朱明麗

學(xué)習(xí)四年級上冊第七單元課文時(shí)，我們首先要弄清文章主要講了什么，再把幾件事情連起來總結(jié)出主要內(nèi)容。這樣不僅能學(xué)到閱讀方法，還會(huì)受到人物精神品質(zhì)的熏陶，獲得思想的啟迪。

借用典故悟情感

邵遠(yuǎn)慢悠悠地說：“三首古詩我都預(yù)習(xí)了，都洋溢著濃濃的家國情懷。我想把《出塞》朗誦給大家聽?！甭?，小邵慷慨激昂的聲音一下子激起同學(xué)們的興趣。

“《出塞》中運(yùn)用‘龍城飛將李廣的典故，是希望朝廷啟用良將，早日結(jié)束戰(zhàn)爭?！背砍空f出自己的見解。

明明補(bǔ)充道：“‘龍城飛將是漢朝名將李廣，在這首詩中泛指英勇善戰(zhàn)的將領(lǐng)，其實(shí)也委婉地諷刺了戍邊將帥無能，朝中良將匱乏的現(xiàn)象?！?/p>

悠悠不緊不慢地說：“原來是借用對西漢名將‘飛將軍李廣的懷念，表達(dá)希望邊關(guān)能夠穩(wěn)固，國家安全與統(tǒng)一能夠?qū)崿F(xiàn)的心愿??！”

小宇搶著說：“《夏日絕句》中提到了項(xiàng)羽寧可自刎烏江，也不肯偷生的故事，也是借用典故來表達(dá)情感。”

“對呀，這首詩既贊揚(yáng)了項(xiàng)羽寧死不屈的高尚氣節(jié)，又諷刺和譴責(zé)了南宋統(tǒng)治者的軟弱無能和茍且偷生?！毙￡惤又f。

“這首詩就是在表達(dá)對南宋統(tǒng)治者不管百姓死活，放棄中原河山，南渡偷生的指責(zé)。”一向快人快語的小盧補(bǔ)充道。

琪琪不甘示弱地說：“這幾首古詩，或借人，或借事，抒發(fā)自己的愛國情懷?！?/p>

朱老師總結(jié)道：“通過了解這些典故，有助于我們更好地體會(huì)詩歌表達(dá)的情感。”

理清關(guān)系串事件

早讀課上，同學(xué)們正預(yù)習(xí)課文《為中華之崛起而讀書》。看到文文眉頭緊鎖，朱老師走過去問：“文文，怎么啦？”文文一臉愁容地說：“這篇課文有點(diǎn)長，我看不懂?！?/p>

朱老師笑著問：“有同學(xué)看懂了嗎？”

秋羽站起來自信地說：“我把課文讀了三遍，發(fā)現(xiàn)文中的事件沒有按照事情的發(fā)展順序來敘述，而是運(yùn)用倒敘的寫作手法展開。閱讀時(shí)，我們可以利用時(shí)間的變化，按事情發(fā)展的順序來把握文章的主要內(nèi)容?！?/p>

小邵若有所思地點(diǎn)點(diǎn)頭：“我知道了，課文主要寫了少年周恩來從小就立下了為中華之崛起而讀書的志向?！?/p>

“在奉天上學(xué)時(shí)，他聽伯父講‘中華不振而疑惑；他偷偷進(jìn)入被外國人占據(jù)的地方，目睹了中國人受欺凌，卻無處說理的情形。從那時(shí)起，他就立下了要‘為中華之崛起而讀書的志向?！比鹑鸺?xì)致地說出了自己的理解。

“嗯，不錯(cuò)。課文講了周恩來的幾個(gè)故事？” 朱老師追問道。

“三件事，我們可以用思維導(dǎo)圖來梳理課文中的三件事。”敏儀脫口而出。

同學(xué)們你一言我一語，拿出筆開始梳理，不一會(huì)兒思維導(dǎo)圖就呈現(xiàn)出來了。

“‘三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮。將這三部分的內(nèi)容連接起來進(jìn)行梳理，就可以串起全文大意了。”朱老師表揚(yáng)道。

篩選信息理事件

豐凱舉手發(fā)言：“《梅蘭芳蓄須》講述了抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，享譽(yù)世界的京劇表演藝術(shù)家梅蘭芳先生為了拒絕給日本人演戲而蓄須明志的故事，文中列舉了不少典型事例來反映梅蘭芳的品質(zhì)，大家知道有哪些嗎？”

“課文選取了藏身租界、遠(yuǎn)避香港、尋找借口、蓄須明志、打針裝病等事例。我們可以根據(jù)課題自主篩選重要信息，并弄清這些事件的內(nèi)在聯(lián)系，整理歸納成表格，再用適當(dāng)?shù)脑~語連接，就能概括出課文的主要內(nèi)容了?！焙f出了自己的答案。

抓住事物贊精神

軍軍接著分享：“《延安，我把你追尋》是一首現(xiàn)代詩，以追尋為線索追憶，歌頌并呼喚延安精神。在這首詩中，作者歌頌了很多具有代表性的事物，大家讀詩時(shí)有沒有畫出來呢？”

麗麗趕緊站起來說：“作者用延河、棗園、南泥灣等事物來歌頌延安精神。”

“還通過告別破舊的茅屋、航天飛機(jī)探索宇宙奧秘、電子計(jì)算機(jī)奏響美妙的交響等具體事物來展現(xiàn)時(shí)代的巨大變化?！毙》堆a(bǔ)充道。

朱老師總結(jié)：“這首詩主要描寫了延河流水叮咚、棗園梨花清香、南泥灣開荒、楊家?guī)X講話會(huì)場等具體事物，并將這些內(nèi)容串聯(lián)在一起，歌頌延安精神?！?/p>

同學(xué)們，我們平時(shí)多讀，多思考，多關(guān)注主要人物和事件，并運(yùn)用具體的方法，就能很好地把握文章的主要內(nèi)容。