溫青

1

年過半百時(shí)，依然敢于自稱詩(shī)人，那他就是一位詩(shī)人了。在蜿蜒于整個(gè)青少年及中年時(shí)代的文學(xué)創(chuàng)作路途，詩(shī)歌饋贈(zèng)于詩(shī)人的一切，猶如滿天繁星再加上一輪明月，照耀并引導(dǎo)著他，走過一個(gè)又一個(gè)人生的夜晚，總會(huì)迎來滿目生機(jī)的黎明。

詩(shī)歌，如同一個(gè)有著無(wú)邊智慧的精靈，在星星和月亮的柔光中，教會(huì)一個(gè)內(nèi)心冷熱交加的鄉(xiāng)下少年，抽絲剝繭一樣梳理出美好而朦朧的夢(mèng)想，以少年心性編織草芽一般的文字，慢慢長(zhǎng)高到了隨風(fēng)起伏。它又慢慢鋪展開來，慢慢爬滿那個(gè)少年最初徒步行走的鄉(xiāng)間小路，慢慢開出細(xì)白細(xì)白的小花，慢慢綻放成那個(gè)少年最初的詩(shī)行。

2

就這樣，少年以詩(shī)為拐，以文為杖，慢慢走出重巒疊嶂的山坳，慢慢涉過蓄滿野性的溪流，學(xué)會(huì)以山水為師，以泥土為路，探尋到了人生第一株長(zhǎng)在流浪路途上的智慧之樹。

最早，智慧似乎生于詩(shī)歌，唐詩(shī)宋詞元曲，古典唯美、雄渾蒼涼、婉約清麗……這些只能依附于詩(shī)句的生命情境，為少年人洞開了思考人生、打量萬(wàn)事萬(wàn)物的入囗，經(jīng)過夜以繼日地閱讀、閱讀、再閱讀，蛻變?nèi)缙诙鴣?，再次給予了他更為神秘的啟蒙——

詩(shī)歌的力量仿佛可以加倍傳遞，也一定是越來越堅(jiān)定，越來越有份量。

3

這就是一個(gè)可塑性極強(qiáng)的少年人，他對(duì)人間無(wú)處不在的詩(shī)意中所蘊(yùn)涵的智慧，如同海綿吸水，幾乎著魔般地竭力汲取。由此，他不斷地接收到幾乎超越他本人所有生存經(jīng)驗(yàn)和生活常識(shí)的人間浩瀚信息，以慧眼與詩(shī)情，還有后來者不可復(fù)制的幸運(yùn)與通達(dá)，兼收并蓄、直抵心靈，持續(xù)鑄就了一枚厚重而銳利的智慧之矛。然后，無(wú)堅(jiān)不摧，所向披靡。

首先，苦難所蘊(yùn)藉的詩(shī)意，可以成就一個(gè)出身低微的出發(fā)者。幾乎所有的出生地，在給予過度的貧瘠之時(shí)，一定會(huì)在某處給予更為豐富的補(bǔ)償。這種平衡也許是這個(gè)人間，所給予一個(gè)鄉(xiāng)村少年的，唯一可以信賴的夢(mèng)境，如同野草一般，沒有赤腳走不到的遠(yuǎn)方，沒有抬頭看不見的云彩。關(guān)于奮斗與成功的智慧，在遠(yuǎn)行的路途，開始不斷萌芽破土，直至葳蕤生長(zhǎng)，如少年人所鐘愛的詩(shī)歌，具有無(wú)限復(fù)活的力量。

然后，少年人自知需要突破的困境無(wú)邊無(wú)際，在舉目蒼茫的塵世，這個(gè)一無(wú)所有的流浪者，在經(jīng)過反復(fù)掙扎之后，潛意識(shí)里漸漸明白，唯有以詩(shī)歌為舟，以文字為楫，才能于時(shí)代的滾滾洪流中，迎風(fēng)破浪追上自己的夢(mèng)想。詩(shī)歌在為他開啟命運(yùn)之門的同時(shí)，也潛移默化地教給了他許多生存之道——在不甘沉淪中奮力跋涉前行，在不斷豐富和強(qiáng)化自我中突圍而出。

4

文字與泥土的戀情總是纏綿悱惻。當(dāng)少年通曉了人間陰霾中的自我救贖與貧苦生存境況下的揚(yáng)棄之道，便總能找到一條通向詩(shī)意的羊腸小路。他借由此路翻山越嶺，終是走出了一隅之地，能夠眺望世外的山川河流，一個(gè)被夢(mèng)想不斷改造的少年詩(shī)人，終于開始長(zhǎng)大了，漸漸明白，最好的詩(shī)歌便是走出自我的過程。

無(wú)論多少年過去，最早的頓悟都隱匿在少年的骨子里，一直在為他釀造著更多的新鮮血液，流淌在他的眼眶、指尖和靈魂之中。在他最迷茫、最孤獨(dú)，無(wú)論怎樣思考都不知何去何從的歲月里，詩(shī)歌起到的作用不僅僅是鼓勵(lì)和解救，還是陪伴、是交流，是一種全方位的智性培育與綻放。

5

此時(shí)，一個(gè)初知贊美人性、頌揚(yáng)進(jìn)步、文明和普遍解放的叛逆期青少年繼續(xù)成長(zhǎng)，這個(gè)孩子可以在煤油燈燃盡之后，在月光下看郭小川，看泰戈?duì)?，然后提筆沿青紗帳追望遠(yuǎn)天的飛鳥，以未脫稚氣的詩(shī)句續(xù)寫?yīng)毠潞蛨?jiān)韌，沒有哪個(gè)長(zhǎng)輩或者老師能起到這樣的作用，這是誠(chéng)摯的詩(shī)歌饋贈(zèng)予他的智慧之力。