湖北省武漢市新洲區(qū)城關(guān)高級(jí)中學(xué)大德育工作小組
培養(yǎng)目標(biāo)是學(xué)校辦學(xué)的中心工作,教學(xué)內(nèi)容與課程設(shè)置、資源配置與整合、教學(xué)模式與德育體系、音美熏陶與強(qiáng)身健體都應(yīng)圍繞這個(gè)中心展開,并在其支配下發(fā)揮作用。
學(xué)校以“秉仁有志,揚(yáng)長有智”為培養(yǎng)目標(biāo),以“潤美至成”為辦學(xué)目標(biāo)。在德育體系的建構(gòu)上,學(xué)校遵循育人規(guī)律,創(chuàng)新育人方法,堅(jiān)持以人為本、育人為先,突出學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng),確定育人策略,把形成美的品質(zhì)、成就美的人生作為育人追求。
突出核心素養(yǎng),建構(gòu)德育體系
學(xué)校把“國家意識(shí)、法治信仰、人文關(guān)懷、科學(xué)精神、誠信友善、合作擔(dān)當(dāng)、善于溝通,身心健全”定為學(xué)生成才的核心素養(yǎng),簡言之即“品格、責(zé)任、愛心、能力、健全”,構(gòu)建了“志·恒”潤美德育體系,明確了立志、立恒的德育目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生自覺樹立遠(yuǎn)大志向,在行動(dòng)上持之以恒,不斷糾正不良思想和行為習(xí)慣,發(fā)展自我,超越自我。
學(xué)校從自我、人際、集體、自然、社會(huì)五個(gè)維度確定了德育內(nèi)容。自我維度包括律己、有志、誠信、有恒,人際維度包括秉仁、友善、互助、感恩,集體維度包括團(tuán)隊(duì)、協(xié)同、責(zé)任、擔(dān)當(dāng),自然維度包括環(huán)保、節(jié)儉、科技、創(chuàng)新,社會(huì)維度包括愛國、勵(lì)志、多元、理解。五個(gè)維度相輔相成,全方位促進(jìn)學(xué)生成人、成才、成功。
學(xué)校注重在教師的引導(dǎo)下充分給予學(xué)生自主體驗(yàn)的機(jī)會(huì),使其有行為體驗(yàn)、有心靈感悟、有成功愉悅、有美好人生。
學(xué)校在專家充分指導(dǎo)論證的基礎(chǔ)上,結(jié)合自身實(shí)際制定了德育工作方案和德育工作條例,全面落實(shí)德育工作,在校園醒目位置設(shè)置突出核心素養(yǎng)的板塊,在宣傳欄解讀潤美德育體系,讓全體師生知曉。
確立育人策略,創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)舞臺(tái)
學(xué)校制定了“蘊(yùn)、潤、養(yǎng)、育、立、思”的六字育人策略,即文化蘊(yùn)德、真情潤德、書香養(yǎng)德、活動(dòng)育德、行動(dòng)立德、評(píng)價(jià)思德,努力把學(xué)生培養(yǎng)成“道德上自尊,情感上自愛,是非上自辨,學(xué)習(xí)上自覺,行為上自律,生活上自強(qiáng)”、有愛國情懷、有理想追求、有高尚情趣、有健康體魄的現(xiàn)代公民。
學(xué)校從社會(huì)、班級(jí)、學(xué)校三個(gè)層面,通過潤美課堂、尚美課程、蘊(yùn)美活動(dòng)、怡美環(huán)境、健康心理、三位一體六大途徑實(shí)施德育工作,通過學(xué)生主體自我教育、自我管理、自我體驗(yàn)策略達(dá)成德育目標(biāo)。為此,學(xué)校打造了眾多體驗(yàn)舞臺(tái)。開展學(xué)科興趣、課外特長活動(dòng),發(fā)現(xiàn)并挖掘?qū)W生潛能;開展“延安精神進(jìn)校園”“我們的節(jié)日”“我們的民俗文化”“革除陋習(xí),做文明學(xué)生”“美源于心靈,德顯于言行”“遵紀(jì)守法,從我做起”等征文活動(dòng)和演講比賽,激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn);倡導(dǎo)課堂情景表演,增強(qiáng)學(xué)生角色意識(shí);每年開展籃球、足球、乒乓球比賽,強(qiáng)化學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí);每年舉辦文藝會(huì)演、書畫展覽,提高學(xué)生審美能力;每年舉辦經(jīng)典誦讀比賽,豐富學(xué)生文化底蘊(yùn);每年開展應(yīng)急演練,提高學(xué)生安全防護(hù)能力。
校團(tuán)委每年組織學(xué)生志愿服務(wù)隊(duì)走進(jìn)社區(qū)、福利院、鄉(xiāng)村,讓學(xué)生了解社會(huì)、親近自然。學(xué)校對(duì)每項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)比表彰,學(xué)生表現(xiàn)記入成長檔案,并作為綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的依據(jù)。班級(jí)表現(xiàn)由校團(tuán)委統(tǒng)評(píng)出等級(jí)后公布,并與班級(jí)量化考評(píng)掛鉤。
講究德育方法,落實(shí)育人目標(biāo)
為有序落實(shí)德育目標(biāo),學(xué)校推行“五導(dǎo)”育人法,即思想上教導(dǎo)、行為上督導(dǎo)、情感上引導(dǎo)、心理上疏導(dǎo)、生活上指導(dǎo)。
堅(jiān)持正面教導(dǎo),弘揚(yáng)校園正氣 學(xué)校處處布置樹人標(biāo)語,讓學(xué)生時(shí)時(shí)沐浴在育人氛圍中。大力宣傳校園好人好事,讓校園充滿正能量;邀請(qǐng)先進(jìn)人物來校作報(bào)告,讓學(xué)生真切感受身邊榜樣人物、先進(jìn)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。請(qǐng)“賣菜叔”甘書清講人生感悟,激發(fā)學(xué)生樂觀向上、自信自強(qiáng)的品質(zhì);請(qǐng)全國道德模范江遠(yuǎn)斌講“良心秤”,讓學(xué)生領(lǐng)悟誠信做人的可貴品質(zhì);請(qǐng)“武漢好人”陶宏國講善言善行,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人生的價(jià)值在于不斷奮斗,不斷回饋社會(huì)。
堅(jiān)持日常督導(dǎo),增強(qiáng)育人實(shí)效 育人知易行難。育人實(shí)效主要體現(xiàn)在日常言行細(xì)節(jié)之中,亦見于關(guān)鍵時(shí)刻表現(xiàn)之上。學(xué)校非常對(duì)重視學(xué)生行為的督查與引導(dǎo),采取多項(xiàng)措施將監(jiān)督管理日常化。
堅(jiān)持三級(jí)管理不放松。學(xué)校、班級(jí)、年級(jí)天天有人值班,處處有人督查(包括教室、寢室、食堂、操場、廣場等)。校學(xué)生會(huì)和年級(jí)分會(huì)天天有記錄、周周有評(píng)比,政教處、校團(tuán)委月月匯總評(píng)價(jià)。每逢大型活動(dòng),學(xué)生志愿服務(wù)隊(duì)配合學(xué)校開展自主管理。
堅(jiān)持護(hù)校巡查不落空。堅(jiān)持日常巡查和重點(diǎn)時(shí)段、重點(diǎn)區(qū)域巡查相結(jié)合,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理。晚間查寢,防止學(xué)生外出上網(wǎng)、閑逛;放學(xué)時(shí)段巡路,預(yù)防交通事故發(fā)生;天氣炎熱時(shí)節(jié)巡河,防止學(xué)生私自游泳;重大活動(dòng)警校共建,防止外來人員滋事。
堅(jiān)持量化考評(píng)不走樣。查寢記錄、文明餐桌評(píng)比、升旗集會(huì)、課堂考勤、勞動(dòng)衛(wèi)生、文體競賽、早操晨跑、班會(huì)板報(bào)、出入安全等全部納入班主任工作量化考評(píng),每周一評(píng),每月一結(jié),并與績效考核掛鉤。
堅(jiān)持系列教育不間斷。各班班會(huì)每周一主題,均有計(jì)劃、有步驟、有針對(duì)性;升旗儀式、每周“一評(píng)兩講”(班級(jí)量化綜合考評(píng),學(xué)生國旗下講話,學(xué)校干部晨訓(xùn))從不間斷,每學(xué)期講話稿匯編成冊(cè),具有學(xué)校鮮明特色。
堅(jiān)持幫扶助困不務(wù)虛。領(lǐng)導(dǎo)帶頭,全員幫扶,對(duì)“五困生”(德困、學(xué)困、心困、情困、貧困)實(shí)行承包跟蹤教育,學(xué)校干部每月至少與幫扶對(duì)象談一次話,年級(jí)干部每兩周至少談一次話,班主任每周至少談一次話,不讓任何一名學(xué)生掉隊(duì)。我們的信念是三年后讓所有的學(xué)生有學(xué)上,讓更多的學(xué)生上好學(xué)。教好一個(gè)學(xué)生,實(shí)現(xiàn)全家人的幸福;培養(yǎng)一個(gè)人才,成就全家人的夢想。
注重情感引導(dǎo),理順三大關(guān)系 親子關(guān)系、師生關(guān)系和戀愛關(guān)系對(duì)青少年成長發(fā)育期的心理健康至關(guān)重要,處理不好很容易出現(xiàn)感情上的困擾。針對(duì)這種情況,學(xué)校實(shí)行導(dǎo)師育人制,一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有情感困惑,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、年級(jí)主任、班主任和有經(jīng)驗(yàn)的老師共同協(xié)商、研究引導(dǎo)策略,目前已成功化解一些早戀、家庭矛盾等引起的沖突和異常行為。學(xué)校還邀請(qǐng)專家來校做專題報(bào)告、講座,在情感和心理上為學(xué)生指點(diǎn)迷津,學(xué)生紛紛表示受益匪淺;與志愿者聯(lián)合舉辦“我心飛翔”感恩教育,學(xué)生、家長、老師共同參與,很多學(xué)生感動(dòng)得熱淚盈眶。學(xué)校編印校本教材《讓你善言》,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)溝通、善于表達(dá)。
加強(qiáng)心理輔導(dǎo),化解成長煩惱 學(xué)校獨(dú)生子女、留守學(xué)生和“五困生”較多,他們?cè)诔砷L過程中存在較多困惑與煩惱,如果沒有及時(shí)得到疏導(dǎo),很有可能成為問題學(xué)生。
為此,學(xué)校利用多種形式加強(qiáng)學(xué)生心理輔導(dǎo),如開辦心理輔導(dǎo)室,辦好校報(bào)《四葉草》,開展心理輔導(dǎo)學(xué)習(xí)培訓(xùn)研究。學(xué)校現(xiàn)有具有心理輔導(dǎo)資質(zhì)的專兼職教師3名,編印了《聆聽花開的聲音》等心理輔導(dǎo)教材,創(chuàng)建了多種類型的QQ群、微信群,學(xué)生能及時(shí)向老師傾訴內(nèi)心的困惑與煩惱。學(xué)校特邀有扎實(shí)國學(xué)功底的校內(nèi)外教師開辦道德講壇、國學(xué)講壇,有針對(duì)性地加強(qiáng)學(xué)生道德修養(yǎng)。劉春秀老師的國學(xué)講座吸引了很多學(xué)生,徐麗麗、江麗萍老師參加武漢市心理健康教科研成果比賽均獲二等獎(jiǎng)。學(xué)校獲評(píng)區(qū)級(jí)心理健康教育合格學(xué)校,成功申報(bào)市級(jí)心理健康教育合格學(xué)校。
堅(jiān)持生活指導(dǎo),培養(yǎng)自強(qiáng)品行 學(xué)校寄宿生占90%以上,學(xué)生生活習(xí)慣和生活自理能力的培養(yǎng)是德育工作的重要內(nèi)容。學(xué)校每周開展“文明餐桌”“文明寢室”“美雅之星”“創(chuàng)美之星”等評(píng)比活動(dòng),每學(xué)期通過主題班會(huì)、宣傳欄開展衛(wèi)生習(xí)慣、飲食習(xí)慣宣傳教育,每年開展“節(jié)約糧食”“勞動(dòng)之美”等征文活動(dòng)。開展“高中生使用手機(jī)利弊談”全校大討論,引導(dǎo)學(xué)生正確使用智能手機(jī);開展“網(wǎng)絡(luò)游戲整治月”活動(dòng),成立專班,通過教育、查訪集中整治學(xué)生外出上網(wǎng)。各班班主任定期通過短信、電話、微信、QQ告知家長學(xué)生在校期間的生活費(fèi),指導(dǎo)家長配合學(xué)校教育學(xué)生養(yǎng)成自立自強(qiáng)、勤儉節(jié)約的品質(zhì)。
尊重育人規(guī)律,培育終身素養(yǎng)
我們尊重學(xué)生身心成長的發(fā)展規(guī)律,也深知德育工作離不開家長的配合與支持。家長是育人事業(yè)的重要參與者,其產(chǎn)生的影響有時(shí)比學(xué)校更加巨大、持久。
創(chuàng)新育人制度,全過程培育學(xué)生素養(yǎng) 制度首先是教育資源。學(xué)校對(duì)學(xué)生提出了一系列明確而具體的行為規(guī)范要求,成為他們道德素養(yǎng)的重要標(biāo)尺;為學(xué)生規(guī)定了特定的價(jià)值導(dǎo)向,在無形中影響學(xué)生的道德觀念養(yǎng)成;為學(xué)生構(gòu)建合理有序的學(xué)校環(huán)境,守護(hù)他們健康成長。
制度也是教育過程。在制度構(gòu)建過程中,公正、平等、效率、秩序以及學(xué)生的自由全面發(fā)展是學(xué)校追求的核心價(jià)值。學(xué)校的各項(xiàng)教育制度,尤其是學(xué)生管理制度和管理?xiàng)l例,總是處于適時(shí)調(diào)整、不斷更新的過程中?!冻顷P(guān)高中學(xué)生一日常規(guī)》《城關(guān)高中班級(jí)量化考評(píng)細(xì)則》《城關(guān)高中文明寢室評(píng)分細(xì)則》《城關(guān)高中平安校園“四十不”》《城關(guān)高中學(xué)生作業(yè)實(shí)施意見》等制度和規(guī)定,學(xué)生均參與制定、表決、執(zhí)行、評(píng)價(jià)、修正。學(xué)生全程參與班級(jí)管理制度和學(xué)校部分學(xué)生管理制度的制定、執(zhí)行、評(píng)價(jià)。在參與過程中,學(xué)生實(shí)現(xiàn)了內(nèi)得于己、外施于人的道德轉(zhuǎn)化過程,有效提升了自身素養(yǎng)。
習(xí)慣的養(yǎng)成與提升非一日之功,也無法在短時(shí)間內(nèi)奏效。正確的動(dòng)機(jī)不一定都能產(chǎn)生正確的結(jié)果,知規(guī)范不一定就能守規(guī)范,偶爾守規(guī)范不能算是養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,只做到兩三次并不意味著素養(yǎng)提升。要使學(xué)生最終達(dá)到形成良好個(gè)人素養(yǎng)的目標(biāo),離不開長期的檢查、督促與引導(dǎo)。因此,建立一套嚴(yán)格的檢查制度,長期監(jiān)督、檢查學(xué)生遵守規(guī)范的情況,是保障學(xué)生行為素養(yǎng)提升的關(guān)鍵因素。學(xué)校結(jié)合實(shí)際建立了一整套具有本校特色的檢查制度,層層檢查,逐級(jí)落實(shí)。日常行為規(guī)范的檢查督促做到“嚴(yán)、細(xì)、精、恒、實(shí)”,其中,“恒”既要求規(guī)范的長期貫徹,也是素養(yǎng)提升的有力保障。對(duì)于“文明餐桌”“文明寢室”的評(píng)比、“衛(wèi)生流動(dòng)紅旗”評(píng)比、升旗儀式和會(huì)操集會(huì)評(píng)分、一日常規(guī)評(píng)分等,校學(xué)生會(huì)、年級(jí)分會(huì)和班干部每天逐級(jí)考評(píng),每周堅(jiān)持通報(bào)。
分年級(jí)分階段,有計(jì)劃實(shí)施育人工程 學(xué)校根據(jù)不同年級(jí)的特點(diǎn)制定了一系列德育工作規(guī)劃,分步推進(jìn)工作。高一年級(jí)突出信心教育、自律教育、習(xí)慣養(yǎng)成教育。針對(duì)學(xué)生被中考失利的挫敗感所困、自控力較差、行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、對(duì)未來充滿迷茫的現(xiàn)象,學(xué)校開展了“步入高中”教育,幫助學(xué)生了解高中學(xué)段特點(diǎn);扎實(shí)開展軍訓(xùn),培養(yǎng)學(xué)生紀(jì)律觀念、集體意識(shí)(2016年曾獲新洲區(qū)軍訓(xùn)匯報(bào)表演總分第一名);開展“我的三年規(guī)劃”教育活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo),樹立學(xué)習(xí)信心。
高二年級(jí)突出責(zé)任教育、愛心教育、意志教育。針對(duì)高二年級(jí)學(xué)生容易分化的現(xiàn)象,學(xué)校抓住學(xué)生身心特點(diǎn),開展“高二,我長大了”“這個(gè)世界不能沒有我”“高中生活之悟”“手機(jī),學(xué)習(xí)的天敵”“我是高中生”等主題教育活動(dòng),以此喚醒學(xué)生的責(zé)任感,激發(fā)他們的自信心,引導(dǎo)他們不斷自省自律、錘煉意志。
高三年級(jí)突出勵(lì)志教育、感恩教育、幸福人生教育。高三年級(jí)面臨高考,部分學(xué)生壓力過大,焦慮不安;部分學(xué)生胸?zé)o大志,渾渾噩噩。針對(duì)這些情況,學(xué)校開展了每生曬出高考目標(biāo)、每班曬出班級(jí)目標(biāo)等活動(dòng),舉辦成人儀式,邀請(qǐng)往屆生及其家長分享經(jīng)驗(yàn),舉行百日誓師大會(huì),從而激發(fā)學(xué)生斗志,使他們更加感恩父母老師、努力創(chuàng)造美好人生。
家校溝通聯(lián)動(dòng),全方位實(shí)施育人工程 學(xué)校有效德育離不開家庭的配合支持,實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)需要家校協(xié)同一致、共同發(fā)力。
開好家長會(huì)。學(xué)校每學(xué)期舉辦家長聯(lián)系會(huì)、家長培訓(xùn)會(huì),辦好“家長學(xué)校”,請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的領(lǐng)導(dǎo)、老師給家長作交流匯報(bào),有效指導(dǎo)家庭教育。學(xué)校把家長會(huì)開成溝通會(huì)、表揚(yáng)會(huì)、培訓(xùn)會(huì)而不是告狀會(huì),嚴(yán)禁教師動(dòng)輒請(qǐng)家長到校批評(píng)、領(lǐng)回學(xué)生。
做好家訪工作。注重流失學(xué)生、貧困學(xué)生、問題學(xué)生的家訪工作。每學(xué)期開學(xué)后的兩周內(nèi),學(xué)校清點(diǎn)報(bào)到人數(shù),各年級(jí)安排班主任走訪未報(bào)到的學(xué)生,了解流失學(xué)生去向,做好勸返工作。班主任反復(fù)登門做學(xué)生及家長的工作,很多準(zhǔn)備外出打工的學(xué)生被成功勸回學(xué)校。
針對(duì)貧困學(xué)生,學(xué)校每學(xué)期組織人員走訪貧困學(xué)生家庭,了解其家庭狀況,然后通過國家貧困生資助、減免學(xué)費(fèi)、補(bǔ)貼生活費(fèi)、教師資助、尋求好心人捐助等方法予以幫助。
針對(duì)問題學(xué)生,學(xué)校要求年級(jí)組、班主任耐心細(xì)致做好工作,走訪學(xué)生家庭,充分了解學(xué)生的成長背景,有效開展轉(zhuǎn)化工作。
張某同學(xué)學(xué)習(xí)偏科,敏感脆弱,與家長關(guān)系不好。幾位任課教師通過走訪了解其家庭情況后集中討論對(duì)策,分頭引導(dǎo),并由一名女教師長期對(duì)其保持關(guān)注。最后這名學(xué)生不僅改善了與父母的關(guān)系,還成功考上大學(xué)。
像這樣父母離異、與父母關(guān)系不和或父母長期在外地、父母教育不當(dāng)?shù)仍蛟斐傻奶厥鈱W(xué)生、問題學(xué)生,學(xué)校有很多成功轉(zhuǎn)化的案例。徐振全、魏真明、施業(yè)春、陳雙喜等老師的走訪轉(zhuǎn)化經(jīng)驗(yàn)在全新洲區(qū)推廣交流,本地電視臺(tái)做了相應(yīng)報(bào)道。
搭建家校溝通網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。學(xué)校最初使用校翼通,后統(tǒng)一由各班建立QQ群或微信群。年級(jí)組建立班主任工作群和支部工作群,加強(qiáng)家校溝通和年級(jí)內(nèi)部協(xié)調(diào)工作。
每次放假前,班主任必須通知家長,學(xué)生回家后必須向班主任報(bào)平安;重要事項(xiàng)或放長假則以《告家長書》的形式告知家長,學(xué)生返校后上交寫有家長意見、建議的回執(zhí)單。
(責(zé)任編輯/李希萌)