劉汝芳

摘要：隨著新課標新教學思想的深入，如何在數(shù)學教學中運用有效的課堂練習對學生進行知識引導，激發(fā)學生的學習興趣，鍛煉學生的意志力和精神，是擺在我們面前的一道難題。本文立足于小學數(shù)學課堂設計這個小角度，從目標性、趣味性、生活性三個方面就如何在課堂設計中融入鞏固知識、運用知識、訓練技能，培養(yǎng)學生的積極心態(tài)和學習熱情，感觸生活中的數(shù)學、數(shù)學里的生活等進行了探索。

關鍵詞：目標性 趣味性 生活性 課堂練習 教學策略

一、課堂練習設計的“三性”

（一）目標引領，課堂練習設計要明確練習的目標

在數(shù)學課堂上的練習是對教師所傳授的知識進行有效的鞏固，幫助學生充分吸收數(shù)學知識的一項重要的技能。數(shù)學知識相對于學生而言內(nèi)容較復雜化，部分學生接受知識的能力較弱。因此在數(shù)學課堂實際教學中要不斷發(fā)展學生思維能力，激發(fā)學生的學習興趣，促使學生樂學、好學。在設計練習試題的過程中一定要突出目的性和重要性，適當增設趣味性的數(shù)學知識素材，激發(fā)學生的興趣。在設計中要突出重點性，也要注意分化型，有時一個問題可以有很多種解答方式，教師們在設計注意問題時要巧妙提取重點，明確告知學生問題的突出點在哪。學生想要解決此問題就要找出重點要求，假如問題中所設計的數(shù)字不是很好理解的話，就要做到換位思考，使題型變換角度。教師在設計練習題時要注意突出重點，也要注意重點和難點的合理安排，要充分地考慮到學生的知識基礎和思考能力，設計適合學生的練習。如一個三角形和一個平行四邊形的面積和底都相等，那么三角形的高為平行四邊形的兩倍。如果一個三角形和一個平行四邊形的面積和高都相等的話，那么三角形的底為平行四邊形的兩倍。

（二）興趣帶動，課堂練習設計要增設趣味性內(nèi)容

“興趣是學生最好的教師”，不僅在課堂教學過程中教師要注意學生的興趣取向，還要在生活中尋找能夠提升學生的熱情和積極性的其他因素。在數(shù)學練習的設計當中更要巧妙地增設趣味性內(nèi)容，使學生在做題的過程中充滿主動性。在設計問題時，教師首先從趣味性出發(fā)，收集學生感興趣的、熟悉的話題，然后將課堂所傳授的數(shù)學知識點與趣味性內(nèi)容有效的結合。在練習中體現(xiàn)知識的重要性，在練習內(nèi)容架構上體現(xiàn)趣味性，讓學生從自己所熟悉的生活畫面中更好地掌握和理解數(shù)學知識。因此，教師要適當增設趣味性內(nèi)容，在新課程改革之后，教學方法不僅要考慮到趣味性，練習題更是要注意趣味設計，通過有效設計趣味性的練習題，不僅能夠提升數(shù)學練習題的可做和創(chuàng)造性，更有效調(diào)動學生的學習積極性，幫助學生充分掌握數(shù)學知識技巧，提升學生解題能力。

（三）生活感觸，課堂練習設計要融入實際的生活

數(shù)學知識源于生活中的事物。教師教學經(jīng)驗表明生活例題比起較高思維邏輯的試題更容易被學生接受，有關于生活性的數(shù)學試題更是能夠激發(fā)學生的做題興趣，調(diào)動學生的積極性，使得學生更容易理解問題的內(nèi)涵。因此教師在設計數(shù)學練習題時要充分聯(lián)系生活，貼近學生熟悉的生活環(huán)境，不斷收集溝通生活中的數(shù)學素材，使生活與數(shù)學知識融為一體。如此的數(shù)學例題才有利于鍛煉學生的探究問題能力，利于學生了解數(shù)學，喜愛數(shù)學，使數(shù)學成為學生健康成長的動力來源。

二、練習題設計策略

課前教師以問題形式做簡要回顧，讓學生對問題進行解答，回憶再現(xiàn)解題技巧與基礎知識，同時為后面的練習做好準備。課中進行分層練習，為鞏固學生的數(shù)學基礎知識，教師要讓練習題型由易到難，針對學生的學習能力不同有效設計練習結構，綜合提升學生的練習能力，加深學生對數(shù)學概念和數(shù)學規(guī)律的理解。練習設計實行綜合培養(yǎng)，在基礎知識中增加知識的變化性和實際生活問題，在提高學生的“雙基”水平的同時還要注意有關知識的聯(lián)系，培養(yǎng)學生綜合運用知識和解決問題的能力。練習設計中要進行拓展訓練，增加具有開放性、探索性的思考問題，使學生更充分地了解數(shù)學知識源于現(xiàn)實生活，這樣學生能夠在生活中尋找數(shù)學知識，提升學生的探究能力。練習之后對學生進行矯正和評價，對于學生提出的疑問，教師應及時地做出有力解釋，這樣才能有效地幫助學生解決問題，從而有效地提高學生的學習積極性。課后對學生進行檢測和評價，通過達標性的獨立練習，進一步強化“雙基”。所采用的測試題可以用測試紙或課本基礎練習方式進行設計，由學生獨立完成。練習后，課堂以小組檢查和教師批閱的方式進行檢測，對于錯誤點要及時地糾正，采取相應的補救措施，教師對練習出錯的學生應進行相應的輔導，降低學生的錯誤率。

通過生活化的數(shù)學試題，使學生體會生活中到處都能用到數(shù)學知識，數(shù)學知識就在身邊，使得學生更加充分理解數(shù)學的利用價值，更輕松地發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，提升學生的學習興趣，提高數(shù)學練習技巧。

總之，練習設計是使學生充分掌握知識、技能和發(fā)展智力的重要手段，在設計練習的過程當中，應認真探究教材，理解設計結構和理清問題思路，針對學生之間的知識水平差異，對練習適當進行調(diào)整，爭取滿足不同學生的需求。教師通過增設趣味性、明確目的、源于生活的數(shù)學練習，提升學生對數(shù)學知識的興趣，培養(yǎng)探究問題的能力。