李曉靜

引言

課程思政是將思想政治教育融入課程教學(xué)的各方面、各環(huán)節(jié)、各領(lǐng)域的過程，是一種將理念與價(jià)值“潤物細(xì)無聲”地融入教學(xué)的教學(xué)理念。它旨在實(shí)現(xiàn)學(xué)科課程與思想政治理論課同向同行，形成立德樹人的協(xié)同效應(yīng)。2020 年，教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，并指出課程思政的內(nèi)容要緊緊圍繞政治認(rèn)同、家國情懷、文化素養(yǎng)、憲法法制意識等重點(diǎn)進(jìn)行優(yōu)化，要讓所有高校、所有教師、所有課程都承擔(dān)好育人責(zé)任，構(gòu)建全員、全程、全課程、全方位育人大格局（教育部2020）。習(xí)近平在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要教育引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識世界和中國發(fā)展大勢，正確認(rèn)識中國特色和國際比較，全面客觀認(rèn)識當(dāng)代中國、看待外部世界（新華網(wǎng)2016）。此兩項(xiàng)精神對高職商務(wù)英語專業(yè)課程開展思政教學(xué)具有重要的指導(dǎo)意義，同時(shí)為商務(wù)英語人才培養(yǎng)、教師教學(xué)與科研、社會(huì)服務(wù)等方面指明了發(fā)展方向。

高職商務(wù)英語是商務(wù)英語專業(yè)的核心課程和主干課程，在傳授知識和培養(yǎng)能力的同時(shí)，須重視思想建設(shè)和文化育人的引領(lǐng)作用。然而，在課程思政的大背景下，高職商務(wù)英語教學(xué)存在諸多不足，難以發(fā)揮課程思政在高職商務(wù)英語教學(xué)中的育人作用，因此亟須采取措施促進(jìn)其與高職商務(wù)英語教學(xué)的有效融合。

下面，以高職商務(wù)英語專業(yè)核心課程和主干課程“基礎(chǔ)英語”課程思政教學(xué)為例，積極探索與實(shí)踐如何將傳授知識與思政教育有機(jī)融入商務(wù)英語教學(xué)，使語言技能與素質(zhì)培養(yǎng)同向同行、同頻同振，實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人的目的，同時(shí)為商務(wù)英語專業(yè)課程思政教學(xué)提供借鑒，培養(yǎng)和儲備一大批具有扎實(shí)的英語語言能力、較強(qiáng)的跨文化交際能力和工匠精神的復(fù)合型外語人才。

一、將課程思政融入高職商務(wù)英語教學(xué)的必要性

（一）課程思政是高職院校思想政治教育工作的需要

近年來，隨著教育部、國家發(fā)展改革委、人力資源社會(huì)保障部等六個(gè)部門聯(lián)合印發(fā)的關(guān)于《高職擴(kuò)招專項(xiàng)工作實(shí)施方案》的實(shí)施，對高職教育發(fā)展的政策供給、經(jīng)費(fèi)保障、資源配置等優(yōu)化政策為高職教育的發(fā)展帶來了機(jī)遇，但生源模式的進(jìn)一步多元化也給高職院校思想政治教育工作開展帶來了更多挑戰(zhàn)。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)世界人生觀、價(jià)值觀表達(dá)更加多元化。在大多數(shù)社交活動(dòng)被網(wǎng)絡(luò)所取代的時(shí)代，主體思想意識單薄、自控能力差的高職生非常容易受負(fù)能量的意識、觀點(diǎn)影響，偏離社會(huì)價(jià)值主旋律。因此，在高職商務(wù)英語教學(xué)中融入課程思政元素非常有利于學(xué)生塑造價(jià)值觀，培養(yǎng)正確的思想道德觀念，增強(qiáng)家國情懷，提升國家安全意識和融通中西的能力，從而在國際商務(wù)溝通與交流中傳播好中國聲音。

（二）課程思政是實(shí)現(xiàn)商務(wù)英語復(fù)合型人才培養(yǎng)的需要

新文科背景下“培養(yǎng)具備健全人格與專業(yè)知識、國際視野與文化自覺、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的復(fù)合型、國際化人才”是商務(wù)英語人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)（唐慧利、崔萌筱、耿紫珍2021）。商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)以英語語言技能和商務(wù)專業(yè)知識為基礎(chǔ)，緊跟新時(shí)代國家、行業(yè)、企業(yè)發(fā)展需要，著力培養(yǎng)學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)能力、融通中西能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、思辨能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、國際法律法規(guī)意識、職業(yè)精神和社會(huì)責(zé)任感等八大核心素養(yǎng)。將課程思政與商務(wù)英語專業(yè)知識技能教育有機(jī)結(jié)合，既有助于提升學(xué)生運(yùn)用商務(wù)英語語言進(jìn)行跨文化國際溝通與交流的專業(yè)素養(yǎng)，又能提升他們的愛國情懷和人文情懷，幫助其形成良好的職業(yè)認(rèn)知觀及工匠精神。同時(shí)，將課程思政融入商務(wù)英語教學(xué)，能促使學(xué)生開闊國際視野，養(yǎng)成關(guān)注國際實(shí)事及行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，培養(yǎng)國際思維意識和國際競爭能力，從而為培養(yǎng)能夠靈活應(yīng)對復(fù)雜多變的國際政治、經(jīng)濟(jì)環(huán)境的國際商務(wù)英語人才夯實(shí)基礎(chǔ)。

（三）思政教育與商務(wù)英語教學(xué)改革同向同行、相互促進(jìn)

目前，在大多數(shù)高職院校，學(xué)生思政教學(xué)與專業(yè)教育“兩張皮”現(xiàn)象普遍存在，思政課教師“孤軍奮戰(zhàn)”，專業(yè)課教師重專業(yè)、輕德育，這與“三全育人”的實(shí)踐與踐行存在較大的差距。在當(dāng)今素質(zhì)教育和新文科教育教學(xué)背景下，將思政教學(xué)元素融入實(shí)際的商務(wù)英語教學(xué)改革是本專業(yè)教育教學(xué)改革的重點(diǎn)方向。高職商務(wù)英語不僅要實(shí)現(xiàn)課程的專業(yè)性、跨文化性、工具性和人文性，還要達(dá)成課程的思政目標(biāo)。商務(wù)英語教學(xué)能夠?yàn)樗颊逃峁┬碌慕虒W(xué)路徑和方法，思政教育能夠?yàn)樯虅?wù)英語教育教學(xué)改革指引方向，兩者同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，共同達(dá)到“守好一段渠、種好責(zé)任田”的思政目標(biāo)。

二、將課程思政融入高職商務(wù)英語教學(xué)的路徑

“基礎(chǔ)英語”是商務(wù)英語專業(yè)的專業(yè)核心課程和主干課程，是以《高職高專英語課程教學(xué)基本要求》的相關(guān)理念及要求為指導(dǎo)思想，以英語課程的核心能力——聽說能力、閱讀能力、寫作能力和翻譯能力為主線，把知識技能、素質(zhì)、思政貫穿學(xué)習(xí)生活、求職面試、飲食旅游、文化差異、社交網(wǎng)絡(luò)等各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。綜合運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法、參與式教學(xué)法、互動(dòng)式教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、實(shí)踐教學(xué)法等教學(xué)模式將思想政治元素融入其中，目的在于培養(yǎng)學(xué)生具有較扎實(shí)的英語語言基礎(chǔ)、較強(qiáng)的商務(wù)英語聽說能力等專業(yè)核心能力；增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作交流能力及文化思辨能力，最終提高其綜合文化素養(yǎng)，使其在今后的工作和社會(huì)交往中能運(yùn)用英語有效地進(jìn)行口頭和書面交流。

（一）統(tǒng)一商務(wù)英語教師教書育人思想，構(gòu)建“大思政”教育體系，實(shí)現(xiàn)各課程協(xié)同育人

隨著課程思政的不斷深入推行，高職商務(wù)英語教學(xué)在課程思政融入商務(wù)英語教學(xué)的過程中出現(xiàn)了一些問題和瓶頸。在高職商務(wù)英語教學(xué)中，教師難以找到英語教育和思政教育的契合點(diǎn)，導(dǎo)致英語教育與思政教育的結(jié)合面臨阻力，因此難以提高學(xué)生的英語水平及德育素養(yǎng)（彭晶2021）。缺乏思政教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、政治素質(zhì)不高等是目前高職教師的普遍現(xiàn)象，在商務(wù)英語教學(xué)中有效融入思政元素是教師需要提升的維度和空間。商務(wù)英語復(fù)合型人才的培養(yǎng)不僅需要具備扎實(shí)的專業(yè)理論知識與專業(yè)實(shí)踐能力的商務(wù)英語專業(yè)“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)、“校企雙元”育人的教學(xué)模式，而且需要教師具有課程思政意識，從思想上重視課程思政融入教學(xué)的重要性。

目前，在“中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)”背景下，為貫徹落實(shí)《國際職業(yè)教育改革實(shí)施方案》及教育部等四部門《深化新時(shí)代職業(yè)教育“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)改革實(shí)施方案》，各級教育主管部門更加重視職業(yè)教育教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)。高職商務(wù)英語專業(yè)應(yīng)借此春風(fēng)加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)、構(gòu)建“大思政”的育人體系，從而不僅為專業(yè)建設(shè)賦能，提升教師的技術(shù)服務(wù)能力，使其在教學(xué)過程中以實(shí)際行動(dòng)踐行“學(xué)高為師、身正為范”，而且將思政元素融入商務(wù)英語教學(xué)的各個(gè)方面，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時(shí)形成正確的人生觀、價(jià)值觀，樹立中華文化意識，增強(qiáng)民族文化自豪感，具備一定的科學(xué)精神、法制意識等素養(yǎng)，進(jìn)而培養(yǎng)“守法、誠信、合規(guī)”的適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化競爭化的高素質(zhì)、復(fù)合型商務(wù)英語人才。

（二）緊跟時(shí)事熱點(diǎn)，注重教學(xué)內(nèi)容“事、時(shí)、勢”結(jié)合的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)課程與思政教育同頻共振

在網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)社交已成為當(dāng)代大學(xué)生生活不可或缺的一部分，也成為思想政治教育的重要陣地。商務(wù)英語課程緊跟網(wǎng)絡(luò)時(shí)事熱點(diǎn)，不僅能夠使學(xué)生形成關(guān)注時(shí)事的良好習(xí)慣，而且能夠“潤物細(xì)無聲”地將知識教育與價(jià)值觀教育結(jié)合起來，使專業(yè)課程與思政教育同向同行、同頻共振。

例如，在講授《E 時(shí)代高職英語（綜合教程1）》Unit 5 Culture Diversity 時(shí)，教師通過2022 年北京冬季奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的開幕式和閉幕式的視頻導(dǎo)入話題，讓學(xué)生分組討論開幕式和閉幕式中所蘊(yùn)含的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素，并在討論中感受我國民族精神、特色文化的精華、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，培養(yǎng)愛國主義精神和拓寬國際視野。

另外，教師選取“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”平臺的雙語金句、青年talk、TED 演講、China Daily、BBC 及CNN 等時(shí)事熱點(diǎn)話題融入教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生分享對事件的態(tài)度和所秉持的觀點(diǎn)。在學(xué)生表達(dá)后，教師引導(dǎo)他們用辯證主義觀點(diǎn)看問題，強(qiáng)化其世界公民意識，使其樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

（三）教學(xué)實(shí)踐中注重利用新型教學(xué)方法和教學(xué)模式

在商務(wù)英語課程思政的教學(xué)實(shí)踐中，教師可以“文化認(rèn)同＋價(jià)值取向”為核心，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主線，統(tǒng)一各門課程思政設(shè)計(jì)教學(xué)大綱，建立課程思政案例庫。創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式，用課前“思政五分鐘”引領(lǐng)課堂，通過此環(huán)節(jié)補(bǔ)充相關(guān)學(xué)習(xí)資源及知識，從英語學(xué)習(xí)和思政教育兩個(gè)方面給學(xué)生以方向性指導(dǎo)，增強(qiáng)英語知識傳授與價(jià)值引領(lǐng)的有機(jī)融合。針對不同的教學(xué)內(nèi)容和素材，采用不同的教學(xué)方法，在這個(gè)過程中運(yùn)用“頭腦風(fēng)暴”、小組討論、翻譯比賽等方式讓學(xué)生成為課堂的主人。

例如，在教學(xué)中將“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”平臺的雙語金句——“習(xí)近平說”作為延伸閱讀素材，教授學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的英語表達(dá)。教師讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)音視頻素材，組織課堂討論，將知識傳授、價(jià)值塑造與教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合。

（四）創(chuàng)新第二課堂活動(dòng)，著力“思政元素”實(shí)踐育人

根據(jù)商務(wù)英語專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，創(chuàng)新第二課堂活動(dòng)，注重對學(xué)生工匠精神、文化精神、職業(yè)理念等優(yōu)秀品格的塑造與培養(yǎng)。首先，第二課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)要緊跟時(shí)代熱點(diǎn)，并具有地域特色。例如：2021 年為中國共產(chǎn)黨成立100 周年，黨史學(xué)習(xí)教育在全國范圍內(nèi)熱烈開展并形成高潮。在此背景下，教師組織商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生開展“講好漯河故事——傳承紅色基因爭做時(shí)代新人”主題英語演講比賽，經(jīng)過初賽、半決賽、決賽三個(gè)階段，通過第二課堂的展示舞臺，不僅提升其英語水平、展示當(dāng)代大學(xué)生的風(fēng)采，而且使其增強(qiáng)講好中國故事、革命故事和傳承紅色精神的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，并取得“用學(xué)黨史——滋養(yǎng)初心促擔(dān)當(dāng)、踐行使命聚合力”的育人效果。其次，成立英語話劇社，組織《愚公移山》《魯班造鋸》等話劇表演。通過社團(tuán)活動(dòng)，讓學(xué)生不僅在模仿、配音的練習(xí)中不斷提升英語口語水平，而且通過多次排練、演出深刻感受故事中所蘊(yùn)含的持之以恒的工匠精神、不懼挫折的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神及專注職業(yè)的奉獻(xiàn)精神。

（五）建立多樣化的教學(xué)評價(jià)方式，注重學(xué)生全方位考核

在課程思政背景下，高職商務(wù)英語現(xiàn)有教學(xué)評價(jià)體系已不能滿足教學(xué)效果測評的需要，易于操作且切實(shí)有效的多元化評價(jià)模式才能滿足課程思政融入商務(wù)英語教學(xué)改革的需求和更好地落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。首先，教師要更新評價(jià)觀念，重視對學(xué)生的過程性考核，增加過程性考核的內(nèi)容及比例，突出教學(xué)過程中實(shí)踐和知識能力考核的重要性。其次，建立“主體＋內(nèi)容＋標(biāo)準(zhǔn)＋方式”的多元化評價(jià)體系，優(yōu)化評價(jià)模式與方法。一方面，對學(xué)生的評價(jià)可以采用“筆試＋口試＋小組討論＋課堂參與度＋第二課堂活動(dòng)表現(xiàn)”的評價(jià)模式，實(shí)現(xiàn)形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)的高度結(jié)合，把對學(xué)生的評價(jià)從課內(nèi)延伸到課外，豐富考核形式；另一方面，增加對教師課程思政效果的評價(jià)，建立“學(xué)校測評＋教師教學(xué)反思＋同行聽課”的課程思政專項(xiàng)評價(jià)體系，切實(shí)把商務(wù)英語課程思政立德樹人的根本任務(wù)落到實(shí)處。

結(jié)語

在商務(wù)英語教學(xué)中融入課程思政是非常必要且可行的。教師要不斷更新教學(xué)理念，緊跟時(shí)代對人才需求的步伐，明確課程思政這一教育內(nèi)容在商務(wù)英語人才培養(yǎng)中的重要意義，并根據(jù)學(xué)情采取合理的教學(xué)方式和方法，達(dá)到教書育人的目的。學(xué)生要以更積極、主動(dòng)的態(tài)度學(xué)習(xí)和了解中國文化，牢固樹立四個(gè)自信，提升思想覺悟和文化素養(yǎng)，為中華民族的偉大復(fù)興作出貢獻(xiàn)。