郝威麗

數(shù)學(xué)教育的目的既要求學(xué)生掌握好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能，還要求發(fā)展學(xué)生的能力，培養(yǎng)他們的個(gè)性品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的過(guò)程中，教師的行為習(xí)慣和思想引導(dǎo)對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣和打好“雙基”、加深對(duì)知識(shí)的理解、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力有著獨(dú)到的優(yōu)勢(shì)，它是學(xué)生形成良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)的紐帶，是由知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的橋梁。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師除了基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)外，還應(yīng)重視數(shù)學(xué)教學(xué)的情感教育的滲透，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)情感的培養(yǎng)，這對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、信心和數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)與情感教育的關(guān)系

（一）什么是情感教育

情感是人們對(duì)于客觀事物是否符合個(gè)人需要而產(chǎn)生的態(tài)度的體驗(yàn)，是人們復(fù)雜心理活動(dòng)的一種反映。情感教育即情感領(lǐng)域的教育，它是教育者依據(jù)一定的教育教學(xué)要求，通過(guò)相應(yīng)的教育教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生的情感領(lǐng)域發(fā)生積極的變化，產(chǎn)生新的情感，形成新的情感領(lǐng)域的過(guò)程。

情感教育包括：在教育中關(guān)懷學(xué)生的情感、態(tài)度和方法以及使用情感因素使教育成為更好的教育、更人性化的教育。它關(guān)注教育過(guò)程中學(xué)生的態(tài)度、情緒、情感及信念，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體和整個(gè)社會(huì)的健康和諧發(fā)展。

（二）新課程理念下積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感的內(nèi)涵

在《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，對(duì)第三學(xué)段的情感態(tài)度目標(biāo)是這樣闡述的——樂(lè)于接觸社會(huì)環(huán)境中的數(shù)學(xué)信息，愿意談?wù)撚嘘P(guān)數(shù)學(xué)的話題，能夠在數(shù)學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮積極的作用。敢于面對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的困難，并有獨(dú)立克服困難和運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。體驗(yàn)數(shù)字、符號(hào)和圖形是有效地描述現(xiàn)實(shí)世界的重要手段，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)是解決實(shí)際問(wèn)題和進(jìn)行交流的工具，了解數(shù)學(xué)對(duì)促進(jìn)人類理性精神的作用。認(rèn)識(shí)通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、類比、推斷等可以獲得數(shù)學(xué)猜想，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索性和創(chuàng)造性，感受證明的必要性、證明過(guò)程的嚴(yán)謹(jǐn)性和結(jié)論的確定性。在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，積極參與對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的討論，并尊重與理解他人的見(jiàn)解，能從交流中獲益。

一般來(lái)說(shuō)，凡是與需要相符合、能使它得到滿足的事物，人們就會(huì)產(chǎn)生肯定的、積極的情感，如滿意、愉快、喜愛(ài)等；反之，凡是與需要不相符合，不能使它得到滿足的事物，人們就會(huì)產(chǎn)生否定的情感。

根據(jù)以上學(xué)習(xí)情感的定義、層次、特點(diǎn)及規(guī)律，本文可以對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感界定為：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感是在學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的種種態(tài)度和內(nèi)心體驗(yàn)，它反映了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的熱愛(ài)程度，以及他們對(duì)數(shù)學(xué)、對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程、對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料等產(chǎn)生的體驗(yàn)和感受等等，是學(xué)生在數(shù)學(xué)認(rèn)知活動(dòng)中形成的飽含數(shù)學(xué)特征的個(gè)性精神世界的反映。

在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)的概念、理論、方法等常常抱有各種不同的態(tài)度，會(huì)有各種復(fù)雜的內(nèi)心體驗(yàn)。如果順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，會(huì)感到滿意、愉快和歡樂(lè)；遇到新奇的問(wèn)題、結(jié)論和方法時(shí)，會(huì)產(chǎn)生驚訝和欣慰。雖然這種情感不直接參與數(shù)學(xué)的認(rèn)知活動(dòng)，但對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起著推動(dòng)、增加、堅(jiān)持、調(diào)節(jié)等作用。因此，重視情感教育不僅能提高課堂的學(xué)習(xí)效率，而且對(duì)其能力和素質(zhì)的培養(yǎng)無(wú)疑是大有裨益的。

（三）情感教育與數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)系

數(shù)學(xué)學(xué)科是各學(xué)科中比較抽象的一門(mén)學(xué)科。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感不僅有情感的成分，同時(shí)也包含認(rèn)知的成分，比如學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的性質(zhì)的認(rèn)識(shí)；對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的認(rèn)識(shí)。相關(guān)研究表明，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果有著較大、較直接的影響；另一方面，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感又是學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果之一，是在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上形成的，并且隨著學(xué)習(xí)經(jīng)歷的豐富、變化而不斷發(fā)展。也就是說(shuō)，如果一個(gè)學(xué)生有了良好的數(shù)學(xué)情感，就會(huì)愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)，他的數(shù)學(xué)水平和能力就會(huì)相對(duì)提高，也會(huì)使他的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感更豐富。

二、在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實(shí)施情感教育

（一）走近學(xué)生

學(xué)生與教師在人格上都是平等的。教師以民主、平等之心尊重學(xué)生，并以真誠(chéng)的關(guān)懷、誠(chéng)懇的語(yǔ)言、期待的目光幫助、感化學(xué)生，他們會(huì)覺(jué)得老師和藹可親，從而產(chǎn)生一種既崇敬又易于接近的友好相處的心理效應(yīng)。學(xué)生有了這種親近感，就會(huì)對(duì)老師的教學(xué)表現(xiàn)出聚精會(huì)神、情緒飽滿、有疑敢問(wèn)等狀態(tài)。這就是所謂的“親其師，信其道”。因而，走近學(xué)生，課堂教學(xué)中教師的主導(dǎo)情緒是關(guān)鍵。教師的情緒是極易感染學(xué)生的，當(dāng)教師面帶微笑，懷著喜悅的心情進(jìn)行課堂教學(xué)，學(xué)生會(huì)倍感親切，快樂(lè)之情油然而生。以教師自己的快樂(lè)情緒來(lái)影響和引發(fā)學(xué)生的快樂(lè)情緒，會(huì)使學(xué)生心扉敞開(kāi)，思維活躍。師生才會(huì)暢所欲言，就會(huì)大大地促進(jìn)師生的情感交流。平時(shí)生活中教師要善于抓住機(jī)會(huì)，甚至要有意創(chuàng)造機(jī)會(huì)，多與學(xué)生接觸，了解、關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活也可，一起運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)也可，甚至一起閑聊等等都行。平等和良好的師生關(guān)系是教學(xué)的重要前提條件。

走近學(xué)生，與學(xué)生關(guān)系融洽，不但有利于教師的教學(xué)，較好地完成自己的教學(xué)任務(wù)，還可以與學(xué)生建立深厚的情感，一舉兩得。

（二）保護(hù)、培養(yǎng)學(xué)生的興趣

首先，師生必須建立一種穩(wěn)定和諧的“情感場(chǎng)”。古人云：“親其師，信其道?！睘榇?，教師必須樹(shù)立威信，真正做到“學(xué)為人師，行為人范”。要在學(xué)生中樹(shù)立威信，教師必須尊重、愛(ài)護(hù)、體貼學(xué)生，能夠有嚴(yán)以律己、以身作則、為人正直、誠(chéng)實(shí)守信和樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神。由于受到學(xué)生的尊敬、愛(ài)戴與欽佩，學(xué)生將確信其教導(dǎo)的真實(shí)性和正確性。對(duì)于所傳授的知識(shí)、認(rèn)真領(lǐng)會(huì)；對(duì)于教師的諄諄教導(dǎo)，言聽(tīng)計(jì)從，師生的感情在教與學(xué)的過(guò)程中產(chǎn)生共鳴。此時(shí)，教師的贊揚(yáng)會(huì)引起學(xué)生的內(nèi)心愉快和深深的滿足。教師善意的批評(píng)和忠告會(huì)激起學(xué)生改正錯(cuò)誤的決心和信心，教師也要注意批評(píng)要適度，忠告有分寸。

其次，在建立良好的師生關(guān)系基礎(chǔ)上，課堂教學(xué)要充分發(fā)揮“情感場(chǎng)”的作用。正如德國(guó)教育學(xué)家第斯多惠所說(shuō)：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。教師在課堂教學(xué)中的一言一行、一舉一動(dòng)無(wú)不影響學(xué)生的情緒、情感的產(chǎn)生。面帶微笑的教師在站上講臺(tái)的那一瞬間，這種和藹可親的教態(tài)便可將部分精力尚未完全集中的學(xué)生拉回到課堂中。這樣的課堂“未成曲調(diào)先有情”，師生已經(jīng)有了心靈溝通，復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課便是順理成章的事。

（三）多讓學(xué)生體驗(yàn)成功

利用心理學(xué)上“學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生的成敗體驗(yàn)反作用于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”的有關(guān)理論和知識(shí)，注意改變學(xué)生的成敗體驗(yàn)，使他們獲得學(xué)習(xí)上的成就感。用一顆愛(ài)心，用辯證法的觀點(diǎn)，去看待每一個(gè)學(xué)生，特別是學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，去發(fā)現(xiàn)和欣賞他們的長(zhǎng)處、閃光點(diǎn)，讓學(xué)生擁有尊嚴(yán)，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，他們會(huì)想著“更上一層樓”。

（四）一視同仁

教師應(yīng)以人為本，實(shí)行人性化教育。孔子主張“因材施教”，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)于那些拔尖的學(xué)生可以適當(dāng)?shù)夭贾命c(diǎn)難度大的作業(yè)，而對(duì)于那些學(xué)習(xí)能力稍微較弱的學(xué)生，我們不妨在課堂上多提問(wèn)，在課后多輔導(dǎo)。這才是在真正意義上實(shí)現(xiàn)了教育的平等。

【實(shí)驗(yàn)一】

一次數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)，甲、乙兩個(gè)學(xué)業(yè)水平差不多的學(xué)生都得了56分，教師在班上只是對(duì)甲生說(shuō)要好好努力，而對(duì)乙生也沒(méi)批評(píng)但表?yè)P(yáng)他對(duì)某道題的解法有獨(dú)特見(jiàn)解。實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：乙以后上數(shù)學(xué)課興趣很高，而甲生則情緒低落，學(xué)習(xí)信心不高。待下次測(cè)試時(shí)，甲生得了28分，而乙生增加到81分。

贊美可以讓學(xué)生為了不辜負(fù)教師的期待而全力以赴，對(duì)他人真誠(chéng)的贊美，可以使受到贊美的人從內(nèi)心激發(fā)出一股自信與沖動(dòng)，從而引發(fā)出巨大的潛力。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)給予學(xué)生更多的贊賞，從而達(dá)到以教師的良好情感來(lái)啟迪學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力的目的，讓學(xué)生自覺(jué)地克服缺點(diǎn)，增強(qiáng)信心，不斷獲取成功的信念與毅力。情感教育正是要使學(xué)生多獲得成功的體驗(yàn)，有信心去戰(zhàn)勝失敗。

（五）學(xué)以致用

教師在傳授數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，要注意揭示其在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)用價(jià)值。如教學(xué)“相似三角形”的有關(guān)知識(shí)，教師可以與沒(méi)辦法直接測(cè)量的樓、塔、旗桿等的高度結(jié)合起來(lái)；教學(xué)“正多邊形”的知識(shí)，教師可與生活中房屋裝修結(jié)合起來(lái)；教學(xué)“二次函數(shù)的極值性”，教師可與預(yù)測(cè)某件商品的價(jià)格，使其獲得最大利潤(rùn)結(jié)合起來(lái)等等。

【實(shí)驗(yàn)二】

在學(xué)習(xí)了“相似三角形”知識(shí)之后，在一個(gè)陽(yáng)光明媚的下午的活動(dòng)課上，我組織了一次數(shù)學(xué)興趣小組活動(dòng)。活動(dòng)中我問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，你們估測(cè)一下，我們這幢教學(xué)大樓有多高？”“20米”“30米”“50米”……“100米”，眾說(shuō)紛紜啊。我說(shuō)：“我們不是學(xué)習(xí)了新知識(shí)了嗎？我們就利用新學(xué)的知識(shí)解決這個(gè)問(wèn)題！”“好！”同學(xué)們的情緒非常高漲。我們來(lái)到了樓下，在我的指導(dǎo)下，同學(xué)們用自己所學(xué)的知識(shí)親手測(cè)量和計(jì)算出了大樓的高度。這充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用價(jià)值。這個(gè)實(shí)驗(yàn)大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

學(xué)以致用，可增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)和積極性，從而有利于提高學(xué)習(xí)效果。

（六）提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)美的鑒賞力

人最容易對(duì)美的東西感興趣。運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔美、公式的概括美、數(shù)學(xué)形式的邏輯性和對(duì)稱性等展示數(shù)學(xué)的內(nèi)在美，可增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如講圓的有關(guān)知識(shí)，不僅強(qiáng)調(diào)其外觀美，還要強(qiáng)調(diào)其性質(zhì)美：它的周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系——常數(shù)更展現(xiàn)了“圓”的魅力。從祖沖之的計(jì)算到今天用計(jì)算機(jī)算到60億位小數(shù)，對(duì)它的研究尚未完結(jié)。尤其是生活中的有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)故事、數(shù)學(xué)規(guī)律，如果能在備課和上課時(shí)加以運(yùn)用，必將大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高對(duì)數(shù)學(xué)美的鑒賞力。

三、結(jié)束語(yǔ)

情感教育不是一個(gè)單列的教學(xué)學(xué)科，它滲透在具體學(xué)科教學(xué)之中。各學(xué)科的情感教育有共同之處，但不同學(xué)科有著自身的特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中如何實(shí)施情感教育，是一個(gè)意義重大的課題。我們還必須在這個(gè)領(lǐng)域認(rèn)真、堅(jiān)持不懈地探索，探索適用我們這個(gè)時(shí)代的數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感教育，它必將對(duì)受教育者產(chǎn)生深厚和持久的影響。