徐玉峰

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出了“以人為本”的教育觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)教育改革的目的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。新課程改革背景下，農(nóng)村高中的教育實(shí)踐應(yīng)更加注重學(xué)生綜合能力和核心素養(yǎng)的培育與提升，這不僅符合素質(zhì)教育的基本要求，也有利于學(xué)生的全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。

對(duì)于農(nóng)村藝術(shù)特色高中而言，必須尤其注重學(xué)生的綜合能力發(fā)展，以德育美育融合育人為突破口，通過理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行的一系列教學(xué)實(shí)踐應(yīng)力求易于開展、易于被學(xué)生接受，從而提高學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力，幫助他們高效學(xué)習(xí)、全面成長(zhǎng)。

在具體的教學(xué)實(shí)踐中，農(nóng)村藝術(shù)特色高中應(yīng)立足學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和心理狀況，從德育、智育、美育、體育、勞育等方面進(jìn)行相應(yīng)的培育，五位一體助力學(xué)生成長(zhǎng)、成才。藝術(shù)生文化課基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，教師在教學(xué)實(shí)踐中不僅要重視學(xué)科知識(shí)的講授，也要通過各種活動(dòng)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響和熏陶，從而達(dá)到培育學(xué)生綜合能力和核心素養(yǎng)的目的。因此，農(nóng)村藝術(shù)特色高中要響應(yīng)當(dāng)前教育環(huán)境，提高教師的教學(xué)能力；結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，指定切合實(shí)際的教學(xué)策略。教師應(yīng)與學(xué)生家長(zhǎng)保持聯(lián)系，共同為學(xué)生的融合學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好氛圍。以這些原則為指導(dǎo)的教學(xué)實(shí)踐方能行穩(wěn)致遠(yuǎn)，大有作為。

融合育人，意義深遠(yuǎn)

德育美育融合育人有利于提升學(xué)生綜合能力。作為教學(xué)的組織者和主導(dǎo)者，教師進(jìn)行德育與美育高度融合的教育能有效提升學(xué)生的綜合能力，幫助學(xué)生不斷查漏補(bǔ)缺、自律自省，從而引導(dǎo)學(xué)生完善自我、收獲成長(zhǎng)。因此，教師設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與方法時(shí)要堅(jiān)持德育、美育共同發(fā)力，探索適合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)模式，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能始終跟隨教師的教學(xué)引導(dǎo)進(jìn)行思考，在生動(dòng)高效的課堂中幫助學(xué)生成長(zhǎng)。

德育美育融合育人符合時(shí)代發(fā)展要求?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》提出將德育工作作為教學(xué)的重要任務(wù)，教師在具體教學(xué)中應(yīng)融合德育理念，著重提高學(xué)生的道德水平。農(nóng)村藝術(shù)特色高中教師在教學(xué)實(shí)踐中探尋德育教學(xué)與美育教學(xué)的融合之道，開展德育美育并舉的教學(xué)實(shí)踐，無疑是符合當(dāng)下最新的教學(xué)要求的。這樣既能引導(dǎo)教師與時(shí)俱進(jìn)、不斷提高自身職業(yè)素養(yǎng)，又能讓學(xué)校與時(shí)代同頻共振，打造優(yōu)秀的教育品牌，辦好人民滿意的教育。

多措并舉，久久為功

響應(yīng)當(dāng)前教育環(huán)境，提升教師教學(xué)技能 教學(xué)實(shí)踐離不開外在教育環(huán)境的影響和最新教育要求的規(guī)范。設(shè)計(jì)、開展教學(xué)實(shí)踐要以國(guó)家最新的教育標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)思想，規(guī)范引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力、形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激勵(lì)教師不斷提高教學(xué)能力、優(yōu)化教學(xué)思維。

“師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！苯處熓侵R(shí)的化身、智慧的靈泉、學(xué)生心靈的塑造者、學(xué)生可靠的引路人，必須有扎實(shí)的知識(shí)功底、過硬的教學(xué)能力、勤勉的教學(xué)態(tài)度、科學(xué)的教學(xué)方法。

農(nóng)村藝術(shù)特色高中教師要通過響應(yīng)當(dāng)前教育環(huán)境提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力以及核心競(jìng)爭(zhēng)力，教師教學(xué)能力和職業(yè)素養(yǎng)的培育與提升是必不可少的。教師只有明確教學(xué)方向以及教學(xué)要求，才能既授人以魚又授人以漁，讓學(xué)生扣好人生的第一?？圩?，把握好人生的方向。

就教學(xué)實(shí)踐而言，教師不僅要根據(jù)學(xué)校的相關(guān)要求和規(guī)范設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，還應(yīng)考慮學(xué)生的個(gè)性差異和學(xué)科特點(diǎn)，捕捉教育契機(jī)，落實(shí)德育工作。

在教學(xué)實(shí)踐中，教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主觀能動(dòng)性辯證統(tǒng)一、相輔相成，學(xué)生應(yīng)在與教師的互動(dòng)中不斷提高自己的各項(xiàng)素養(yǎng)。

美術(shù)課堂上，學(xué)生審美能力的培養(yǎng)與提升是必不可少的教學(xué)內(nèi)容之一。美術(shù)教師應(yīng)在此基礎(chǔ)上挖掘教材中的德育素材，將德育巧妙融入美術(shù)教學(xué)，結(jié)合文學(xué)、歷史、哲學(xué)、科學(xué)知識(shí)，發(fā)揮細(xì)節(jié)的作用，站在為學(xué)生的未來奠基的角度設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，積極尋找德育的落腳點(diǎn)。這樣既能拓展學(xué)生的知識(shí)面，又能讓他們?cè)谒囆g(shù)的洗禮中獲得心靈的升華，豐富自己的精神世界。

結(jié)合學(xué)生、學(xué)科特點(diǎn)，提出融合教學(xué)策略 每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性，每門學(xué)科都有其獨(dú)特的性質(zhì)和功能，教師制定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式時(shí)要正視學(xué)生的個(gè)體性和不同學(xué)科的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)合適的教學(xué)策略，方能有效指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，教師要全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，換位思考，站在學(xué)生角度，充分尊重學(xué)生的差異性，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)，量體裁衣、因材施教；評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，教師應(yīng)實(shí)施個(gè)性化評(píng)價(jià)，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，從而增進(jìn)師生之間的情誼，促進(jìn)民主師生關(guān)系的建立。

在音樂生的日常學(xué)習(xí)中，美育是必修課之一。學(xué)生通過演唱歌曲、演奏樂器、學(xué)習(xí)音樂理論和音樂史，提高自己的音樂欣賞能力和音樂表達(dá)能力。

著名音樂家冼星海曾說：“音樂，是人生最大的歡樂；音樂，是生活中的一股清泉；音樂，是陶冶性情的熔爐?！边@句話道出了音樂的德育教育功能，教師應(yīng)將德育融入音樂課堂，在音樂教學(xué)中滲透德育，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格。

音樂是一種對(duì)專注力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力要求極高的藝術(shù)形式，教師可以通過制定課堂紀(jì)律規(guī)范，督促學(xué)生按時(shí)上課、認(rèn)真聽講；通過小組合作、合奏練習(xí)讓學(xué)生相互協(xié)作、互相學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體榮譽(yù)感。

音樂課堂上，教師可以通過講解音樂作品的創(chuàng)作背景、作者的生平經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生從道德和價(jià)值觀的角度思考音樂作品的深刻寓意，在優(yōu)美的旋律中接受思想教育。

這種德育滲透不局限于一首曲子、一節(jié)課，應(yīng)成為日常音樂教學(xué)的重要內(nèi)容。

通過學(xué)習(xí)德育與美育高度融合的音樂課程，學(xué)生不僅收獲了專業(yè)知識(shí)，更收獲了積極的情感體驗(yàn)，拿到了一把打開新世界大門的鑰匙。

家校聯(lián)合共同教育，營(yíng)造融合教學(xué)氛圍 家庭和學(xué)校都是學(xué)生成長(zhǎng)的重要環(huán)境，家庭教育是教育的基礎(chǔ)，教師創(chuàng)造教學(xué)氛圍時(shí)要將學(xué)生家長(zhǎng)納入實(shí)踐，共繪教育同心圓。

德育和美育工作的有效開展離不開學(xué)校和家長(zhǎng)的合力支持，不僅需要學(xué)校通過制度規(guī)范、校園文化、豐富活動(dòng)為學(xué)生打造積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境，也需要家長(zhǎng)通過樹立正確價(jià)值觀、教授行為規(guī)范、發(fā)揮榜樣作用為學(xué)生提供風(fēng)清氣正的家庭環(huán)境。學(xué)校與家長(zhǎng)雙劍合璧、齊心協(xié)力，學(xué)生既能在學(xué)校接受專業(yè)指導(dǎo)，又能在家里得到父母的陪伴和引導(dǎo)，時(shí)刻沐浴在陽(yáng)光下，行走在清風(fēng)中。

家校合作共成長(zhǎng)，家校溝通映未來。教師應(yīng)與學(xué)生家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，匯報(bào)學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況，講授德育與美育相關(guān)知識(shí)，引導(dǎo)家長(zhǎng)在日常生活中注重對(duì)學(xué)生道德素養(yǎng)和審美素養(yǎng)的培養(yǎng)，家校合力為學(xué)生的綜合發(fā)展和融合教育添磚加瓦。

此外，教師可以通過家長(zhǎng)會(huì)、家訪等方式建立良好的溝通橋梁，與家長(zhǎng)就學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展碰撞出思維的火花，共同助力學(xué)生成長(zhǎng)。

時(shí)代所向，大勢(shì)所趨

德育與美育互為表里，互相依存，互相促進(jìn)。立德樹人是教育的根本目的，德育和美育的融合是實(shí)現(xiàn)立德樹人的關(guān)鍵所在。隨著時(shí)代的進(jìn)步和教育事業(yè)的快速發(fā)展，德育和美育在素質(zhì)教育中的地位和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展中的作用越來越突出。堅(jiān)持德育美育融合育人，以美潤(rùn)德，以德促美，是高屋建瓴的明智之舉。

培養(yǎng)有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的新時(shí)代高中生，德育美育融合育人是重要舉措之一。只有精心策劃、狠抓落實(shí)，將德育和美育高度融入教學(xué)實(shí)踐，使這一理念入腦入心、走深走實(shí)、見行見效，讓道德素養(yǎng)和審美素養(yǎng)為學(xué)生成長(zhǎng)成才插上翅膀，才能真正實(shí)現(xiàn)個(gè)體的全面發(fā)展，滿足社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的需要，實(shí)現(xiàn)立德樹人、全面育人。

（責(zé)任編輯/李希萌）