趙曉月

摘 要 近年來高考作文大多是材料作文，作文題目中提供的這些材料在開闊考生思維的同時，也給考生審題立意帶來一定的難度。因此，我們必須高度重視材料之間的關(guān)聯(lián)，然后去確定作文的立意，深化作文的主題，形成符合表達(dá)意圖的整體邏輯，也就是任務(wù)邏輯。

關(guān)鍵詞 材料? 任務(wù)邏輯? 邏輯思維

近年來高考作文題大多是材料作文，作文題目中提供的這些材料在開闊考生思維的同時，也給考生審題立意帶來一定的難度。作文材料之間的關(guān)系、材料和寫作任務(wù)提示之間的關(guān)系，如果梳理不清楚，考生就只能選擇自己熟悉的信息去寫作文，導(dǎo)致作文人云亦云、千篇一律。命題和寫作在本質(zhì)上是一種交流，但這種交流是不對等的。命題教師經(jīng)過深思熟慮后給出的材料，考生卻在很短的時間內(nèi)應(yīng)急草就，同時考生還想得到對等的效果。在考試之后公布的評分細(xì)則，總會把命題的合理性和科學(xué)性闡述清楚，評卷教師在點(diǎn)評的時候總會發(fā)現(xiàn)考場作文的不足之處。所以“想考什么”和“能寫什么”，就成了我們必須思考的問題。“能寫什么”往往能夠反映出考生的思維邊界和思維邏輯，是考生在厘清材料邏輯基礎(chǔ)上的合理發(fā)揮，突出了推論和突破，考生完成的是情境下的具體任務(wù)，是寫作生成的具體展現(xiàn)。因此，我們必須高度重視材料之間的關(guān)聯(lián)，然后去確定作文的立意，深化作文的主題，形成符合表達(dá)意圖的整體邏輯，也就是任務(wù)邏輯。筆者結(jié)合近幾年的高考作文試題，探究如何從命題材料中發(fā)掘任務(wù)邏輯。

一、 強(qiáng)化材料內(nèi)容的邏輯關(guān)系

很多高考作文題給考生提供了材料，這些材料內(nèi)部存在著明顯的邏輯關(guān)系，但到底是什么邏輯關(guān)系，命題教師沒有給考生列舉出來?？忌绻趯忣}的時候理不清材料內(nèi)部的關(guān)系，最終就會把考場作文寫成脫離材料限制的話題作文。下面以2021年高考適應(yīng)性考試作文題目為例展開分析。

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

1950年，新中國剛剛成立，百廢待興。朝鮮戰(zhàn)爭的戰(zhàn)火燒到鴨綠江邊，國家安全面臨嚴(yán)重威脅。危急關(guān)頭，在極不對稱、極為艱難的條件下，中國人民奮起抗美援朝，保家衛(wèi)國。先后有290余萬志愿軍將士赴朝參戰(zhàn)，19萬7千多名英雄兒女獻(xiàn)出寶貴生命，涌現(xiàn)出楊根思、黃繼光、邱少云等30多萬名英雄功臣。中華大地，萬眾一心，支援前線。歷時一年的捐獻(xiàn)武器運(yùn)動，募得的捐款可購買3700多架戰(zhàn)斗機(jī)。兩年零9個月艱苦卓絕的浴血奮戰(zhàn)，拼來了山河無恙、家國安寧，穩(wěn)定了朝鮮半島局勢，維護(hù)了亞洲與世界和平。偉大的抗美援朝精神一直激勵著中國人民。

校團(tuán)委舉行“銘記歷史，迎接挑戰(zhàn)”的主題征文活動。請結(jié)合上述材料寫一篇文章， 說說你的感受與思考。

要求：選好角度，確定立意，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息; 不少于800字。

對作文給出的材料進(jìn)行邏輯分析得知：本材料以“奮起”為中心，分為奮起的原因、奮起的過程與方式、奮起的結(jié)果三個方面。告訴我們“遇有挑戰(zhàn)，必須奮起”。

“1950年，新中國剛剛成立，百廢待興”，此句點(diǎn)明了時間與當(dāng)時國內(nèi)外的形勢背景?！俺r戰(zhàn)爭的戰(zhàn)火燒到鴨綠江邊，國家安全面臨嚴(yán)重威脅”，說明我們遇到兩個大的挑戰(zhàn)?！具@是作文立論的起點(diǎn)，奮起的原因】“危急關(guān)頭，在極不對稱、極為艱難的條件下，中國人民奮起抗美援朝，保家衛(wèi)國。先后有290余萬志愿軍將士赴朝參戰(zhàn)，19萬7千多名英雄兒女獻(xiàn)出寶貴生命，涌現(xiàn)出楊根思、黃繼光、邱少云等30多萬名英雄功臣”。【奮起一，體現(xiàn)忠誠、犧牲主義精神、英雄主義精神】“中華大地，萬眾一心，支援前線”?！緤^起二，體現(xiàn)偉大的愛國主義精神】“歷時一年的捐獻(xiàn)武器運(yùn)動，募得的捐款可購買3700多架戰(zhàn)斗機(jī)”?！緤^起三，體現(xiàn)偉大的愛國主義精神】【此三處說明奮起的過程、方式】“兩年零9個月艱苦卓絕的浴血奮戰(zhàn)，拼來了山河無恙、家國安寧，穩(wěn)定了朝鮮半島局勢，維護(hù)了亞洲與世界和平”?！緤^起的結(jié)果。體現(xiàn)偉大的愛國主義精神和國際主義精神】“偉大的抗美援朝精神一直激勵著中國人民”?！咀魑闹髦肌?/p>

該題體現(xiàn)的邏輯思路：遇有挑戰(zhàn)——迎接挑戰(zhàn)——浴血奮戰(zhàn)——家國安寧、世界和平。

抗美援朝，保家衛(wèi)國的勝利是偉大精神的勝利。精神的力量是可以無往而不勝的。今天，我們同樣遇到挑戰(zhàn)，貿(mào)易的、科技的、疫情的，各種卡脖子的，等等。我們能做的就是迎接挑戰(zhàn)，那靠什么來迎接挑戰(zhàn)？答案是靠中國精神！由此可見，作文的重心必須是討論“挑戰(zhàn)”與“精神”的關(guān)系。

材料核心（一級）關(guān)鍵詞：奮起。

材料分三層：奮起的原因、奮起的過程與方式、奮起的結(jié)果。

奮起的原因：遇有挑戰(zhàn)——國內(nèi)的，國際的。

奮起的過程與方式：萬眾一心，浴血奮戰(zhàn)。

奮起的結(jié)果：國家安寧，世界和平。

導(dǎo)致結(jié)果的原因（實(shí)質(zhì)）：愛國主義精神、英雄主義精神。

考生如果能夠?qū)Σ牧献鞒錾鲜龅倪壿嬓苑治?，對作文進(jìn)行審題立意是沒有問題的。事實(shí)上，這樣的分析是寫作需要的，我們需要根據(jù)題目材料的表達(dá)邏輯，去確定作文的邏輯順序、作文的結(jié)構(gòu)和方向。材料的邏輯結(jié)構(gòu)，明示或暗示了作文的邏輯結(jié)構(gòu)。研究材料的表達(dá)邏輯，就要給材料分層，要弄清楚它們的內(nèi)容、關(guān)系和聯(lián)系。材料內(nèi)容層次之間的關(guān)系一般包含遞進(jìn)關(guān)系、因果關(guān)系、并列關(guān)系、總分關(guān)系和對比關(guān)系等。一旦我們的作文內(nèi)容違反了材料的邏輯結(jié)構(gòu)，那么表達(dá)的內(nèi)容就會出問題，就會犯審題不到位的錯誤。作文內(nèi)容的信息，要到材料中去找，必須依托材料組織作文的內(nèi)容，正所謂“不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文”。同樣的，作文邏輯的確定，是先在的，是材料的邏輯給出的，因而，閱讀分析材料、搞清楚材料的內(nèi)容與關(guān)系是十分重要的。作文邏輯結(jié)構(gòu)的確定是必須要依托材料的邏輯結(jié)構(gòu)的?？荚囍刑峁┑牟牧鲜且恍﹩栴}、原因以及對策，那么作文的邏輯結(jié)構(gòu)就應(yīng)該是“問題—原因—對策”。我們?nèi)绻麑Α般懹洑v史，迎接挑戰(zhàn)”這一主題審題不深刻，就會導(dǎo)致對主題和所給材料之間的關(guān)系理解不到位，對題意的理解不到位。所以我們在審題的時候要審讀好材料的邏輯結(jié)構(gòu)，這樣才能寫出順理成章的佳作。

二、 比較任務(wù)材料，形成對照思維

當(dāng)作文的寫作任務(wù)需要對材料選擇進(jìn)行比較的時候，比較的意義不僅僅體現(xiàn)在選擇任務(wù)上，還展現(xiàn)在選擇任務(wù)之后的寫作中，運(yùn)用對照思維形成文章的寫作邏輯和文章的脈絡(luò)。近年來，很多高考作文題都是通過展示材料之間的對比關(guān)系，凸顯人生價值，引導(dǎo)學(xué)生做好人生選擇。這樣的作文題思維含量較高，當(dāng)然我們還可以通過發(fā)掘任務(wù)空間，進(jìn)而達(dá)到提升學(xué)生思維空間的教學(xué)目的，落實(shí)以德樹人的教育目標(biāo)。

命題的教師在命制作文試題的時候往往借助比較，這就需要考生以比較來立意構(gòu)思。例如“我傾聽，不僅僅是一種態(tài)度”這個作文題目，其中，“傾聽”是虛心、真誠等尊重說話者的態(tài)度，更是好奇、投入的一種良好的行為習(xí)慣，還是傾訴者和傾聽者之間溝通的一種方式。傾聽者認(rèn)真的態(tài)度能夠讓傾訴者盡情表達(dá)，良好的行為習(xí)慣能讓自己有所發(fā)現(xiàn)，最終實(shí)現(xiàn)兩者的互通有無。當(dāng)傾訴者是長輩的時候，我們虛心的態(tài)度能夠使自己得到更多的教誨，良好的行為習(xí)慣能使自己理清對方話語的基本邏輯；當(dāng)傾訴者是崇拜的對象的時候，我們認(rèn)真的態(tài)度能夠使雙方重視交流機(jī)會；當(dāng)傾訴者是同輩的時候，我們理解的態(tài)度能夠拉近雙方的心理距離，良好的習(xí)慣能夠使我們發(fā)現(xiàn)表達(dá)的新意；當(dāng)傾訴者是幼小的兒童時，我們真誠的態(tài)度能夠讓對方表達(dá)得更加完整，良好的行為習(xí)慣能讓我們達(dá)成共鳴。這個考試題目中的“不僅僅”一詞是在提示考生要把比較進(jìn)行到底，在“態(tài)度”“習(xí)慣”和“橋梁”三者之間架構(gòu)起比較的支架，根據(jù)不同的傾聽對象去表述具體的表達(dá)內(nèi)容。就像我們在人際交往中，往往會遇到不同身份、不同地位的傾訴對象，只有表現(xiàn)出良好的態(tài)度，才能處理好人與人之間的關(guān)系。

當(dāng)然還有很多作文題目，命題的老師并沒給出明確的比較任務(wù)，例如2021年四川作文試題：掌聲是汗水的回響，智慧是思考的回響，文明是歷史的回響……請以“回響”為話題，寫一篇不少于800字的作文。有的考生簡單地把材料中的三句話作為文章的主要結(jié)構(gòu)，這是最直接的選擇?？忌@樣去構(gòu)思，是預(yù)設(shè)材料三句話中的“回響”的內(nèi)涵是一樣的，以此形成三個相互獨(dú)立的表達(dá)段落。這三句話中的“回響”表面上意思一樣，但如果用這個詞語串聯(lián)起整篇文章，就會發(fā)現(xiàn)各個段落之間缺少必要的關(guān)聯(lián)。深入思考一下，三句話中的“回響”具有不同的意義?！罢坡暿呛顾幕仨憽保谶@里回響主要是“回饋”的意思，但是對汗水的最好回饋應(yīng)該是勞動成果，而不是掌聲。“智慧是思考的回響”，回響主要表達(dá)的是“獎賞”，是在獲得收獲后的最高獎賞，同時智慧還能促使思考的再升級?！拔拿魇菤v史的回響”，回響就具有“篩選記錄”的意思，文明是歷史精選記錄的結(jié)果，而歷史長河中那些糟粕則不在回響的序列中。這樣“回饋”“獎賞”“篩選”就清楚地揭示了“汗水”“思考”“歷史”三者之間的遞進(jìn)關(guān)系，這也是通過比較關(guān)鍵詞語在不同語境中的意義而得出的，這就強(qiáng)化了語境的邏輯關(guān)系，在作文構(gòu)思的時候就會實(shí)現(xiàn)比較思維的提升和立意的突破。

總之，梳理材料之間或者材料內(nèi)部的邏輯關(guān)系，其核心就是訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維，訓(xùn)練的重點(diǎn)是歸納思維以及為之服務(wù)的對比思維，歸納有助于提煉出多個角度，促使材料產(chǎn)生新意，對比能得出材料之間的差別，能發(fā)現(xiàn)新角度之間的邏輯順序。于是，在梳理邏輯關(guān)系和順序中，我們的思維就會進(jìn)入一個全新的境界。

[作者通聯(lián)：江蘇新沂市第一中學(xué)]