張慧, 李艷花, 劉江龍

(1.湖南省林業(yè)事務(wù)中心,湖南 長沙 410004;2.湖南肆玖科技有限公司,湖南 長沙 410000;3.中南林業(yè)科技大學(xué) 旅游學(xué)院,湖南 長沙 410004)

地質(zhì)公園作為自然保護(hù)地重要類型之一,具有的一個重要功能就是開展地學(xué)知識的科普教育[1]。近年來,地學(xué)科普旅游開展得有聲有色[2]。文冬妮[3]、唐果林[4]探討了桂林喀斯特世界遺產(chǎn)的地學(xué)科普旅游的發(fā)展模式,并構(gòu)建了地學(xué)科普旅游的產(chǎn)品類型。王莉等[5]探討性開發(fā)了房山世界地質(zhì)公園科普旅游的差異性產(chǎn)品、創(chuàng)建立體營銷模式。吳宇輝等[6]采用SWOT-AHP模型對關(guān)嶺化石群國家地質(zhì)公園科普旅游開發(fā)的內(nèi)部優(yōu)劣勢、外部機(jī)遇和威脅進(jìn)行分析,探究化石類國家地質(zhì)公園科普旅游開發(fā)的不足以及今后開發(fā)的側(cè)重點。溫雅煖[7]通過應(yīng)用VR、體驗AR以及全息影像等新型技術(shù),增設(shè)景區(qū)地質(zhì)公園體驗館,建設(shè)景區(qū)地質(zhì)遺跡博物館,規(guī)劃科普旅游線路等,構(gòu)建了漳州濱?；鹕絿业刭|(zhì)公園科普旅游開發(fā)模式。高艷[8]從資源、市場、產(chǎn)品三個方面對北京市5處國家地質(zhì)公園進(jìn)行了全面分析。徐若蘭[9]、李黎[10]、劉鑫洋[11]、張麗華[12]、何小芊等[13]在游客感知的基礎(chǔ)上分析了地質(zhì)公園科普旅游產(chǎn)品的類型、技術(shù)、線路、地質(zhì)博物館等。沈博偉和陳斌[14]對四川光霧山-諾水河世界地質(zhì)公園科普旅游線路SWOT進(jìn)行了研究。張曉瑞[15]基于模糊數(shù)學(xué)和Dijkstra算法對神農(nóng)架地質(zhì)科普旅游線路進(jìn)行了設(shè)計。還有學(xué)者從不同視角對地學(xué)科普旅游的解說系統(tǒng)構(gòu)建[16-17],或者從環(huán)境解說視角進(jìn)行研究[18-19]。這些研究關(guān)注的重點是地學(xué)科普旅游產(chǎn)品的開發(fā)。此外,有研究對地質(zhì)遺跡或地質(zhì)公園科普旅游進(jìn)行了資源評估或綜合評價。陳煒[20]、何哲峰[21]采用不同方法對科普旅游資源進(jìn)行了評估。羅偉等[22]、劉曉靜和梁雷科[23]、沈宏潔和趙臨龍[24]從不同角度對地質(zhì)公園科普旅游進(jìn)行了綜合評價。但目前缺少對地質(zhì)公園的地學(xué)科普教育效果評價的相關(guān)研究。

湖南大圍山國家地質(zhì)公園以第四紀(jì)冰川遺跡和花崗巖地貌為典型特色。對大圍山國家地質(zhì)公園的地質(zhì)科普教育效果進(jìn)行評價研究,可以對大圍山的地學(xué)科普教育有一個全面深入的了解,豐富地學(xué)科普教育的產(chǎn)品,促進(jìn)大圍山地質(zhì)公園的地質(zhì)遺跡保護(hù)和生態(tài)旅游的新發(fā)展。同時對其他地質(zhì)公園有示范作用,有利于地學(xué)科普教育在全國范圍內(nèi)的建設(shè)與推廣。

1 研究區(qū)概況

大圍山國家地質(zhì)公園位于湖南省瀏陽市東北部,九嶺山脈南段北側(cè),連云山東南側(cè),瀏陽河上游,頂峰海拔1 607.9 m。大圍山是湖南省唯一的以第四紀(jì)冰川遺跡為主要特征的國家級地質(zhì)公園,也是在中國東部繼江西廬山后建立的又一個第四紀(jì)冰川遺跡國家地質(zhì)公園[25]。大圍山地質(zhì)公園地質(zhì)遺跡種類豐富,類型多樣,以第四紀(jì)冰川遺跡的角峰、魚脊峰、冰斗、冰窖、冰坎、冰桌、U形谷、葫蘆谷、懸谷、冰臼、羊背石等景觀為主體,伴有花崗巖石蛋地貌地質(zhì)遺跡等[26]。且景觀分布集中、規(guī)模較大,既具有重要的科學(xué)意義,又具有較高的觀賞旅游價值。

大圍山地質(zhì)公園在地學(xué)科普教育建設(shè)項目上,主要是建設(shè)以大圍山地質(zhì)遺跡為主的游步道以及科普線路,現(xiàn)已經(jīng)建成四條科考線路和三條科普教育線路。同時針對園區(qū)內(nèi)的地質(zhì)遺跡展開針對性的活動,以達(dá)到地學(xué)知識普及的效果。這些線路設(shè)計都是圍繞大圍山國家地質(zhì)公園的地質(zhì)遺跡,充分展示了大圍山的地學(xué)科普工作成效。

2 評價指標(biāo)體系的構(gòu)建

2.1 評價指標(biāo)因子的確定

地學(xué)科普教育效果評價是一個復(fù)雜的過程,參照前人類似的評價指標(biāo)體系[27-28],結(jié)合大圍山國家地質(zhì)公園的地學(xué)科普教育現(xiàn)狀,評價因子的選取首先遵循了系統(tǒng)性、代表性、重要性、可操作性等原則,確定了地質(zhì)博物館、地學(xué)研學(xué)路線、科普標(biāo)識牌、科普商品、科普活動、科普對象6個一級評價指標(biāo)因子以及20個二級評價指標(biāo)因子。

圖1 大圍山國家地質(zhì)公園科普教育效果評價指標(biāo)模型Figure 1 The evaluation model for the effect of geoscience popularization education in Daweishan National Geopark

2.2 評價指標(biāo)因子權(quán)重的確定

運用層次分析法,建立判別矩陣,采訪了五位專家學(xué)者,對各層因子進(jìn)行層層比較,確定各因子間的重要性之后,再對其一致性進(jìn)行檢驗,若檢驗結(jié)果CR≤0.1,則表示判別矩陣的結(jié)果是可以接受的,反之,就要進(jìn)行不斷的修正,直到檢驗的結(jié)果符合CR≤0.1的要求,從而得到了大圍山國家地質(zhì)公園的綜合評價指標(biāo)因子權(quán)重(表1)。

2.3 評價指標(biāo)體系解構(gòu)

地質(zhì)公園地學(xué)科普教育效果評價指標(biāo)模型共分為6個一級指標(biāo),20個二級指標(biāo),其中20個二級指標(biāo)是對一級指標(biāo)的具體闡述與說明。

表1 大圍山國家地質(zhì)公園科普教育效果評價指標(biāo)因子權(quán)重及指標(biāo)解釋Table 1 Factor weight and index interpretation of evaluation of geoscience popularization education in Daweishan National Geopark

2.4 評價指標(biāo)因子的無量綱化評分

在對大圍山國家地質(zhì)公園的地學(xué)科普教育效果評價時,由于各大評價指標(biāo)均有自己的量綱,不具備可比性,因此需要對其中的評價指標(biāo)進(jìn)行無量綱化處理(表2)。

表2 大圍山國家地質(zhì)公園地學(xué)科普評價指標(biāo)的無量綱化Table 2 The dimensionless evaluation index of geology popularization in Daweishan National Geopark

3 評價過程與結(jié)果分析

根據(jù)大圍山地學(xué)科普教育的發(fā)展現(xiàn)狀和公園特色,設(shè)計了大圍山國家地質(zhì)公園地學(xué)科普教育效果的調(diào)查問卷,先期在網(wǎng)絡(luò)上對曾經(jīng)到過大圍山地質(zhì)公園的游客展開問卷調(diào)查。2021年國慶假期,在大圍山地質(zhì)公園內(nèi)進(jìn)行實地問卷調(diào)查。共發(fā)放調(diào)查問卷206份,回收有效問卷206份,運用SPSS軟件統(tǒng)計分析,大圍山地質(zhì)公園地學(xué)科普效果評價指標(biāo)體系整體量化得分75.760 9分(滿分為100分),分?jǐn)?shù)中等偏上,說明大圍山國家地質(zhì)公園的地學(xué)科普教育工作與建設(shè)在整體上達(dá)到了中等偏上的水平,完成了大部分有關(guān)地質(zhì)公園規(guī)劃的地學(xué)科普系統(tǒng)建設(shè)(表3)。

表3 大圍山國家地質(zhì)公園地學(xué)科普教育效果評分表Table 3 Evaluation of the effect of geoscience popularization education in Daweishan National Geopark

總分100分,各個項目分?jǐn)?shù)滿分100,根據(jù)表1權(quán)重關(guān)系計算總分。綜合量化評分,對地質(zhì)博物館、地學(xué)研學(xué)路線、科普標(biāo)識牌、科普商品、科普活動和科普對象六大評價指標(biāo)體系進(jìn)行分析。

“地質(zhì)博物館”指標(biāo)權(quán)重計算得分26.065 1分。第一,大圍山地質(zhì)博物館距離西大門檢票處約370 m,距離西大門游客中心約7 km,并未處在大圍山主道路上,而是與栗木橋健身步道起點一起位于岔路道中,相對來說,地理區(qū)位較差。第二,面積不大,約665 m2且只有一層,有一個專門的科普演示廳,博物館內(nèi)排版內(nèi)容也比較豐富,科學(xué)性比較強(qiáng),但是沒有固定的科普演示時間,博物館內(nèi)講解員一般由市場部的人員擔(dān)任,旺季時候才有講解與管理。很少有人會單獨前往地質(zhì)博物館參觀游覽,博物館的整體得分較差。

“地學(xué)研學(xué)路線”指標(biāo)權(quán)重計算得分21.308 9分。景區(qū)內(nèi)游步道包括栗木橋景區(qū)森林康養(yǎng)步道、船底窩景區(qū)登山步道、花海觀光步道三條主要游步道,四條科考線路推薦以及三條科普旅行線路推薦,地學(xué)科普線路種類比較豐富。地學(xué)科普線路基本覆蓋園區(qū)內(nèi)地質(zhì)遺跡,說明大圍山地學(xué)科普線路設(shè)計合理,總體得分較高。

“科普標(biāo)識牌”指標(biāo)權(quán)重計算得分7.366 3分。據(jù)現(xiàn)場調(diào)查,大圍山科普標(biāo)識牌數(shù)量達(dá)100塊以上,內(nèi)容豐富有趣,采用多種形式來講解科普知識,通俗易懂,處在需要介紹的地質(zhì)遺跡邊,起到良好的科普效果。同時,科普牌的形式多樣,造型變化多姿,包括正方形的、長方形的、旗幟形的、葉子形的等,材質(zhì)采用木料、石材、合金材料、混凝土等。建設(shè)工作做得很完備,能達(dá)到一個比較完美的科普效果,得分較高。

“科普商品”指標(biāo)權(quán)重計算得分6.010 5分。科普商品涉及公園內(nèi)可以攜帶或者分享的能達(dá)到地學(xué)科普效果的書籍、視頻等,游客中心的調(diào)查表明,大圍山的相關(guān)書籍、視頻比較少,內(nèi)容較籠統(tǒng),個性化不強(qiáng)。比如瀏陽市的相關(guān)商品較多,而針對大圍山景區(qū)的比較少。大圍山的導(dǎo)游圖宣傳手冊相對書籍與視頻而言,要多一點,景區(qū)周邊的出租車、飯店都會有不同的導(dǎo)覽圖用來向游客介紹大圍山,但科普商品的整體得分較低。

“科普活動”指標(biāo)權(quán)重計算得分8.739 8分。大圍山內(nèi)活動有杜鵑花節(jié)、自行車賽、登山賽、林木競技賽、愛鳥活動等,每年開展關(guān)于地學(xué)科普教育的活動比較少,參與人數(shù)更少,主要通過其他活動帶動大圍山的地學(xué)科普宣傳,如何加大大圍山地學(xué)科普教育活動的宣傳力度,是目前值得深思的問題,因此,大圍山的科普活動指標(biāo)得分中等。

“科普對象”指標(biāo)權(quán)重計算得分6.270 3分。科普對象指標(biāo)本意是為了解大圍山地學(xué)科普對于不同人群的影響,是否設(shè)置了游客特色活動或比賽項目,實際檢驗大圍山對于游客產(chǎn)生的一些科普效果,通過調(diào)研發(fā)現(xiàn),幾乎沒有相關(guān)科普活動。而對社區(qū)居民、職工、管理層了解其培訓(xùn)情況,看景區(qū)內(nèi)部人員是否身體力行去了解大圍山的地學(xué)科普知識,從而帶動身邊人去學(xué)習(xí)相關(guān)知識,但是調(diào)研發(fā)現(xiàn),主要的培訓(xùn)對象是景區(qū)內(nèi)職工,尤其是市場部人員,而針對其他人員的相關(guān)培訓(xùn)比較少,因此,科普對象得分較低。

通過實際情況對景區(qū)的六大評價指標(biāo)進(jìn)行評價發(fā)現(xiàn),地學(xué)研學(xué)路線、科普標(biāo)識牌兩個指標(biāo)得分較高;科普活動指標(biāo)得分中等;地質(zhì)博物館、科普商品、科普對象三個指標(biāo)得分較低。

4 結(jié) 論

對大圍山國家地質(zhì)公園的地學(xué)科普教育效果進(jìn)行了評估,通過系統(tǒng)的分析,選取了地質(zhì)博物館、地學(xué)研學(xué)路線、科普標(biāo)識牌、科普商品、科普活動、科普對象6個一級評價指標(biāo),以及20個二級評價指標(biāo),構(gòu)建了大圍山國家地質(zhì)公園地學(xué)科普教育效果評價指標(biāo)模型。運用層次分析法,構(gòu)建判別矩陣,根據(jù)專家打分確定各指標(biāo)的權(quán)重,再對各項評價指標(biāo)進(jìn)行無量綱化處理,并通過實際情況進(jìn)行賦分,得出各項指標(biāo)的地學(xué)科普教育效果評分情況。

大圍山國家地質(zhì)公園地學(xué)科普教育效果評價指標(biāo)體系整體量化得分75.760 9分,分?jǐn)?shù)中等偏上,其地學(xué)科普工作與建設(shè)在整體上達(dá)到了中等偏上水平,其中,地學(xué)研學(xué)路線和科普標(biāo)識牌兩個指標(biāo)得分較高;科普活動指標(biāo)得分中等;地質(zhì)博物館、科普商品和科普對象三個指標(biāo)得分較低。