周鳳

（四川大學，四川 成都 610065）

0 引言

2016 年12 月，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上提出，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應。[1]2018 年9 月10 日，習近平總書記在全國教育大會上提出，培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題。我國是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導的社會主義國家，這就決定了我們的教育必須把培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)，培養(yǎng)一代又一代擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才[2]。習近平總書記關(guān)于教育的重要論述為新時代中國特色社會主義教育指明了方向。為深入貫徹落實習近平總書記關(guān)于教育的重要論述和全國教育大會精神，全面推進高校的課程思政建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，2020 年5 月28 日，教育部印發(fā)了《高等學校課程思政建設(shè)指導綱要》（簡稱《綱要》），《綱要》中提出：“全面推進課程思政建設(shè)，就是要寓價值觀引導于知識傳授和能力培養(yǎng)之中，幫助學生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀，這是人才培養(yǎng)的應有之義，更是必備內(nèi)容。[3]”《綱要》為我國高校全面推進課程思政建設(shè)提供了依據(jù)。軍事理論課作為我國普通高校的一門公共基礎(chǔ)必修課，在提高大學生的國家安全意識、國際形勢思辨認知能力，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高綜合素質(zhì)等方面，具有獨特的課程優(yōu)勢，這與課程思政的具體要求是相向而行的。2023 年5 月29 日，習近平總書記在主持二十屆中央政治局的第五次集體學習時，發(fā)表了關(guān)于“建設(shè)教育強國”的重要講話，在講話中提出，我們建設(shè)教育強國的目的，就是培養(yǎng)一代又一代德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，培養(yǎng)一代又一代在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中可堪大用、能擔重任的棟梁之才，確保黨的事業(yè)和社會主義現(xiàn)代化強國建設(shè)后繼有人[4]。當前，世界面臨百年未有之大變局，國際形勢復雜多變，周邊安全敏感復雜，新冠疫情席卷全球并對國際體系產(chǎn)生了重大沖擊。在信息化、自媒體高度發(fā)展的今天，引導大學生正確認識國家安全、國際形勢，加強對他們的軍事思維訓練，讓他們運用正確的方法去看待和分析現(xiàn)實生活中的戰(zhàn)爭、國防與軍事問題，讓他們在軍事理論課的學習中堅定理想信念、厚植愛國情懷、增長知識見識、提升綜合素質(zhì)，這是“課程思政”融入高校軍事理論課程體系的深化和延伸，是軍事理論課為國家培養(yǎng)優(yōu)秀建設(shè)人才所擔負的使命和責任。

1 高校軍事理論課具備的課程思政育人優(yōu)勢

1.1 軍事理論課有利于培育高校學生的理想信念

理想信念教育是高校教育的重要內(nèi)容。當今的世界處于大變革時期，信息全球化和各種思想的相互碰撞，影響著當代大學生的思想意識、價值取向。軍事理論課是培養(yǎng)大學生理想信念的重要途徑之一，課程中展現(xiàn)的中國國防歷史的啟示、中國國家安全面臨的威脅與挑戰(zhàn)、中國古代優(yōu)秀的軍事思想、軍事高技術(shù)的發(fā)展等內(nèi)容，會對學生的認知產(chǎn)生積極的影響，能讓學生增強愛國意識，關(guān)注國家安全，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，了解中國革命的歷史和國家的發(fā)展歷程，思考自身的發(fā)展與國家發(fā)展之間的關(guān)系，幫助學生樹立正確的“三觀”，激勵學生為國家的富強、民族的振興和個人價值的實現(xiàn)而努力奮斗。

1.2 軍事理論課有利于培育大學生的愛國主義情懷

2019 年11 月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《新時代愛國主義教育實施綱要》，當中提出：“愛國主義是中華民族的民族心、民族魂，是中華民族最重要的精神財富，是中國人民和中華民族維護民族獨立和民族尊嚴的強大精神動力。[5]”高校軍事理論課的核心就是愛國主義教育，課程中所展示的中國革命的歷史、中國人民解放軍的建軍和發(fā)展歷程、新中國的建立、總體國家安全觀、國際戰(zhàn)略格局等內(nèi)容，更容易讓學生理解國家發(fā)展到今天的不易，今天的和平安定是解放軍戰(zhàn)士對國家和人民的默默奉獻和堅定守護換來的，國家的繁榮和發(fā)展是中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)全國各族人民努力奮斗的結(jié)果，這些內(nèi)容的學習有利于強化大學生對中國共產(chǎn)黨、對國家的認同感和自豪感，有利于激發(fā)大學生對祖國的熱愛之情。課程當中一個教學重點是我國國家安全面臨的威脅和挑戰(zhàn)，通過這部分教學內(nèi)容讓學生了解當前我國嚴峻的安全形勢，讓學生能夠居安思危，樹立家國情懷，堅決維護國家利益，堅決維護民族團結(jié)，做到旗幟鮮明地反對破壞國家安全和穩(wěn)定、反對分裂國家的圖謀，用實際行動維護國家的統(tǒng)一和民族的團結(jié)。

1.3 軍事理論課有利于弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們的寶貴財富，高校肩負著弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重任?！缎聲r代愛國主義教育實施綱要》中指出：“要引導人們了解中華民族的悠久歷史和燦爛文化，從歷史中汲取營養(yǎng)和智慧，自覺延續(xù)文化基因，增強民族自尊心、自信心和自豪感。[5]”黨的十九屆五中全會提出到2035 年把我國建成文化強國的目標，軍事理論課作為高校的公共素質(zhì)課之一，擔負著向高校學生傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重任。中國有五千多年的文明史，有輝煌燦爛的軍事思想史，在浩浩蕩蕩的歷史長河中，涌現(xiàn)出許多優(yōu)秀的軍事家和將領(lǐng)，他們經(jīng)過總結(jié)和思考，把無數(shù)的戰(zhàn)爭經(jīng)驗、教訓升華為理性認識，形成了博大精深的中國軍事思想，展現(xiàn)了中華民族的智慧之光，至今仍然熠熠生輝，對我國的國防、軍隊建設(shè)起著根本性的指導作用。我國古代軍事思想中最有代表性的便是《孫子兵法》，它是我國現(xiàn)存的最早的一部完整的兵法，是我國古代軍事思想精華的集中體現(xiàn)，在全世界影響深遠?！秾O子兵法》揭示的一些戰(zhàn)爭規(guī)律和作戰(zhàn)指導原則，如“不戰(zhàn)而屈人之兵”“知彼知己，百戰(zhàn)不殆”“攻其無備，出其不意”“避實擊虛”“以正合，以奇勝”等，在中國和世界軍事史上享有盛名，在軍事、哲學、文學、心理、醫(yī)學、商學等領(lǐng)域產(chǎn)生重大影響，體現(xiàn)了其跨學科、跨領(lǐng)域的強大的生命力。通過這部分內(nèi)容的教學，可以讓學生領(lǐng)略我國古人的偉大智慧，吸收中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精華，增強自身的人文素養(yǎng)，為提高中國在國際上的文化軟實力發(fā)揮好基礎(chǔ)作用。

1.4 軍事理論課有利于拓寬大學生的國際視野

軍事理論課中的國際戰(zhàn)略環(huán)境內(nèi)容的學習，可以讓學生客觀地了解我國的經(jīng)濟實力的快速發(fā)展、國際地位的日益上升，對國際戰(zhàn)略格局帶來的變化，以及我們應該如何去應對這樣的變化。通過向?qū)W生介紹最新的世界各國軍情和軍力情況，尤其是一些軍事實力比較強大的國家的最新動向，讓學生了解當今世界的軍事現(xiàn)狀，了解中國軍力在當今世界上所處的地位，以及中國軍力一步步發(fā)展、壯大的歷程與近況，從中看清我們的優(yōu)勢與不足，把為增強國家國防和軍事實力的愿望化作自己努力學習的動力，為國家的富強貢獻自己的青春力量。從國際角度分析我國國家安全面臨的威脅與挑戰(zhàn)，讓學生了解我國的地緣環(huán)境和國家安全狀況，了解我國與周邊國家存在的關(guān)于霸權(quán)主義威脅、陸地領(lǐng)土爭端、海洋領(lǐng)土與權(quán)益爭端、新興領(lǐng)域和海外利益等方面的問題，讓學生解了我國國情，看到當前我國國家安全面臨的威脅與挑戰(zhàn)，明白維護國家安全的重要性，也拓寬了學生的國際視野?？傊?，通過軍事理論課程的學習，既讓學生增長了軍事知識，提高了運用課程所學去分析和認識現(xiàn)實生活中的國防和軍事問題的思辨認知能力，又讓學生了解了我國周邊國家和世界其他國家的軍事情況，拓寬了學生的國際視野，培育了學生的家國情懷，提高了學生的綜合素質(zhì)。

2 在高校軍事理論課中開展課程思政建設(shè)的路徑

2.1 不斷提高軍事理論課教師的專業(yè)水平和綜合素養(yǎng)

教學是一項創(chuàng)造性的活動，要提高教學質(zhì)量，更好地發(fā)揮軍事理論課的課堂思政育人作用，需要教師具備較高的專業(yè)水平、綜合素養(yǎng)。軍事理論課是一門涵蓋內(nèi)容非常豐富、與實踐的關(guān)系特別密切的課程，需要教師具有廣闊的知識面、較強的邏輯思維能力、扎實的專業(yè)知識以及深入的專業(yè)研究。同時，軍事理論課又是一門以愛國主義教育為核心的課程，對教師的綜合素養(yǎng)具有更高的要求，需要教師有堅定的教育信仰，有高尚的道德情操，有對學生的仁愛之心，教師的一言一行要合乎教育規(guī)范，要在授課的過程中弘揚我國社會主義核心價值觀，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

目前，我國高校的軍事理論課教師還存在師資數(shù)量少、專業(yè)化不足的問題，大部分軍事理論課教師都不是軍事學科班出身，專業(yè)化水平還有待進一步提高。因此，為了實現(xiàn)良好的軍事理論課育人成效，迫切需要國家、高校層面開展相關(guān)的培訓、交流和學習等活動助力軍事理論課教師的教學實力，逐步提升教師隊伍的專業(yè)化水平。國家、高校應該為軍事理論課教師提供一些再學習、再深造的機會，在職稱評定方面，也應為軍事理論課教師多一些考慮。

2.2 建設(shè)內(nèi)容新穎豐富、與時政接軌的課程體系

2.2.1 力求教學內(nèi)容的前沿性、國際性和豐富性

軍事理論課是一門與實踐的關(guān)系特別密切的課程，當今國際環(huán)境復雜多變，要上好軍事理論課，教師需要密切關(guān)注國際形勢，授課時注重理論知識傳授與實例相結(jié)合，在教學過程中將最新國際形勢、世界軍情與軍事理論教學內(nèi)容相結(jié)合，讓學生更深入理解所學知識，認清國際形勢，了解國家安全的重要意義，提高自身國防觀念，提升課程的學習效果。同時，教師也要將一些最新的軍事科技成果和動態(tài)介紹給學生，讓學生了解本專業(yè)知識在軍事上的運用情況，既能夠激發(fā)學生對課程的學習興趣，也能促進學生對自身專業(yè)知識的學習。

2.2.2 重點增強學生的憂患意識和危機意識

增強學生的憂患意識和危機意識是軍事理論課的重要教學目的之一，也是我國高素質(zhì)人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容。軍事理論課教師在授課過程中，將復雜的國際形勢與國家所面臨的安全威脅與挑戰(zhàn)情況展現(xiàn)給學生，尤其要結(jié)合最新的國際形勢，讓學生參與其中，積極討論，引導學生認識、關(guān)注國家安全問題，增強憂患意識和危機意識，并將自身發(fā)展與國家建設(shè)發(fā)展聯(lián)系起來。例如，2021 年4 月21 日，美國參議院外委會通過了“2021 年戰(zhàn)略競爭法案”，這是一個從各個方面對中國進行遏制的法案，針對這樣一個事件，教師提出問題：這個法案的出爐會對中美關(guān)系產(chǎn)生什么影響？同學針對這個問題積極發(fā)言，師生間相互交流，學生通過這樣一個時事問題，了解到快速崛起的中國在各個方面受到一些國家的遏制和打壓，了解了國家在發(fā)展過程中遇到的很多艱難險阻，增強了憂患意識，也增強了為國家的繁榮富強而努力學習的動力。

2.3 采用豐富多樣的教學和管理方法，激發(fā)學生學習主動性和積極性

2.3.1 改變傳統(tǒng)教學模式

今天的大學生都是00 后，他們處在一個信息社會中，能夠通過互聯(lián)網(wǎng)獲得很多信息。軍事理論課是一門理論性課程，如果教師在教學中仍然采用傳統(tǒng)灌輸式的教學模式，難以吸引學生的注意力，也會降低學生對本門課程的學習興趣，很難達到好的教學效果。因此，教師要積極創(chuàng)新教學方法，增強與學生的課堂互動，尤其是根據(jù)不同專業(yè)學生的特點和興趣，開展有針對性的課堂討論和發(fā)言，讓學生參與到教學活動中，現(xiàn)身說法，表達自己的切身體會，既活躍了教學氛圍，也提高了學生的上課積極性，達到良好的教學成效。

2.3.2 教學手段的多樣化

伴隨時代的發(fā)展和科技的進步，多媒體技術(shù)越來越多地進入教學課堂中，給教師提出了不小的挑戰(zhàn)。在軍事理論課教學過程中融入最新的多媒體技術(shù)，能讓課程的教學手段更加豐富多樣，調(diào)動了學生的學習積極性。教師除了在課堂傳授知識外，還可以在“學習通”“知到”等網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)布作業(yè)和與課程相關(guān)的視頻、資料等，還能夠通過網(wǎng)絡(luò)平臺與學生進行溝通、答疑，特殊情況下還能進行網(wǎng)上授課，讓教學在時間和空間上得到了延伸和拓展，提高了教學成效。傳統(tǒng)教學手段與新的多媒體技術(shù)的綜合運用能夠豐富教學內(nèi)容，在學生與教師共同完成全部教學的過程中，達到教學相長、共同提高。

2.3.3 班級管理的創(chuàng)新化。

軍事理論課的班級管理也是教學過程中的一個重要組成部分，包括教師對課堂教學的掌控、課程相關(guān)學習資料的發(fā)布、教學反饋、健康班級群的積極引導等內(nèi)容，都需要軍事理論課教師認真思考，積極應對。班級管理中良好的課堂和網(wǎng)絡(luò)交流，以及積極向上的學習風氣的營造等方面的工作，對于整個課程的教學實施和教學效果都會產(chǎn)生重要的影響，這需要軍事理論課教師積極創(chuàng)新，不斷提高班級管理水平。

總之，軍事課教師應充分發(fā)掘軍事理論課的課程育人優(yōu)勢，積極探索、創(chuàng)新“課程思政”方法，為國家培養(yǎng)優(yōu)秀人才貢獻力量。

3 結(jié)語

軍事理論課要充分發(fā)揮自身在課程思政方面的育人優(yōu)勢，在教學過程中實現(xiàn)與“課程思政”教育的融合，并在實踐的過程中努力探索，不斷創(chuàng)新，落實育人成效。