文/揚(yáng)州大學(xué) 季中亞

“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”一方面讓黨建教育資源更具實(shí)時(shí)性和便捷性，另一方面使黨建工作的內(nèi)容更加豐富、形式更加多樣、效果更加明顯。隨著大數(shù)據(jù)、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、移動(dòng)互聯(lián)、區(qū)塊鏈的高速發(fā)展，多模態(tài)不僅成為語(yǔ)言學(xué)和教育關(guān)注的重點(diǎn)，而且對(duì)人們的生產(chǎn)方式、生活方式、思維方式產(chǎn)生越來(lái)越大的影響，這必將為高校黨建工作帶來(lái)新的變化。模態(tài)一般指人與外界環(huán)境之間進(jìn)行交流和互動(dòng)的模式，可將其劃分單模態(tài)（一種感官與外界交流）、雙模態(tài)（兩種感官與外界交流）、多模態(tài)（多種感官與外界交流）[1]。習(xí)近平總書(shū)記指出：“各級(jí)黨委要高度重視信息化發(fā)展對(duì)黨的建設(shè)的影響，做到網(wǎng)絡(luò)發(fā)展到哪里黨的工作就覆蓋到哪里，充分運(yùn)用信息技術(shù)改進(jìn)黨員教育管理、提高群眾工作水平，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)論的正面引導(dǎo)[2]?！薄盎ヂ?lián)網(wǎng)+黨建”能夠在有限的時(shí)間和空間內(nèi)將黨建工作和更為廣闊的教育資源串接起來(lái)，使交互渠道變得多樣。

一、高校黨建運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”開(kāi)展活動(dòng)的現(xiàn)狀

為分析高校網(wǎng)絡(luò)黨建的現(xiàn)狀，筆者研究設(shè)計(jì)了《Y省高校網(wǎng)絡(luò)黨建現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷》，調(diào)查采用隨機(jī)抽樣的方法，面向Y 省不同高校的師生黨員群體，共發(fā)放問(wèn)卷500 份，回收問(wèn)卷482 份，問(wèn)卷回收率96.4%。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高校網(wǎng)絡(luò)黨建存在以下三個(gè)問(wèn)題。

（一）黨建網(wǎng)站重形式，輕整合。首先，98%的高校創(chuàng)建了黨建網(wǎng)站，二級(jí)學(xué)院也有相應(yīng)的黨建網(wǎng)站，僅有少數(shù)高校的二級(jí)黨組織沒(méi)有創(chuàng)建黨建網(wǎng)站。創(chuàng)建的黨建網(wǎng)站中，學(xué)校層面的系統(tǒng)應(yīng)用功能比二級(jí)學(xué)院豐富，比如鏈接量、在線學(xué)習(xí)等內(nèi)容，二級(jí)學(xué)院往往停留在新聞信息發(fā)布、通知公告等方面。46.9%的人認(rèn)為信息更新不及時(shí)，即時(shí)性不夠，難以調(diào)動(dòng)廣大受眾的閱讀興趣；16.7%的人認(rèn)為內(nèi)容空洞、不夠充實(shí)。

（二）移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)重實(shí)用，輕實(shí)效。移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)主要用于通知公告、新聞和信息發(fā)布，僅僅是一種交流通信工具。微信公眾號(hào)、微博、抖音、學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)等新媒體平臺(tái)以及微信、QQ、云課堂、騰訊會(huì)議等移動(dòng)交流平臺(tái)，為移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)了新氣息。網(wǎng)絡(luò)交流通信工具形式多樣，平臺(tái)中的黨建教育內(nèi)容多種多樣，但受訪者實(shí)際上主動(dòng)獲取黨建知識(shí)和互動(dòng)交流的意識(shí)相對(duì)欠缺。調(diào)查顯示，61.5%的人網(wǎng)絡(luò)交流通信工具的用途廣泛，如相互之間進(jìn)行信息傳達(dá)、互動(dòng)交流、發(fā)布通知公告等，但主動(dòng)討論熱點(diǎn)話題較少?！皩W(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”是近年來(lái)出現(xiàn)的首款黨建多模態(tài)現(xiàn)象級(jí)移動(dòng)應(yīng)用程序。67%的受訪者認(rèn)為使用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”是有用的，接近半數(shù)受訪者以完成每日學(xué)習(xí)積分為目的，18%的受訪者表示會(huì)在未來(lái)會(huì)增加使用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”的頻率。

（三）“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”重單模態(tài)，輕多模態(tài)。首先，不同黨組織網(wǎng)絡(luò)黨建的內(nèi)容類別差異較大。調(diào)查顯示，現(xiàn)階段45%的調(diào)查對(duì)象的網(wǎng)絡(luò)黨建內(nèi)容以通知公告為主，38.6%的調(diào)查對(duì)象的網(wǎng)絡(luò)黨建內(nèi)容以各類宣傳教育內(nèi)容為主，36.8%的調(diào)查對(duì)象的網(wǎng)絡(luò)黨建內(nèi)容以內(nèi)部公示為主。其次，網(wǎng)絡(luò)黨建教育重單模態(tài)、輕多模態(tài)。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行黨員教育的形式主要集中在信息發(fā)布、簡(jiǎn)單公示，而利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展在線音視頻學(xué)習(xí)、互動(dòng)研討、交流討論的黨建工作內(nèi)容較少，需要進(jìn)一步拓展多模態(tài)黨建教育新形式。

傳統(tǒng)黨建形式更多是“面對(duì)面”，“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)出現(xiàn)后，人們的思維方式不可避免地打上了網(wǎng)絡(luò)思維的烙印，出現(xiàn)了“面對(duì)面”與“鍵對(duì)鍵”融合發(fā)展的趨勢(shì)。高校作為新時(shí)代人才培養(yǎng)的重要基地，必須緊跟時(shí)代的發(fā)展步伐，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，加大黨建與大數(shù)據(jù)技術(shù)的融合，運(yùn)用多模態(tài)使黨建工作與當(dāng)前生態(tài)、社會(huì)發(fā)展、時(shí)代發(fā)展同頻共振。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”多模態(tài)“線下”黨建工作創(chuàng)新路徑

近幾年，“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”工作模式在高校黨建中的作用越發(fā)凸顯，“線上”和“線下”成為高頻詞?！熬€上”和“線下”不僅體現(xiàn)在教學(xué)中，而且體現(xiàn)在日常的工作中，這里的“線上”是指人與人之間的一切活動(dòng)只有借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)才能實(shí)現(xiàn)，“線下”是指有真實(shí)發(fā)生的、當(dāng)面的、人與人有通過(guò)肢體動(dòng)態(tài)的一系列活動(dòng)。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)未出現(xiàn)之前，傳統(tǒng)的黨建工作在“線下”開(kāi)展，互聯(lián)網(wǎng)出現(xiàn)之后，線下的黨建工作借助于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)得到了豐富和發(fā)展。由于在交互技術(shù)方面的突破，目前國(guó)內(nèi)外均實(shí)現(xiàn)了包括文本、圖像、音/視頻、鍵盤、鼠標(biāo)、電子白板、交互筆、觸摸屏等成熟技術(shù)的使用，多模態(tài)的教育為“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”帶來(lái)了“線下”教育新的活力。

（一）運(yùn)用多模態(tài)豐富“線下”黨建教育內(nèi)容?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+黨建”多模態(tài)“線下”教育除發(fā)揮傳統(tǒng)面對(duì)面教育方式的優(yōu)勢(shì)外，也是一種全新教育模式，集PPT、互動(dòng)平臺(tái)、圖片、音頻、視頻等多模態(tài)于一體。這種教育方式不以講授知識(shí)為主，而是創(chuàng)建全新教學(xué)環(huán)境，全面使用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的全身感官，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生自主探究和有效輸入，建構(gòu)多模態(tài)線上輸入學(xué)習(xí)模式，實(shí)現(xiàn)師生、生生及人機(jī)之間的多維度互動(dòng)。特別是在黨課的教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)文本素材、多媒體數(shù)字化信息和網(wǎng)絡(luò)課程資源全面系統(tǒng)能發(fā)揮較大作用。教師可利用展示所授課程的主要教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)圖片、音頻、視頻、互動(dòng)平臺(tái)等方式的相互作用，完成課堂互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有效輸入。

（二）借用多模態(tài)學(xué)習(xí)分析，為“線下”黨建工作把脈問(wèn)診。多模態(tài)學(xué)習(xí)分析有利于教育者獲得受教育者思想意識(shí)與行為的精準(zhǔn)畫(huà)像。由于“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”新模式的推廣，大學(xué)生“校內(nèi)層面”“校際層面”“校地層面”的交流更加頻繁，受教育者思想意識(shí)、行為動(dòng)機(jī)在“現(xiàn)實(shí)存在”與“虛擬活動(dòng)”所形成的動(dòng)態(tài)關(guān)聯(lián)之中得到隱藏。高校黨建工作的實(shí)效性提高，需要依賴于對(duì)受教育者的行為習(xí)慣和思想政治意識(shí)現(xiàn)狀的精準(zhǔn)把握。多模態(tài)學(xué)習(xí)分析利用各類人工智能媒介，在教育過(guò)程中全面收集、處理與應(yīng)用學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)。通過(guò)人工智能平臺(tái)的大數(shù)據(jù)分析，對(duì)教育對(duì)象的價(jià)值追求、思想動(dòng)態(tài)和輿情走勢(shì)進(jìn)行全面了解，為多模態(tài)黨建工作提供技術(shù)支撐。

（三）利用多模態(tài)數(shù)據(jù)提高“線下”黨建工作的效果。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息的存在形式多種多樣，來(lái)源也十分廣泛。不同的存在形式或信息來(lái)源均可被稱為一種模態(tài)，多模態(tài)數(shù)據(jù)則由兩種及兩種以上模態(tài)組成。多模態(tài)數(shù)據(jù)可以整合多個(gè)模態(tài)的信息，汲取不同模態(tài)的優(yōu)點(diǎn)。自然現(xiàn)象具有十分豐富的特征，單一模態(tài)很難提供某個(gè)現(xiàn)象的完整信息。面對(duì)保持融合后具有各個(gè)模態(tài)信息的多樣性以及完整性、使各個(gè)模態(tài)的優(yōu)點(diǎn)最大化、減少融合過(guò)程造成的信息損失等方面的融合要求，要求我們?nèi)诤细鱾€(gè)模態(tài)的信息，從而有效地做好黨建工作。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”多模態(tài)“線上”黨建工作創(chuàng)新路徑

信息時(shí)代集合了云計(jì)算、互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)通信等技術(shù)。黨建多模態(tài)必須要在“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”這種全新的互聯(lián)網(wǎng)思維方式的基礎(chǔ)上，建立新型工作模式和新媒體黨建知識(shí)信息數(shù)據(jù)庫(kù)，加強(qiáng)融合各級(jí)黨組織的知識(shí)信息，為發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”多模態(tài)創(chuàng)造條件。要利用“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)，通過(guò)教育專題、網(wǎng)上直播、在線互動(dòng)等多模態(tài)方式，用更具新意的方式提高黨員教育的整體水平；要不斷優(yōu)化黨員信息檔案數(shù)據(jù)庫(kù)的篩查、檢索、分析、標(biāo)記等功能，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)加強(qiáng)對(duì)黨員的高效管理，深度挖掘分析黨員知識(shí)信息庫(kù)的數(shù)據(jù)，加快建立“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”多模態(tài)黨建學(xué)習(xí)平臺(tái)和服務(wù)平臺(tái)。

（一）構(gòu)思設(shè)計(jì)“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”多模態(tài)“線上”模塊。一是信息服務(wù)模塊。增強(qiáng)“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”意識(shí)，采用信息化技術(shù)手段構(gòu)建黨員信息數(shù)據(jù)庫(kù)，實(shí)現(xiàn)管理服務(wù)信息化。在實(shí)際的黨建工作過(guò)程中，通過(guò)大數(shù)據(jù)梳理匯總黨員信息，建立電子檔案，建強(qiáng)組織信息水平，為基層黨建工作打好基礎(chǔ)。二是黨校教育培訓(xùn)模塊。依托“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”思維，拓展教學(xué)方式，豐富培訓(xùn)內(nèi)容，使黨員教育培訓(xùn)更趨模式化、常態(tài)化。

（二）多模態(tài)“線上”教育擊破“數(shù)據(jù)孤島”，實(shí)現(xiàn)部門之間的協(xié)同合作。在精心設(shè)計(jì)“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”多模態(tài)“線上”功能模塊的前提下，還要構(gòu)建大數(shù)據(jù)相應(yīng)的應(yīng)用模型，從而使“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”多模態(tài)“線上”功能有的放矢。為了發(fā)揮應(yīng)有的作用，我們要有效地?fù)羝啤皵?shù)據(jù)孤島”，實(shí)現(xiàn)部門的協(xié)同合作。而解決“數(shù)據(jù)孤島”要牢固樹(shù)立多模態(tài)的思維方式，借外力、用內(nèi)力、凝合力。一是通過(guò)先進(jìn)技術(shù)，數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)黨政運(yùn)行過(guò)程和實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)運(yùn)行，處處留“痕跡”[3]；二是拓展互聯(lián)網(wǎng)思維，建好多模態(tài)“線上”功能模塊，進(jìn)一步使各層級(jí)之間的信息渠道暢通，共享機(jī)制的政策規(guī)定進(jìn)一步完善。

（三）利用多模態(tài)文本創(chuàng)造黨建立體文化育人環(huán)境。校園黨建文化活動(dòng)是校園文化環(huán)境的動(dòng)態(tài)形式，是多模態(tài)文本運(yùn)用最充分、最有效、最具活力的部分，其形式多樣而豐富，例如開(kāi)展中國(guó)史特別是中國(guó)近現(xiàn)代史、中國(guó)革命史、中國(guó)共產(chǎn)黨史、中華人民共和國(guó)史、中國(guó)改革開(kāi)放史等教育，在傳統(tǒng)節(jié)日和重大紀(jì)念日期間進(jìn)行教育和宣傳等[4]。在校園，隨處可見(jiàn)食堂、圖書(shū)館、廊道等地方的名言警句，往往強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言文字的優(yōu)美和感人，只關(guān)注語(yǔ)言文字交流，只注重單一的語(yǔ)言文字是不夠的，任何一個(gè)文本都是多種交際模態(tài)共同作用的結(jié)果。由此可見(jiàn)，將黨建工作延伸至學(xué)校的走廊文化中，除了運(yùn)用傳統(tǒng)方式外，還需要利用“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”多模態(tài)，充分發(fā)揮聽(tīng)、觸、嗅、視、味等部位的作用，采用動(dòng)態(tài)文本模態(tài)而非靜止語(yǔ)言，使非語(yǔ)言文字交際模態(tài)發(fā)生作用[5]。

四、結(jié)語(yǔ)

“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”多模態(tài)教育強(qiáng)調(diào)的是我們要集成傳統(tǒng)優(yōu)秀的黨建與“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，使高校黨建工作更加立體，管理服務(wù)更精準(zhǔn)、形式更豐富、方式方法更個(gè)性化，從而將黨建工作通過(guò)人的感覺(jué)器官多模態(tài)共同發(fā)揮作用，從而形成一個(gè)更加高效、智慧、個(gè)性、立體的高校黨建工作新形態(tài)。高校的黨建工作系統(tǒng)性強(qiáng)，高校黨委、黨委組織部門、各相關(guān)職能部門、各基層黨組織以及全體師生黨員要在“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”多模態(tài)教育中發(fā)揮應(yīng)有的作用。此外，如何在將傳統(tǒng)黨建融匯“互聯(lián)網(wǎng)+”思維的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)高校黨建“一盤棋”布局、“一張網(wǎng)”管理，并運(yùn)用多模態(tài)提升“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”的實(shí)效性和針對(duì)性，是高校領(lǐng)導(dǎo)層亟須深入思考的問(wèn)題?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”本質(zhì)上是一種網(wǎng)絡(luò)新思維方式，“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”不是單一的App 或網(wǎng)站平臺(tái)，它是將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用到黨建工作的社會(huì)實(shí)踐過(guò)程，是以互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)為依托，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)并將其運(yùn)用到所有黨建工作中，進(jìn)而起到強(qiáng)化思想、組織、作風(fēng)、制度等作用，是互聯(lián)網(wǎng)與黨建工作的融合探索過(guò)程。