■文/張掖市高臺縣第四幼兒園 公會娟

在幼兒教育中，培養(yǎng)幼兒的親自然情感是家長和教師不可忽視的一環(huán)。與大自然的親近不僅僅能夠使幼兒在成長過程中得到寶貴的生活經(jīng)驗，還對他們的身體健康、心靈成長有深遠的影響。然而，在現(xiàn)代都市生活的快節(jié)奏中，幼兒與自然的接觸正逐漸減少,因此培養(yǎng)他們的親自然情感變得尤為重要。

一、觀察體驗，建立幼兒對自然的初步認知

幼兒時期是對外界充滿好奇的階段。要培養(yǎng)幼兒對自然的親切感，首先要讓他們真正感受到自然的美好，通過觀察、感知和體驗，開拓幼兒的思維，逐步建立起幼兒與自然的初步聯(lián)系。

自然觀察。幼兒只有身處自然，才可以更加直觀地感受到自然的魅力和生命的律動。幼兒來到種植園、小樹林、山地、田野，鮮艷的花朵、悠揚的鳥鳴和那些活潑可愛的小動物都在訴說著大自然的故事。這樣的觀察既能夠滿足他們的好奇心，也可以幫助他們形成對自然的初步印象。如：觀察蝴蝶飛舞，體會生命的活力，觀察小鳥筑巢，理解生存的智慧。

自然體驗。種植園里，經(jīng)過日復一日地澆水、施肥，當綠植茁壯成長時，幼兒可以真切地感受到生命的奇跡和力量。在這個過程中，幼兒不僅培養(yǎng)了責任感，還對生命產(chǎn)生了敬畏感。每一片新生的葉子、每一個新長出的芽，都是大自然賦予生命的禮物，是幼兒勞動的結(jié)晶，也是幼兒努力付出的回報。

自然思考?；蚴窃诠珗@與蝴蝶嬉戲的美好時光，或是在鄉(xiāng)村聽到的聲聲鳥鳴，每一個與自然有關(guān)的經(jīng)驗都是寶貴的，都包含了幼兒對于自然的觀察和體驗。在觀察和體驗的過程中，幼兒運用已有經(jīng)驗，經(jīng)過對比、分析，自然而然地生發(fā)出一系列思考。比如，為何植物需要陽光和水？為什么晝夜會更替？為什么城市里很少看到星星，農(nóng)村卻可以看到很多？這樣的思考能幫助他們不斷突破已有認知，拓展思維的邊界。通過后續(xù)的提問和討論，幼兒逐漸建立起對自然的認知體系，并學會與自然和諧共存。

二、故事啟示，深化幼兒對自然的感性認知

有趣的繪本故事對于幼兒有強烈的吸引力。生動的故事情節(jié)可以啟發(fā)幼兒的自然情感，幫助他們形成對自然的感性認知，尊重自然、珍惜自然、敬畏自然。

生動的故事中，隱藏著大自然的智慧和生命的哲理。在自然主題的繪本閱讀活動中，教師根據(jù)幼兒的年齡特點和興趣需求為幼兒提供了《向日葵》《一粒種子的旅行》《一寸蟲》等繪本。幼兒聽到繪本中植物為傳播種子做出的種種努力時，為它們的智慧感到驚奇和佩服，讀到一寸蟲為了生存與各種動物斗智斗勇時，嘰嘰喳喳地為一寸蟲想辦法渡過難關(guān)。這些繪本將大自然的美景和生命的力量描繪得淋漓盡致，引領(lǐng)幼兒走進一個奇妙的自然世界，讓他們感受到生命的美好與堅韌，加深了對自然的感性認知。

三、實踐探索，培育幼兒對自然的理性認識

除了情感上的親近和認知，我們還需要培養(yǎng)幼兒對自然的理性認知。這需要幼兒通過實踐探索，了解自然現(xiàn)象背后的科學原理，理解人與動植物、與自然界的相互關(guān)系，從理性的角度去認識自然、保護自然，樹立科學的自然觀。

教師和家長可以根據(jù)幼兒的意愿發(fā)起各類實踐探索活動，如戶外郊游、鄉(xiāng)村體驗、科學探險、自然博物館之旅等，這不是簡單的外出，而是一個充滿挑戰(zhàn)和探索的過程。如，在田野中捉小蟲時，農(nóng)民伯伯為幼兒介紹不同種類的昆蟲和糧食作物，讓幼兒知道了糧食、蔬菜是怎么來的。在自然博物館看到各種植物時，幼兒通過講解員的介紹，了解了許多動植物背后的故事和它們的生長習性，對大自然的多樣性有了更加深入的認知。

教師還可以在主題活動中引入科學實驗，通過實驗的形式解釋幼兒的種種疑惑。如，為什么夏天熱、冬天冷，為什么總是先看到閃電再聽到打雷，為什么太陽從東邊升起，為什么植物的葉子是綠色的，人從哪里來，動物如何繁衍生息，等等。當幼兒真正體驗到大自然的氣候變化，了解了生命的起源與演化，就會對自然萬物產(chǎn)生持續(xù)的興趣，而且能夠從科學的角度去認識和欣賞自然。

培養(yǎng)幼兒的親自然情感并不是一蹴而就的事情，需要教師和家長的持續(xù)努力和引導。教師應幫助幼兒真正地與自然建立起深厚的情感紐帶，培養(yǎng)他們尊重自然、保護自然、與自然和諧相處的習慣和意識，讓幼兒在自然的滋養(yǎng)下茁壯成長。