符燕飛

天氣熱的時(shí)候，幼兒戶外活動(dòng)時(shí)衣服常常會(huì)被汗水滲濕，每到換衣服環(huán)節(jié)，總會(huì)出現(xiàn)各種狀況：“我不會(huì)換衣服?！薄袄蠋煟@是衣服的正面嗎？”從幼兒換衣服的反應(yīng)可以看出幼兒平時(shí)依賴性較強(qiáng)，生活自理能力有待進(jìn)一步提高。面對(duì)這些情況，我們開展了關(guān)于換衣服的活動(dòng)。

一、師幼互動(dòng)，促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)

針對(duì)幼兒換衣服時(shí)不會(huì)脫、不會(huì)穿、分不清衣服正反面等問題，教師提供不同款式的衣服讓幼兒觀察，通過觀察，幼兒發(fā)現(xiàn)：“領(lǐng)子有標(biāo)牌的是背面，領(lǐng)子比較低的是前面?！薄邦I(lǐng)子高的是背面，有很多扣子的是前面。”衣服的外面是有圖案的，里面沒有圖案。幼兒對(duì)各種款式衣服的特征認(rèn)識(shí)后，不同款式的衣服怎么穿成了新的問題，教師請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒進(jìn)行演示。浩銘將一件套頭的衣服分清前后，伸左手穿右手，把頭一鉆衣服就穿好了；靜靜拿一件小開衫，領(lǐng)子的標(biāo)牌朝上對(duì)著自己，穿左手穿右手，往后一甩，紐扣一一送回家，最后領(lǐng)子一翻，衣服穿好了。通過同伴的演示，發(fā)揮榜樣的作用，促進(jìn)幼兒進(jìn)一步了解不同衣服的穿法。

二、環(huán)境互動(dòng)，注重幼兒能力培養(yǎng)

為了讓幼兒學(xué)會(huì)不同衣服的穿法和掌握換衣服的方法，促進(jìn)幼兒生活自理能力得到進(jìn)一步的提升，并養(yǎng)成良好的換衣服習(xí)慣，老師把換衣服的步驟拍成圖片，粘貼在生活墻上，發(fā)揮圖示對(duì)幼兒換衣服的提示作用。

做游戲是幼兒的基本活動(dòng)，在“娃娃家”和自主游戲材料中投放模特和多種衣服，給幼兒提供學(xué)習(xí)自主換衣服的機(jī)會(huì)；同時(shí)以獎(jiǎng)勵(lì)的方式鼓勵(lì)幼兒，激發(fā)其積極性；班級(jí)開展穿脫衣服評(píng)比活動(dòng)，幼兒積極參與，并樂在其中。教師結(jié)合幼兒對(duì)自主換衣服的濃厚興趣，通過學(xué)一學(xué)、試一試、比一比，讓幼兒掌握換衣服的方法，幼兒的自理能力得到進(jìn)一步的提升。通過此次活動(dòng)，大部分幼兒能獨(dú)立更換衣服，對(duì)能力弱的幼兒，教師進(jìn)行適時(shí)指導(dǎo)，同伴之間也可相互幫助。

三、家園互動(dòng)，共助幼兒協(xié)同發(fā)展

換衣服自理能力的培養(yǎng)貴在堅(jiān)持，鼓勵(lì)幼兒堅(jiān)持每天獨(dú)立換衣服，積累經(jīng)驗(yàn)，為幼兒未來的學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)。教師發(fā)揮家園共育的作用，將換衣服的活動(dòng)延伸到家庭，與家長做好溝通和配合，堅(jiān)持每天讓幼兒獨(dú)立更換衣服，并給予支持和鼓勵(lì)，鍛煉幼兒的動(dòng)手能力，促進(jìn)幼兒肌肉的發(fā)展，讓幼兒體驗(yàn)成功的快樂，樹立自信心，促進(jìn)幼兒共同發(fā)展。

生活即教育，換衣服是日復(fù)一日都在進(jìn)行的活動(dòng)，教師通過觀察發(fā)現(xiàn)、探究操作、游戲鞏固、家園合作等多種方式，幫助幼兒學(xué)會(huì)換衣服的方法，培養(yǎng)幼兒的自我服務(wù)能力。