□ 山東省臨沂外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 楊德草

在初中班主任工作中，教師要融入民族精神教育，要以愛國(guó)主義為核心，培養(yǎng)學(xué)生民族自尊心、自信心和自豪感，讓他們將國(guó)家利益作為最高利益，立志為建設(shè)國(guó)家、振興中華而奮斗。中國(guó)民族傳統(tǒng)文化是豐富多彩的資源寶庫(kù)，具有海納百川、兼容并蓄的特點(diǎn)。教師在德育工作中可以挖掘民族傳統(tǒng)文化資源，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的家國(guó)情懷。

一、融合學(xué)科教學(xué)，潛移默化

1.融合經(jīng)典詩(shī)文，文道并行

課堂教學(xué)是開展學(xué)校教育的主要形式，也是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)、提高實(shí)踐技能的主要途徑。教師要構(gòu)筑融合的德育課堂，依據(jù)各個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，滲透優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生在潛移默化中提升愛國(guó)情懷。結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科，學(xué)生可以誦讀和愛國(guó)有關(guān)的古詩(shī)詞作品，讓他們?cè)诶斫庾衷~的基礎(chǔ)上，挖掘隱藏其中的無(wú)私、無(wú)畏精神。

在語(yǔ)文課堂上，學(xué)生學(xué)習(xí)了《春望》《茅屋為秋風(fēng)所破歌》《石壕吏》等杜甫的作品。教師可以利用這個(gè)契機(jī)，聯(lián)動(dòng)語(yǔ)文學(xué)科，設(shè)計(jì)“杜甫詩(shī)歌中的歷史”主題探究活動(dòng)。該活動(dòng)分三個(gè)環(huán)節(jié)展開，第一個(gè)環(huán)節(jié)為“以詩(shī)為綱，串聯(lián)歷史”。學(xué)生自主搜索“三吏三別”等杜甫的詩(shī)歌作品，并結(jié)合歷史知識(shí)，了解這些詩(shī)歌創(chuàng)作于什么年代，唐朝發(fā)生了哪些重大的歷史變故，作者的想法是什么。第二個(gè)環(huán)節(jié)為“知人論世，感受情懷”。學(xué)生要試著了解作者杜甫的生平，感受他身上濃濃的愛國(guó)情懷，思考古代文人為何會(huì)有“天下興亡，匹夫有責(zé)”的想法。第三個(gè)環(huán)節(jié)為“結(jié)合自我，提升境界”。學(xué)生要參與互動(dòng)討論，說說從杜甫的作品中得到什么啟迪，自己要如何報(bào)效國(guó)家。結(jié)合古詩(shī)文作品，學(xué)生了解到中國(guó)傳統(tǒng)文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，能深入到文字內(nèi)部，體會(huì)其中蘊(yùn)藏的家國(guó)情懷，感受作者的人格追求。這樣有助于構(gòu)筑文道并行的課堂，優(yōu)化人文主義教育。

2.融合定理公式，觸類旁通

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、科學(xué)學(xué)科的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生融合定理公式，思考如何基于理性思維，用它們解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，這樣才能讓學(xué)生觸類旁通、舉一反三，提升解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。同時(shí)，他們也能感受到古人的智慧，對(duì)他們產(chǎn)生了崇敬之情。

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，教師以“圓周率”為例子，讓學(xué)生感受古人的智慧。學(xué)生發(fā)現(xiàn)中國(guó)早在《周髀算經(jīng)》中就提到了圓周率，后來劉徽使用“割圓術(shù)”計(jì)算圓周率，充分運(yùn)用了“求極限”的思想，展現(xiàn)了古人的智慧。此后，再讓學(xué)生觸類旁通，思考從“割圓術(shù)”中得到了什么啟迪。如有一名學(xué)生提到：“運(yùn)用割圓術(shù)，可以無(wú)數(shù)次分割，劉徽分割出了圓內(nèi)接正多邊形。我從他的身上感受到了一種鍥而不舍的精神。同時(shí)也認(rèn)識(shí)到，在做任何事情的時(shí)候，都要有這種精神，明知自己要做到的事情是難以實(shí)現(xiàn)的，依然要勇往直前，努力去追求極限。只有不斷向著目標(biāo)前進(jìn)，才能最終取得勝利?！背恕案顖A術(shù)”以外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生了解“雞兔同籠、勾股定理、四兩容斥公式”等中國(guó)古老的數(shù)學(xué)計(jì)算方法，讓學(xué)生感受古人的智慧，并思考能從中得到什么啟迪。學(xué)生可以運(yùn)用中國(guó)傳統(tǒng)文化中的數(shù)學(xué)模型、定理公式等解決現(xiàn)實(shí)問題。這樣能構(gòu)筑古今結(jié)合的課堂，讓學(xué)生在提升數(shù)理能力的同時(shí)也感受到其中蘊(yùn)藏的傳統(tǒng)文化氣息。這樣有助于提升他們的思維能力，激發(fā)他們的愛國(guó)情懷。

3.融合藝術(shù)實(shí)踐，身體力行

傳統(tǒng)民族文化包括繪畫、音樂等各種藝術(shù)學(xué)科。教師可以組織學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)繪畫、音樂藝術(shù)，并身體力行，參與到相關(guān)的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中，讓他們感受傳統(tǒng)藝術(shù)中蘊(yùn)含的人文精神，體會(huì)意境美、和諧美，感受傳統(tǒng)文化的神韻。

結(jié)合美術(shù)學(xué)科，教師可以設(shè)計(jì)“探索留白之美”藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。該活動(dòng)分三個(gè)環(huán)節(jié)展開。第一個(gè)環(huán)節(jié)為賞析美術(shù)作品，感受留白之美。學(xué)生可以自主尋找優(yōu)秀的古代美術(shù)作品，分析這些作品的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，找出留白的地方，思考留白在整幅畫面中起到了什么作用。學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到，留白給人意猶未盡的感覺，讓人感受到天地和諧之意境美。第二個(gè)環(huán)節(jié)為“自主創(chuàng)作，體現(xiàn)留白美”。學(xué)生可以自主創(chuàng)作美術(shù)作品，將個(gè)人對(duì)留白的個(gè)性化理解融入創(chuàng)作中。第三個(gè)環(huán)節(jié)為“由畫及人，探究生活中的留白美”。學(xué)生要思考在待人處事的過程中，要如何維護(hù)人際關(guān)系，給彼此留下私人空間，展現(xiàn)出留白美，將古人的藝術(shù)感悟轉(zhuǎn)化成生活智慧。融合民族傳統(tǒng)文化，組織學(xué)生參加豐富多彩的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，這樣能架設(shè)起藝術(shù)和傳統(tǒng)文化之間的橋梁，讓課堂變得更具有操作性、趣味性和娛樂性。學(xué)生在體會(huì)傳統(tǒng)藝術(shù)美學(xué)價(jià)值的同時(shí)，也能提升民族自豪感。

二、建設(shè)班本課程，形成體系

1.制作小報(bào)，弘揚(yáng)民族精神

在德育工作中，教師可以結(jié)合學(xué)生的興趣愛好、能力技巧等設(shè)計(jì)班本課程，讓學(xué)生系統(tǒng)化地探索中國(guó)傳統(tǒng)文化，激發(fā)家國(guó)情懷。在班本課程中，教師可以安排學(xué)生制作小報(bào)，整合具有民族精神的人物、事件，展開反躬自省，提升自己對(duì)傳統(tǒng)文化的理解能力。

教師可以挖掘生活資源，找到建設(shè)班本課程的契機(jī)，組織學(xué)生制作小報(bào)。如某一次升旗儀式的時(shí)候，有一小部分學(xué)生態(tài)度不夠端正，教師可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)，組織學(xué)生參與“五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)”主題活動(dòng)，激發(fā)他們的愛國(guó)情懷。在收集資料階段，學(xué)生要收集中國(guó)從古至今的各種愛國(guó)人士的資料，了解他們的人生經(jīng)歷，看看他們有哪些名人名言。在編寫小報(bào)階段，學(xué)生分小組活動(dòng)，篩選重點(diǎn)內(nèi)容，分工合作，用圖文并茂的方式設(shè)計(jì)小報(bào)。在展示評(píng)價(jià)階段，學(xué)生展示自己的作品，并閱讀他人編寫的小報(bào)，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，選出優(yōu)秀作品。最后，他們還要結(jié)合“升旗儀式”事件，說說自己的人生感悟。制作小報(bào)能讓學(xué)生增長(zhǎng)見識(shí)，起到寓教于樂的教學(xué)效果，有助于構(gòu)筑集趣味性和教育性為一體的課堂，讓學(xué)生接受傳統(tǒng)文化的熏陶和感染。

2.主題活動(dòng)，引導(dǎo)友愛互助

在傳統(tǒng)民族文化中，還包括友愛互助等民族精神，這些內(nèi)容相對(duì)來說較為抽象，學(xué)生很難自主理解。教師可以圍繞友愛互助精神設(shè)計(jì)主題活動(dòng)，讓學(xué)生收集相關(guān)的歷史資料，參與角色扮演、辯論探討、反思交流等活動(dòng)，讓他們逐步提升對(duì)友愛互助精神的認(rèn)知和理解。

如果發(fā)現(xiàn)班級(jí)中的學(xué)生存在爭(zhēng)吵打鬧、相互排斥等問題，教師要挖掘教學(xué)資源，設(shè)計(jì)和團(tuán)結(jié)友愛有關(guān)的校本課程。在“相親相愛的班級(jí)”主題活動(dòng)中，學(xué)生通過各種活動(dòng)，感受到同學(xué)的友愛。在“尋找我的互補(bǔ)同伴”活動(dòng)中，學(xué)生要先思考自己存在哪些不足之處，然后在同學(xué)中尋找自己學(xué)習(xí)的榜樣，兩人結(jié)成對(duì)子，相互幫助，互相提高。在“志同道合的興趣小組”活動(dòng)中，學(xué)生要從兩人交流拓展到多人交流。他們要了解有哪些同學(xué)和自己有一樣的興趣愛好，和他們組成一組，共同參與活動(dòng)。在“展示風(fēng)采，為班級(jí)爭(zhēng)光”活動(dòng)中，學(xué)生分成若干小組，一起參加學(xué)校藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)，試著為班級(jí)爭(zhēng)取榮譽(yù)。這樣的班本課程輻射面逐步擴(kuò)大，讓學(xué)生相互幫助，在感受他人關(guān)愛的同時(shí)，也奉獻(xiàn)自己的愛，讓他們認(rèn)識(shí)到友善、團(tuán)結(jié)也是優(yōu)秀的中華美德，能幫助學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)傳統(tǒng)文化知識(shí)體系，讓他們?cè)谏钋榫持辛私鈧鹘y(tǒng)文化的內(nèi)涵。

3.聯(lián)動(dòng)家長(zhǎng)，塑造人格修養(yǎng)

建設(shè)班本課程的時(shí)候，教師要融合校內(nèi)外的各種資源。利用家庭資源也是構(gòu)筑班本課程的好方法。教師可以聯(lián)系家長(zhǎng)，讓他們和孩子一起參與有趣的民族文化活動(dòng)，激發(fā)他們的愛國(guó)熱情，讓他們?cè)诹私鈿v史、感受歷史人物的過程中塑造人格，提升修養(yǎng)。

教師要聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)，了解學(xué)生在人格修養(yǎng)上存在什么問題，然后有針對(duì)性地設(shè)計(jì)班本課程。在“塑造家風(fēng)”親子活動(dòng)中，學(xué)生和家長(zhǎng)先互動(dòng)討論，說說自己存在什么品德上的問題，要塑造家風(fēng)的話，可以從哪些方面入手。在找到了方向之后，他們可以一起上網(wǎng)搜索，看看歷史上有哪些名人，他們本人的人格魅力是什么，他們的家庭又具有什么特點(diǎn)。此后學(xué)生可以將自己的感悟融入實(shí)踐行動(dòng)中，端正家風(fēng)。最后，他們要通過視頻、攝影等方式，展現(xiàn)自己的家庭風(fēng)采。教師要利用自己的號(hào)召力和感染力，激發(fā)各個(gè)家庭對(duì)民族傳統(tǒng)文化的濃厚興趣，聯(lián)動(dòng)家長(zhǎng)參與各種有趣的親子活動(dòng)。這樣能實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭和社會(huì)之間的有機(jī)配合，形成教學(xué)合力，有效提升傳統(tǒng)文化教育的實(shí)效性。

三、搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，與時(shí)俱進(jìn)

1.維護(hù)公眾號(hào)，樹立遠(yuǎn)大理想

隨著信息技術(shù)飛速發(fā)展，教師可以利用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，構(gòu)筑與時(shí)俱進(jìn)的德育課堂。讓古老的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化體現(xiàn)出現(xiàn)代氣息，同時(shí)也提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，讓他們思考自己應(yīng)該如何傳承并發(fā)展優(yōu)秀的中國(guó)傳統(tǒng)文化。利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，教師可以設(shè)置傳統(tǒng)文化公眾號(hào)，讓學(xué)生參與到公眾號(hào)的管理和維護(hù)工作中，并在不知不覺中產(chǎn)生想要普及、發(fā)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的遠(yuǎn)大理想。

在維護(hù)公眾號(hào)的時(shí)候，教師引導(dǎo)學(xué)生從“設(shè)置板塊、挖掘信息、整理文檔、提升自我”這四個(gè)方面入手，展開自主操作。在設(shè)置板塊的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生了解古人的遠(yuǎn)大志向，設(shè)計(jì)“古人的傳奇事跡、詠物詩(shī)中的個(gè)人志向”等板塊，然后自主挖掘信息。學(xué)生可以從歷史資料、古詩(shī)詞中搜索信息，了解古人對(duì)未來的設(shè)想是什么，寫一下讀后感，創(chuàng)寫圖文并茂的作品，上傳到微信號(hào)中。最后，學(xué)生可以和其他人分享公眾號(hào)，并反思自我。如有一名學(xué)生認(rèn)為自己將來要像“雛鷹”一樣，展翅高飛。維護(hù)網(wǎng)絡(luò)公眾號(hào)能激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知情緒，讓他們帶著想要傳播、發(fā)展傳統(tǒng)文化的思路，參與網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐活動(dòng)。久而久之，學(xué)生形成遠(yuǎn)大理想，想要為繼承并發(fā)展傳統(tǒng)文化而努力。

2.拍攝微視頻，感受生命美好

拍攝微視頻也是網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)活動(dòng)中的重要手段之一。教學(xué)不能脫離具體的情境，學(xué)習(xí)民族傳統(tǒng)文化的時(shí)候，教師也要讓學(xué)生依附于具體情境，這樣才有助于他們主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。微視頻具有動(dòng)靜結(jié)合、圖文兼顧、生動(dòng)形象等特點(diǎn)，為現(xiàn)代教育添加了生動(dòng)活力。學(xué)生在拍攝微視頻的過程中，也能感受到生活的美好。

教師可以組織學(xué)生參加到“唯美家鄉(xiāng)”主題微視頻拍攝活動(dòng)中，讓他們?cè)囍宫F(xiàn)對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛之情，展現(xiàn)生命的美好。在該主題活動(dòng)中，學(xué)生先分小組行動(dòng)，討論一下可以從什么角度入手，展現(xiàn)家鄉(xiāng)的美。他們總結(jié)認(rèn)為可以從家鄉(xiāng)的風(fēng)景美、家鄉(xiāng)的物產(chǎn)美、家鄉(xiāng)的風(fēng)俗美、家鄉(xiāng)的人情美這幾個(gè)角度入手，拍攝視頻，展現(xiàn)生活的美好。此后，學(xué)生要探討具體選擇哪個(gè)拍攝角度，需要收集什么資料。如選擇“家鄉(xiāng)的風(fēng)景美”，則可以來到家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝處，拍攝短視頻、照片，記錄下自己的感悟，再整合這些資料，運(yùn)用剪輯技巧，設(shè)計(jì)完整的短視頻。最后，學(xué)生可以交流自己的作品，并說說是否感受到了家鄉(xiāng)的美。學(xué)生運(yùn)用音樂、動(dòng)畫、聲音等多種現(xiàn)代化元素，拍攝微視頻，用自己的方式展現(xiàn)日常生活中蘊(yùn)藏的優(yōu)秀民族傳統(tǒng)文化。這能幫助他們感受生命的美好，也能構(gòu)筑寓教于樂的德育課堂，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

3.欣賞影視劇，懂得擔(dān)當(dāng)奉獻(xiàn)

優(yōu)秀民族傳統(tǒng)文化中有很多高尚的情懷和積極的精神。教師可以組織學(xué)生上網(wǎng)瀏覽，尋找相關(guān)的影視劇作品，自主賞析，并探討主人公的精神，從他們的身上感受擔(dān)當(dāng)和奉獻(xiàn)的精神。

有不少影視劇作品都展現(xiàn)了有奉獻(xiàn)精神的人物形象。教師可以組織學(xué)生觀看《任長(zhǎng)霞》，并參與“影視劇片段表演”的活動(dòng)。學(xué)生可以選擇該作品中的部分感人的片段，將其演繹出來，體現(xiàn)出任長(zhǎng)霞為了打擊邪惡勢(shì)力做出的努力。在表演之后，學(xué)生還要參與互動(dòng)討論，說說自己的感悟是什么。他們可以先復(fù)述影視劇的內(nèi)容，然后再說說自己獲得什么啟迪。學(xué)生可以結(jié)合學(xué)校發(fā)生的事情，探討自己的生活感悟。如有一名學(xué)生提出：“我常常會(huì)拒絕參加班級(jí)活動(dòng)，看到出現(xiàn)違紀(jì)的事情也睜一只眼閉一只眼，認(rèn)為這些事情和我的關(guān)系不大。但是在觀看了《任長(zhǎng)霞》后，我被主人公的精神所感動(dòng)。我認(rèn)為要學(xué)習(xí)這種奉獻(xiàn)精神，為班級(jí)建設(shè)出一份力?！背藫?dān)當(dāng)奉獻(xiàn)的精神以外，在優(yōu)秀民族傳統(tǒng)文化中還有廉潔奉公、自力更生、團(tuán)結(jié)合作等其他的精神。教師可以讓學(xué)生自主欣賞影視劇，挖掘具有代表性的人物。漸漸地，學(xué)生認(rèn)識(shí)到每一個(gè)中華兒女都有責(zé)任、有義務(wù)弘揚(yáng)并發(fā)展民族精神。

民族文化是某一民族在長(zhǎng)期共同生產(chǎn)生活實(shí)踐中產(chǎn)生和創(chuàng)造出來的能夠體現(xiàn)本民族特點(diǎn)的物質(zhì)和精神財(cái)富總和。中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化包含的內(nèi)容很多，是初中德育工作的資料庫(kù)。教師要優(yōu)化教學(xué)方法，讓學(xué)生在潛移默化中感受傳統(tǒng)文化的魅力，激發(fā)他們的家國(guó)情懷，提升他們的社會(huì)責(zé)任感。