匯編 ｜ 中國少年兒童發(fā)展服務中心

中國少年兒童發(fā)展服務中心自2017 年起，已經(jīng)連續(xù)組織開展了六屆“全國青少年人工智能創(chuàng)新挑戰(zhàn)賽”活動。

2017-2018 年，為了深入貫徹落實國務院于2017 年發(fā)布的《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，中國少年兒童發(fā)展服務中心素質(zhì)拓展中心策劃并組織開展了“青少年人工智能創(chuàng)新實踐體驗活動”。兩屆活動共計約1500 人參與，極大地帶動了科技實踐活動在青少年中的推廣，也為全國青少年人工智能創(chuàng)新挑戰(zhàn)賽的創(chuàng)辦奠定了基礎。

2019 年，教育部首次出臺《關(guān)于面向中小學的全國性競賽活動管理辦法》，經(jīng)報教育部審核通過，“全國青少年人工智能創(chuàng)新挑戰(zhàn)賽”列入教育部全國性競賽活動“白名單”。2023 年第六屆大賽以“打造國內(nèi)一流青少年科技賽事”為目標，在共青團中央少年部、中國科學院計算技術(shù)研究所、中國計算機學會、中國科學院軟件研究所、中國人工智能學會等單位的指導下，根據(jù)國務院發(fā)布的《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，劃分智能機器人應用、智能程序及算法設計、智能芯片及開源硬件方向、人工智能技術(shù)綜合創(chuàng)新4 個參賽方向，設置14 個專業(yè)賽道，來自全國31 個省（區(qū)、市）和港澳臺地區(qū)的5 萬名青少年科技愛好者報名，5000 余名青少年最終進入決賽，并在2023 年8 月16 日至19 日，在江蘇南通舉辦的全國決賽暨少年科學院科技實踐展示交流大會上展開現(xiàn)場競技。主辦單位還組織了“給夢想插上科技的翅膀”短視頻接力、“我向科學家提個問”等活動，讓更多的青少年參與進來。

大賽從單一學科向多學科交叉融合、從技術(shù)競技向綜合科技能力和素養(yǎng)展示、從理論運用向?qū)嵺`創(chuàng)新不斷優(yōu)化，引導青少年運用人工智能技術(shù)服務和優(yōu)化智能生活，助力科技強國。廣東省博羅縣橫河鎮(zhèn)羅浮泰學小學五年級參賽選手們在科技老師帶領下，花了大半年時間在學校提供的三畝田地，進行大豆智能噴灌水肥一體化種植技術(shù)探索實驗，通過智能灌溉儲水器、酵素發(fā)酵、田地實踐，撰寫形成《大豆智能噴灌水肥一體化種植技術(shù)》論文報告，比賽現(xiàn)場，他們還特意打開帶來的酵素樣品展示；智慧農(nóng)場應用專項賽的選手們，通過語音及圖像識別等技術(shù)對農(nóng)場內(nèi)動植物生長狀態(tài)及環(huán)境的動態(tài)監(jiān)測，自動調(diào)整動植物的生長環(huán)境，使其符合動植物的生長需求；開源硬件創(chuàng)意智造專項賽基于開源硬件和其他相關(guān)電子元配件，通過電腦編程、硬件搭建、造型設計等創(chuàng)作趣味電子裝置、互動多媒體、智能機器等實物作品，在智能制造機器人、智能家居、智能穿戴、智能醫(yī)療等方向?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)意創(chuàng)新。

圖｜ 第六屆全國青少年人工智能創(chuàng)新挑戰(zhàn)賽智慧農(nóng)場應用專項賽

孩子們的好奇心、想象力、探求欲，通過賽事得到了激發(fā)和實踐，他們需要運用了解到的人工智能的相關(guān)知識、技能，并結(jié)合身邊的具體問題、難題，提出具有自己創(chuàng)意的解決方案，將“奇思妙想”變成行動和現(xiàn)實，同時“個人”和“團隊”兼具的參賽方式，也考驗鍛煉了孩子們的協(xié)作能力和團隊精神。大賽評審、中國科協(xié)“做中學”科學教育改革實驗項目教學中心（東南大學）副主任、江蘇省教育學會小學科學教學專業(yè)委員會副理事長周建中表示：“主要是考察孩子們的好奇心、想象力和探求欲，這正是國家科學教育特別強調(diào)的?！敝芙ㄖ羞M一步解釋，人工智能的活動有很多奇特、很吸引孩子的現(xiàn)象，但真正能夠具備能力去研究人工智能，本身還需要數(shù)學和計算機科學基礎，但是（孩子們）有了想法、有了興趣和好奇心，就可以展開暢想、構(gòu)思，利用學到的知識力所能及地解決一個小點，不斷往前走，就會慢慢投身到人工智能的應用、研究發(fā)展當中去?！耙虼?，綜合創(chuàng)新專項賽，更多考察點在于問題怎么來、創(chuàng)意怎么形成?！?/p>

讓周建中印象深刻的是，有從北京來的孩子，將目光聚焦在熊貓館。通過調(diào)研觀察，參賽選手發(fā)現(xiàn)熊貓吃得多、排便也多，便提出如何幫助熊貓養(yǎng)護員處理糞便，并將糞便用作肥料，種植竹子。也有孩子將ChatGPT 運用到設計自己的學習規(guī)劃。雖然這一技術(shù)超出了小學生的認知范圍，但是他們能夠?qū)⑦@一技術(shù)與自己的學習結(jié)合起來、有效運用，這也讓周建中眼前一亮。在他看來，從青少年獨特的視角提出的解決問題的方式，可以和成人賽場中成熟的知識、技能、工具相結(jié)合，或許可以很快促進特定產(chǎn)業(yè)、特定領域相關(guān)成熟產(chǎn)品的出現(xiàn)。

廣東省博羅縣橫河鎮(zhèn)羅浮泰學小學科學教師羊炳奇，從日常指導到線下參賽，他一路陪伴學生走向全國賽場。他所在的學校專門開辟生態(tài)農(nóng)田，供教師帶領學生們進行勞動科學實踐，大半年以來，羊炳奇看到孩子們勤勤懇懇，全程跟著教師下田、觀察每一個環(huán)節(jié)，“包括用無人機拍攝整個農(nóng)田的情況，項目匯總……這些他們都做得很好”。作為一名一線指導教師，他認為，要培養(yǎng)孩子動手和動腦相結(jié)合，而且一定要落地?！耙獜呐d趣去激發(fā)，促其自發(fā)產(chǎn)生對科技的高熱情、濃興趣。”

大賽舉辦以來，從賽道設計、選拔標準將技術(shù)綜合運用、創(chuàng)新思維培養(yǎng)和作品實用價值高度融合，見證了參賽同學在比賽中創(chuàng)作出了設計結(jié)構(gòu)合理、具有藝術(shù)表現(xiàn)力和產(chǎn)品化潛質(zhì)的作品。而參賽選手數(shù)量、專業(yè)水平的迅速提升，也反映了近年來青少年人工智能普及教育成果，體現(xiàn)了青少年群體對全國青少年人工智能創(chuàng)新挑戰(zhàn)賽辦賽理念和專業(yè)性的認可。

“全國青少年人工智能挑戰(zhàn)賽”將始終聚焦為黨育人、為國育才，以打造國內(nèi)一流青少年科技賽事為目標，不斷選拔發(fā)現(xiàn)、跟蹤培養(yǎng)一批具備科學家潛質(zhì)、堅定科技報國志向的青少年科技創(chuàng)新人才；注重挖掘大賽的平臺作用，深化與教育、科技、科研院所、科技型企業(yè)等各方的協(xié)同，整合政策、資源和渠道，匯聚強大合力，為青少年科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供可持續(xù)支持和助力；同時充分發(fā)揮大賽的示范帶動作用，吸引青少年走進科學殿堂、接觸國之重器、對話科學大師、聆聽報國故事，感悟和學習科學家精神，將科學的“種子”播撒到更多青少年的心中。