曹曉云

(江蘇省南通第一中學(xué),江蘇 南通 226000)

短時(shí)限的微課便于學(xué)生反復(fù)復(fù)習(xí),鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容,加深對知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶.當(dāng)然,學(xué)生可以選擇不同主題和知識(shí)點(diǎn)的微課,根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求,進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí).本文聚焦微課的運(yùn)用,闡述微課的特征,探討微課助力高中化學(xué)智慧課堂的構(gòu)建的意義與策略,重在為學(xué)生構(gòu)建高效的化學(xué)課堂.

1 微課的特征

1.1 時(shí)長較短

微課的視頻通常較短,一般在幾分鐘到十幾分鐘之間,目的是提供簡潔精煉的教學(xué)內(nèi)容,方便學(xué)生快速獲取知識(shí).微課專注于核心知識(shí)點(diǎn),避免冗長的講解,能夠?yàn)閷W(xué)生提供高效的學(xué)習(xí)體驗(yàn).

1.2 主題單一

微課通常聚焦于一個(gè)特定的主題或知識(shí)點(diǎn),保持內(nèi)容的聚焦性,避免過多冗雜信息,幫助學(xué)生更加深入地理解和學(xué)習(xí)該知識(shí)點(diǎn).單一主題的微課可以反復(fù)觀看,幫助學(xué)生強(qiáng)化記憶,鞏固學(xué)習(xí)成果.

1.3 強(qiáng)調(diào)互動(dòng)

微課平臺(tái)可以設(shè)立討論區(qū),學(xué)習(xí)者可以在這里與其他學(xué)習(xí)者和教師進(jìn)行交流,分享觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)知識(shí)的共享和學(xué)習(xí)氛圍的建立.教師也可借助微課設(shè)置互動(dòng)練習(xí),讓學(xué)習(xí)者在觀看視頻后進(jìn)行相關(guān)練習(xí),幫助其鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容和加深理解.

2 微課助力高中化學(xué)智慧課堂構(gòu)建的意義

2.1 微課可以為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)提供豐富的資源

微課采用多媒體技術(shù),通過視頻、動(dòng)畫等形式,生動(dòng)展示化學(xué)實(shí)驗(yàn)、反應(yīng)過程等,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解力.一些微課可以提供實(shí)驗(yàn)?zāi)M,讓學(xué)生在虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境中進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn),幫助他們更好地理解實(shí)驗(yàn)原理和操作步驟.同時(shí),微課平臺(tái)可以提供大量的圖文資料,包括化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的詳細(xì)解釋、實(shí)驗(yàn)步驟、化學(xué)方程式等,為學(xué)生提供全面的學(xué)習(xí)資料.還有一些微課設(shè)置了互動(dòng)練習(xí),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)后進(jìn)行相關(guān)練習(xí),鞏固學(xué)習(xí)成果和加深理解.此外,一些微課平臺(tái)允許教師上傳和分享自己制作的教學(xué)資源,這很好地促進(jìn)了資源共享和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流.

2.2 微課平臺(tái)可以收集學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)與學(xué)習(xí)反饋

微課平臺(tái)可以記錄學(xué)生在每個(gè)微課視頻中觀看的時(shí)長,了解學(xué)生對不同知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)耗時(shí).學(xué)生也可以在平臺(tái)上標(biāo)記已學(xué)習(xí)過的內(nèi)容,平臺(tái)以此收集學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度,幫助學(xué)生追蹤學(xué)習(xí)情況.如果平臺(tái)提供了互動(dòng)練習(xí),學(xué)生的練習(xí)成績和答題情況也會(huì)被記錄.當(dāng)然,學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)還可以反映學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果,如學(xué)習(xí)時(shí)長、學(xué)習(xí)進(jìn)度、練習(xí)成績等,便于教師了解學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況,做好教學(xué)反饋.

2.3 微課可以演示一些危險(xiǎn)系數(shù)比較高的化學(xué)實(shí)驗(yàn)

微課平臺(tái)可以演示危險(xiǎn)系數(shù)比較高的化學(xué)實(shí)驗(yàn),尤其是在沒有專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和安全措施的情況下.通過動(dòng)畫和模擬軟件,可以展示一些高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的原理和步驟,讓學(xué)生通過視覺方式了解實(shí)驗(yàn)過程.同時(shí),微課重點(diǎn)向?qū)W生傳授化學(xué)實(shí)驗(yàn)的安全知識(shí),讓他們了解危險(xiǎn)系數(shù)高的實(shí)驗(yàn)需要嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)室管理和安全操作.

3 微課助力高中化學(xué)智慧課堂構(gòu)建的實(shí)踐

3.1 借助微課創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,提升高中生的預(yù)習(xí)效率

利用微課創(chuàng)設(shè)情境是一種有效的教學(xué)策略,可以幫助學(xué)生提高預(yù)習(xí)效率.通過情境設(shè)置,微課可以為學(xué)生提供一個(gè)生動(dòng)、具體的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生能夠在情境中主動(dòng)參與和體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)習(xí)的吸引力和有效性.通過情境的設(shè)置,微課可以引發(fā)學(xué)生的好奇心,讓他們主動(dòng)探索和求知[1].

3.2 借助微課進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示,提升學(xué)生的探究能力

借助微課進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示是一種有效的教學(xué)手段,可以提升學(xué)生的探究能力和學(xué)習(xí)體驗(yàn).通過微課的實(shí)驗(yàn)演示,學(xué)生可以在虛擬環(huán)境中觀察和理解實(shí)驗(yàn)過程,提高對化學(xué)現(xiàn)象和原理的認(rèn)識(shí),同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)參與性.微課實(shí)驗(yàn)演示通過圖像、動(dòng)畫或視頻等多媒體手段進(jìn)行視覺化呈現(xiàn),幫助學(xué)生清晰地觀察實(shí)驗(yàn)過程和變化,從而更好地理解實(shí)驗(yàn)原理,這一過程中,還要靈活設(shè)計(jì)問題,引導(dǎo)學(xué)生在問題的啟發(fā)下深入探究,逐步提升學(xué)生的探究能力,引導(dǎo)學(xué)生突破實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)難關(guān)[2].

3.3 借助微課歸納教學(xué)內(nèi)容,幫助學(xué)生明確化學(xué)原理

借助微課歸納教學(xué)內(nèi)容可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握化學(xué)原理.通過微課的歸納,教師可以將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和梳理,將實(shí)驗(yàn)原理表達(dá)得更加清晰和易懂,為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的導(dǎo)向和重點(diǎn).微課歸納時(shí)可以將化學(xué)原理與前面學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鏈接,幫助學(xué)生將實(shí)驗(yàn)與學(xué)科內(nèi)容有機(jī)結(jié)合.此外,在微課中設(shè)置回顧環(huán)節(jié),讓學(xué)生回顧之前學(xué)過的知識(shí),為實(shí)驗(yàn)原理的理解和應(yīng)用提供鋪墊.同時(shí),教師在制作微課時(shí)需要注意內(nèi)容的準(zhǔn)確性和邏輯性,確保歸納的內(nèi)容能夠清晰地傳遞給學(xué)生,避免引發(fā)學(xué)習(xí)誤解.

例如,教學(xué)“電解原理的應(yīng)用”這一內(nèi)容過程中,可以借助微課將教學(xué)內(nèi)容分為多個(gè)部分,分別為“氯堿工業(yè)原理”“電鍍”“電解精煉銅”“電冶金”“廢水處理”“二次電池的充電原理”等,進(jìn)一步細(xì)化教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況選擇合適的微課視頻.當(dāng)然,也可聚焦某一模塊內(nèi)容,例如,讓學(xué)生聯(lián)系以往學(xué)過的內(nèi)容思考為什么利用氯氣處理工業(yè)廢水?讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),探究氯水中的成分有哪些?如Cl2、H+、Cl-、HClO等,這一過程中,也要讓學(xué)生觀察氯水的顏色,用紫色石蕊試紙進(jìn)行溶液檢測,判斷溶液的酸堿性,進(jìn)而說出氯水中的重要成分,揭示化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì),使學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)原理.

3.4 借助微課演示實(shí)驗(yàn)教學(xué),降低化學(xué)實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)性

對于一些危險(xiǎn)系數(shù)比較高的實(shí)驗(yàn)來說,借助微課進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以降低實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)性,幫助學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)要領(lǐng).借助微課呈現(xiàn)危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃寣W(xué)生參與和觀察實(shí)驗(yàn)過程,激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,培養(yǎng)他們主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)問題的能力.在微課中,教師可以提供實(shí)驗(yàn)背后的相關(guān)知識(shí)和理論,讓學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的目的和原理有所了解.同時(shí),微課可以演示實(shí)驗(yàn)的步驟和操作技巧,幫助學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)的基本技能.微課運(yùn)用過程中,教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果,總結(jié)實(shí)驗(yàn)規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的歸納和推理能力,有利于突破實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)難關(guān)[3].

以濃硫酸的稀釋這一實(shí)驗(yàn)為例,濃硫酸的濃度比較高,稀釋過程中容易出現(xiàn)液體迸濺的情況,會(huì)使皮膚灼傷,危險(xiǎn)性比較高.針對這一實(shí)驗(yàn),可借助微課為學(xué)生演示相關(guān)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,避免產(chǎn)生誤傷,極大程度上降低實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)性,幫助學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,總結(jié)實(shí)驗(yàn)原理,突破實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)難關(guān).

3.5 借助微課補(bǔ)充化學(xué)知識(shí),逐步拓寬學(xué)生的視野

借助微課來補(bǔ)充化學(xué)知識(shí)和拓寬學(xué)生的視野是一種有效的教學(xué)方法,因?yàn)槲⒄n具有簡短、直觀、易于理解的特點(diǎn),非常適合用于學(xué)科知識(shí)的補(bǔ)充和擴(kuò)展.積極利用微課補(bǔ)充化學(xué)知識(shí),可以幫助學(xué)生靈活地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)并提升自己的化學(xué)水平,逐步拓寬學(xué)生的視野,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升[4].

以有機(jī)物相關(guān)內(nèi)容為例,有機(jī)化合物的分類和命名是教學(xué)重點(diǎn).一些學(xué)生難以理解相關(guān)內(nèi)容,陷入了學(xué)習(xí)困境.基于此,可充分發(fā)揮微課的教育優(yōu)勢,為學(xué)生微課視頻,向?qū)W生展示自然界中豐富的自然資源,使學(xué)生了解自然資源中的有機(jī)化合物,認(rèn)識(shí)到其種類豐富,隨著時(shí)間的推移也在不斷增加,幫助學(xué)生構(gòu)建初步的有機(jī)物分類系統(tǒng).在此基礎(chǔ)上引入學(xué)生以往學(xué)過的內(nèi)容,例如,學(xué)生已學(xué)習(xí)了乙醇和乙酸的性質(zhì),可以借助微視頻引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí),向?qū)W生展示與兩種有機(jī)化合物相似部分的化合物,如CH3CH2-OH→CH3COOH、CH3-OH→H-COOH、CH3CH2CH2-OH→CH3CH2-COOH等,進(jìn)一步補(bǔ)充相關(guān)知識(shí),拓寬學(xué)生的視野,提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力.通過微課拓展內(nèi)容,學(xué)生能夠總結(jié)出與乙酸化學(xué)性質(zhì)相似的有機(jī)化合物都含有羧基(-COOH),這類化合物與羧基有關(guān),了解這一類有機(jī)化合物,便于為學(xué)生理解原子團(tuán)或官能團(tuán)奠定基礎(chǔ).與此同時(shí),學(xué)生也能觀察分子組成情況,例如,對于多個(gè)化學(xué)性質(zhì)相似的有機(jī)化合物,他們的分子組成一般相差一個(gè)或多個(gè)CH2,通過這一內(nèi)容的引入,便于學(xué)生理解同系物的概念,逐步拓寬學(xué)生的視野.