秦澄

新課改實施以來，國家對學(xué)生的綜合能力尤為重視，因此對初中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的要求較高?，F(xiàn)階段的初中地理教學(xué)應(yīng)以學(xué)生核心素養(yǎng)的提升為主，通過多元化的教學(xué)方式調(diào)動學(xué)生的積極性，最大化發(fā)揮教學(xué)作用。本文以學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為核心，對初中地理教學(xué)策略進行淺析。

一、合理設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)

課堂導(dǎo)入是教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。高效的導(dǎo)入可以在一定程度上吸引學(xué)生的注意力，增加學(xué)生的興趣，使學(xué)生會更積極地參與到學(xué)習(xí)活動中，為后續(xù)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。總的來說，讓學(xué)生主動地進行學(xué)習(xí)與思考的最主要的前提，就是學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，只要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以產(chǎn)生興趣，自然也就會有學(xué)習(xí)的動力，也就會不由自主地，想要參與到學(xué)習(xí)活動的過程當(dāng)中，愿意主動地去接受知識，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的整體效果。因此，在地理學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)該合理設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生帶著興趣進入課堂，充分地感受動態(tài)的地理學(xué)科知識，為提高地理課堂教學(xué)效率，奠定良好的基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)《黃河治理開發(fā)》這一部分地理內(nèi)容時，教師可以先從網(wǎng)上搜集一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻等影音資料，將這些內(nèi)容進行整合后，對學(xué)生進行微課教學(xué)。在地理課堂教學(xué)中，老師可以先給學(xué)生播放視頻和圖片，讓學(xué)生直觀感受黃河的壯觀。同時可以組織學(xué)生開展“爭做黃河護衛(wèi)”的比賽。學(xué)生們在聽到比賽之后，都開始躍躍欲試，踴躍地想要參與到學(xué)習(xí)活動的過程當(dāng)中來，從而提高了學(xué)生地理學(xué)習(xí)的積極性。并且采用這種方法，可以使學(xué)生產(chǎn)生愉悅感，產(chǎn)生更深入地理解地理現(xiàn)象產(chǎn)生的原因和意義的欲望，對促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，也是大有裨益的。

二、創(chuàng)設(shè)良好的問題情境

“問題”是可以有效激發(fā)學(xué)生們對知識進行思考、探索的重要教學(xué)手段之一，學(xué)生們的自主思考以及思維上的拓展，都要先從問題開始。在設(shè)計問題時如果不考慮學(xué)生的實際情況，就容易出現(xiàn)問題過難或過于簡單的情況，會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，無法有效地發(fā)展學(xué)生的思維能力。因此，初中階段的地理教師應(yīng)對學(xué)生們的實際情況有一個充分的把握，并與地理學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容進行有機結(jié)合，創(chuàng)設(shè)與之相應(yīng)的問題情境。這樣不僅可以讓學(xué)生們的思維更加活躍，還可以引導(dǎo)學(xué)生進行自主思考，使學(xué)生在探究問題的同時，提高學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的有效提高。

例如，在教學(xué)《地球的運動》時，教師給學(xué)生播放地球自轉(zhuǎn)的視頻以后，提出問題讓學(xué)生進行思考與探究。如：地球自轉(zhuǎn)的特點是什么？地球自轉(zhuǎn)時的方向是什么樣的？通過設(shè)置問題的方式，引導(dǎo)學(xué)生主動探索地理知識，分析問題，并找到問題的答案。

三、結(jié)合生活實際

初中地理教學(xué)中，為了更好地開展有效教學(xué)，提高教學(xué)效率，教師需要將地理相關(guān)知識的內(nèi)容與實際生活聯(lián)系起來，使原本枯燥、繁瑣、抽象的地理知識內(nèi)容變得更加生動、直觀和豐富，同時也為初中地理課堂教學(xué)增加一些趣味。

例如，在講解《交通運輸業(yè)》的相關(guān)知識時，為了讓學(xué)生充分了解交通線對我國經(jīng)濟發(fā)展的重要作用，老師可以在課堂上給學(xué)生播放有關(guān)青藏鐵路的錄像，同時也可以適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生提出一些問題，比如：如果把鐵路建在高原上，會有什么困難？有什么解決的辦法嗎？針對這一問題，老師可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，或搜索相關(guān)素材，形成自己的觀點。在這個過程中，學(xué)生能夠真正理解這節(jié)課的知識點，從而有效地提高初中地理教學(xué)的整體質(zhì)量。

四、培養(yǎng)學(xué)生地理實踐力

初中地理學(xué)習(xí)與其他科目相比，具有一定難度。初中地理中有大量的需要學(xué)生掌握的地理名詞、概念等內(nèi)容，這無疑給教師的教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。地理學(xué)科本身，就是一門來源于人們生活的學(xué)科，是從人們的生活實際案例當(dāng)中進行總結(jié)與概括所得出的結(jié)論。所以，如果想要讓地理學(xué)科的教學(xué)效果得到更好的提升，就要注重培養(yǎng)學(xué)生的地理實踐力，讓學(xué)生親自動手，促使學(xué)生在地理學(xué)習(xí)的過程中，提高自己的知識記憶效果。讓學(xué)生進行地理實踐，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的地理興趣，從而提高學(xué)生的地理認(rèn)知能力和綜合能力。

例如，在教學(xué)《多變的天氣》時，教學(xué)重點是讓學(xué)生了解天氣的概念，記憶天氣符號，通過天氣符號說出天氣狀況。因此，初中地理教師在實際的教學(xué)過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生自制天氣符號卡片，然后讓學(xué)生在課堂上進行展示。這樣能提高教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生更加積極主動地參與到教學(xué)活動中來。

總而言之，教師要想在實際的教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，就一定要對自己的教育教學(xué)方法進行積極創(chuàng)新，要對學(xué)生們的實際學(xué)習(xí)情況有充分的了解，并與教學(xué)內(nèi)容進行有機結(jié)合，通過合理設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)、創(chuàng)設(shè)良好的問題情境、結(jié)合生活實際、培養(yǎng)學(xué)生地理實踐力等方法，促使學(xué)生深入思考，激活學(xué)生思維，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。同時，教師要在地理教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生地理學(xué)習(xí)動力，通過多元化的教學(xué)手段，促進學(xué)生地理核心素養(yǎng)的提高。