吳春華 黃新

《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》明確了高考考查要求，即基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性。深化詞匯考查的基礎(chǔ)性要求高考英語(yǔ)試卷涵蓋較大比例的基礎(chǔ)詞匯；提高詞匯考查的綜合性要求學(xué)生具備綜合運(yùn)用英語(yǔ)詞匯的能力；強(qiáng)調(diào)詞匯考查的應(yīng)用性要求學(xué)生能充分感受所學(xué)詞匯蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和應(yīng)用價(jià)值；突出詞匯考查的創(chuàng)新性要求學(xué)生具備創(chuàng)新思維能力，深刻理解詞匯考查的開(kāi)放性和靈活性?！镀胀ǜ咧杏⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版2020年修訂）（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）在詞匯知識(shí)內(nèi)容要求部分指出：“學(xué)生要理解語(yǔ)篇中關(guān)鍵詞的詞義和功能以及所傳遞的意圖和態(tài)度等；在語(yǔ)境中理解具體詞語(yǔ)的功能，詞義的內(nèi)涵和外延以及使用者的意圖和態(tài)度等；了解詞匯的詞根和詞綴，掌握詞性變化規(guī)律，根據(jù)不同主題梳理詞語(yǔ)，并用于理解和表達(dá)有關(guān)主題的信息和觀點(diǎn)。”

高考英語(yǔ)對(duì)詞匯的考查呈現(xiàn)六個(gè)基本特點(diǎn)：適度考查學(xué)生并不經(jīng)常接觸的高考詞匯；全面考查在語(yǔ)境中靈活運(yùn)用詞匯的能力；加大對(duì)構(gòu)詞法的考查力度；強(qiáng)化對(duì)一詞多義或熟詞新義的考查；部分非課標(biāo)詞匯不標(biāo)注中文；少量新課標(biāo)詞匯標(biāo)注中文。同時(shí)，對(duì)詞匯的深度考查覆蓋了七個(gè)維度：詞匯文化內(nèi)涵、原詞復(fù)現(xiàn)、同義轉(zhuǎn)述、語(yǔ)義關(guān)聯(lián)、邏輯關(guān)聯(lián)、短語(yǔ)和習(xí)語(yǔ)、詞形變化與搭配。筆者重點(diǎn)分析了2023年高考英語(yǔ)全國(guó)甲卷、全國(guó)乙卷、新課標(biāo)I卷、新課標(biāo)II卷（以下統(tǒng)稱“2023年高考英語(yǔ)試題”）詞匯考查的特點(diǎn)和維度及其對(duì)高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)和復(fù)習(xí)的啟示。

一、高考英語(yǔ)對(duì)詞匯考查的基本特點(diǎn)

（一）適度考查學(xué)生并不經(jīng)常接觸的高考詞匯

事實(shí)上，并無(wú)“高考詞匯”這一說(shuō)法。筆者提出的“高考詞匯”涵蓋新課標(biāo)詞匯和部分非課標(biāo)詞匯（新教材部分詞匯和2019年考試大綱部分詞匯等）。2019年考試大綱雖已成歷史，但其附錄詞匯表仍然可以作為詞匯教學(xué)和復(fù)習(xí)的補(bǔ)充材料靈活使用。2023年高考英語(yǔ)試題適度考查了學(xué)生不經(jīng)常接觸的高考詞匯。全國(guó)甲卷的聽(tīng)力語(yǔ)篇（同全國(guó)乙卷）出現(xiàn)了register，accountant，accommodation等；全國(guó)甲卷的閱讀語(yǔ)篇出現(xiàn)了colonial，cuisine，accompany，deposit，apparent，frame，straightforward，circumstance等，完形語(yǔ)篇出現(xiàn)了squeeze，vague等；全國(guó)乙卷的閱讀語(yǔ)篇出現(xiàn)了practitioner，surgery，physician，authentic，deliberately等；新課標(biāo)I卷的聽(tīng)力語(yǔ)篇（同新課標(biāo)II卷）出現(xiàn)了intense等，閱讀語(yǔ)篇出現(xiàn)了sustainable，correlated等；新課標(biāo)II卷的閱讀語(yǔ)篇出現(xiàn)了breathtaking，initially，representation，wholly，submission，domestic，enhance等，完形語(yǔ)篇出現(xiàn)了desperately。

特別值得關(guān)注的是accountant，deposit，squeeze，authentic，deliberately等詞匯均不在新課標(biāo)附錄詞匯表里，卻在2019年考試大綱附錄詞匯表里；colonial，practitioner，breathtaking， initially， wholly， vague， split， privilege， victor，well-being，sustainable，correlated既不在新課標(biāo)詞匯表里，也不在2019年考試大綱附錄詞匯表里，但大部分都源自各版本的高中英語(yǔ)教材。

（二）全面考查學(xué)生在語(yǔ)境中靈活運(yùn)用詞匯的能力

2023年高考英語(yǔ)試題全面考查了學(xué)生在語(yǔ)境中靈活運(yùn)用詞匯的能力，如全國(guó)乙卷閱讀語(yǔ)篇中的conversation（意為“history”），back up（意為“support”）；新課標(biāo)I卷閱讀語(yǔ)篇中的philosophy（意為“l(fā)ifestyle”），have a go（意為“have a try”），完形語(yǔ)篇中的deal（意為“反響”），語(yǔ)篇填空中的a touch of（意為“一絲”），讀后續(xù)寫(xiě)中的 have a good shot（意為“有個(gè)好機(jī)會(huì)”）；新課標(biāo)II卷閱讀中的relate to（意為“understand”）等。

（三）加大了對(duì)構(gòu)詞法的考查力度

2023年高考英語(yǔ)試題加大了對(duì)構(gòu)詞法的考查力度，出現(xiàn)了大量的派生詞、合成詞和轉(zhuǎn)化詞。

派生詞有全國(guó)甲卷聽(tīng)力語(yǔ)篇中的inconvenience，smoothness，expressiveness，completeness等，閱讀語(yǔ)篇中的desirable，seemingly，bottomless，internationally，personalise，reawaken，explanation，philosophical，appealing，interpretation，simplicity，increasingly，re-occupying，intolerable，delist等，? 完形語(yǔ)篇中的misshapen，shiny等，語(yǔ)篇填空中的accusation，weighty，destruction等；全國(guó)乙卷閱讀語(yǔ)篇里的suspicion，unlawfully，geographical，variation，distinctive， authoritative，profitable，humanity，reconstruct，miscomprehension等；新課標(biāo)I卷聽(tīng)力語(yǔ)篇里的regain等，閱讀語(yǔ)篇中的minimalism，dominant，fishery，capitalize，approving等，讀后續(xù)寫(xiě)語(yǔ)篇中的sympathize等；新課標(biāo)II卷閱讀語(yǔ)篇中的predictable，unidentifiable， symbolically， inexpensive， overpopulated，initially， representation， wholly， submission， intercultural，redefine等，完形語(yǔ)篇中的transportation，uneventful等。

合成詞有全國(guó)甲卷聽(tīng)力語(yǔ)篇中的life-changing等，閱讀語(yǔ)篇中的hard-to-find，two-story，top-class，time-consuming，well-presented，campsite，flagship，candle-lit，backbreaking，overturn，lawsuit，attractant-free，fingertip等，語(yǔ)篇填空中的co-existence，age-old等；全國(guó)乙卷閱讀語(yǔ)篇中的less-than-impressive， meat-and-two-veg， ready-made， non-literate， gunshot，one-sided等，完形語(yǔ)篇中的all-round，breathtaking，heartbreaking，eye-catching，head-spinning等，語(yǔ)篇填空中的fast-paced等；新課標(biāo)I卷聽(tīng)力語(yǔ)篇中的overcharge，old-fashioned，wide-ranging，student-targeted等，閱讀語(yǔ)篇中的fiberglass，ecosystem，greenhouse-like，clear-up，add-on，check-in，take-over，overestimate，underestimate，follow-up，decision-making，underlying，self-confidence等；新課標(biāo)II卷閱讀里的hands-on， low-income， far-reaching， short-lived， battery-powered， park-goers， sketchbook， off-line， human-nature，roadblock等，語(yǔ)篇填空里的zookeeper等。

轉(zhuǎn)化詞有全國(guó)甲卷閱讀語(yǔ)篇中的piece（活用為動(dòng)詞，意為“拼湊”），read（活用為名詞，意為“閱讀體驗(yàn)”），sight（活用為動(dòng)詞，意為“看見(jiàn)”），flooring（活用為動(dòng)詞，意為“鋪設(shè)”）等；新課標(biāo)I卷語(yǔ)篇中的meet（活用為動(dòng)詞，意為“相遇”）等。

（四）強(qiáng)化了對(duì)一詞多義或熟詞新義的考查

2023年高考英語(yǔ)試題強(qiáng)化了對(duì)一詞多義或熟詞新義的考查。如credit在往年的高考題中多次考查其“信譽(yù)”“借款”“學(xué)分”等含義，但在全國(guó)甲卷中credit意為“把……歸功于……”。又如，往年的高考題中多次考查charge的“收費(fèi)”“充電”“管理”等含義，但在全國(guó)甲卷中charge意為“猛沖；猛攻”，短語(yǔ)lead the charge意為“打頭陣”，進(jìn)而引申為“gain popularity”。再如，shooting spot意為“投籃點(diǎn)”，但在全國(guó)乙卷中意為“拍攝地點(diǎn)”。還有，全國(guó)乙卷中的ride waves意為“沖浪”，shine意為“出類(lèi)拔萃”等；在新課標(biāo)I卷中philosophy意為“生活方式”，turn off意為“使……喪失興趣”；still常用作副詞“仍然”，但在新課標(biāo)II卷中用作形容詞，意為“靜止的”。

（五）部分非課標(biāo)詞匯不標(biāo)注中文

2023年高考英語(yǔ)試題出現(xiàn)了非課標(biāo)詞匯不標(biāo)注中文的現(xiàn)象。全國(guó)甲卷閱讀語(yǔ)篇中的dab，psyche，overturn，lawsuit，attractant，longtime，delist，comeback，完形語(yǔ)篇中的misshapen；全國(guó)乙卷閱讀語(yǔ)篇中的cookery，unsung，skyrocket，literate，shield，cultivate，語(yǔ)篇填空中的layout；新課標(biāo)I卷聽(tīng)力語(yǔ)篇中的heritage，閱讀語(yǔ)篇中的minimalism，gear，brake，dismissive，語(yǔ)篇填空中的spill；新課標(biāo)II卷閱讀語(yǔ)篇中的ranger，workshop，outnumber，dissection，initiator，throwaway，activate，springboard，roadblock，portray，portrait，feedback，trail，springboard等均為非課標(biāo)詞匯，但沒(méi)有標(biāo)注中文。由此可見(jiàn)，2023年高考英語(yǔ)的詞匯考查范圍呈現(xiàn)擴(kuò)大化的趨勢(shì)。雖然絕大部分單詞不會(huì)給學(xué)生的語(yǔ)篇閱讀造成障礙，但部分單詞會(huì)引起學(xué)生在語(yǔ)篇理解過(guò)程中的不適感甚至焦慮感。

（六）少量新課標(biāo)詞匯標(biāo)注了中文

在2023年高考英語(yǔ)試題中，有少量詞匯雖為新課標(biāo)詞匯，卻標(biāo)注了中文。全國(guó)甲卷中的venue**，philosophy**，context*，label**，tone**；全國(guó)乙卷中的route**，mood**，contrast**等均為新課標(biāo)詞匯。從新課標(biāo)附錄詞匯表上的星標(biāo)可知，這些單詞多為兩星詞匯，即高中英語(yǔ)選擇性必修課程中的詞匯。將新課標(biāo)詞匯的中文釋義標(biāo)注出來(lái)，實(shí)則是對(duì)高中英語(yǔ)必修課程詞匯和選擇性必修課程詞匯進(jìn)行分層考查，旨在降低語(yǔ)篇理解的難度，減少學(xué)生的閱讀障礙，增強(qiáng)閱讀的流暢性，從而把考查重心轉(zhuǎn)移到考查學(xué)生的閱讀素養(yǎng)上。

三、高考英語(yǔ)對(duì)詞匯的深度考查維度

（一）考查詞匯的文化內(nèi)涵

2023年高考英語(yǔ)試題為學(xué)生搭建了一個(gè)領(lǐng)會(huì)詞匯文化內(nèi)涵的平臺(tái)。全國(guó)甲卷語(yǔ)篇填空主要介紹了寓言（fable）在當(dāng)今仍然具有較好的閱讀價(jià)值。Aesop′s fables講述的故事簡(jiǎn)短精練，蘊(yùn)含哲理，或抒發(fā)對(duì)人生的感悟，或總結(jié)日常生活經(jīng)驗(yàn)。不同于伊索寓言，Carson′s fables聚焦現(xiàn)代環(huán)保運(yùn)動(dòng)，用警告或指控代替?zhèn)鹘y(tǒng)意義上的寓意。《明天的寓言》（A Fable for Tomorrow）精辟而通俗地?cái)⑹隽松c環(huán)境的關(guān)系，足以讓世人看到一個(gè)全新的未來(lái)世界。

新課標(biāo)I卷聽(tīng)力語(yǔ)篇中的Yard sale（庭院售物），是西方國(guó)家一種獨(dú)特的售物方式，體現(xiàn)了資源再利用的理念。主人把家中不再用的物品放在庭院中或車(chē)庫(kù)里廉價(jià)出售。這種售貨活動(dòng)常在周末舉行。兒童也可參與其中，增強(qiáng)商業(yè)意識(shí)和社交能力。閱讀C篇介紹了Digital minimalism（數(shù)字極簡(jiǎn)主義）的生活方式，提倡人們反思對(duì)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品的依賴，培養(yǎng)可持續(xù)的數(shù)字極簡(jiǎn)主義生活方式。語(yǔ)篇填空介紹了美味的Xiao Long Bao（小籠包），詳述了其發(fā)源地和制作方法等，有助于學(xué)生增強(qiáng)文化自信。

（二）考查原詞復(fù)現(xiàn)

原詞復(fù)現(xiàn)的詞匯考查方式包括原詞暗示和原詞干擾。原詞暗示是指上下文出現(xiàn)的單詞即為正確選項(xiàng)；原詞干擾是指上下文出現(xiàn)的單詞即為干擾選項(xiàng)。

原詞暗示的考查方式不僅僅停留在某一個(gè)信息點(diǎn)上，在很多情況下需要對(duì)多個(gè)信息點(diǎn)進(jìn)行比較和整合。全國(guó)乙卷閱讀A篇第21題“What did Jacqueline and James have in common？”的正確選項(xiàng) “Performing surgery”考查原詞暗示。根據(jù)文中“... she （Jacqueline） moved to Paris where she worked as a physician and performed surgery.”以及“She（James） qualified as a surgeon in 1813.”可知兩人的共同之處都是外科醫(yī)生。全國(guó)乙卷完形語(yǔ)篇第60題的正確選項(xiàng)為“shine”和下一句“And shine she did.”中的“shine”，屬于近距離原詞暗示。

新課標(biāo)II卷閱讀C篇第29題：“What are the selected artworks about？”回答此題的關(guān)鍵在于精準(zhǔn)定位第二段，并知曉段意和句間邏輯——“選定的藝術(shù)品是關(guān)于書(shū)籍和閱讀的”，切不可斷章取義。因此，錯(cuò)誤選項(xiàng) “Wealth and intellect”與第三段首句“... to demonstrate the intellect（才智），wealth or faith of the subject.”構(gòu)成原詞干擾；錯(cuò)誤選項(xiàng)“Home and school”與第二段第二句“We see scenes of children learning to read at home or at school， ...”構(gòu)成原詞干擾；錯(cuò)誤選項(xiàng) “Work and leisure”與第二段第三句“... ， deep in thought or lost in a moment of leisure.”構(gòu)成原詞干擾。

（三）考查同義轉(zhuǎn)述

全國(guó)甲卷閱讀B篇第25題的正確選項(xiàng) “As a treat for her work”與原文中“A day′s work was rewarded with ￡ 5 in pocket money. ”構(gòu)成同義轉(zhuǎn)述；閱讀C篇第31題的正確選項(xiàng)“straightforward”與原文“... sharp book that draws readers in with its apparent simplicity.” 中的“simplicity” 構(gòu)成同義轉(zhuǎn)述。閱讀D篇第33題的正確選項(xiàng)“The protection by law since 1975”中的“by law”與原文“In 1975，grizzlies were listed under the Endangered Species Act.” 中的 “under the Endangered Species Act” 構(gòu)成同義轉(zhuǎn)述。全國(guó)乙卷閱讀B篇第27題正確選項(xiàng)“Satisfying”與原文中的“best shot” 構(gòu)成同義轉(zhuǎn)述。

新課標(biāo)I卷閱讀A篇第21題的正確選項(xiàng)“It offers many types of bikes.”中的“many types”與原文“We offer the newest bicycles in a wide variety， ...” 中的“in a wide variety” 構(gòu)成同義轉(zhuǎn)述。新課標(biāo)II卷閱讀B篇第24題正確選項(xiàng)“She is an initiator of Urban Spouts”中的“initiator”與原文“... Abby Jaramillo， who with another teacher started Urban Spouts，a school garden programme ...” 中的“started”構(gòu)成同義轉(zhuǎn)述。新課標(biāo)II卷閱讀D篇第35題的正確選項(xiàng)“Environmental conservation”中的“conservation”與原文“And for that to happen， we also need to protect nature so that we can interact with it.”中的“protect”構(gòu)成同義轉(zhuǎn)述。

（四）考查語(yǔ)義關(guān)聯(lián)

詞匯的語(yǔ)義關(guān)聯(lián)主要指近義、同義、反義、上位義與下位義等詞匯之間的關(guān)系。全國(guó)甲卷閱讀B篇第26題的正確選項(xiàng)“by making it look like before”與原文“So，its been useful to know how to cover up holes and repaint a room to avoid any charges when Ive moved out. ”中的“cover up holes” “repaint a room”構(gòu)成近義關(guān)聯(lián)。全國(guó)乙卷閱讀B篇第25題的正確選項(xiàng)“Proper time management”與原文“at the right time”“avoid missing the moment” “only five minutes before the best moment” 構(gòu)成近義關(guān)聯(lián)。閱讀C篇第28題的正確選項(xiàng)“simple and plain”與原文中的“uninteresting”“l(fā)ess-than-impressive”構(gòu)成同義關(guān)聯(lián)；第29題的正確選項(xiàng)“Influential”與原文“It seems that TV programmes have helped change what people think about cooking.”中的“change”構(gòu)成同義關(guān)聯(lián)。七選五第37題選項(xiàng)中的“inside”“warmer”與文中的“outside”“winter”構(gòu)成反義關(guān)聯(lián)。

新課標(biāo)I卷閱讀C篇第29題也考查語(yǔ)義關(guān)聯(lián)。原文“This process requires you to step away from optional online activities for thirty days.”中的“step away from ...”與正確選項(xiàng)“clear-up”構(gòu)成近義關(guān)聯(lián)。新課標(biāo)II卷完形語(yǔ)篇第42題也考查語(yǔ)義關(guān)聯(lián)。從“They had to move to Virginia but they were on a very tight budget. They could not afford to pay for 42 for their dog， Tiffy， and desperately wanted to take her with them.” 一句可知有人要搬家至弗吉尼亞，想帶著自家的寵物狗，但預(yù)算吃緊，無(wú)法支付帶上小狗的費(fèi)用。正確選項(xiàng)“transportation”與“move”構(gòu)成同義關(guān)聯(lián)，同時(shí)又與下文“It just happened that I was planning another PNP flight with another pilot， Karen， who offered to take Tiffy from Kansas City to Virginia. ”中的“take ... from ... to ... ”構(gòu)成同義關(guān)聯(lián)。

（五）考查邏輯關(guān)聯(lián)

詞匯的邏輯關(guān)聯(lián)主要是指在一定的語(yǔ)境中詞與詞之間自然形成的邏輯關(guān)系，這種邏輯關(guān)系通常不需要關(guān)聯(lián)詞的支撐。

全國(guó)甲卷七選五第38題考查了段內(nèi)邏輯關(guān)聯(lián)。從前文“And the only way for us to get into the habit of waiting is to practice.”可知等待習(xí)慣的養(yǎng)成需要練習(xí)。從后文“Put off watching your favorite show until the weekend or wait 10 extra minutes before going for that cake.”“... the more patience you practice， the more you start to apply it to other， more annoying situations.”可知從一些小事開(kāi)始練習(xí)等待，養(yǎng)成耐心的習(xí)慣后，就會(huì)適應(yīng)更多令人不適的情況，前后文與正確選項(xiàng)“Start with small tasks.”中的“small tasks”分別構(gòu)成了承接和例釋的段內(nèi)邏輯關(guān)聯(lián)。

新課標(biāo)II卷閱讀D篇第34題考查段內(nèi)邏輯關(guān)聯(lián)。從“... the experience of walking along the edge of water might be satisfying for a young professional on a weekend hike in the park. Back downtown during a workday， they can enjoy a more domestic form of this interaction by walking along a fountain on their lunch break.”可知正確選項(xiàng)“The same nature experience takes different forms.”中的“take different forms”與“walking along the edge of water”“walking along a fountain”“on a weekend hike”“on their lunch break”構(gòu)成因果關(guān)系，且為段內(nèi)邏輯關(guān)聯(lián)。七選五第40題也考查邏輯關(guān)聯(lián)。從空格前的“The journey you′re on won′t follow a straight path.”和空格后的“Push through， give it time and put in the effort.”可知旅行無(wú)坦途，需堅(jiān)持下去，付出努力。正確選項(xiàng)“Youll hit roadblocks， and youll feel discouraged at times.”中的“roadblocks”與空格前的“not a straight path”和空格后的“Push through，give it time and put in the effort.”分別構(gòu)成因果關(guān)聯(lián)和轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)。

新課標(biāo)I卷B篇第24題考查了段際邏輯關(guān)聯(lián)，從文中首句“When John Todd was a child， he loved to explore the woods around his house， observing how nature solved problems.”可知John從小愛(ài)探索愛(ài)觀察；又從第三句“When he got older， John started to wonder if this process could be used to clean up the messes people were making.”可知John長(zhǎng)大一些時(shí)，對(duì)是否可以把大自然自我修復(fù)的程序用于清理臟亂這一問(wèn)題產(chǎn)生疑問(wèn)；再?gòu)牡诙蔚谝痪洹癆fter studying agriculture， medicine， and fisheries in college， John went back to observing nature and asking questions. Why ... ？ Which ... ？”可知John大學(xué)畢業(yè)后依然對(duì)大自然是否能夠自我修復(fù)的問(wèn)題很感興趣。依據(jù)以上細(xì)節(jié)信息，可知正確選項(xiàng)“He had an inquiring mind.”與上述三處構(gòu)成了因果邏輯關(guān)聯(lián)，且為段際邏輯關(guān)聯(lián)。

2023年高考英語(yǔ)部分試題同時(shí)考查了語(yǔ)義關(guān)聯(lián)和邏輯關(guān)聯(lián)。全國(guó)乙卷第38題設(shè)空位置后的內(nèi)容主要描述了在室內(nèi)養(yǎng)植物的好處，如“l(fā)ift your mood”“improve creativity， focus and memory”“clean the air around them by removing harmful gases”“remove some harmful chemicals from paints or cooking”等，與正確選項(xiàng)“There are many benefits to growing plants indoors.”中的“benefits”構(gòu)成總分結(jié)構(gòu)上的邏輯關(guān)聯(lián)。同時(shí)，“benefits”與“Plants like peace lilies and devils ivy are among the best.”之間又構(gòu)成上位義和下位義的語(yǔ)義關(guān)聯(lián)。

新課標(biāo)I卷七選五第37題考查了語(yǔ)義關(guān)聯(lián)和邏輯關(guān)聯(lián)。空格前一句“... ， put the heading ‘personal strength.”意為“……，寫(xiě)上標(biāo)題‘個(gè)人優(yōu)勢(shì)”?？崭窈笠痪洹癆re you caring？ Creative？ Generous？ A good listener？ Fun to be around？”以問(wèn)題的形式舉例個(gè)人的優(yōu)勢(shì)。因此，正確選項(xiàng)“Now list all the characteristics you like about yourself.”起到承上啟下的作用。“all the characteristics”和“personal strength”“caring”“creative”“Generous”“A good listener”等又構(gòu)成上位義和下位義的語(yǔ)義關(guān)聯(lián)。完形語(yǔ)篇第42題的正確選項(xiàng)“delay”與前后句分別構(gòu)成語(yǔ)義關(guān)聯(lián)和邏輯關(guān)聯(lián)。從“Her? ? ?came because she was carrying a competitor across the finish line.”的前一句“Melanie Bailey should have finished the course earlier than she did.”可知Melanie Bailey本來(lái)可以更早完成她的比賽，言外之意就是主人公的賽程被耽擱了。“delay”與“earlier than she did”形成反義關(guān)系，構(gòu)成語(yǔ)義關(guān)聯(lián)，同時(shí)與“carrying a competitor”形成因果關(guān)系，構(gòu)成邏輯關(guān)聯(lián)。

（六）考查短語(yǔ)和習(xí)語(yǔ)

2023年高考英語(yǔ)試卷語(yǔ)言表達(dá)地道，加大了對(duì)短語(yǔ)和習(xí)語(yǔ)等的考查力度，如全國(guó)甲卷有a dab hand，better off，in the long run，comfort zone，in season等；全國(guó)乙卷有all walks of life等；新課標(biāo)I卷有take a short cut，a yard sale，every hour on the hour， clear-up，add-on，check-in，take-over，the “wisdom of crowds”effect，follow-up，street food等；新課標(biāo)II卷有hands-on，far-reaching，short-lived，off-line，live out the dream等。這些詞匯充分體現(xiàn)了在語(yǔ)境中考查短語(yǔ)和習(xí)語(yǔ)的命題思路。

（七）考查詞形變化與搭配

全國(guó)甲卷，全國(guó)乙卷，新課標(biāo)I卷，新課標(biāo)Ⅱ卷的語(yǔ)篇填空分別介紹了寓言的功能和作用、北京市保護(hù)文化遺產(chǎn)、小籠包、教柏林動(dòng)物園熊貓飼養(yǎng)員學(xué)英語(yǔ)。全國(guó)甲卷、全國(guó)乙卷的短文改錯(cuò)分別呈現(xiàn)了愛(ài)上昆蟲(chóng)和媽媽染發(fā)趣事。兩個(gè)題型都考查了學(xué)生對(duì)詞匯的深度習(xí)得，包括詞形變化、動(dòng)詞與名詞、介詞三者之間的搭配等。

四、詞匯教學(xué)與復(fù)習(xí)的啟示

在詞匯教學(xué)與復(fù)習(xí)中，部分學(xué)生的基礎(chǔ)詞匯不扎實(shí)，不關(guān)注詞匯的深度學(xué)習(xí)，尤其是一詞多義、熟詞新義和詞形變化等。雖然構(gòu)詞法知識(shí)在課堂上有所涉及，但學(xué)生在課后并沒(méi)有主動(dòng)夯實(shí)相關(guān)知識(shí)。另外，學(xué)生對(duì)短語(yǔ)和習(xí)語(yǔ)的關(guān)注度也不夠。針對(duì)存在的問(wèn)題，教師應(yīng)該有效改進(jìn)詞匯教學(xué)與復(fù)習(xí)策略。

首先，教師要加強(qiáng)詞匯教學(xué)研究，尤其是詞匯深度教學(xué)的研究。抓基礎(chǔ)詞匯的落實(shí)不僅要落實(shí)在朗讀，記憶和拼寫(xiě)上，還要落實(shí)在閱讀和寫(xiě)作訓(xùn)練中。教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生盡可能多地接觸不同主題意義的文章，在語(yǔ)篇閱讀中習(xí)得和復(fù)習(xí)主題語(yǔ)境詞匯；基于語(yǔ)用知識(shí)內(nèi)容要求，教師應(yīng)幫助學(xué)盡可能多地掌握功能意念類(lèi)詞匯，以及聽(tīng)力和寫(xiě)作場(chǎng)景詞匯。教師應(yīng)重視在語(yǔ)篇教學(xué)中講透構(gòu)詞法，尤其是合成詞、派生詞和轉(zhuǎn)化詞的基本規(guī)律，以促成學(xué)生對(duì)構(gòu)詞法的靈活使用。教師還應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)短語(yǔ)、習(xí)語(yǔ)和習(xí)慣搭配的活學(xué)活用。

再者，突破詞匯教學(xué)與復(fù)習(xí)瓶頸最重要的一環(huán)就是做到“一明確”“一回歸”“兩維度”“三重視”，即明確詞匯考查范圍；回歸教材夯實(shí)基礎(chǔ)詞匯；從詞匯廣度和深度兩個(gè)維度指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)詞匯；對(duì)于教材上的所有詞匯，要求學(xué)生會(huì)讀，且了解所有單詞的中文含義，會(huì)拼寫(xiě)可用于書(shū)面表達(dá)的新課標(biāo)詞匯和非課標(biāo)詞匯。同時(shí)，教師應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詞匯間的語(yǔ)義關(guān)聯(lián)和邏輯關(guān)聯(lián)等問(wèn)題。詞匯教學(xué)與復(fù)習(xí)不僅要重視拼讀單詞和聽(tīng)讀課文，還要重視閱讀和寫(xiě)作訓(xùn)練中詞匯的綜合運(yùn)用和及時(shí)檢測(cè)。

五、詞匯復(fù)習(xí)與高考備考的框架構(gòu)建

詞匯復(fù)習(xí)與高考備考的框架可分為四個(gè)階段進(jìn)行構(gòu)建：第一階段，復(fù)習(xí)新教材主題語(yǔ)境詞匯和讀后續(xù)寫(xiě)詞匯，并運(yùn)用兩類(lèi)詞匯進(jìn)行微寫(xiě)作訓(xùn)練，同時(shí)在語(yǔ)篇中復(fù)習(xí)重要短語(yǔ)和習(xí)語(yǔ)，構(gòu)詞法講解與訓(xùn)練穿插其中。第二階段，復(fù)習(xí)新課標(biāo)詞匯和讀后續(xù)寫(xiě)詞匯，關(guān)注新課標(biāo)中有但教材中未涉及的詞匯和新課標(biāo)新增詞匯，繼續(xù)運(yùn)用所積累的相關(guān)詞匯進(jìn)行讀后續(xù)寫(xiě)訓(xùn)練，同時(shí)在語(yǔ)篇中復(fù)習(xí)重要短語(yǔ)和習(xí)語(yǔ)，構(gòu)詞法講解與訓(xùn)練穿插其中。第三階段，復(fù)習(xí)2019年考試大綱詞匯中有但新課標(biāo)附錄詞匯表中沒(méi)有的詞匯，繼續(xù)運(yùn)用所積累的相關(guān)詞匯進(jìn)行讀后續(xù)寫(xiě)訓(xùn)練，同時(shí)在語(yǔ)篇中復(fù)習(xí)重要短語(yǔ)和習(xí)語(yǔ)，構(gòu)詞法講解與訓(xùn)練穿插其中。第四階段，復(fù)習(xí)基礎(chǔ)詞匯，包括中考詞匯、不規(guī)則動(dòng)詞表中的詞匯等，再次回顧已復(fù)習(xí)過(guò)的重要短語(yǔ)和習(xí)語(yǔ)等。

詞匯是高中英語(yǔ)教學(xué)與高考復(fù)習(xí)的靈魂和支柱。得閱讀者得半壁江山，得詞匯者一統(tǒng)天下。在高中英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的過(guò)程中，首先，教師要研讀《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》和新課標(biāo)，弄清楚詞匯的考查內(nèi)容和復(fù)習(xí)內(nèi)容；對(duì)標(biāo)新課標(biāo)，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查或訪談，制定具體、翔實(shí)，短平快且切實(shí)可行的詞匯教學(xué)和復(fù)習(xí)目標(biāo)，努力做減法，逐一完成目標(biāo)。其次，以詞匯教學(xué)和復(fù)習(xí)為中心，教師要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)詞匯的深度學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，并輔之閱讀、完形、寫(xiě)作訓(xùn)練和解題能力訓(xùn)練；基于考試大數(shù)據(jù)分析，在詞匯教學(xué)和復(fù)習(xí)方面，對(duì)培尖、輔優(yōu)、扶弱的對(duì)象精準(zhǔn)施策，努力做加法，查漏補(bǔ)缺，夯實(shí)詞匯基礎(chǔ)。再次，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持拼讀單詞，聽(tīng)讀課文；朗讀、記憶、聽(tīng)寫(xiě)、檢測(cè)聚焦書(shū)面表達(dá)的單詞、短語(yǔ)和句子等；切實(shí)開(kāi)展集體備課，擺脫教輔羈絆，自主編寫(xiě)詞匯練習(xí)題或檢測(cè)題。最后，在習(xí)題講評(píng)課和試卷講評(píng)課中，教師要加強(qiáng)詞匯知識(shí)的教學(xué)與復(fù)習(xí)，構(gòu)詞法講解與訓(xùn)練貫穿詞匯教學(xué)與復(fù)習(xí)的始終。

◇責(zé)任編輯 邱 艷◇