李 力 （湖北工業(yè)大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，湖北 武漢 430068）

0 引 言

近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的深入發(fā)展和物流行業(yè)的迅速壯大，根據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)網(wǎng)顯示，2021年我國(guó)物流行業(yè)的總收入已達(dá)到了11.9萬(wàn)億元（如圖1），物流發(fā)展與國(guó)民經(jīng)濟(jì)關(guān)系密切（如圖2）。

圖1 2016—2021 年我國(guó)物流行業(yè)總收入

圖2 2015—2020 年我國(guó)GDP 與物流業(yè)相關(guān)性分析

隨著物流行業(yè)的迅速發(fā)展，物流在日常生活中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，在此背景下，社會(huì)對(duì)物流專業(yè)的人才提出了更高的要求，只具備專業(yè)知識(shí)和技能的人顯然已無(wú)法滿足社會(huì)的要求。基于此，思政教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為高等教育的重要組成部分，二者的融合已成為物流專業(yè)課程改革的重要方向之一。該融合不僅可以促進(jìn)學(xué)生的思想素質(zhì)和創(chuàng)新能力的全面提升，更能夠培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)業(yè)精神。因此，研究和探索如何在物流專業(yè)課程中有效地融合思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，具有重要的理論和實(shí)踐意義。本文針對(duì)物流專業(yè)課程思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合方式及路徑展開(kāi)探討，以期為物流專業(yè)教育的改革與發(fā)展提供有益的借鑒和啟示。

張穎（2023）針對(duì)電子商務(wù)與物流課程展開(kāi)了課程思政設(shè)計(jì)，以期將思政教育融入物流課程中[1]；王娟等（2023）提出使思政與雙創(chuàng)二者交融，形成合理規(guī)范的教育模式，以增強(qiáng)我國(guó)物流業(yè)人才儲(chǔ)備的數(shù)量與質(zhì)量[2]；張順皓（2023）指出在現(xiàn)代物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展背景下，將思政教育融入高校物流專業(yè)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義[3]；王淏等（2023）提出要建設(shè)模塊化課程體系、建設(shè)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地、積極落實(shí)課程思政[4]；水梅等（2020）指出要從教材建設(shè)入手，打造專業(yè)課的師資隊(duì)伍，改變?cè)械慕虒W(xué)方式和手段[5]。

1 思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育概述

1.1 思政教育的內(nèi)涵與特點(diǎn)

思政教育，即思想政治教育，指通過(guò)系統(tǒng)、有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的思想覺(jué)悟、道德品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感，使學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的教育過(guò)程。思政教育具有以下特點(diǎn)。一是整體性，思政教育貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程，不單是某一門課程或片段式的教育，而是滲透到了學(xué)校教育的方方面面。二是實(shí)踐性，思政教育注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，通過(guò)實(shí)際操作和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合。三是個(gè)性化，思政教育針對(duì)學(xué)生的不同需求和特點(diǎn)，采取個(gè)性化的教育方式和方法，尊重學(xué)生的主體地位。四是長(zhǎng)期性，思政教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要持續(xù)進(jìn)行，通過(guò)多次教育活動(dòng)來(lái)逐步提升學(xué)生的思想品質(zhì)和道德素養(yǎng)。

1.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵與特點(diǎn)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力，激發(fā)他們的創(chuàng)新潛能，為他們提供必要的知識(shí)、技能和資源來(lái)推動(dòng)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的教育過(guò)程。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵包括：第一，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考、自主尋找問(wèn)題的解決方案并提出創(chuàng)新性想法。第二，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，包括市場(chǎng)分析、商業(yè)模式設(shè)計(jì)、項(xiàng)目管理、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估等，為學(xué)生未來(lái)創(chuàng)業(yè)提供必要的知識(shí)和技能支持。第三，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，通過(guò)實(shí)際項(xiàng)目、競(jìng)賽和實(shí)習(xí)等方式讓學(xué)生親身參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中，提升他們的實(shí)際操作能力。第四，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育突破了學(xué)科邊界，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)跨學(xué)科的綜合能力，鼓勵(lì)學(xué)生的跨學(xué)科思維和合作能力。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有以下特點(diǎn)。一是導(dǎo)向性，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)具有創(chuàng)新性和市場(chǎng)適應(yīng)性的人才。二是開(kāi)放性，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育強(qiáng)調(diào)開(kāi)放思維和包容性，鼓勵(lì)學(xué)生接觸不同領(lǐng)域的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)其跨界融合能力。三是實(shí)用性，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育注重實(shí)踐操作和解決實(shí)際問(wèn)題，關(guān)注學(xué)生在實(shí)際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中的應(yīng)用能力和效果。四是系統(tǒng)性，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需從課程設(shè)置、師資隊(duì)伍、資源支持等方面進(jìn)行整體規(guī)劃和組織。

2 物流專業(yè)課程與思政教育融合

2.1 思政教育在物流專業(yè)課程中的滲透現(xiàn)狀

思想政治教育在物流專業(yè)課程中的滲透程度因不同學(xué)校和課程設(shè)置而有所差異。第一，部分學(xué)校會(huì)將思政教育內(nèi)容融入物流專業(yè)的核心課程中，如物流管理、供應(yīng)鏈管理等。會(huì)在這些課程中引入相關(guān)的倫理道德、社會(huì)責(zé)任等議題，讓學(xué)生了解并去主動(dòng)思考物流行業(yè)與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系。第二，教材在物流專業(yè)的課程中發(fā)揮著重要的作用。一些教材會(huì)有針對(duì)性地引進(jìn)思政教育的內(nèi)容，例如在案例分析中增設(shè)社會(huì)責(zé)任、可持續(xù)發(fā)展等方面的案例，或在教材的前言及后記中引導(dǎo)學(xué)生思考行業(yè)的倫理道德問(wèn)題。此外，除了主要教材外，教師也可以通過(guò)選用輔助教材、編寫(xiě)講義等方式，將思政教育的內(nèi)容滲透到物流專業(yè)課程中。這些輔助教材或講義中包含的社會(huì)責(zé)任、倫理道德、創(chuàng)新精神等方面的內(nèi)容，能幫助學(xué)生全面了解物流行業(yè)的發(fā)展及影響。最后，教師可通過(guò)采用互動(dòng)式教學(xué)方法、小組討論和實(shí)踐項(xiàng)目等方式，引導(dǎo)學(xué)生思考并討論與思政教育有關(guān)的問(wèn)題。例如，組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的倫理道德討論、社會(huì)責(zé)任案例分析等，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和判斷力?？偠灾?，隨著高校對(duì)綜合素質(zhì)教育的日益重視和社會(huì)責(zé)任的提升，思政教育在物流專業(yè)課程中的滲透程度有望逐步提升，有助于培養(yǎng)更具社會(huì)責(zé)任感和道德素養(yǎng)的物流專業(yè)人才。

2.2 存在的問(wèn)題與挑戰(zhàn)

第一，物流專業(yè)的師資隊(duì)伍雖然具備豐富的技術(shù)和管理方面的專業(yè)知識(shí)，但對(duì)思政教育理論與方法的了解相對(duì)有限。因此，教師在融合思政教育之前需要進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，以提高自身的思政教育能力。第二，物流專業(yè)的課程設(shè)置得通常較為緊湊，課時(shí)有限。在這種情況下，如何在有限的時(shí)間內(nèi)兼顧思政教育內(nèi)容和專業(yè)知識(shí)的傳授是一項(xiàng)重大的挑戰(zhàn)。需要在設(shè)計(jì)課程時(shí)合理安排時(shí)間，確保思政教育內(nèi)容能有效滲透。第三，物流專業(yè)注重實(shí)際應(yīng)用和操作技能的培養(yǎng)，思政教育則更注重培養(yǎng)學(xué)生的思想覺(jué)悟和社會(huì)責(zé)任感。如何使兩者有效結(jié)合，使學(xué)生既具備專業(yè)技能又擁有良好的思想品德是一個(gè)具體的問(wèn)題。第四，學(xué)生對(duì)思政教育的接受度和興趣也會(huì)影響其在物流專業(yè)課程中的滲透程度。一些學(xué)生更關(guān)注實(shí)際應(yīng)用和就業(yè)前景，對(duì)于思政教育的重要性和意義存在認(rèn)知偏差。

3 物流專業(yè)課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合

3.1 物流專業(yè)課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)系

物流專業(yè)課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相輔相成。通過(guò)學(xué)習(xí)物流專業(yè)課程，學(xué)生可以培養(yǎng)創(chuàng)新思維、掌握創(chuàng)新技術(shù)，并強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐能力。這有助于學(xué)生在物流行業(yè)中成為具備創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的人才，并為行業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展做出貢獻(xiàn)。首先，物流是一個(gè)復(fù)雜而變動(dòng)的領(lǐng)域，要應(yīng)對(duì)市場(chǎng)的需求和快速變化，就需具備創(chuàng)新思維。通過(guò)物流專業(yè)課程，學(xué)生可以學(xué)習(xí)供應(yīng)鏈管理、運(yùn)籌學(xué)等知識(shí)，可以在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中獲得解決問(wèn)題的能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造性思維。其次，隨著科技的發(fā)展，物流行業(yè)也在不斷引入新的技術(shù)和工具來(lái)提高效率并降低成本。物流專業(yè)課程能為學(xué)生提供了解和掌握這些創(chuàng)新技術(shù)應(yīng)用的機(jī)會(huì)，例如物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)分析、人工智能等。有助于培養(yǎng)學(xué)生在物流領(lǐng)域運(yùn)用創(chuàng)新技術(shù)的能力。最后，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力。物流專業(yè)課程強(qiáng)調(diào)供應(yīng)鏈管理和運(yùn)作，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何從整個(gè)供應(yīng)鏈的角度去思考和解決問(wèn)題。這種綜合視角和管理能力有助于學(xué)生在物流行業(yè)中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)、創(chuàng)新商業(yè)模式，并為創(chuàng)業(yè)提供支持。

3.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在物流專業(yè)課程中的應(yīng)用現(xiàn)狀

第一，創(chuàng)新思維培養(yǎng)。許多物流專業(yè)課程已經(jīng)開(kāi)始注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力了，通過(guò)案例分析、團(tuán)隊(duì)合作等教學(xué)方法，來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。一些學(xué)校還為學(xué)生提供了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目，希望通過(guò)實(shí)際操作來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。第二，物流行業(yè)日益依賴創(chuàng)新技術(shù)來(lái)提高效率和降低成本。部分物流專業(yè)課程開(kāi)始將物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)分析、人工智能等創(chuàng)新技術(shù)納入教學(xué)內(nèi)容中，幫助學(xué)生了解并運(yùn)用這些技術(shù)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。一些學(xué)校還與企業(yè)合作，為學(xué)生提供了創(chuàng)新技術(shù)應(yīng)用的實(shí)踐機(jī)會(huì)。最后，物流專業(yè)非常注重實(shí)踐教學(xué)。一些課程會(huì)安排實(shí)地考察和企業(yè)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)真實(shí)的物流運(yùn)作和管理。這些實(shí)踐機(jī)會(huì)為學(xué)生提供了解行業(yè)需求和市場(chǎng)變化的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

3.3 存在的問(wèn)題與挑戰(zhàn)

第一，許多物流專業(yè)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)還存在不足。為了克服這一問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)提供相應(yīng)的培訓(xùn)和支持，以便教師更好地教授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容。第二，物流行業(yè)變動(dòng)迅速，涉及的技術(shù)和業(yè)務(wù)模式也在不斷更新。因此，物流專業(yè)課程需要與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)調(diào)整并更新課程內(nèi)容，以反映行業(yè)的最新發(fā)展。這就需要學(xué)校與企業(yè)密切合作，緊跟物流領(lǐng)域的創(chuàng)新趨勢(shì)。第三，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要提供實(shí)踐機(jī)會(huì)和資源支持，讓學(xué)生能親身體驗(yàn)和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。然而，鑒于物流行業(yè)的復(fù)雜性和專業(yè)性，尋找合適的實(shí)踐機(jī)會(huì)也面臨一定的挑戰(zhàn)。學(xué)校需與企業(yè)和創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)密切合作，為學(xué)生提供實(shí)踐項(xiàng)目、實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)和創(chuàng)業(yè)支持。

4 思政與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在物流專業(yè)課程中的融合模式探索

4.1 教學(xué)內(nèi)容融合

在教學(xué)內(nèi)容融合中，首先需要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)與思政理論相融合。在物流專業(yè)課程中，可將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論知識(shí)與思政教育的核心價(jià)值觀相融合。例如，在教授物流規(guī)劃與管理時(shí)，可以強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的社會(huì)責(zé)任和可持續(xù)發(fā)展等思想，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和道德意識(shí)。其次，可以將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例與思政教育相結(jié)合，引入具有社會(huì)影響力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例，結(jié)合思政教育的核心價(jià)值觀開(kāi)展討論和分析。通過(guò)案例研究，學(xué)生可以了解到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對(duì)社會(huì)的積極作用，并深入思考創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與社會(huì)價(jià)值的關(guān)系。最后，可將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目與思政教育相融合，在物流專業(yè)課程中開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目，并結(jié)合思政教育的要求，使學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。通過(guò)實(shí)踐項(xiàng)目，學(xué)生可以更好地理解社會(huì)的發(fā)展需求，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感?？傊?，教學(xué)內(nèi)容的融合模式能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感的提升，也能培養(yǎng)學(xué)生使其具備良好的道德品質(zhì)和社會(huì)價(jià)值觀，有助于培養(yǎng)出綜合素質(zhì)更高的物流專業(yè)人才。

4.2 教學(xué)方法融合

在物流專業(yè)課程中，思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合模式可通過(guò)融合教學(xué)方法來(lái)實(shí)現(xiàn)。首先，可以采用以項(xiàng)目為核心的教學(xué)方法，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與思政教育相結(jié)合。組織學(xué)生參與實(shí)際物流項(xiàng)目，并引導(dǎo)他們思考項(xiàng)目中的道德、社會(huì)責(zé)任等問(wèn)題，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和思政素質(zhì)。其次，在物流專業(yè)課程中，組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生以小組為單位，共同完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的任務(wù)或項(xiàng)目。通過(guò)小組合作，學(xué)生可以相互協(xié)作、交流想法，養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)合作精神和具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。最后，可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察并參與交流活動(dòng)，了解物流行業(yè)中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。在考察和交流過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生思考創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響，以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該具備的品質(zhì)及其背后的思政要求。綜上所述，融合教學(xué)方法能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和思政素質(zhì)的提升，是一種全面提升學(xué)生知識(shí)和能力的培養(yǎng)方式，有助于培養(yǎng)更具綜合素質(zhì)的物流專業(yè)人才。

4.3 實(shí)踐環(huán)節(jié)融合

實(shí)踐環(huán)節(jié)是物流專業(yè)課程中非常重要的一部分，能為學(xué)生提供與物流工作相關(guān)的體驗(yàn)和鍛煉機(jī)會(huì)。在實(shí)踐環(huán)節(jié)，可以將思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的思政素養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。首先，可以設(shè)計(jì)一些具有思政教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育雙重屬性的實(shí)踐項(xiàng)目。這些項(xiàng)目可以要求學(xué)生去調(diào)研、分析和解決物流領(lǐng)域存在的問(wèn)題，同時(shí)也引導(dǎo)其關(guān)注項(xiàng)目背后的社會(huì)責(zé)任和道德因素。其次，可以在實(shí)踐環(huán)節(jié)引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的元素，鼓勵(lì)學(xué)生提出創(chuàng)新的物流業(yè)務(wù)模式或產(chǎn)品服務(wù)。學(xué)生可通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研、商業(yè)計(jì)劃書(shū)等方式，深入研究市場(chǎng)需求和競(jìng)爭(zhēng)狀況，提出具有創(chuàng)新性和可行性的物流業(yè)務(wù)或產(chǎn)品創(chuàng)意，并進(jìn)行實(shí)際操作和演練。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅需要關(guān)注商業(yè)利益，還要考慮創(chuàng)新對(duì)社會(huì)、環(huán)境和員工福利的影響，體現(xiàn)思政教育的價(jià)值導(dǎo)向。最后，實(shí)踐環(huán)節(jié)融合思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還可通過(guò)實(shí)習(xí)和企業(yè)合作等方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。學(xué)生可以進(jìn)入物流企業(yè)實(shí)習(xí)，親身體驗(yàn)物流行業(yè)的工作和挑戰(zhàn)，同時(shí)也能學(xué)習(xí)到企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)。與此同時(shí)，學(xué)校可與物流企業(yè)合作，提供實(shí)際項(xiàng)目讓學(xué)生參與其中，并由企業(yè)導(dǎo)師提供指導(dǎo)和支持，使學(xué)生在實(shí)踐中不斷提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

4.4 師資隊(duì)伍融合

在物流專業(yè)課程中，思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合需要充實(shí)師資隊(duì)伍，為其提供全面和專業(yè)的指導(dǎo)。首先，需要優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。在物流專業(yè)教師隊(duì)伍中，應(yīng)向師資隊(duì)伍引入具有思政教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景的教師。這些教師可以是具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的物流業(yè)界人士，也可以是研究領(lǐng)域涵蓋思政教育或創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)者。這些教師應(yīng)具備較高的教學(xué)水平，能在課堂上著重講述思政教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容。其次，鼓勵(lì)物流專業(yè)師資隊(duì)伍與其他相關(guān)學(xué)科的師資團(tuán)隊(duì)進(jìn)行跨學(xué)科合作?？梢耘c哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、創(chuàng)業(yè)管理等學(xué)科的教師合作進(jìn)行共同授課、項(xiàng)目指導(dǎo)和課程設(shè)計(jì)等工作。通過(guò)跨學(xué)科合作，可將思政教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念融入物流專業(yè)的課程體系中。最后，物流專業(yè)的教師應(yīng)承擔(dān)起指導(dǎo)和輔導(dǎo)學(xué)生思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的責(zé)任。教師可結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)相關(guān)的課題研究、實(shí)踐項(xiàng)目或創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，幫助他們將思政教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念融入實(shí)際工作中。同時(shí)，還可以通過(guò)一對(duì)一的交流與討論，引導(dǎo)學(xué)生思考和反思，以培養(yǎng)其綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

5 結(jié) 論

物流行業(yè)是現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要支撐，與人們的生產(chǎn)生活密切相關(guān)。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷推進(jìn)和技術(shù)的飛速發(fā)展，物流行業(yè)也面臨著許多新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。在這樣的背景下，培養(yǎng)具備德智體美勞全面素養(yǎng)的物流專業(yè)人才顯得尤為重要。思政教育可以引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)能力和實(shí)踐能力，思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合可以促進(jìn)物流專業(yè)人才的全面發(fā)展和行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。因此，本文對(duì)物流專業(yè)課程思政與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合進(jìn)行了研究，希望能為物流專業(yè)人才的培養(yǎng)提供參考。