高佳

我是一名普通的教育工作者，從教已十二年有余，我深深地感受到了教師這個(gè)行業(yè)的幸福與快樂(lè)，同時(shí)也有些許感慨。說(shuō)起來(lái)挺有意思的，有點(diǎn)愛(ài)，有點(diǎn)恨，還有點(diǎn)幻想。

先說(shuō)說(shuō)我的愛(ài)，愛(ài)就是幸福與快樂(lè)。有一份深?lèi)?ài)的工作本身就是件幸福快樂(lè)的事，更何況與孩子們?cè)谝黄?，讓已不再年輕的心又燃燒起來(lái)。天真的臉龐、虔誠(chéng)的神態(tài)、渴求的雙眼，每每看到這些，我都感覺(jué)肩頭沉甸甸的。于是一桶水和一瓢水的說(shuō)法響在耳邊，我鉆研教材、啃讀資料、拼命讀書(shū)、擴(kuò)大視野，總想讓一桶水滿(mǎn)滿(mǎn)當(dāng)當(dāng)。不知不覺(jué)中已走了很遠(yuǎn)，慢慢地，我發(fā)現(xiàn)我也在走老教師走過(guò)的路，學(xué)生累，我也累。有了孩子后，我若有所悟，小孩學(xué)走路的過(guò)程和學(xué)習(xí)的過(guò)程不是很相似嗎？其實(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程亦復(fù)如是，這時(shí)有機(jī)會(huì)到外面參加學(xué)習(xí)研討，我細(xì)心地聽(tīng)，認(rèn)真地記，呼吸“新鮮的空氣”，思考自己的教學(xué)。就這樣我堅(jiān)持由“扶”到“放”的過(guò)程，學(xué)生不再是死記死學(xué)，漸漸地由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，還養(yǎng)成了不少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

此后我的眼界逐漸開(kāi)闊，我向更多語(yǔ)文教學(xué)方面的專(zhuān)業(yè)人士學(xué)習(xí)，真真切切地?fù)?dān)負(fù)起教書(shū)育人的責(zé)任，從陶行知、葉圣陶、于漪等前輩大師的身上看到更多的是他們的學(xué)識(shí)人品和人格魅力，我如癡如醉地跟隨。原來(lái)我只是邯鄲學(xué)步，并沒(méi)領(lǐng)會(huì)其真諦，思考之余捧起朱永新、李振西等名家的書(shū)籍與之交流思想，似乎混沌初開(kāi)。在語(yǔ)文教學(xué)的這個(gè)小圈子里，我更多地了解到教學(xué)思想、教學(xué)個(gè)性、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)品位。教學(xué)教研，讓我從學(xué)校走出去，了解了更多我所不知道的東西，思考過(guò)許多原來(lái)我不曾想過(guò)的問(wèn)題。尤其是這期間我組織的文學(xué)社活動(dòng)，帶學(xué)生外出采風(fēng)、進(jìn)行社會(huì)調(diào)查和軍烈屬訪(fǎng)查、小記者采訪(fǎng)、文學(xué)講座等，給學(xué)生提供了更多接觸自然、了解社會(huì)的機(jī)會(huì)；而這些付出了我太多的心血和精力。所幸的是這些做法與新課程的要求十分吻合。探索是辛苦的，也是幸福快樂(lè)的，和學(xué)生相處的日子是充滿(mǎn)歡笑的。時(shí)隔多年，想想這些我的內(nèi)心仍是暖暖的，每每接到學(xué)生的電話(huà)，收到學(xué)生的留言，我那份激動(dòng)與喜悅無(wú)法用言語(yǔ)表達(dá)。

直到今天，我也常常想，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)型社會(huì)和創(chuàng)新型社會(huì)的今天，我到底該怎樣面對(duì)我們的學(xué)生？是穿新鞋走老路，踏踏實(shí)實(shí)地搞題海戰(zhàn)術(shù)，還是埋葬一個(gè)舊社會(huì)，搞全新的素質(zhì)教育。語(yǔ)文到底該怎么教？怎樣定位？更多接觸與交流，伴隨冬去春來(lái)，一時(shí)的惘然，一時(shí)的摸索。我試著在完成語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，把更多人文性的東西帶給學(xué)生，用以陶冶學(xué)生的精神情操，豐富他們課余生活和張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。更多則是閱讀方法的指導(dǎo)、閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成、思維方式的突破、感恩情懷的培養(yǎng)。這個(gè)世界不是有情有義才去感恩，而是因感恩突顯有情有義。知識(shí)經(jīng)濟(jì)、信息社會(huì)的時(shí)代惠澤于人們的不是知識(shí)本身，而是學(xué)習(xí)知識(shí)、解讀知識(shí)的能力。一個(gè)只會(huì)死讀書(shū)、讀死書(shū)、書(shū)讀死的人會(huì)被這個(gè)時(shí)代拋棄。雖然這條路說(shuō)起來(lái)容易走起來(lái)難，但積極尋找更多新的理論支撐的腳步不會(huì)停，探索實(shí)踐的路還要堅(jiān)持走。

一路探險(xiǎn)，風(fēng)光無(wú)限，苦則快樂(lè)，累卻幸福，難道不是嗎？

再說(shuō)說(shuō)我的“恨”。這個(gè)世界上沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的愛(ài)，也沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的恨。愛(ài)之深，恨之切。恨的是“書(shū)到用時(shí)方恨少，白首方悔讀書(shū)遲”；恨的是“胸?zé)o點(diǎn)墨，足不出戶(hù)”；恨的是“逝者如斯”；恨的是歲月蹉跎，一事無(wú)成。恨的是筆不下水，答卷空白。憤恨之余，閑著無(wú)聊之時(shí)也看看書(shū)，練練筆。

也許是這些，讓我還有點(diǎn)幻想。我想書(shū)教三年是熱情，教書(shū)十年是責(zé)任，十五年教書(shū)是奉獻(xiàn)，二十年教書(shū)不變則是貽害后人。想象一下，教師一旦踏上講臺(tái)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)微乎其微。尤其是高中的教師，繁重的教學(xué)任務(wù)，批不完的作業(yè)，改不完的試卷，這一切已經(jīng)令人焦頭爛額，即使想學(xué)習(xí)也是心有余而力不足。高中的教育還需要他們繼續(xù)奉獻(xiàn)，不系統(tǒng)學(xué)習(xí)或知識(shí)得不到及時(shí)更新，他們靠什么去維系后續(xù)人生。如果教上十年八載到大學(xué)校園去換換血，充充電；亦或是給他們一點(diǎn)時(shí)間去行萬(wàn)里路，享受多樣人生；或者給他們更多接觸新鮮空氣的機(jī)會(huì)?；蛟S這樣職業(yè)倦怠不再有，職業(yè)期待會(huì)更多，甚至活得更加陽(yáng)光。

印度偉大詩(shī)人泰戈?duì)栍芯湓?shī)：“天空中不留下鳥(niǎo)的痕跡，但我已經(jīng)飛過(guò)?！?/p>

教育過(guò)后呢？難道不想著點(diǎn)顏色？