葉 青

（太原工業(yè)學(xué)院 山西 太原 030008）

新時(shí)代，生態(tài)文明建設(shè)成為全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。黨的二十大報(bào)告指出，尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然，是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的內(nèi)在要求。以生態(tài)文明建設(shè)推進(jìn)人與自然和諧共生的現(xiàn)代化，是中國(guó)式現(xiàn)代化道路發(fā)展的時(shí)代大勢(shì)。高校肩負(fù)著培養(yǎng)人才、傳承文化、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的使命。加強(qiáng)高校生態(tài)文明教育，不僅是為了培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和生態(tài)倫理道德，也是為了推動(dòng)整個(gè)社會(huì)朝著可持續(xù)發(fā)展的方向邁進(jìn)。

1 生態(tài)文明教育的概念和意義

生態(tài)文明教育是指通過(guò)教育手段，培養(yǎng)和引導(dǎo)人們樹立生態(tài)文明觀念，增強(qiáng)生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，提高生態(tài)文明素養(yǎng)，促進(jìn)人與自然和諧共生的一種教育。生態(tài)文明教育旨在培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)、生態(tài)倫理、生態(tài)道德和生態(tài)行為，使其具備保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源、可持續(xù)發(fā)展的能力和責(zé)任感。在新時(shí)代，高校加強(qiáng)生態(tài)文明教育具有重要的意義和價(jià)值。

第一，生態(tài)文明教育有助于提高人們的生態(tài)意識(shí)。隨著人口的增加和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人類對(duì)自然資源的需求不斷增加，環(huán)境問(wèn)題日益突出。而生態(tài)意識(shí)是人們對(duì)環(huán)境問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和關(guān)注程度，是保護(hù)環(huán)境的基礎(chǔ)。通過(guò)生態(tài)文明教育，高?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生了解生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀和問(wèn)題，提高他們對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)和重視，培養(yǎng)他們的環(huán)境責(zé)任感和行動(dòng)能力。

第二，生態(tài)文明教育有助于培養(yǎng)人們的生態(tài)道德。生態(tài)道德是指在人與自然的相互關(guān)系中，遵循和尊重自然規(guī)律、保護(hù)生物多樣性、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則。通過(guò)生態(tài)文明教育，高?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生樹立正確的生態(tài)倫理觀念，培養(yǎng)他們愛護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境的道德情感和行為習(xí)慣，使他們成為具有生態(tài)責(zé)任感和生態(tài)道德觀念的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

第三，生態(tài)文明教育有助于引領(lǐng)可持續(xù)發(fā)展?？沙掷m(xù)發(fā)展是指滿足當(dāng)前需求的同時(shí)，不損害后代滿足需求的能力。生態(tài)文明教育可以引導(dǎo)學(xué)生了解可持續(xù)發(fā)展的理念和原則，培養(yǎng)他們的綠色意識(shí)和低碳生活方式，推動(dòng)學(xué)生在未來(lái)的工作和生活中積極參與到可持續(xù)發(fā)展的實(shí)踐中，為實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

2 新時(shí)代高校生態(tài)文明教育的發(fā)展背景與存在的問(wèn)題

2.1 新時(shí)代高校生態(tài)文明教育的發(fā)展背景

近年來(lái)，隨著環(huán)境問(wèn)題的日益凸顯和生態(tài)文明建設(shè)的重要性逐漸被認(rèn)識(shí)到，高校生態(tài)文明教育逐漸成為教育改革和發(fā)展的重要議題。

第一，全球環(huán)境問(wèn)題日益嚴(yán)峻。氣候變化、能源短缺、生物多樣性喪失等環(huán)境問(wèn)題給人類社會(huì)帶來(lái)了巨大挑戰(zhàn)。高校作為培養(yǎng)未來(lái)社會(huì)主義建設(shè)者的重要陣地，生態(tài)文明教育成為培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感和生態(tài)意識(shí)的優(yōu)秀人才的重要途徑。

第二，我國(guó)生態(tài)文明建設(shè)進(jìn)入新階段。黨的二十大確定了未來(lái)將推進(jìn)以“促進(jìn)人與自然和諧共生”為重要特征的中國(guó)式現(xiàn)代化，這一目標(biāo)對(duì)生態(tài)文明教育提出了明確的戰(zhàn)略訴求。生態(tài)文明教育作為一種全面的教育理念，有助于提高學(xué)生的全面素質(zhì)，培養(yǎng)他們的環(huán)境意識(shí)、環(huán)境道德和環(huán)境行為。高校應(yīng)當(dāng)積極承擔(dān)起培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展人才的責(zé)任，加大生態(tài)文明教育的力度。

第三，學(xué)生對(duì)生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的關(guān)注度提高。隨著信息技術(shù)的發(fā)展和新媒體的普及，學(xué)生對(duì)環(huán)境問(wèn)題的認(rèn)識(shí)逐漸增強(qiáng)，對(duì)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)意識(shí)也逐步提高。高校應(yīng)當(dāng)順應(yīng)學(xué)生的需求，不斷完善生態(tài)文明教育的內(nèi)容，豐富生態(tài)文明教育的形式。

2.2 新時(shí)代高校生態(tài)文明教育存在的問(wèn)題

第一，生態(tài)文明教育的理念和概念在高校教育中的認(rèn)知度和重視程度還不夠，很多高校對(duì)生態(tài)文明教育的重要性尚未形成共識(shí)，缺乏對(duì)生態(tài)文明教育的全面認(rèn)知和深入理解。

第二，生態(tài)文明教育在高校教學(xué)中的內(nèi)容和方法還不夠全面和創(chuàng)新。目前，高校生態(tài)文明教育主要集中在環(huán)境保護(hù)和資源利用方面，忽略了生態(tài)系統(tǒng)的整體性和生態(tài)平衡的重要性。同時(shí)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式仍然占主導(dǎo)地位，缺乏與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)手段和教材資源，無(wú)法有效地引導(dǎo)學(xué)生形成生態(tài)保護(hù)的意識(shí)和行為。

第三，高校生態(tài)文明教育的實(shí)踐機(jī)制和平臺(tái)建設(shè)也面臨一定的困難。高校生態(tài)文明教育缺乏跨學(xué)科、跨專業(yè)的合作機(jī)制，無(wú)法形成系統(tǒng)化的生態(tài)文明教育體系。同時(shí)，高校生態(tài)文明教育的實(shí)踐平臺(tái)和活動(dòng)也相對(duì)匱乏，無(wú)法提供充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)和體驗(yàn)。

第四，師資隊(duì)伍建設(shè)和教師培訓(xùn)也是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。部分教師在生態(tài)環(huán)境教育方面的專業(yè)知識(shí)和能力相對(duì)薄弱，無(wú)法提供高質(zhì)量的教學(xué)指導(dǎo)，同時(shí)，缺乏教師培訓(xùn)機(jī)制和資源的支持，無(wú)法提升教師的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。

3 高校加強(qiáng)生態(tài)文明教育的路徑探索

3.1 制訂全面的生態(tài)文明教育目標(biāo)和規(guī)劃

生態(tài)文明教育是培養(yǎng)學(xué)生生態(tài)意識(shí)、環(huán)境責(zé)任感和可持續(xù)發(fā)展能力的重要途徑。新時(shí)代，高校應(yīng)制訂全面的生態(tài)文明教育目標(biāo)和規(guī)劃，以提高學(xué)生對(duì)生態(tài)文明建設(shè)的認(rèn)識(shí)和參與度，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展。

首先，制訂全面的生態(tài)文明教育目標(biāo)是關(guān)鍵。高校應(yīng)明確生態(tài)文明教育的核心目標(biāo)，即培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)意識(shí)、環(huán)境責(zé)任感和可持續(xù)發(fā)展能力。這需要高校將生態(tài)文明教育納入教育目標(biāo)體系，并將其與學(xué)科教育、綜合素質(zhì)教育相結(jié)合，形成有機(jī)的整體。其次，制訂全面的生態(tài)文明教育規(guī)劃是重點(diǎn)。高校應(yīng)該制訂具體的教育規(guī)劃，包括課程設(shè)置、教學(xué)方法、實(shí)踐活動(dòng)等方面。在課程設(shè)置方面，應(yīng)開設(shè)與生態(tài)文明相關(guān)的專業(yè)課程，同時(shí)將生態(tài)文明教育融入各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中。在教學(xué)方法方面，應(yīng)采用多樣化的教學(xué)方法，如案例分析、實(shí)地考察、團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目等，以提高學(xué)生的參與度和實(shí)踐能力。在實(shí)踐活動(dòng)方面，應(yīng)組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐、環(huán)?；顒?dòng)等，以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感。此外，高校還應(yīng)該建立健全的評(píng)價(jià)體系，對(duì)生態(tài)文明教育的效果進(jìn)行評(píng)估和監(jiān)控。通過(guò)定期評(píng)估和反饋，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教育方案，提高教育效果和質(zhì)量。

3.2 加強(qiáng)生態(tài)文明教育的課程設(shè)置和教育方法創(chuàng)新

生態(tài)文明教育的作用和地位越來(lái)越突出，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)意識(shí)和環(huán)境保護(hù)意識(shí)，高校需要加強(qiáng)生態(tài)文明教育的課程設(shè)置和教學(xué)方法創(chuàng)新。

第一，加強(qiáng)生態(tài)文明教育的課程設(shè)置。在專業(yè)課程中融入生態(tài)文明教育的內(nèi)容，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，了解和關(guān)注環(huán)境問(wèn)題。此外，還可以開設(shè)專門的生態(tài)文明課程，讓學(xué)生全面了解生態(tài)文明的概念、原理和實(shí)踐，培養(yǎng)其對(duì)生態(tài)環(huán)境的認(rèn)知和責(zé)任感。第二，創(chuàng)新生態(tài)文明教育的教學(xué)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往以理論知識(shí)為主，缺乏實(shí)踐和體驗(yàn)的環(huán)節(jié)。為了增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和環(huán)境意識(shí)，教師可以采用案例分析、實(shí)地考察、實(shí)驗(yàn)教學(xué)等方式，讓學(xué)生親身參與到環(huán)境保護(hù)和生態(tài)建設(shè)中。同時(shí)，還可以利用信息技術(shù)手段，如網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)和虛擬實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生通過(guò)模擬實(shí)踐和互動(dòng)交流，更好地理解和應(yīng)用生態(tài)文明的知識(shí)。第三，利用當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)資源，開展生態(tài)文明教育實(shí)踐活動(dòng)。與環(huán)保組織、企業(yè)、社區(qū)等合作，組織學(xué)生參與環(huán)保行動(dòng)、志愿服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受環(huán)境問(wèn)題的緊迫性和重要性，并培養(yǎng)他們的環(huán)境責(zé)任感和行動(dòng)能力。

3.3 建立多元化的生態(tài)文明教育平臺(tái)和實(shí)踐機(jī)制

新時(shí)代，高校在加強(qiáng)生態(tài)文明教育的路徑探索中，建立多元化的生態(tài)文明教育平臺(tái)和實(shí)踐機(jī)制是至關(guān)重要的一環(huán)。這一措施可以為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)和實(shí)踐空間，促進(jìn)他們對(duì)生態(tài)文明的理解和認(rèn)知，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。

首先，多元化的生態(tài)文明教育平臺(tái)可以包括多種形式和渠道的教育資源。高?？梢越⑸鷳B(tài)文明教育網(wǎng)站或平臺(tái)，提供豐富的學(xué)習(xí)資料、案例分析和互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)。同時(shí)，可以組織生態(tài)文明教育展覽、講座和研討會(huì)等活動(dòng)，邀請(qǐng)專家學(xué)者和社會(huì)組織參與，為學(xué)生提供更全面和深入的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。其次，多元化的生態(tài)文明教育實(shí)踐機(jī)制包括校內(nèi)和校外的實(shí)踐活動(dòng)。高校可以組織學(xué)生參與環(huán)境保護(hù)和生態(tài)建設(shè)的志愿者活動(dòng)，積極參與社區(qū)和社會(huì)上的環(huán)保項(xiàng)目，讓學(xué)生親身體驗(yàn)并實(shí)踐生態(tài)文明的理念。同時(shí)，高校還可以與企業(yè)、政府和社會(huì)組織合作，開展實(shí)踐性的科研項(xiàng)目或社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目，讓學(xué)生在實(shí)際工作中應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力。

通過(guò)建立多元化的生態(tài)文明教育平臺(tái)和實(shí)踐機(jī)制，高校能夠提供更多元化和全面的教育資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。學(xué)生可以通過(guò)多種形式的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，深入了解生態(tài)文明的內(nèi)涵和重要性，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。同時(shí)，他們還可以通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際工作中，培養(yǎng)自身的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力。然而，高校建立多元化的生態(tài)文明教育平臺(tái)和實(shí)踐機(jī)制也面臨一些挑戰(zhàn)。首先是資源的整合和利用問(wèn)題，需要高校與各方合作，充分利用社會(huì)資源和專業(yè)知識(shí)。其次是學(xué)生參與的積極性問(wèn)題，高校需要激發(fā)學(xué)生的興趣和參與熱情，設(shè)計(jì)吸引人的活動(dòng)和項(xiàng)目。最后是評(píng)價(jià)和監(jiān)督機(jī)制的建立，高校需要制訂科學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)和監(jiān)督措施，確保達(dá)到教育效果。

3.4 強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)和教師培訓(xùn)

第一，加強(qiáng)對(duì)教師的專業(yè)培訓(xùn)。高校應(yīng)該根據(jù)生態(tài)文明教育的特點(diǎn)和要求，制訂相應(yīng)的培訓(xùn)計(jì)劃和課程，組織教師參加專業(yè)培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容可以包括生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、環(huán)境保護(hù)法律法規(guī)、可持續(xù)發(fā)展理論等方面的內(nèi)容，以提高教師對(duì)生態(tài)文明教育的理論認(rèn)識(shí)和專業(yè)素養(yǎng)。第二，注重教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)。生態(tài)文明教育是一門注重實(shí)踐的學(xué)科，教師需要具備一定的實(shí)踐能力才能更好地開展生態(tài)文明教育工作。因此，高?？梢越M織教師參加實(shí)踐活動(dòng)，如參觀生態(tài)保護(hù)區(qū)、參與環(huán)境保護(hù)項(xiàng)目等，提高教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和能力。同時(shí)，鼓勵(lì)教師開展生態(tài)文明教育的研究和實(shí)踐，形成師生共同參與的教育模式。第三，加強(qiáng)教師之間的交流與合作。高校可以組織教師參加學(xué)術(shù)研討會(huì)、教育交流活動(dòng)等，讓教師們相互交流經(jīng)驗(yàn)和分享教學(xué)方法，促進(jìn)教師之間的合作與互動(dòng)。第四，建立健全教師激勵(lì)機(jī)制。高?？梢灾朴喯嚓P(guān)政策，對(duì)積極參與生態(tài)文明教育工作的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)和榮譽(yù)，激發(fā)教師的積極性和創(chuàng)造力。

3.5 加強(qiáng)與社會(huì)和企業(yè)的合作與交流

首先，加強(qiáng)與社會(huì)和企業(yè)的合作能夠?yàn)楦咝Ｉ鷳B(tài)文明教育提供更多的資源和支持。社會(huì)和企業(yè)擁有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和資源，可以為高校提供實(shí)踐場(chǎng)所、專業(yè)技術(shù)、資金等方面的支持。通過(guò)與社會(huì)和企業(yè)的合作，高?？梢猿浞掷闷浜献髻Y源，開展生態(tài)文明教育的實(shí)踐活動(dòng)，豐富教育內(nèi)容和形式，提高教育的質(zhì)量和影響力。其次，加強(qiáng)與社會(huì)和企業(yè)的交流能夠增強(qiáng)高校生態(tài)文明教育的針對(duì)性和實(shí)效性。社會(huì)和企業(yè)是高校生態(tài)文明教育的實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景，通過(guò)與社會(huì)和企業(yè)的交流，高?？梢粤私馍鐣?huì)和企業(yè)對(duì)生態(tài)文明教育的需求和期望，及時(shí)調(diào)整教育內(nèi)容和方法，使教育更貼近實(shí)際需求，更有針對(duì)性和實(shí)效性。最后，加強(qiáng)與社會(huì)和企業(yè)的合作與交流有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。社會(huì)和企業(yè)是學(xué)生實(shí)踐的重要場(chǎng)所，通過(guò)與社會(huì)、企業(yè)合作，高?？蔀閷W(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。同時(shí)，社會(huì)和企業(yè)中的專業(yè)人士能為學(xué)生提供實(shí)踐指導(dǎo)和經(jīng)驗(yàn)分享，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用生態(tài)文明教育的理念和方法。