉(zhuǎn)換教學(xué)方法，培養(yǎng)表現(xiàn)能力

小學(xué)生的集中注意力持續(xù)的時(shí)間一般較短，要在較短時(shí)間里抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，教師需要依據(jù)學(xué)生的年齡特征，綜合運(yùn)用多種教學(xué)方式及形象直觀的教學(xué)手段，挖掘與學(xué)生生活經(jīng)歷相關(guān)或感興趣的情境素材，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如運(yùn)用多媒體課件播放學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)片，解讀我國(guó)著名的美術(shù)作品及畫(huà)家的生平事跡，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在情境中感知、發(fā)現(xiàn)藝術(shù)的美；在創(chuàng)作作品中，激勵(lì)學(xué)生嘗試采用各種工具或材料按照自己的想法進(jìn)行創(chuàng)作，表達(dá)自己對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的情感以及將所學(xué)應(yīng)用于生活。我們還可以把美術(shù)課堂教學(xué)遷移到校外的第三課堂，鼓勵(lì)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)厮囆g(shù)館、博物館等場(chǎng)所進(jìn)行美術(shù)綜合探究活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)為目標(biāo)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受和領(lǐng)悟家鄉(xiāng)的歷史和文化傳統(tǒng)，通過(guò)課堂內(nèi)、外多種綜合學(xué)習(xí)增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)想象和表現(xiàn)能力。

3.激發(fā)創(chuàng)作欲望，提升想象能力

兒童畫(huà)創(chuàng)作要充分體現(xiàn)童趣，就要從學(xué)生的興趣點(diǎn)展開(kāi)。在教學(xué)中，教師要思考學(xué)生的年齡特征，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的創(chuàng)作內(nèi)容，創(chuàng)造出生動(dòng)有趣的生活情境，以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望，如此才能促使學(xué)生想畫(huà)、敢畫(huà)。如《下雨了》這節(jié)課，低段學(xué)生最喜歡下雨天在雨里玩耍，感受雨水打在臉上和身上的感覺(jué)，在教學(xué)中教師讓學(xué)生先談?wù)勛约涸谟曛械男那?，然后播放雨水大、中、小的?chǎng)景，把學(xué)生帶入雨天的情境中，引導(dǎo)學(xué)生分享下雨天自己最喜歡的活動(dòng)并在課堂中表演。學(xué)生在感受中心情愉悅，對(duì)創(chuàng)作也充滿欲望。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想下雨天小動(dòng)物會(huì)有怎樣的活動(dòng)，再一次激發(fā)學(xué)生的想象力。

4.設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)創(chuàng)意實(shí)踐能力

學(xué)習(xí)任務(wù)是藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的具體分解，是學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活或特定情境中，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、技能完成的項(xiàng)目、解決的問(wèn)題等。溯源學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)理依據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，杜威曾提出的“做中學(xué)”理論強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性，即體驗(yàn)真實(shí)、獲取“直接經(jīng)驗(yàn)”，倡導(dǎo)學(xué)生以真實(shí)學(xué)習(xí)情境為出發(fā)點(diǎn)，完成相應(yīng)的藝術(shù)實(shí)踐，獲取第一手經(jīng)驗(yàn)。中小學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)和藝術(shù)實(shí)踐，不僅僅是美的體驗(yàn)和實(shí)踐，更重要的是育人價(jià)值的體現(xiàn)，如《學(xué)畫(huà)農(nóng)民畫(huà)》一課中，我們先通過(guò)視頻讓學(xué)生認(rèn)識(shí)農(nóng)民畫(huà)，借助圖片讓學(xué)生以小組的形式觀察、分析出農(nóng)民畫(huà)具有造型夸張、色彩鮮艷、充滿農(nóng)民生活氣息的特點(diǎn)。根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)，列出任務(wù)單。設(shè)置任務(wù)一：學(xué)生介紹課前收集的農(nóng)民畫(huà)，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面表現(xiàn)的內(nèi)容是什么（欣賞·評(píng)述）；任務(wù)二：通過(guò)欣賞分析農(nóng)民畫(huà)的色彩、造型及繪畫(huà)內(nèi)容（欣賞·評(píng)述）；任務(wù)三：說(shuō)說(shuō)你喜歡哪幅作品，模仿農(nóng)民畫(huà)的形象創(chuàng)作畫(huà)面（欣賞·評(píng)述、造型·表現(xiàn)）；任務(wù)四：課后查閱農(nóng)民畫(huà)不同地域的風(fēng)格特色，找找運(yùn)用農(nóng)民畫(huà)裝扮我們生活的物品或場(chǎng)景，制作一張資料統(tǒng)計(jì)卡（綜合·探索、造型·表現(xiàn)）。在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中學(xué)生對(duì)農(nóng)民畫(huà)的認(rèn)識(shí)和了解更加全面了，他們感受到了我國(guó)民間藝術(shù)品的魅力以及在生活中的體現(xiàn)和運(yùn)用，這有助于學(xué)生理解我國(guó)民間藝術(shù)和中華傳統(tǒng)文化的聯(lián)系，從而能增強(qiáng)他們的自信心和民族自豪感。

5.豐富繪畫(huà)工具，展現(xiàn)獨(dú)特個(gè)性

在新課標(biāo)的第一學(xué)段學(xué)習(xí)任務(wù)中提出“嘗試使用不同的工具、材料和媒介，以及線條、形狀、色彩、肌理等造型元素與對(duì)稱、重復(fù)等形式原理，按照自己的想法，以平面、立體或動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)形式表達(dá)所見(jiàn)所聞、所感所想”。因此，在教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，我們嘗試保護(hù)學(xué)生表現(xiàn)作品的多樣性，引導(dǎo)他們大膽運(yùn)用自己喜歡的技法進(jìn)行創(chuàng)作。如學(xué)習(xí)《艷麗的大公雞》這節(jié)課，我們通過(guò)突出農(nóng)民畫(huà)《金雞展翅》，讓學(xué)生感受和了解自然界中的大公雞與作品藝術(shù)中的大公雞的區(qū)別，在創(chuàng)作的過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生用彩筆、線描、超輕黏土、彩紙、樹(shù)葉等不同種類的繪畫(huà)材料表現(xiàn)自己對(duì)大公雞的喜愛(ài)，學(xué)生的作品不但五花八門、各具特色，而且整節(jié)課的趣味很濃。正是因?yàn)檫\(yùn)用了喜歡的創(chuàng)作技法，每個(gè)學(xué)生都創(chuàng)作得很認(rèn)真，展示作品時(shí)他們也會(huì)積極地和同學(xué)分享自己的作品，在本節(jié)課的實(shí)踐中學(xué)生能快速掌握相關(guān)美術(shù)技法，認(rèn)識(shí)到美術(shù)創(chuàng)作的技法很多，不同技法展現(xiàn)的效果也不同，提高了學(xué)生創(chuàng)作的興趣和大膽表達(dá)自己感受的自信心。

6.注重文化意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自信心

新課標(biāo)要求藝術(shù)課程要堅(jiān)持的原則是“以美育人，以美化人、以美潤(rùn)心、以美培元”。我國(guó)具有源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的樂(lè)視文化和豐富多彩的傳統(tǒng)文化，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生參加一些藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中讓學(xué)生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美，并掌握和領(lǐng)悟中華民族美術(shù)文化的魅力和藝術(shù)精髓。如剪紙藝術(shù)是我國(guó)傳統(tǒng)文化中重要的組成部分，學(xué)習(xí)《百變團(tuán)花》這節(jié)課時(shí)，教師先通過(guò)視頻給學(xué)生講述剪紙文化，介紹陜西著名的剪紙藝術(shù)家?guī)焓缣m的故事，讓學(xué)生了解并認(rèn)識(shí)剪紙。接著，教師指導(dǎo)學(xué)生欣賞、研究團(tuán)花中的圖案特點(diǎn)，在實(shí)踐中學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)花剪紙藝術(shù)的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，它是中華民族優(yōu)秀的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)之一。我們借助課件展示南北朝的團(tuán)花圖案，讓學(xué)生感受到窗花悠久的歷史和美好的寓意。學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)團(tuán)花，不但進(jìn)一步了解了我國(guó)傳統(tǒng)民間文化，而且提高了對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的喜愛(ài)之情。在實(shí)踐中，學(xué)生不僅體驗(yàn)到了剪紙的樂(lè)趣，還在創(chuàng)作中增強(qiáng)了自信心，他們把剪紙作品應(yīng)用到生活中，培育了其熱愛(ài)傳統(tǒng)文化和弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的意識(shí)。

7.采用多元評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力

評(píng)價(jià)是綜合學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的各種信息后，對(duì)達(dá)成既定教學(xué)目標(biāo)的程度做出的判斷，在課堂教學(xué)中起著重要作用。隨著基礎(chǔ)美術(shù)教育課程改革的深入推進(jìn)，美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向、診斷、激勵(lì)和改善功能日益增強(qiáng)。因此，在兒童繪畫(huà)教學(xué)中教師采用多元化評(píng)價(jià)能幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)能力和水平，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，從而使其對(duì)繪畫(huà)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。

在藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)意實(shí)踐活動(dòng)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)自己觀察或想象到的畫(huà)面，創(chuàng)作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有個(gè)性、有特點(diǎn)的作品及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，以激勵(lì)學(xué)生展示個(gè)性。如學(xué)習(xí)《剪剪撕撕貼貼畫(huà)畫(huà)》這節(jié)課，當(dāng)學(xué)生把自己撕出的形狀經(jīng)過(guò)想象畫(huà)出有特色的作品時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生將作品通過(guò)展示儀展示給全班同學(xué)欣賞，給大家分享自己的創(chuàng)作想法，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心；作品展示環(huán)節(jié)，教師采用創(chuàng)作大賽的評(píng)比方式激勵(lì)全體學(xué)生展示作品，然后學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由，當(dāng)看到自己的作品得到很多同學(xué)的稱贊時(shí)學(xué)生高興極了，在這時(shí)教師也要及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，如此學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣更濃了。在評(píng)價(jià)中學(xué)生收獲了自信，同時(shí)也學(xué)會(huì)了肯定和尊重別人的勞動(dòng)成果。

8.開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)文化感受

開(kāi)展藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)是美術(shù)教學(xué)中藝術(shù)課標(biāo)的一個(gè)重要轉(zhuǎn)變，是學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)、提升藝術(shù)素養(yǎng)的一個(gè)必經(jīng)過(guò)程。因此，教師要結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生美術(shù)文化的感受，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作有深度的兒童畫(huà)的能力。如在學(xué)習(xí)《吹塑紙版畫(huà)》這節(jié)課中，學(xué)生通過(guò)多媒體欣賞版畫(huà)作品的形式和作者的創(chuàng)作內(nèi)涵，學(xué)習(xí)吹塑紙版畫(huà)的印制方法并嘗試創(chuàng)作。教師在夯實(shí)第一課堂的基礎(chǔ)上，利用第二課堂開(kāi)展麻膠版畫(huà)的制作，在制作的過(guò)程中學(xué)生體驗(yàn)到了另一種版畫(huà)材料創(chuàng)作的樂(lè)趣，對(duì)版畫(huà)產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和動(dòng)手能力。課后，我們布置實(shí)踐作業(yè)通過(guò)讓學(xué)生參觀博物館、版畫(huà)基地和藝術(shù)作品展等活動(dòng)，在活動(dòng)中讓學(xué)生體會(huì)版畫(huà)的藝術(shù)魅力，激發(fā)學(xué)生傳承和發(fā)揚(yáng)版畫(huà)藝術(shù)的積極性，為傳承傳統(tǒng)文化打下基礎(chǔ)。

9.借助信息技術(shù)，豐富創(chuàng)新思維

低段學(xué)生對(duì)很多事物都處于初步了解和認(rèn)識(shí)的階段，對(duì)很多美術(shù)作品和知識(shí)都感到比較陌生，學(xué)習(xí)過(guò)程中阻力較大。因此，教師想要讓學(xué)生輕松地理解美術(shù)知識(shí)并創(chuàng)作出有個(gè)性的繪畫(huà)作品，除了采用多種教學(xué)模式提高學(xué)生的創(chuàng)作興趣及審美水平外，還應(yīng)合理借助互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等手段豐富教學(xué)，讓學(xué)生能有機(jī)會(huì)欣賞到更多的美術(shù)作品，拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野，汲取現(xiàn)代的美術(shù)信息與多元化的藝術(shù)成果，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)與創(chuàng)作能力。如學(xué)習(xí)繪畫(huà)《恐龍世界》這節(jié)課，課前教師讓學(xué)生收集恐龍的玩具、圖片或文字資料，課堂上讓學(xué)生展示與分享，我們借助微視頻為學(xué)生提供更多的恐龍資料和優(yōu)秀的繪畫(huà)作品，這些資料不但豐富了學(xué)生的創(chuàng)作想法，還拓寬了學(xué)生的想象空間。故而，這節(jié)課學(xué)生的創(chuàng)作畫(huà)面生動(dòng)有趣。恰當(dāng)合理地運(yùn)用多媒體，使學(xué)生不僅可以體會(huì)到自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，領(lǐng)悟到豐富的課外知識(shí)，還能激發(fā)學(xué)生探究新事物的欲望，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感知美的能力，豐富了學(xué)生的審美體驗(yàn)，也提升了學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)的能力。

在小學(xué)美術(shù)兒童畫(huà)教學(xué)中，怎樣將繪畫(huà)理論知識(shí)、技法和能力轉(zhuǎn)化為藝術(shù)核心素養(yǎng)，是需要教師認(rèn)真思考和探索的課題，在平時(shí)的課堂教學(xué)中教師要不斷摸索和實(shí)踐，積極嘗試創(chuàng)新教學(xué)方法，善于總結(jié)歸納教學(xué)模式，勤于反思教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，并探索解決方法和途徑，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)理解知識(shí)，以提高自身的專業(yè)能力和教學(xué)水平。在實(shí)際教學(xué)中，教師要投入更多的時(shí)間和精力探索出符合學(xué)生年齡特點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)核心素養(yǎng)的方法和途徑，從而真正提升和發(fā)展學(xué)生的綜合能力，達(dá)到以美育人的宗旨。