閻其華 王盼盼

沈陽師范大學(xué)，遼寧 沈陽 110034

一、培養(yǎng)具有法律職業(yè)基本素養(yǎng)的法學(xué)本科生

現(xiàn)代社會需要復(fù)合型人才，高校人才培養(yǎng)范圍必須適應(yīng)市場需求，否則可能會造成畢業(yè)生就業(yè)困難等問題。目前我國高校對學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)欠缺，在當(dāng)前時代背景下，我國高等院校應(yīng)改變辦學(xué)理念，積極開拓新型的本科教學(xué)方式，以培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為己任。

我國在本科生法學(xué)教育領(lǐng)域的培養(yǎng)目標(biāo)通常是，培養(yǎng)政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)統(tǒng)一、人文素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)統(tǒng)一的法律人才。［1］各個高校法律相關(guān)專業(yè)對于法律專業(yè)大學(xué)生的具體培養(yǎng)范圍應(yīng)當(dāng)包括思想政治素質(zhì)、品德素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、身心素質(zhì)、人文素質(zhì)、實(shí)踐能力、思辨能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

第一，思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)在本科生教育培養(yǎng)中應(yīng)當(dāng)居于首位。思想政治素質(zhì)對法學(xué)生的學(xué)習(xí)乃至職業(yè)生涯都起著至關(guān)重要的作用。思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)包括：思想上積極追求進(jìn)步，具有正確的世界觀、人生觀和價值觀，能夠明辨是非善惡，向黨組織積極靠攏，參加黨校學(xué)習(xí)，爭取早日加入中國共產(chǎn)黨；政治上要堅決擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，對國家、社會具有高度的責(zé)任感，重點(diǎn)關(guān)注國內(nèi)外大事等。第二，品德素質(zhì)的培養(yǎng)對于法學(xué)本科生也不可或缺。高素質(zhì)的法學(xué)人才要嚴(yán)格自律，自覺遵守憲法和法律，處理好法與情的關(guān)系，具有正義的觀念和樸素的法律理念，忠于法律，忠于事實(shí)。第三，專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)是法學(xué)本科生培養(yǎng)的重中之重。不僅需要掌握專業(yè)知識，精通法律，而且還要具備人文知識和技術(shù)知識，具體包括學(xué)業(yè)成績優(yōu)秀，公共課程良好，能熟練操作計算機(jī)，通過法律職業(yè)資格考試，具有一定的理論功底和科研能力等。第四，身心素質(zhì)的培養(yǎng)是法學(xué)本科生培養(yǎng)的前提條件，身體是革命的本錢，擁有良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)才能夠完成好學(xué)業(yè)，提高自身的能力。優(yōu)秀的法律人員，應(yīng)具備成熟的觀念、和諧的情緒、良好的生活作息，以及較高的人際關(guān)系技巧和社會適應(yīng)能力，接受錯誤與挫折的能力。第五，人文素養(yǎng)的培育是法學(xué)專業(yè)本科生人才培養(yǎng)的核心。人文精神文化教育可以培養(yǎng)人的品德，陶冶人的文化情操，提高人的綜合素養(yǎng)。人文精神教育有助于塑造人的品格，陶冶人的情操，提升人的綜合素質(zhì)。人文科學(xué)素質(zhì)主要包括：獨(dú)立思考問題的能力、清楚表達(dá)的能力、欣賞美的能力、辯論的能力等等。第六，實(shí)踐能力的培養(yǎng)是法學(xué)本科生培養(yǎng)中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)。法學(xué)本身就是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，大多數(shù)學(xué)生本科畢業(yè)后就走向了法律崗位，需要運(yùn)用法律知識，因此，在本科生教育期間，應(yīng)當(dāng)盡可能組織多種實(shí)踐活動，以鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。這些實(shí)踐活動可以包括：法律援助、專業(yè)實(shí)習(xí)、撰寫法律論文和文書、參加辯論賽和法律文書大賽等。第七，思辨能力的培養(yǎng)對于法學(xué)本科生的培養(yǎng)來說非常重要。作為法學(xué)本科生，法律推理和論證是必備的能力，而這些能力需要我們在培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定時加以考量，設(shè)置活動或者課程來訓(xùn)練學(xué)生的思辨能力，從而使本科生都能夠具有批判精神和懷疑精神，以及從多角度、多層次分析問題、解決問題的能力。第八，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在法學(xué)本科生的培養(yǎng)中日益重要。我國需要創(chuàng)新型人才來推動社會的發(fā)展進(jìn)步，而法學(xué)本科生的創(chuàng)新精神對于我國法治事業(yè)的進(jìn)步發(fā)展具有重要作用。所以，在法學(xué)本科生的教育過程中，應(yīng)該要著重培養(yǎng)具有全球化視野，能夠準(zhǔn)確把握法律條文，不斷更新自己的知識體系，具有創(chuàng)新的研究與工作方法，把握學(xué)科發(fā)展方向與社會需要等思維的法律人才。

素質(zhì)教育對于貫徹落實(shí)“科教興國”戰(zhàn)略，提高我國綜合國力和國際競爭力，保障我國現(xiàn)代化和可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。法學(xué)本科的教育培養(yǎng)范圍應(yīng)當(dāng)將思想道德素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、身心素質(zhì)、人文素質(zhì)以及實(shí)踐能力、思辨能力、創(chuàng)新能力納入進(jìn)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)中，推進(jìn)高素質(zhì)法律人才隊伍的建設(shè)。

二、培養(yǎng)具有科研能力的法學(xué)本科生

傳統(tǒng)的法學(xué)教育止步于知識和智力教育層面，還局限于考試分?jǐn)?shù)層面。而隨著時代的進(jìn)步，當(dāng)前我國缺少的是綜合型、科研型人才，科研能力的培養(yǎng)在法學(xué)教育中不可或缺。通過對法學(xué)本科生科研能力的培養(yǎng)，能夠培養(yǎng)和鍛煉他們終身職業(yè)發(fā)展的能力，能夠使他們更快適應(yīng)未來現(xiàn)實(shí)工作，培養(yǎng)學(xué)生對知識和能力終身探求的興趣。

對于培養(yǎng)法學(xué)本科生科研能力的范圍，本文主要從以下三個環(huán)節(jié)進(jìn)行分析：課程教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和畢業(yè)論文寫作。

第一，就課程教學(xué)而言：一是讓學(xué)生有機(jī)會和老師一起進(jìn)行科研。在教師與學(xué)生之間的交互過程中，可以增加學(xué)生的研究經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生對研究的興趣，并可以逐漸地讓學(xué)生對研究的方式和方法有一個了解。具體而言，在課堂中，教師可以在授課時增加一些典型案例的講解，通過對案例本身事實(shí)的講解，以及法律推理的整個過程，使學(xué)生分析問題和解決問題的能力得到充分鍛煉；二是需要提高教師自身的科研能力及科研推動力。教師科研能力的高低決定著學(xué)生科研能力進(jìn)步的天花板，因此應(yīng)當(dāng)推出各種激勵機(jī)制鼓勵教師學(xué)習(xí)進(jìn)步，不斷提高其自身的科研能力水平；三是可以開展專題講座，樹立學(xué)生專業(yè)的法律意識。專題講座作為課程教學(xué)的補(bǔ)充，可以邀請國內(nèi)外多種不同領(lǐng)域的專家進(jìn)行講解，豐富學(xué)生的知識，拓展學(xué)生的知識面，感受大師的風(fēng)采，幫助學(xué)生獲得力量，樹立目標(biāo)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣和專業(yè)意識。

第二，在實(shí)踐教學(xué)方面：一是調(diào)整課程設(shè)置。法學(xué)教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)出法律實(shí)踐人才，因此在課程設(shè)置方面，應(yīng)當(dāng)將理論課與實(shí)踐課相結(jié)合，理論課學(xué)習(xí)之后跟進(jìn)實(shí)踐課程，將學(xué)生所學(xué)的理論知識應(yīng)用于實(shí)踐中，從而極大地提高學(xué)生理論與實(shí)際相結(jié)合的能力；二是完善實(shí)踐教學(xué)活動。將實(shí)習(xí)與社會調(diào)查有機(jī)結(jié)合起來，充分發(fā)揮法律的實(shí)踐性特點(diǎn)，提高學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力。

第三，在畢業(yè)論文寫作方面：一是教師應(yīng)當(dāng)把好選題這一關(guān)卡。選題對于畢業(yè)論文寫作來說意義重大，是論文寫作的首要步驟，至關(guān)重要。教師應(yīng)當(dāng)在平時布置課堂作業(yè)時鍛煉其對于題目的敏銳性，多指出可以研究的課題，此外還應(yīng)當(dāng)給學(xué)生指出選題的來源以及如何查找選題等問題，從而使學(xué)生能夠清楚如何選題；二是教師應(yīng)當(dāng)在平時訓(xùn)練學(xué)生的科研態(tài)度?？蒲袘B(tài)度并不會對結(jié)果產(chǎn)生什么影響，但它可以對人的心態(tài)產(chǎn)生影響，進(jìn)而對畢業(yè)論文的質(zhì)量產(chǎn)生影響。如果一個學(xué)生不認(rèn)真，那么他在寫作過程中，措辭、結(jié)構(gòu)等方面往往會出現(xiàn)較多的缺陷。所以，應(yīng)該注重對學(xué)生科研態(tài)度的培養(yǎng)，例如在理論學(xué)習(xí)時插入某個課題，講解這個課題的嚴(yán)謹(jǐn)性等問題，使學(xué)生逐漸認(rèn)識到應(yīng)當(dāng)認(rèn)真對待科研活動。

法律人才科研能力的高低關(guān)系著我國未來法律事業(yè)的發(fā)展，因此將培養(yǎng)科研能力納入法學(xué)本科生教育培養(yǎng)范圍是必要的，通過在理論、實(shí)踐教學(xué)以及論文寫作等方面貫徹提高科研能力的宗旨，可以為本科生提供良好的理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力，進(jìn)一步讓學(xué)生感受到科研的魅力，加深對科研工作的熱愛，也為其以后探索、創(chuàng)新等能力的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、培養(yǎng)具有法律職業(yè)能力的法學(xué)本科生

當(dāng)前社會發(fā)展具有復(fù)雜性和多元性，對于法律職業(yè)從業(yè)者也提出了更高的要求，這也就要求高校在法律人才培養(yǎng)時要更加注重學(xué)生實(shí)務(wù)能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，即注重法律職業(yè)能力培養(yǎng)，具體如下：

法學(xué)學(xué)士學(xué)位的學(xué)生畢業(yè)后所能從事的工作通?？煞譃槿箢悾旱谝活愂菑氖路蓪?shí)踐工作，如法官、檢察官和警察、律師等，其專業(yè)特征是能夠正確地理解和適用法律，從而解決社會糾紛，防范法律風(fēng)險；第二類是從事立法工作的專業(yè)人士，他們是以從事立法調(diào)研和論證、起草和修改各類規(guī)范性文件為工作內(nèi)容的專業(yè)人士，或者是從事立法工作的專業(yè)人士；第三類是法學(xué)教育工作者，他們以教授法學(xué)、傳播法學(xué)思想、培養(yǎng)法學(xué)專業(yè)技術(shù)人員為職業(yè)特征。［2］盡管三者的職業(yè)不同，職責(zé)也不同，但三者擁有相同的法律事業(yè)追求，相同的法律職業(yè)思維，相同的法律職業(yè)背景，相同的法律知識體系，從而形成了一個法律職業(yè)共同體。

培養(yǎng)法律職業(yè)共同體均需具備的要求：第一，知識體系完整，需要制定完整詳實(shí)的培養(yǎng)計劃，完善每個課程的結(jié)構(gòu)，使其適應(yīng)本科生的學(xué)習(xí)規(guī)律，保證學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)的完整性。一個合格的法律人，最應(yīng)該掌握的就是專業(yè)知識，缺乏法律專業(yè)知識的法律基本素養(yǎng)完全是無源之水，沒有任何意義；第二，法律職業(yè)的基本素養(yǎng)，主要是指法律正義感、社會責(zé)任感和良好的職業(yè)道德，并且具有團(tuán)隊協(xié)作精神，對其的培養(yǎng)上述已做了詳細(xì)介紹，故不在此贅述；第三，實(shí)用的基本技能的培養(yǎng)可以與實(shí)踐課程相結(jié)合，前期由老師帶領(lǐng)大家欣賞優(yōu)秀的法律文書、辯論賽等，后期再對其技巧進(jìn)行講解，然后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)操，鍛煉其基本能力。

各類從事法律職業(yè)人員的共同點(diǎn)主要表現(xiàn)在三個層次上，即法律從業(yè)者都必須具備的要素：第一，完備的知識系統(tǒng)；第二，基礎(chǔ)法律素質(zhì)；第三，基礎(chǔ)實(shí)踐能力。這三個層面的基本要求缺一不可。不同點(diǎn)是，法律職業(yè)從業(yè)者分為訴訟業(yè)務(wù)和非訴業(yè)務(wù)，對于非訴業(yè)務(wù)從業(yè)者來說，應(yīng)當(dāng)具備相應(yīng)的非訴訟實(shí)務(wù)能力。

非訴訟實(shí)務(wù)能力包含的內(nèi)容很多，它不僅包含了對法律條文的理解和適用，還包含了根據(jù)具體要求來處理法律事務(wù)的能力，以及與當(dāng)事人進(jìn)行溝通，了解和發(fā)現(xiàn)事實(shí)，發(fā)現(xiàn)潛在的法律風(fēng)險點(diǎn)，從而設(shè)計出最優(yōu)法律解決方案的能力。在這一過程中，對學(xué)生提出了更高的法律詮釋能力、法律推理能力、法律論證能力和探知法律事實(shí)的能力要求，更需要學(xué)生擁有全面的知識基礎(chǔ)和嚴(yán)密的法律思維，同時還需要擁有良好的思想素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。第一，要培養(yǎng)學(xué)生的法律信仰，法律必須被信仰，否則將會形同虛設(shè)。在培養(yǎng)范圍中應(yīng)當(dāng)將培養(yǎng)學(xué)生的法律信仰納入其中，注重法學(xué)生的思想構(gòu)建，不斷灌輸法律職業(yè)者要追求公平正義以及對社會具有責(zé)任，從而潛移默化地樹立學(xué)生的法律信仰；第二，可以開展情景模擬教學(xué)活動，來訓(xùn)練學(xué)生處理非訴訟法律事務(wù)的能力；第三，在實(shí)習(xí)層面，可以考慮拓展校外基地范圍與實(shí)踐形式，除了法院、檢察院、律所等常規(guī)實(shí)習(xí)基地，還可以將社區(qū)、法律診所平臺等納入實(shí)習(xí)范圍；第四，可以實(shí)行“雙師制”。所謂“雙師制”，就是為學(xué)生指派兩名老師，一名老師講授理論知識，一名老師為學(xué)生的實(shí)踐提供指導(dǎo)，兩位老師相互配合，以達(dá)到一定的教學(xué)目的。［3］“學(xué)業(yè)導(dǎo)師”既要對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)，又要重視師生之間的互信，實(shí)現(xiàn)精神上的交流，“實(shí)踐導(dǎo)師”可以實(shí)行雙向選擇機(jī)制，既滿足學(xué)生要求，也符合導(dǎo)師期望。

法律職業(yè)能力是法學(xué)本科生必須具備的能力，因此對于法學(xué)本科生的培養(yǎng)要擺脫通過司法考試率以及成績論等桎梏，要根據(jù)法學(xué)本科生的身心發(fā)展規(guī)律劃定好教育培養(yǎng)范圍，制定一份完整的培養(yǎng)計劃，在培養(yǎng)計劃實(shí)施過程中扎扎實(shí)實(shí)地做好每一步教學(xué)工作，有這樣完善的培養(yǎng)機(jī)制，相信實(shí)施下去將會看到法學(xué)專業(yè)本科生在未來的職業(yè)生涯中取得更好的成就。

四、結(jié)語

法學(xué)本科生的教育培養(yǎng)范圍如上所述，主要包括三個方面：基本素養(yǎng)、科研能力以及職業(yè)能力。其中最重要的應(yīng)該是職業(yè)能力的培養(yǎng)，但是職業(yè)能力的培養(yǎng)與前述兩種能力雖屬于不同方面，卻存在交叉，因此三個方面構(gòu)成一個整體，彼此之間不可分離，需要根據(jù)整體來進(jìn)行制定教育培養(yǎng)范圍，制訂出符合法學(xué)本科生發(fā)展的培養(yǎng)計劃。此外需要注意的是教學(xué)改革的目標(biāo)是讓學(xué)生有為，而非老師、領(lǐng)導(dǎo)有為，這樣才能保證教學(xué)改革的目標(biāo)能夠?qū)崿F(xiàn)。［4］教育是一門靠日積月累、勤修苦練而成的“功夫”，否則教學(xué)根基不會牢固，因此，教師需要通過不斷學(xué)習(xí)來提升自身的教育水平，通過改善教學(xué)方式增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在潛移默化中啟發(fā)學(xué)生的心智，培養(yǎng)學(xué)生的才干，提高學(xué)生的素質(zhì)。因此每個教育工作者在對法律專業(yè)大學(xué)生進(jìn)行專業(yè)教育的過程中，仍有很長的路要走。