施海燕

核心素養(yǎng)視域下培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)成為教育的重要任務(wù)之一。小學(xué)道德與法治教學(xué)可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和法律意識(shí)，使其樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。為優(yōu)化小學(xué)道德與法治教學(xué)，教師必須從多個(gè)方面入手。本文提出了設(shè)計(jì)系統(tǒng)化教學(xué)內(nèi)容，注重政治教育；加強(qiáng)師生間的互動(dòng)交流，注重道德熏陶；創(chuàng)設(shè)輕松愉悅學(xué)習(xí)環(huán)境，滲透法治教育；加強(qiáng)家校社三方合作，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)；關(guān)注學(xué)生積極情感教育，塑造健全人格等策略，旨在通過(guò)這些優(yōu)化途徑促使學(xué)生樹(shù)立正確的三觀，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，增強(qiáng)其法治意識(shí)和道德品質(zhì)，促進(jìn)其全面發(fā)展。

一、設(shè)計(jì)系統(tǒng)化教學(xué)內(nèi)容，注重政治教育

（一）介紹國(guó)家歷史、文化和偉人事跡，培養(yǎng)學(xué)生的文化認(rèn)同

文化認(rèn)同是一個(gè)民族凝聚力的核心，是培養(yǎng)小學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷的重要組成部分。讓學(xué)生了解祖國(guó)的歷史文化、傳統(tǒng)藝術(shù)和偉人事跡等，可以培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和民族自尊心，增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。同時(shí)，文化認(rèn)同也有助于引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的三觀，幫助他們更好地認(rèn)識(shí)和理解社會(huì)現(xiàn)象，積極參與社會(huì)活動(dòng)。因此，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的文化認(rèn)同是實(shí)現(xiàn)小學(xué)道德與法治教學(xué)優(yōu)化途徑的關(guān)鍵之一。

例如，部編版六年級(jí)下冊(cè)第三單元《多樣文明 多彩生活》和第四單元《讓世界更美好》從文化、科技兩個(gè)維度對(duì)中華文明的內(nèi)涵進(jìn)行了深入闡述。在中國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中，從古代的偉大發(fā)明創(chuàng)造，如長(zhǎng)城、京杭大運(yùn)河等，到近現(xiàn)代的科技進(jìn)步，如雜交水稻、5G技術(shù)等，無(wú)不體現(xiàn)了祖國(guó)的深厚底蘊(yùn)和中華民族的智慧。在課堂上，教師可以組織學(xué)生學(xué)習(xí)書法、國(guó)畫、戲曲等中華優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)，讓學(xué)生領(lǐng)略中華文化的魅力。教師還可以講解傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗，如春節(jié)、中秋節(jié)等，讓學(xué)生更深入地了解中華文化的豐富多樣性。此外，教師還可以通過(guò)偉人事跡，如長(zhǎng)征的艱苦奮斗，鄧稼先、錢學(xué)森等科學(xué)家的獻(xiàn)身精神，以及雜交水稻之父袁隆平等為國(guó)家富強(qiáng)而付出的不懈努力，讓學(xué)生明白，作為中華兒女，我們應(yīng)該心系祖國(guó)，為祖國(guó)的繁榮發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

（二）強(qiáng)調(diào)國(guó)家制度的權(quán)威性和必要性，培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同

在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)國(guó)家制度的權(quán)威性和必要性，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的家國(guó)意識(shí)和政治認(rèn)同，還可以培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)和法治意識(shí)，從而促進(jìn)社會(huì)的和諧穩(wěn)定和公共利益的維護(hù)。具體來(lái)說(shuō)，首先，教師應(yīng)讓學(xué)生了解國(guó)家制度的形成過(guò)程和歷史背景，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)國(guó)家制度的認(rèn)同感。其次，講解國(guó)家制度在維護(hù)國(guó)家安全、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、保障人民利益等方面的作用，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)，讓學(xué)生了解國(guó)家制度對(duì)國(guó)家發(fā)展和人民幸福生活的重要性。最后，教師還可以通過(guò)課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)等形式，讓學(xué)生積極參與課堂討論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)國(guó)家制度的認(rèn)同感。

以部編版四年級(jí)上冊(cè)第四單元《讓生活多一些綠色》教學(xué)為例，該課教學(xué)目標(biāo)之一為了解環(huán)保的重要性，以及國(guó)家對(duì)環(huán)境保護(hù)的政策和措施。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生深入了解國(guó)家制定的環(huán)保法律法規(guī)，如《環(huán)境保護(hù)法》《大氣污染防治法》等，并引導(dǎo)學(xué)生分析相關(guān)案例，同時(shí)展示國(guó)內(nèi)外環(huán)境保護(hù)成功的案例，向?qū)W生展示國(guó)家制度在環(huán)保方面的權(quán)威性和必要性。在課堂教學(xué)中，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，引導(dǎo)他們思考如何從自己的日常生活中做起，節(jié)約能源、減少?gòu)U物、保護(hù)環(huán)境，或者開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，如參觀環(huán)保示范基地、植樹(shù)造林等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)環(huán)保行為的重要性和成就感，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)國(guó)家制度的認(rèn)同感。

二、加強(qiáng)師生間的互動(dòng)交流，注重道德熏陶

（一）發(fā)揮道德模范作用，為學(xué)生樹(shù)立榜樣

首先，教師作為學(xué)生的重要引導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生的影響深遠(yuǎn)。教師擔(dān)任道德模范，可以為學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀念和行為準(zhǔn)則的榜樣。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感和價(jià)值觀的培養(yǎng)，通過(guò)自身的言行舉止影響學(xué)生，使其樹(shù)立正確的道德觀念，養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣。其次，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀榜樣是培養(yǎng)其良好品德的有效途徑。優(yōu)秀榜樣可以是歷史偉人、道德模范、學(xué)優(yōu)生等，他們的事跡能夠激勵(lì)學(xué)生，爭(zhēng)做有品德、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的榜樣人物，如積極參與社會(huì)公益活動(dòng)的志愿者、助人為樂(lè)的好心人等，讓學(xué)生感到親切和真實(shí)，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。

以部編版五年級(jí)下冊(cè)第二單元《公共生活靠大家》教學(xué)為例，教師要注重自己的言行，積極踐行公民道德，如遵守交通規(guī)則、保護(hù)環(huán)境等，為學(xué)生樹(shù)立行為榜樣。同時(shí)，教師可以組織學(xué)生參觀社區(qū)，了解那些默默奉獻(xiàn)的志愿者和義工的日常工作和精神風(fēng)貌，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)公共事業(yè)的興趣和參與意識(shí)。這樣的教學(xué)實(shí)踐能夠在學(xué)生心中種下為社會(huì)付出、維護(hù)公共利益的種子，培養(yǎng)學(xué)生的良好品德和社會(huì)責(zé)任感，使他們成為未來(lái)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的推動(dòng)者。

（二）開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)，提升學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作與集體榮譽(yù)感

在核心素養(yǎng)視域下，小學(xué)道德與法治教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和集體榮譽(yù)感。豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)可以有效實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。在班級(jí)活動(dòng)中，學(xué)生可以自由組隊(duì)，共同完成任務(wù)或解決問(wèn)題，無(wú)形中增強(qiáng)了自身的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和協(xié)作精神。例如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、研究課題、參加運(yùn)動(dòng)會(huì)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)與他人合作，互相幫助，共同進(jìn)步。在活動(dòng)中，學(xué)生代表著自己的班級(jí)和集體，為了獲得更好的成績(jī)和榮譽(yù)，他們會(huì)更加努力地表現(xiàn)自己，也會(huì)更加珍視集體的榮譽(yù)。教師可以利用學(xué)生的這種心理，開(kāi)展各種競(jìng)賽類活動(dòng)，如拔河比賽、接力賽、文藝比賽等，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

以部編版二年級(jí)上冊(cè)第二單元《我們的班級(jí)》教學(xué)為例，首先，在活動(dòng)前，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行班級(jí)討論，并共同制定班級(jí)榮譽(yù)目標(biāo)。通過(guò)整理和協(xié)商，我們?cè)O(shè)立了每學(xué)期班級(jí)之星、學(xué)科之星等獎(jiǎng)項(xiàng)。其次，教師可以組織班級(jí)集體活動(dòng)，如班級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝匯演等。在班級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)中，學(xué)生可以分為不同小組參賽，每個(gè)小組需要團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同努力贏得勝利。在文藝匯演中，不同小組可以合作創(chuàng)作舞蹈、表演戲劇等，將自己的才華展現(xiàn)給大家，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)集體榮譽(yù)的認(rèn)同感。在這些活動(dòng)中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注集體的成績(jī)和榮譽(yù)，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

三、創(chuàng)設(shè)輕松愉悅學(xué)習(xí)環(huán)境，滲透法治教育

（一）運(yùn)用寓教于樂(lè)的方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)

在道德與法治教學(xué)中，寓教于樂(lè)的方式可以讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)。比如，生動(dòng)有趣的案例、情景劇表演、知識(shí)競(jìng)賽和小游戲等多種形式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以選擇一些具有代表性和真實(shí)性的案例，讓學(xué)生了解相關(guān)法律知識(shí)，還可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際案例或課本中的情景劇創(chuàng)編法治情景劇，讓學(xué)生在表演中學(xué)習(xí)法律知識(shí)。例如，在四年級(jí)下冊(cè)第二單元《做聰明的消費(fèi)者》教學(xué)時(shí)，教師可以組織名為“虛假?gòu)V告害人不淺”這一情景劇中，引導(dǎo)學(xué)生探究廣告中蘊(yùn)含的誠(chéng)信要素和法律法規(guī)要素，讓學(xué)生在情景劇表演中認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信守法的重要性。

此外，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行法律知識(shí)競(jìng)賽，讓學(xué)生在競(jìng)賽中學(xué)習(xí)法律知識(shí)，增強(qiáng)他們的法治意識(shí)，或者根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)富有趣味性的課堂小游戲，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)三年級(jí)下冊(cè)第四單元《多樣的交通和通信》時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)名為“通信知識(shí)達(dá)人”課堂小游戲。在游戲中，教師將學(xué)生分成小組，任務(wù)是通過(guò)回答與通信相關(guān)的問(wèn)題收集寶藏，收集寶藏最多的小組獲得勝利。通過(guò)這樣富有趣味性的游戲，學(xué)生不僅可以鞏固所學(xué)知識(shí)，還能在競(jìng)爭(zhēng)中互相學(xué)習(xí)，提高對(duì)通信知識(shí)的探究興趣。

（二）組織辯論等多元活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)和法治觀念

在道德與法治教學(xué)中，辯論賽能讓學(xué)生明辨是非曲直；模擬法庭能培養(yǎng)學(xué)生的法治精神；法律講座和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能讓學(xué)生深入了解法律知識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。這些活動(dòng)互相補(bǔ)充，形成系統(tǒng)化的法治教育體系，從而提升學(xué)生的道德與法治水平。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以選取一些具有爭(zhēng)議性的法治話題，讓學(xué)生展開(kāi)辯論。

例如，在六年級(jí)上冊(cè)第二單元《公民的基本權(quán)利和義務(wù)》教學(xué)之后，教師可以設(shè)計(jì)“網(wǎng)絡(luò)言論是否應(yīng)該受到限制”辯題，讓學(xué)生從正反方的角度分析網(wǎng)絡(luò)言論和公民言論自由權(quán)之間的辯證關(guān)系。學(xué)生在準(zhǔn)備辯論的過(guò)程中積極主動(dòng)地搜集相關(guān)資料、案例和法律法規(guī)，從而深入了解法律知識(shí)，提高自身的法治素養(yǎng)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)真實(shí)的案例或情景劇，在模擬法庭中進(jìn)行審判和辯護(hù)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)法律知識(shí)，體驗(yàn)法律程序和法治精神。此外，學(xué)校還可以邀請(qǐng)法律專家、法官、檢察官等來(lái)校進(jìn)行法律講座，讓學(xué)生了解法律從業(yè)人員的職業(yè)特點(diǎn)和作用，加深對(duì)法律知識(shí)的理解。

四、加強(qiáng)家校社三方合作，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)

（一）開(kāi)展家長(zhǎng)教育，提升家庭法治教育水平

在核心素養(yǎng)視域下的道德與法治教學(xué)實(shí)踐中，教師通過(guò)定期開(kāi)展家長(zhǎng)教育活動(dòng)、建立家長(zhǎng)法治教育平臺(tái)、與家長(zhǎng)一起制定家庭教育計(jì)劃和組織家長(zhǎng)參與學(xué)校法治文化建設(shè)等多種形式，可以增強(qiáng)家長(zhǎng)的法治意識(shí)，提升其教育子女的能力和水平，從而更好地配合學(xué)校推進(jìn)道德與法治教育。

第一，學(xué)校和教師應(yīng)建立家長(zhǎng)法治教育平臺(tái)，通過(guò)網(wǎng)站、微信公眾號(hào)等渠道，向家長(zhǎng)提供法律知識(shí)資料、教育方法分享、交流互動(dòng)等，讓家長(zhǎng)能夠便捷地獲取相關(guān)知識(shí)和幫助。第二，教師可以與家長(zhǎng)一起制定家庭教育計(jì)劃，針對(duì)性地選取相關(guān)法律知識(shí)、案例等，引導(dǎo)學(xué)生和家長(zhǎng)共同學(xué)習(xí)、實(shí)踐和進(jìn)步。第三，教師還應(yīng)鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與學(xué)校的法治文化建設(shè)，如建立法治教育長(zhǎng)廊、法治教育展室等，讓家長(zhǎng)和學(xué)生一起感受到法治的氛圍和文化底蘊(yùn)。

以部編版四年級(jí)上冊(cè)第三單元《健康看電視》教學(xué)為例，家長(zhǎng)教育可以通過(guò)以下方式提高家庭法治教育水平。首先，開(kāi)展家長(zhǎng)沙龍活動(dòng)，邀請(qǐng)專家講解電視娛樂(lè)節(jié)目的規(guī)范和法律法規(guī)，讓家長(zhǎng)了解如何引導(dǎo)孩子正確看待電視節(jié)目和篩選合適的內(nèi)容。其次，建立家長(zhǎng)微信群，定期分享有關(guān)電視節(jié)目的法律知識(shí)，引導(dǎo)家長(zhǎng)在日常生活中與孩子一起觀看、討論和評(píng)價(jià)電視節(jié)目，增強(qiáng)孩子對(duì)合法節(jié)目的辨析能力。最后，學(xué)校還可以舉辦家長(zhǎng)教育微課，讓家長(zhǎng)學(xué)習(xí)如何使用家庭網(wǎng)絡(luò)安全管理軟件，保護(hù)孩子遠(yuǎn)離不良信息的侵害，并向家長(zhǎng)傳播媒體素養(yǎng)和法治觀念，提高他們對(duì)家庭媒體環(huán)境的管控能力。通過(guò)這些家長(zhǎng)教育舉措，家長(zhǎng)能夠更好地理解和履行自身教育責(zé)任，與學(xué)校形成良好的合力，推進(jìn)道德與法治教育的全面發(fā)展。

（二）校社資源聯(lián)動(dòng)，創(chuàng)建責(zé)任共擔(dān)教育環(huán)境

小學(xué)道德與法治教學(xué)需要學(xué)校、社會(huì)資源聯(lián)動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展和終生發(fā)展所需的法治意識(shí)和道德品質(zhì)。通過(guò)結(jié)合校內(nèi)外資源、各種教學(xué)方法和教育活動(dòng)以及各方的合力推進(jìn)等創(chuàng)新措施，能更好地推動(dòng)責(zé)任共擔(dān)教育環(huán)境的建設(shè)，為學(xué)生在一個(gè)健康、和諧、法治的社會(huì)環(huán)境中成長(zhǎng)創(chuàng)造更加有利的條件。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)中汲取素材，如參觀法院、檢察院、律師事務(wù)所等，讓學(xué)生直觀地了解法律知識(shí)。學(xué)?？梢匝?qǐng)社會(huì)人士進(jìn)校園，如警察、法官等，為學(xué)生進(jìn)行法治講座和互動(dòng)交流，讓學(xué)生了解社會(huì)法治生態(tài)。

以部編版五年級(jí)下冊(cè)第三單元《百年追夢(mèng) 復(fù)興中華》教學(xué)為例，學(xué)?？梢月?lián)合社區(qū)組織舉辦主題征文比賽，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己對(duì)百年奮斗歷程的理解和展望，培養(yǎng)他們的民族自豪感和責(zé)任意識(shí)。此外，學(xué)校還可以開(kāi)設(shè)相關(guān)的藝術(shù)課程，如書法、國(guó)畫等，讓學(xué)生通過(guò)藝術(shù)作品表達(dá)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛(ài)。通過(guò)校社資源聯(lián)動(dòng)，學(xué)生能夠全面感知并體驗(yàn)到中華民族偉大復(fù)興的歷史進(jìn)程，進(jìn)一步增強(qiáng)自身的家國(guó)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

五、關(guān)注學(xué)生積極情感教育，塑造健全人格

（一）培養(yǎng)學(xué)生的自信心和自尊心，培養(yǎng)積極陽(yáng)光的心態(tài)

自信心和自尊心是學(xué)生心理健康的重要標(biāo)志，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果和促進(jìn)其全面發(fā)展的基石。每名學(xué)生都有自己的個(gè)性和特點(diǎn)，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的差異，避免用單一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，要發(fā)掘每名學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予積極的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生建立自信心和自尊心。同時(shí)，在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，適時(shí)地融入積極心理健康教育元素，如團(tuán)結(jié)合作、自我認(rèn)知、情緒管理等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)也能接受心理健康教育，培養(yǎng)他們積極向上、自信樂(lè)觀的心態(tài)，從而有效提高學(xué)生的自信心和自尊心，培養(yǎng)其積極陽(yáng)光的心態(tài)。

（二）引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

小學(xué)道德與法治教學(xué)應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。通過(guò)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、思想引導(dǎo)、榜樣的力量和培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣等多種策略，可以有效實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，助力學(xué)生健康成長(zhǎng)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感，幫助他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀念。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生分析、評(píng)價(jià)和反思現(xiàn)實(shí)生活中的事件，幫助他們理解生活的意義和價(jià)值，鼓勵(lì)他們積極向上、愛(ài)生活、愛(ài)自己。此外，教師還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)實(shí)踐，培養(yǎng)其自律、自強(qiáng)、勤奮、尊重等品格，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀和道德規(guī)范。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，核心素養(yǎng)視域下的小學(xué)道德與法治教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)和道德品質(zhì)。加強(qiáng)師生間的互動(dòng)交流、創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境、加強(qiáng)家校社三方的合作以及關(guān)注學(xué)生積極情感教育等途徑，可以有效提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、法律意識(shí)，為提高小學(xué)生的道德與法治素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓他們成為具有良好人格的好少年。