榮昭俊

（無(wú)錫太湖學(xué)院 江蘇 無(wú)錫 214000）

2020 年9 月22 日，習(xí)近平總書記在教育文化衛(wèi)生體育領(lǐng)域?qū)＜掖碜剷?huì)上的講話中提出， “要深化黨的創(chuàng)新理論學(xué)習(xí)教育，推動(dòng)理想信念教育常態(tài)化制度化，加強(qiáng)黨史、新中國(guó)史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史教育，加強(qiáng)愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義教育，引導(dǎo)人們堅(jiān)定道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，促進(jìn)全體人民在思想上精神上緊緊團(tuán)結(jié)在一起”[1]。 “四史” 教育與思政課教學(xué)深入融合是時(shí)代所需，符合歷史傳承，是對(duì)高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)提出的必然要求，對(duì)于實(shí)現(xiàn)思政課教學(xué)目標(biāo)、為社會(huì)輸送高素質(zhì)高水平人才、增強(qiáng)大學(xué)生的政治認(rèn)同和思想認(rèn)同具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

本研究以無(wú)錫太湖學(xué)院學(xué)生為研究對(duì)象，針對(duì)民辦本科院校大學(xué)生 “四史” 學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和 “四史” 教育在民辦本科院校的總體發(fā)展情況展開調(diào)查，希望能為大學(xué)生 “四史” 教育的守正創(chuàng)新提供思路借鑒。

1 研究方法

1.1 研究對(duì)象

為使調(diào)查結(jié)果更具有科學(xué)性，采用整群分層抽樣的方式在無(wú)錫太湖學(xué)院選擇不同年級(jí)、專業(yè)的大學(xué)生開展 “四史” 教育現(xiàn)狀的網(wǎng)絡(luò)不記名調(diào)查，通過(guò)統(tǒng)計(jì)、數(shù)據(jù)分析，準(zhǔn)確把握民辦本科院校大學(xué)生 “四史” 學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和 “四史” 教育發(fā)展現(xiàn)狀。

1.2 問卷回收情況

借助問卷星服務(wù)平臺(tái)共計(jì)發(fā)放問卷1000 份，回收986份，其中有效問卷982 份，無(wú)效問卷4 份，問卷有效回收率（有效/回收）為99.6%。

1.3 研究工具與分析方法

在前期文獻(xiàn)檢索基礎(chǔ)上，結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際，問卷調(diào)查采用自編問卷《民辦本科院校 “四史” 教育調(diào)研問卷》，問卷共包含五個(gè)部分內(nèi)容：被試者人口學(xué)信息、學(xué)生對(duì) “四史” 的認(rèn)知情況、 “四史” 教育的發(fā)展現(xiàn)狀、 “四史” 教育存在的困難和問題、民辦本科院校開展 “四史” 教育的建議。

問卷基本數(shù)據(jù)通過(guò)問卷星平臺(tái)進(jìn)行處理，保證數(shù)據(jù)的精確性，采用SPSS19.0 進(jìn)行進(jìn)一步的統(tǒng)計(jì)分析，并根據(jù)需要進(jìn)行數(shù)據(jù)對(duì)比。

2 問卷數(shù)據(jù)分析結(jié)果

2.1 調(diào)查對(duì)象基本情況

按年級(jí)分，大一學(xué)生480 名、大二學(xué)生311 名，大三學(xué)生191 名，大一至大三的年級(jí)人數(shù)占比分別為：48.88%、31.67%、19.45%；從專業(yè)分類看，文史類學(xué)生205 名，商科類學(xué)生273 名，理工類學(xué)生215 名，藝術(shù)類學(xué)生289 名，不同專業(yè)人數(shù)占比分別為：20.88%、27.8%、21.89%、29.43%；從政治面貌看，正式黨員（含預(yù)備黨員）29 人，占總被試數(shù)的2.95%。

2.2 民辦本科院校大學(xué)生對(duì) “四史” 教育的認(rèn)識(shí)和理解

民辦本科院校大學(xué)生對(duì) “四史” 教育的整體認(rèn)知情況良好。對(duì)有效問卷數(shù)據(jù)進(jìn)行頻數(shù)分析發(fā)現(xiàn)，47.56%的學(xué)生非常愿意了解 “四史” ，34.93%的學(xué)生愿意了解 “四史” ，15.27%的學(xué)生了解意愿一般，不太愿意了解 “四史” 和不愿意了解 “四史” 的學(xué)生分別僅占0.71%和1.53%，說(shuō)明民辦本科院校大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí) “四史” 知識(shí)的重要性認(rèn)知程度比較高。在對(duì)接觸和學(xué)習(xí) “四史” 的原因和被試者人口學(xué)信息中的年級(jí)、專業(yè)分類和政治面貌三個(gè)變量做多重響應(yīng)分析后發(fā)現(xiàn)，不同年級(jí)、專業(yè)和政治面貌的大學(xué)生接觸和學(xué)習(xí) “四史” 的原因有很多，主要原因有三個(gè)，分別是思想政治理論課的學(xué)習(xí)要求、提升政治素養(yǎng)和個(gè)人興趣使然。

對(duì) “‘四史’教育的內(nèi)涵” 這個(gè)項(xiàng)目做正確率分析，結(jié)果為76.88%的學(xué)生準(zhǔn)確回答出了 “四史” 教育中的 “四史” 是指 “黨史、新中國(guó)史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史” ，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示超過(guò)3/4 的大學(xué)生對(duì) “四史” 的基本內(nèi)容掌握較好，對(duì) “四史” 教育有一定的知識(shí)積累。

2.3 民辦本科院校 “四史” 教育的發(fā)展現(xiàn)狀

對(duì) “如何評(píng)價(jià)目前民辦本科院?！氖贰逃拈_展情況” 這個(gè)項(xiàng)目做頻數(shù)分析，發(fā)現(xiàn)選擇非常好和比較好兩個(gè)選項(xiàng)的大學(xué)生共占比為76.37%，說(shuō)明自從民辦本科院校開始重視 “四史” 教育以來(lái)，開展的相關(guān)工作得到了大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)同和支持，學(xué)生對(duì) “四史” 教育認(rèn)可度處于中等偏上水平，大家普遍比較支持學(xué)習(xí) “四史” 知識(shí)， “四史” 教育工作的進(jìn)展順利，民辦本科院校對(duì)學(xué)生開展 “四史” 教育已初步取得一定的成績(jī)，學(xué)生的主觀體驗(yàn)是學(xué)有所得、學(xué)有所獲。

對(duì) “‘四史’教育的積極影響” 這一項(xiàng)目進(jìn)行頻數(shù)分析，結(jié)果顯示 “四史” 教育的整體成效較好，大學(xué)生在學(xué)習(xí) “四史” 過(guò)程中收獲滿滿。問卷數(shù)據(jù)顯示86.05%的學(xué)生認(rèn)為 “四史” 教育有利于培育大歷史觀，樹立遠(yuǎn)大理想；82.28%的學(xué)生認(rèn)為 “四史” 教育的開展堅(jiān)定了 “四個(gè)自信” ；80.55%的學(xué)生認(rèn)為開展 “四史” 教育可以明辨是非，提高抵制歷史虛無(wú)主義的能力；78.31%的學(xué)生覺得通過(guò) “四史” 教育學(xué)習(xí)先烈的革命精神，可以讓人奮發(fā)圖強(qiáng)。調(diào)查結(jié)果表明，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為 “四史” 教育對(duì)于提高學(xué)生的政治素養(yǎng)很有幫助。這都說(shuō)明目前民辦本科院校大學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到 “四史” 教育的現(xiàn)實(shí)價(jià)值和意義， “四史” 教育在加強(qiáng)思想政治引領(lǐng)方面已初見成效。

2.4 當(dāng)前 “四史” 教育存在的困難和問題

問卷調(diào)查表明，新時(shí)代背景下民辦本科院校開展的 “四史” 教育還面臨著一些問題和不足之處，未能滿足大學(xué)生的需求。對(duì) “當(dāng)前‘四史’教育存在哪些問題？” 這一項(xiàng)目進(jìn)行頻數(shù)分析，結(jié)果顯示84.11%的大學(xué)生認(rèn)為 “‘四史’教育停留在理論教育層面，沒有與實(shí)踐相結(jié)合” ；39.82%的學(xué)生選擇了 “活動(dòng)形式不夠創(chuàng)新性” ；23.93%的大學(xué)生選擇了 “教師的授課方式單一，不太吸引人” 。這說(shuō)明我們現(xiàn)有的 “四史” 教育開展形式缺少新意，實(shí)踐活動(dòng)方式容易讓大學(xué)生感到枯燥和乏味。

對(duì) “‘四史’學(xué)習(xí)中遇到哪些困難？” 這一項(xiàng)目進(jìn)行頻數(shù)分析，通過(guò)對(duì)比數(shù)據(jù)可知，在民辦本科院校大學(xué)生群體中，56.72%的大學(xué)生由于學(xué)業(yè)繁忙導(dǎo)致參與 “四史” 學(xué)習(xí)的時(shí)間有限；55.8%的大學(xué)生認(rèn)為參加學(xué)習(xí)后沒有形成知識(shí)體系， “四史” 學(xué)習(xí)效果不佳；39.41%的學(xué)生提出學(xué)校開展相關(guān)活動(dòng)較少；24.85%的學(xué)生覺得對(duì) “四史” 教育缺乏興趣，感覺枯燥；19.65%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校開展的活動(dòng)形式老套，不想?yún)⑴c。綜合各方面因素，民辦本科院校大學(xué)生在接觸 “四史” 的過(guò)程中存在不夠積極、應(yīng)付了事等問題，這些都是后續(xù)開展 “四史” 教育工作中值得關(guān)注、需要改進(jìn)的地方。

2.5 民辦本科院校開展 “四史” 教育的建議

問卷結(jié)果顯示，民辦本科院校大學(xué)生參與 “四史” 教育活動(dòng)主要以思政課教研活動(dòng)、參加 “四史” 相關(guān)的主題報(bào)告或?qū)ｎ}講座為主，形式略顯簡(jiǎn)單，缺少創(chuàng)新。在 “進(jìn)行‘四史’教育，還有哪些好的方法” 這一項(xiàng)目中，頻數(shù)分析的結(jié)果顯示，82.18%的學(xué)生提出要 “挖掘利用好紅色文化資源，推動(dòng)‘四史’教育的創(chuàng)新” ；73.83%的大學(xué)生選擇了 “組織學(xué)生參加相關(guān)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如參觀紅色基地、博物館等” ；73.52%的大學(xué)生選擇了 “教師創(chuàng)新教學(xué)方法，利用多種教學(xué)資源進(jìn)行授課” 。這三個(gè)是所有選項(xiàng)中選擇比例最高的。

將這一項(xiàng)目和被試者人口學(xué)信息中的年級(jí)、專業(yè)分類和政治面貌三個(gè)變量做多重響應(yīng)分析后發(fā)現(xiàn)，關(guān)于如何加強(qiáng) “四史” 教育，不同年級(jí)、專業(yè)和政治面貌的大學(xué)生的建議也是以挖掘利用好紅色文化資源、組織學(xué)生參加相關(guān)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、教師利用多種教學(xué)資源進(jìn)行授課這三項(xiàng)為主，學(xué)生們希望開展內(nèi)容更豐富、形式更多樣的 “四史” 教育活動(dòng)，學(xué)習(xí)過(guò)程更輕松、有趣，他們的主動(dòng)參與程度才會(huì)更高。

從大學(xué)生提出的建議可以看出，時(shí)代在進(jìn)步，民辦本科院校需要通過(guò)創(chuàng)新融合的方式將 “四史” 學(xué)習(xí)深入校園學(xué)習(xí)生活的方方面面，才能營(yíng)造出一個(gè)有助于學(xué)習(xí) “四史” 的氛圍，開展多元化的 “四史” 教育活動(dòng)才能吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí) “四史” 、熱愛 “四史” 的習(xí)慣。

3 調(diào)研主要結(jié)論

3.1 民辦本科院校大學(xué)生整體認(rèn)知情況較好

學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí) “四史” 知識(shí)的認(rèn)可程度較高，接觸和學(xué)習(xí) “四史” 的意愿較強(qiáng)，但是民辦本科院校 “四史” 存在理論教育和實(shí)踐教育脫節(jié)的問題。從問卷結(jié)果可以得知，超過(guò)四分之三的大學(xué)生對(duì) “四史” 的基本內(nèi)涵掌握較好，但缺乏對(duì)于 “四史” 具體概念的更深層次的認(rèn)知以及更深入的理解。調(diào)查結(jié)果也顯示，當(dāng)前民辦本科院校大學(xué)生的 “四史” 教育大部分都是在思政課上由任課教師進(jìn)行這方面知識(shí)的講解，基本都是以理論學(xué)習(xí)的方式去接觸和了解 “四史” ，大部分還只是停留在理論知識(shí)的灌輸階段。總體來(lái)說(shuō) “四史” 教育存在理論教育和實(shí)踐教育脫節(jié)的問題。因此需要進(jìn)一步重視 “四史” 教育的實(shí)踐環(huán)節(jié)，并不斷提升民辦本科院校大學(xué)生的 “四史” 素養(yǎng)。

3.2 民辦本科院校應(yīng)當(dāng)將 “四史” 教育融入校園文化活動(dòng)的方方面面

民辦本科院校大學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到 “四史” 教育的現(xiàn)實(shí)價(jià)值和意義，但是他們參加 “四史” 教育主要為了完成思想政治理論課的學(xué)習(xí)要求，或?yàn)榱颂嵘嗡仞B(yǎng)和培養(yǎng)個(gè)人興趣愛好，獲得 “四史” 教育的主要途徑是通過(guò)課堂教學(xué)和學(xué)校引導(dǎo)。綜合各方面因素，大學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí) “四史” 的過(guò)程中存在主動(dòng)性不強(qiáng)、參與度不高、接觸渠道單一等問題，民辦本科院校應(yīng)當(dāng)將 “四史” 教育融入校園文化活動(dòng)。主題黨團(tuán)活動(dòng)、 “青馬工程” 專題宣講會(huì)、紅色文化知識(shí)競(jìng)賽、愛國(guó)電影展播等都可以成為 “四史” 知識(shí)傳播的重要渠道，校園文化活動(dòng)可以成為學(xué)生接受 “四史” 教育的重要陣地。

3.3 “四史” 教育的開展需要全面拓寬媒介宣傳渠道、豐富宣傳形式

校園廣播臺(tái)、校園電視臺(tái)、校報(bào)、宣傳欄、國(guó)政館、條幅海報(bào)等作為傳統(tǒng)的傳播媒介,依然有廣泛的影響力,在營(yíng)造校園 “四史” 文化氛圍中發(fā)揮重要作用。同時(shí)隨著新媒體技術(shù)的快速發(fā)展, 各種訊息傳播形式和大學(xué)生接受訊息的方式都發(fā)生了很大的變化，網(wǎng)絡(luò)新媒體的傳播速度相比傳統(tǒng)媒體要快得多。為了加大 “四史” 教育宣傳力度，在傳播 “四史” 文化的過(guò)程中，學(xué)校可以大力建設(shè)專題網(wǎng)站、微信公眾號(hào)、微博、抖音、強(qiáng)國(guó)號(hào)、中國(guó)教育發(fā)布教育號(hào)等官方新媒體平臺(tái)，通過(guò)更加生動(dòng)靈活的方式傳播紅色精神，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于 “四史” 教育的認(rèn)同感，實(shí)現(xiàn) “四史” 文化宣傳的全覆蓋。

3.4 民辦本科院校開展 “四史” 教育過(guò)程中應(yīng)該深挖本地紅色文化資源

紅色歷史資源對(duì)大學(xué)生 “四史” 教育有著重要的影響作用。通過(guò)組織學(xué)生參觀紅色基地、革命博物館、黨史館、歷史遺跡等實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)他們回顧中國(guó)共產(chǎn)黨和新中國(guó)成立的艱辛歷程，以及社會(huì)主義建設(shè)的歷史征程。在實(shí)地現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)中講解紅色歷史文化，將優(yōu)秀的歷史文化資源充分融入 “四史” 教育。經(jīng)典的歷史事件、感人至深的英雄事跡的呈現(xiàn)可以讓大學(xué)生身臨其境、感同身受，這種視聽結(jié)合的教育方式讓大學(xué)生的印象更加深刻，從而大大增加 “四史” 教育對(duì)于大學(xué)生的吸引力和感染力，不斷強(qiáng)化大學(xué)生的使命意識(shí)和擔(dān)當(dāng)精神，讓大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到，歷史照亮未來(lái),征程未有窮期，勇?lián)鷷r(shí)代重任，不負(fù)青春韶華。