范小玲

（連云港市城頭高級(jí)中學(xué)，江蘇連云港 222131）

高中思想政治課程是立德樹(shù)人、培根鑄魂的載體，它肩負(fù)著培育學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的使命。教師必須站在“立德樹(shù)人”的高度，從提升學(xué)生的思想政治素養(yǎng)、引領(lǐng)學(xué)生正確的政治方向視角，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的思想政治學(xué)習(xí)。高中思想政治教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同、法治意識(shí)、科學(xué)精神和公共參與等素養(yǎng)。教師必須樹(shù)立一種“大思政觀”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面性、全程性、全員性的思想政治教育，為黨育人，為國(guó)育才。

一、高中思想政治教學(xué)要守正創(chuàng)新

高中思想政治教學(xué)要堅(jiān)持正確的“政治方向”，要旗幟鮮明地“堅(jiān)持什么、反對(duì)什么”，要清晰地把握、回答“培養(yǎng)什么人”“怎樣培養(yǎng)人”“為誰(shuí)培養(yǎng)人”等一系列根本性的問(wèn)題。高中思想政治教學(xué)要守正創(chuàng)新，始終引導(dǎo)學(xué)生站在馬克思主義立場(chǎng)來(lái)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)具體的問(wèn)題展開(kāi)具體的分析，而不能因循守舊，墨守成規(guī)。教師要借助思想政治課程傳播主流意識(shí)形態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。

高中思想政治教學(xué)要堅(jiān)持守正創(chuàng)新，堅(jiān)持教學(xué)方向性和實(shí)效性的統(tǒng)一。方向性是提升學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)力的前提，而實(shí)效性是提升學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)力的保障。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)相關(guān)的問(wèn)題、任務(wù)等，驅(qū)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行守正創(chuàng)新的思想政治學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的思想政治學(xué)習(xí)力，發(fā)展學(xué)生的思想政治核心素養(yǎng)。

例如，教學(xué)思想政治必修一《中國(guó)特色社會(huì)主義》時(shí)，教師就應(yīng)當(dāng)在“社會(huì)主義為什么行”這樣的“大觀念”“大思想”“大前提”下，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知“只有社會(huì)主義才能救中國(guó)”“只有社會(huì)主義才能發(fā)展中國(guó)”。在教學(xué)中，教師不能機(jī)械、枯燥地說(shuō)教，更不能機(jī)械、盲目地灌輸，而應(yīng)當(dāng)用黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史、社會(huì)主義發(fā)展史中的詳細(xì)內(nèi)容來(lái)佐證，為大觀念提供良好的支撐。要堅(jiān)持“論從史出”“史論結(jié)合”的方針，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知。如可以引導(dǎo)學(xué)生思考：“為什么說(shuō)只有社會(huì)主義才能救中國(guó)，只有社會(huì)主義才能發(fā)展中國(guó)？”在教學(xué)過(guò)程中，教師既不能簡(jiǎn)單地呈現(xiàn)一些事實(shí)、事件等，將思想政治課異化為歷史課，又不能簡(jiǎn)單地呈現(xiàn)結(jié)論，將思想政治課異化為理論思辨課。只有以思想政治的“大觀念”來(lái)統(tǒng)攝，將歷史的真實(shí)素材呈現(xiàn)出來(lái)并進(jìn)行深入的分析，才能真正發(fā)揮思想政治課鑄魂育人的作用，才能體現(xiàn)思想政治課的意義和價(jià)值。

高中思想政治教學(xué)要突出整體性、結(jié)構(gòu)性、系統(tǒng)性。教師要深刻把握習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的要旨，精心選擇思想政治課教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化思想政治課教學(xué)方式，提升思想政治課教學(xué)質(zhì)量。教師要具有教學(xué)的長(zhǎng)程視野，將高中思想政治課作為一個(gè)整體，通過(guò)整體性的思想政治教學(xué)，優(yōu)化學(xué)生的思想政治品質(zhì)，完善思想政治教學(xué)生態(tài)，培育擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

二、高中思想政治教學(xué)要凝聚共識(shí)

高中思想政治教學(xué)要圍繞“舉旗幟”“聚民心”“育新人”“興文化”“展形象”的使命開(kāi)展。在高中思想政治教學(xué)中，教師要研究教材的學(xué)科編排體系、話語(yǔ)體系、學(xué)術(shù)體系等，并將學(xué)科知識(shí)的學(xué)術(shù)形態(tài)轉(zhuǎn)化為教育形態(tài)、學(xué)習(xí)形態(tài)、生命形態(tài)。只有這樣，高中思想政治課程對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)才具有強(qiáng)大的凝聚力、引領(lǐng)力，才能讓學(xué)生樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，讓學(xué)生從內(nèi)心形成一種最為強(qiáng)大、最為深層、最為持久的信仰力量。為此，高中思想政治教學(xué)要凝心聚力、凝聚共識(shí)，“以科學(xué)的理論武裝人”，“以正確的輿論引導(dǎo)人”，“以高尚的精神塑造人”，“以優(yōu)秀的作品鼓舞人”。

凝聚共識(shí)要求教師在高中思想政治教學(xué)中以科學(xué)的世界觀、方法論為指導(dǎo)。尤其是要讓馬克思主義中國(guó)化、時(shí)代化，不斷夯實(shí)其歷史基礎(chǔ)；要將科學(xué)的意識(shí)形態(tài)滲透其中。為此，在高中思想政治教學(xué)過(guò)程中，教師要讓歷史說(shuō)話，讓時(shí)代說(shuō)話，讓成就說(shuō)話；要講好中國(guó)故事、中國(guó)共產(chǎn)黨故事、中國(guó)特色社會(huì)主義的故事；要在思想政治教學(xué)中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、黨史教育、社會(huì)主義發(fā)展史教育等；要堅(jiān)定道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，并將這“四個(gè)自信”在高中思想政治教學(xué)中體現(xiàn)出來(lái)；要堅(jiān)決做到“兩個(gè)維護(hù)”，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)抵制不良的政治輿論，抵制西方的不良思想文化的侵蝕，從而培養(yǎng)學(xué)生辨別是非的能力，培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，讓學(xué)生講政治、懂規(guī)矩、守紀(jì)律。

例如，教學(xué)思想政治必修三《政治與法治》時(shí)，要圍繞“大思政觀”，即“黨的領(lǐng)導(dǎo)”“人民當(dāng)家做主”“全面依法治國(guó)”等核心概念展開(kāi)。這些核心概念，各有其深刻的內(nèi)涵，同時(shí)又相互聯(lián)系，它們相輔相成、相互促進(jìn)、相得益彰。教師要始終圍繞“黨的領(lǐng)導(dǎo)”“人民當(dāng)家做主”“全面依法治國(guó)”等展開(kāi)教學(xué)。在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生深入發(fā)掘相關(guān)的課程資源，整合教材中的相關(guān)章節(jié)內(nèi)容，如此，就能彰顯思想政治教學(xué)的整體性、統(tǒng)一性、一致性。在高中思想政治教學(xué)中樹(shù)立“大思政觀”，就是要以學(xué)科的“大概念”為支撐，融合相關(guān)的資源、素材、知識(shí)等，構(gòu)建教學(xué)的整體網(wǎng)絡(luò)，從而讓學(xué)生在思想政治學(xué)習(xí)中能前后關(guān)聯(lián)，積極有效地思考、遷移，從而把相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容學(xué)透、學(xué)活。

高中思想政治教學(xué)要“凝心聚力”，就要完善思想政治課的內(nèi)容體系、教學(xué)體系、評(píng)價(jià)體系等，從而建立一種推動(dòng)學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)的長(zhǎng)效機(jī)制，通過(guò)凝心聚力的教學(xué)，提高學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的思想政治知識(shí)體系向價(jià)值體系、信仰體系轉(zhuǎn)化，通過(guò)高中思想政治教學(xué)，讓學(xué)生成為頂天立地的“大寫(xiě)之人”。這樣的“大寫(xiě)之人”，才能真正成長(zhǎng)為“時(shí)代新人”！

三、高中思想政治教學(xué)要遵循邏輯

高中思想政治教學(xué)樹(shù)立“大思政觀”不能在方向上跑偏，在實(shí)踐中走偏。為此，在實(shí)施思想政治教學(xué)的過(guò)程中，教師要厘清思想政治的思想邏輯和實(shí)踐邏輯。要用思想邏輯引領(lǐng)思想政治教學(xué)，用實(shí)踐邏輯實(shí)施思想政治教學(xué)。思想邏輯主要解決“學(xué)什么”的問(wèn)題，而實(shí)踐邏輯則主要回答“如何學(xué)”的問(wèn)題。思想邏輯是根本，實(shí)踐邏輯則是抓手。只有把握思想邏輯和實(shí)踐邏輯，高中思想政治教學(xué)才能避免照本宣科、拼湊取巧等現(xiàn)象。

思想邏輯是一種價(jià)值導(dǎo)向，而實(shí)踐邏輯是一種行動(dòng)方案。教師在新時(shí)代背景下，不僅僅要熟悉馬克思主義的哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、科學(xué)社會(huì)主義學(xué)說(shuō)，還要把握毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想。其中，學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)黨的“二十大精神”尤為重要，它是教師進(jìn)行思想政治教學(xué)的準(zhǔn)繩。它是一座“燈塔”，照耀著教師的思想政治教學(xué)。在高中思想政治教學(xué)中，發(fā)揮導(dǎo)向、調(diào)節(jié)作用的應(yīng)當(dāng)是思想政治的思想邏輯。教師要研究學(xué)生的具體學(xué)情，包括學(xué)生的認(rèn)知、心理特征，以思想邏輯作為實(shí)踐邏輯的原點(diǎn)和歸宿，從而活化思想政治課程內(nèi)容，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充、拓展、延伸。

例如，在教學(xué)思想政治必修三第三單元的“全面依法治國(guó)”這一部分內(nèi)容時(shí)，筆者結(jié)合學(xué)生的生涯規(guī)劃教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“依法行政”“公正司法”等方面的內(nèi)容。筆者不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)“全面依法治國(guó)”的相關(guān)理論，還組織連線“市人民法院”的民事審判活動(dòng)，觀看法院的行政違法、民事違法、刑事違法等的庭審視頻。在控辯雙方的辯論中，學(xué)生真正感受、體驗(yàn)到法律的公正，認(rèn)識(shí)到完善“以憲法為核心的中國(guó)特色社會(huì)主義法律體系”的重要性，認(rèn)識(shí)到“依法行政”“公正司法”“建設(shè)法治社會(huì)”的重要性。有學(xué)生說(shuō)，全面依法治國(guó)要“堅(jiān)持憲法確定的中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)地位不動(dòng)搖”；有學(xué)生說(shuō)，堅(jiān)持依法治國(guó)關(guān)鍵是“堅(jiān)持憲法確定的人民民主專政和人民代表大會(huì)制度不動(dòng)搖”；還有學(xué)生說(shuō)，“堅(jiān)持依法治國(guó)，要不斷地完善法律體系”；等等。

思政課作為“立德樹(shù)人”的根本性課程，不僅僅要促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知，還要激發(fā)學(xué)生的情意，引導(dǎo)學(xué)生的行為。教師不僅要把握思政課的價(jià)值意蘊(yùn)，更為重要的是要拓展、深化思政課的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)思想政治的真學(xué)、真懂、真信、真行。教師必須具有宏觀的視野、整體的觀念，研究思政課的整體形態(tài)、運(yùn)行機(jī)制，要打破思政課的學(xué)段、學(xué)科壁壘，有效整合、貫通思政課的內(nèi)容，從而建立高中思政課開(kāi)放的、發(fā)展的內(nèi)容體系，形成協(xié)同育人的格局。

四、高中思想政治教學(xué)要全面育人

立德樹(shù)人是教育的根本宗旨。高中思想政治課要堅(jiān)持學(xué)科育人的邏輯，充分發(fā)揮思想政治的育人功能，彰顯思想政治的育人價(jià)值。要借助思想政治，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、道德、法治、世界觀、人生觀、價(jià)值觀等的全面教育，通過(guò)高中思想政治教學(xué)，有效落實(shí)“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)。教學(xué)中，教師不僅要提升學(xué)生的思想政治認(rèn)知，還要發(fā)展學(xué)生的思想政治思維，提升學(xué)生的思想政治品質(zhì)。

高中思想政治是一門(mén)綜合性的學(xué)科，它涉及哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、科學(xué)社會(huì)主義學(xué)說(shuō)、法學(xué)等相關(guān)內(nèi)容。這就要求教師的教學(xué)具有全面性、綜合性。在高中思想政治教學(xué)中全面育人，要求教師以“思想政治”的方式展開(kāi)。高中的思想政治教學(xué)不同于小學(xué)、初中的思想品德教學(xué)，它更注重引導(dǎo)學(xué)生思辨、研討、對(duì)話、交流。教學(xué)中，要杜絕“滿堂灌”“滿堂問(wèn)”等“填鴨式”教學(xué)方式。為此，教師可以創(chuàng)設(shè)具有挑戰(zhàn)性的情境，設(shè)置具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的思想政治學(xué)習(xí)沖突，讓學(xué)生在認(rèn)知矛盾、認(rèn)知斗爭(zhēng)中升華自身的思想政治思維，實(shí)現(xiàn)由思想政治知識(shí)教學(xué)向?qū)W科關(guān)鍵能力、核心素養(yǎng)培育的轉(zhuǎn)化。

例如，一位教師教學(xué)思想政治必修一《中國(guó)特色社會(huì)主義》“人類社會(huì)發(fā)展歷程”等相關(guān)知識(shí)時(shí)，設(shè)置了這樣的一個(gè)問(wèn)題：為什么奴隸社會(huì)比原始社會(huì)更先進(jìn)？這樣的問(wèn)題，其實(shí)已經(jīng)預(yù)設(shè)了結(jié)論，僅僅讓學(xué)生簡(jiǎn)單地尋找一些論據(jù)，不能激發(fā)學(xué)生的思想政治思維。教師在教學(xué)這一部分內(nèi)容時(shí)，不妨將問(wèn)題設(shè)置為：“如果你穿越時(shí)空，你會(huì)選擇原始社會(huì)還是奴隸社會(huì)？”這樣的問(wèn)題能激發(fā)學(xué)生的思想政治思維，引導(dǎo)學(xué)生積極思辨。相比于原來(lái)的問(wèn)題，這樣的問(wèn)題對(duì)學(xué)生更具有挑戰(zhàn)性，更有思辨性。學(xué)生無(wú)論是選擇原始社會(huì)還是奴隸社會(huì)，都會(huì)積極地尋找證據(jù)。同時(shí)，學(xué)生彼此之間還會(huì)展開(kāi)積極的爭(zhēng)辯。這樣的教學(xué)方式能讓學(xué)生獲得深刻的學(xué)習(xí)感受與體驗(yàn)，學(xué)生會(huì)像政治家一樣研討。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的思想政治思維實(shí)現(xiàn)了高位運(yùn)轉(zhuǎn)。

高中思想政治教學(xué)要堅(jiān)持全面育人，就必須改變傳統(tǒng)的照本宣科的教學(xué)方式、樣態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生積極思辨。教師要從傳統(tǒng)“保姆式”的課堂教學(xué)模式中走出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生以主體的姿態(tài)投身到思想政治學(xué)習(xí)之中。高中思想政治教學(xué)要注重學(xué)科與活動(dòng)的融合，要注重對(duì)學(xué)生的啟發(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥，讓學(xué)生自己去探索思想政治結(jié)論，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、思辨、辨識(shí)能力。

總之，高中思想政治教學(xué)要在“思想的高度”“政治的高度”和“學(xué)科的高度”不斷超越。教學(xué)中，教師要樹(shù)立一種“大思政觀”，以守正創(chuàng)新、凝聚共識(shí)、遵循邏輯、全面育人為大的方略，全面進(jìn)行課程內(nèi)容的統(tǒng)整、教學(xué)方法的優(yōu)化，充分發(fā)揮思想政治課程的育人作用，彰顯思想政治課程的育人價(jià)值。教師要積極拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)空，打造具有時(shí)代溫度、思想厚度的思政課，讓高中思想政治課成為培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要載體。