季洋洋

摘? 要：興趣是學(xué)生最好的教師，也是課程質(zhì)量的最佳保障。讓學(xué)生對籃球產(chǎn)生濃厚的探究興趣，可以提升課堂教學(xué)效率，對學(xué)生體育精神、運動素養(yǎng)發(fā)展也具有積極意義。文章將結(jié)合人教版高中體育與健康教材，對籃球教學(xué)中學(xué)生興趣的提升展開探討，簡述培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣對課程活動的重要性，從籃球游戲、情感教育、籃球比賽、信息技術(shù)、分層教育、示范講解六個視角出發(fā)，提出幾點可行性教育建議供教師參考，進一步推動高中籃球教學(xué)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：高中體育;籃球教學(xué);興趣提升;教學(xué)策略

要想強化學(xué)生對籃球運動的興趣，需要教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，立足高中生的學(xué)習(xí)特點并開辟全新的教育課堂，全面提高學(xué)生參與籃球運動的積極性，從而構(gòu)建高質(zhì)量、高效率的體育課堂?；@球運動具有對抗性、健身性、娛樂性、藝術(shù)性的特征，是高中體育教學(xué)的重要組成部分。體育教師可以結(jié)合該項運動的特性創(chuàng)設(shè)具有趣味性、挑戰(zhàn)性、探究性的活動，為學(xué)生打造開放、自由的學(xué)習(xí)課堂，有步驟、有計劃地展開教學(xué)活動設(shè)計，從而提高學(xué)生籃球?qū)W習(xí)熱情，讓其獲取更加豐富的運動經(jīng)驗。

一、高中體育籃球教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要性

（一）促進教學(xué)質(zhì)量提升

興趣是學(xué)生最好的教師，濃厚的探究興趣是對課程質(zhì)量的最佳保障。高中生自主性較強，面對學(xué)習(xí)活動有著自己的想法與規(guī)劃，能準確地表達出活動需求。在體育課程中，教師加強對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，能快速調(diào)動學(xué)生主觀能動性，提高對該項運動的參與度。濃郁的學(xué)習(xí)興趣還可以激活學(xué)生的運動熱情，促使其主動、積極地參與到運動項目中，掌握正確、有效的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，從而實現(xiàn)教學(xué)效率的提升，獲取更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果。

（二）促進學(xué)生素養(yǎng)增強

在高中籃球課中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅能增強學(xué)生對籃球運動的積極性，對學(xué)生學(xué)習(xí)其他運動項目也起著積極的推進作用?；@球運動少不了學(xué)生與同伴間的合作交流，在團隊合作完成任務(wù)的過程中，可以讓其樹立良性競爭意識，在學(xué)習(xí)中相互合作、互幫互助，在運動中形成良好的人格品質(zhì)。不僅如此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以讓其更深入地了解籃球運動，感悟到競技比賽的精神，樹立正確的體育價值觀，對其綜合素養(yǎng)提升起著積極的作用。

二、高中體育籃球教學(xué)中提升學(xué)生興趣的策略

（一）設(shè)計籃球游戲，提高學(xué)習(xí)趣味

高中生雖然能力、身體素質(zhì)接近成人，但仍有好玩、好動的年齡特點，具有趣味性的體育活動能快速點燃其對運動項目的興趣?；趯W(xué)生這一特點，教師可以在籃球運動中融入游戲環(huán)節(jié)，提高課堂的趣味性，打造“寓教于樂”的運動環(huán)境，在輕松、自由、開放的學(xué)習(xí)氛圍中，逐步點燃學(xué)生的運動興趣，用游戲提高學(xué)生參與籃球運動的積極性，促使其在游戲中掌握更多正確的籃球運動技巧。

以人教版高中體育與健康教材全一冊中“籃球”為例，在“體能發(fā)展”這部分中，以培養(yǎng)學(xué)生體能素養(yǎng)為主，共包含“擊板接力、折返跑、四角傳球練習(xí)”等項目。在本節(jié)活動中，教師可以將不同的運動項目與體育游戲進行融合，打造更具趣味性的體育活動，進而激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！皳舭褰恿Α表椖恐校處熆梢詫W(xué)生分成幾個小組，學(xué)生并排站好，第一名學(xué)生將球擊打在籃板上，后面學(xué)生依次跳起在空中獲得籃球，并將球重新?lián)舸蛟诨@板上，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)。在學(xué)生掌握基本動作后，教師再創(chuàng)設(shè)小組比拼游戲，在規(guī)定時間內(nèi)比一比哪組擊板次數(shù)最多，數(shù)量多的小組即為獲勝。

在“折返跑”項目中，要求學(xué)生從籃球場的一端出發(fā)，依次快速分別跑至罰球線、中長線、對面半場罰球線、對面半場短線。教師可以構(gòu)建“速度競賽”，通過計時比賽形式構(gòu)建游戲活動，用時最短的學(xué)生即獲勝。由此可見，教師要深度研發(fā)籃球運動游戲，活化訓(xùn)練項目，通過趣味游戲強化學(xué)生的運動能力，在玩中提高其對籃球運動的興趣，提升其對活動的參與度與積極性，從而達成課程培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）加強情感教育，感知籃球魅力

在對高中學(xué)生籃球?qū)W習(xí)興趣的培養(yǎng)過程中，教師可以借助情感教育構(gòu)建課程活動，構(gòu)建開放性的討論話題，在師生互動與溝通中逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過情感的滲透進一步感知籃球運動的魅力，改善學(xué)生的“刻板印象”，同時也為后續(xù)教學(xué)活動做好鋪墊?；@球是一項以“手”為中心的身體對抗性體育運動，也是奧運會核心比賽項目。在國際賽事中籃球具有極強的影響力，教師可以借助著名球星或比賽視頻展開情感教育，讓學(xué)生感受到籃球運動的魅力，從而點燃學(xué)生對該項運動的興趣。

首先，教師可以利用籃球球星構(gòu)建情感教育。如美國運動員科比·布萊恩特，向?qū)W生介紹科比的職業(yè)生涯、榮譽記錄、技術(shù)特點、人物評價等，通過鮮明的人物形象讓學(xué)生初步感知籃球運動的魅力。還可以選擇我國知名球星姚明進行講解，通過名人趣事讓學(xué)生認識到不一樣的籃球運動，改善學(xué)生對籃球運動的刻板印象，激活對該項運動的探究興趣。其次，教師可以借助精彩的比賽視頻滲透情感教育。如剪輯NBA球賽的經(jīng)典畫面，用緊張刺激的比賽氛圍讓學(xué)生感知運動的魅力;為學(xué)生播放完整的籃球比賽，讓其感知團隊配合的重要性，加深對籃球精神的領(lǐng)悟。除此之外，教師還可以借助我國籃球事業(yè)上的榮耀進行講解，向?qū)W生介紹中國男子、女子籃球隊所獲榮譽，加深學(xué)生對籃球運動的印象，通過情感教育逐步點燃學(xué)生對籃球運動的興趣，為后續(xù)的實踐課程做好充足準備。

（三）創(chuàng)設(shè)籃球比賽，強化活動興趣

高中生思維發(fā)展處于抽象邏輯階段，已具備對事物的判斷與分析能力，團隊合作意識較強，且形成了正確的競技意識。比賽式教學(xué)是一種較為常見的體育教學(xué)模式，即以某一項運動為主題，利用教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)比賽活動，在發(fā)展學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上強化其能力，促使其形成頑強拼搏、團結(jié)協(xié)作、尊重對手的體育精神。在高中體育籃球課程中，教師可以創(chuàng)設(shè)籃球比賽，通過兩隊人員的競技，強化學(xué)生興趣，通過團隊合作讓學(xué)生感知籃球運動的快樂。

在比賽活動創(chuàng)設(shè)中，教師要合理地對學(xué)生進行分組，照顧到每一位學(xué)生的活動需求，從而實現(xiàn)班級整體實力的提升。在比賽教學(xué)創(chuàng)設(shè)中，可以構(gòu)建“男子籃球”與“女子籃球”兩場比賽，讓每一位學(xué)生都加入籃球運動中，并在比賽中感受該項運動的魅力。通過團隊間的默契合作，學(xué)生提高了活動興趣，并樹立了正確的體育精神，這樣活動為學(xué)生的長遠發(fā)展奠定了堅實基礎(chǔ)。與此同時，部分班級學(xué)生較少，人數(shù)無法支持兩場籃球比賽。教師便可以根據(jù)班級實際情況進行調(diào)整。如每隊選擇五名上場隊員，其他隊員做替補等待上場;班級中女生作為啦啦隊;體育教師擔(dān)任裁判的角色等，師生共同努力打造一場完整的籃球比賽，以籃球為媒介強化班級學(xué)生的團隊凝聚力，在比賽過程中學(xué)會尊重對手，也是提高學(xué)生對該項運動興趣的有效途徑。

（四）借助信息技術(shù)，增強學(xué)習(xí)效率

理論是實踐的基礎(chǔ)，豐富的理論經(jīng)驗是保證實踐活動順利開展的前提。教材中雖然使用圖文并茂的形式將各項運動技能呈現(xiàn)了出來，但實際教學(xué)效果卻不夠理想，部分運動經(jīng)驗較少的學(xué)生難以理解技能使用方式及技巧?；趯W(xué)生這一問題，教師可以借助信息技術(shù)構(gòu)建課程活動，通過動畫、視頻演示等契機開闊學(xué)生的視野，將理論知識更加直觀地呈現(xiàn)，提高學(xué)生對籃球運動的了解，在其腦海中留下畫面感，從而培養(yǎng)學(xué)生的運動興趣。

以“籃球”課程教學(xué)為例，在學(xué)習(xí)“防守戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合”知識時，要求學(xué)生掌握“穿過配合、關(guān)門配合”技能。在理論知識講解中，為了讓學(xué)生更加快速地掌握該部分技能，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)教育資源搜集相關(guān)演示動畫或比賽視頻，利用視頻中人物走位及籃球運動方向，為學(xué)生講解防守戰(zhàn)術(shù)，將所學(xué)的內(nèi)容更加直觀、清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，加深其對動作的理解與掌握，更充分地了解該部分技能。在理論知識講解結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生在籃球場上進行實踐練習(xí)，實現(xiàn)理論與實踐的有效結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生將看到的畫面正確地展示出來，提高學(xué)習(xí)活動的“挑戰(zhàn)性”。由此，既能讓學(xué)生主動參與課程，還可以降低學(xué)習(xí)難度，使籃球教學(xué)更加精彩。

（五）實施分層教育，尊重學(xué)生個體差異

高中生身心發(fā)育已接近成人，受能力、個人體質(zhì)、興趣愛好、基礎(chǔ)教育等因素的影響，在體育運動項目中學(xué)生能力具有較強的差異性，面對籃球活動，學(xué)生會有不同的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)效果也有較大的差異。針對學(xué)生這一情況，教師要靈活調(diào)整籃球教學(xué)目標(biāo)，充分尊重學(xué)生之間的差異，確保每一位學(xué)生都能得到與其自身相匹配的訓(xùn)練活動，從而實現(xiàn)班級整體實力的提升，逐步強化學(xué)生籃球運動的信心，促使其在分層訓(xùn)練中獲取學(xué)習(xí)成就感，以點燃學(xué)生籃球運動的興趣與參與熱情。

在分層訓(xùn)練中，教師可以將學(xué)生分為A、B、C三個層次，針對其能力調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，照顧到每一層級學(xué)生的需求，促使其獲得良好的學(xué)習(xí)體驗感。以“籃球”課程教學(xué)為例，在“技術(shù)提高與應(yīng)用”中向?qū)W生介紹了籃球技巧，要求學(xué)生掌握“傳球、運球、持球突破、投籃”等項目。在目標(biāo)的設(shè)定中，教師可以根據(jù)學(xué)生能力調(diào)整目標(biāo)難度。首先，面對A層次學(xué)生，其運動素養(yǎng)較強且具備豐富的運動經(jīng)驗，掌握基本技巧較快，教師可以提高活動目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生與同伴組隊自行練習(xí)運動技巧;還可以組建小組對抗賽，加強其在實際應(yīng)用中的運動效果，從而實現(xiàn)其能力的強化。面對B層次學(xué)生，以基礎(chǔ)目標(biāo)為主，向其詳細解釋各項技術(shù)的要點與動作，糾正學(xué)生在運動過程中的問題，掌握基本目標(biāo)即可。面對C層次學(xué)生，該層次學(xué)生運動素養(yǎng)較差，無法在短時間內(nèi)掌握多項運球技能。針對學(xué)生的情況，教師便可以降低學(xué)習(xí)標(biāo)準，要求其掌握1～2項籃球技巧即可。分層教學(xué)法能照顧到不同學(xué)生對體育項目的需求，通過難度的調(diào)整降低學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，促使其在運動中體驗到該項運動的魅力并獲得學(xué)習(xí)成就感，逐漸燃起對籃球運動的興趣，實現(xiàn)體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)。

（六）教師親身示范，耐心講解技能

教育心理學(xué)曾提到過，興趣建立在理解的基礎(chǔ)之上。體育活動具有實踐性的特點，要想讓學(xué)生對運動感興趣、對籃球感興趣，需要讓其充分了解該項運動的特點及魅力，從而主動地走進課程，在積極參與、探討與互動中實現(xiàn)能力的提升。示范教學(xué)法是最有效的教學(xué)方法之一，能快速地將理論性知識以直觀生動的形象呈現(xiàn)給學(xué)生，通過教師的示范講解可以讓學(xué)生獲取更多運動靈感，將文字與動作有效結(jié)合可以加深學(xué)生對該項運動的印象，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

以“籃球”課程的第三部分“戰(zhàn)術(shù)提升與運用”為例，該部分以籃球戰(zhàn)術(shù)為主題，通過文字敘述與圖像釋放向?qū)W生介紹“進攻戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合;防守戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合;全隊攻防戰(zhàn)術(shù)”等。作為一門具有實踐性的課程，教師可以將理論與實踐進行融合，在教學(xué)活動中以身示范，并選取幾名運動能力較強的學(xué)生一起演示，提高學(xué)生在課上的參與度。如在講解“傳切配合”時，需要進攻隊員之間利用傳球和切入組成配合方法，包括“一傳一”和“空切配合”。在示范該項基礎(chǔ)戰(zhàn)術(shù)時，教師可以邀請三名運動能力較強的學(xué)生同教師一起做示范，讓學(xué)生加入課程講解的工作中，將理論戰(zhàn)術(shù)轉(zhuǎn)為實踐行動，在真實情境中強化學(xué)生對該項技能的認知，讓其感受到運動戰(zhàn)術(shù)的巧妙，從而強化學(xué)生的活動興趣。

三、結(jié)語

綜上所述，濃厚的學(xué)習(xí)興趣并非一朝一夕間形成的，讓學(xué)生獲得濃厚的學(xué)習(xí)成就感，感知該項運動的魅力，是提高學(xué)生興趣的前提。高中體育教師要深度挖掘籃球課程，立足學(xué)生的發(fā)展階段及學(xué)習(xí)實情，創(chuàng)設(shè)具有實踐性、趣味性、挑戰(zhàn)性的課程，將理論知識與實踐活動有效結(jié)合，在運動與訓(xùn)練中逐步培養(yǎng)學(xué)生對籃球運動的興趣，促使其形成更加深厚的籃球活動參與熱情。

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（責(zé)任編輯：張涵淋）