侍青麗

寫作教學(xué)一直以來都是初中語文教學(xué)的重點和難點。當(dāng)前，我國中學(xué)生寫作水平普遍不高，寫作的結(jié)構(gòu)、深度等方面都存在許多不足，這對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展是不利的。無論是從學(xué)生自身的角度出發(fā)，還是從教師教學(xué)的角度出發(fā)，當(dāng)前的初中寫作教學(xué)，存在很多的問題。也正是由于這些問題的存在，初中學(xué)生的寫作能力得不到有效提升。在此基礎(chǔ)上，新課標(biāo)對寫作教學(xué)提出了新的觀點和見解，要求教師進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)策略，提高寫作教學(xué)效率。本著有問題就要解決的原則，應(yīng)從多方面，提高學(xué)生的寫作水平，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

一、初中語文教學(xué)中作文指導(dǎo)的意義

1.能夠提升學(xué)生的寫作能力

科學(xué)的寫作指導(dǎo)能夠提升學(xué)生的寫作能力，這一點毋庸置疑。在當(dāng)前的初中語文教學(xué)活動中，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣于機械式的學(xué)習(xí)模式，這對于他們提高綜合能力是極為不利的。因此，在語文教學(xué)活動中對其進(jìn)行寫作指導(dǎo)，能夠讓學(xué)生學(xué)會從生活中選取素材并充實文章內(nèi)容，從而實現(xiàn)學(xué)生綜合能力與素質(zhì)的提升。在對學(xué)生進(jìn)行寫作指導(dǎo)時，需要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實際情況去選取相關(guān)素材進(jìn)行寫作，這就要求教師具備一定的專業(yè)知識與素養(yǎng)。

2.提升學(xué)生的語言表達(dá)能力

初中語文教師應(yīng)充分利用寫作指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。語言表達(dá)能力是指學(xué)生在一定時間內(nèi)將自己對生活中的所感、所思、所想表達(dá)出來的能力。語言是思維的外衣，寫作是思維與語言的結(jié)合。如果沒有良好的語言表達(dá)能力，就難以形成準(zhǔn)確的思維。語言表達(dá)能力是學(xué)生學(xué)習(xí)語文、發(fā)展思維及提升語言運用能力的基礎(chǔ)。在初中寫作教學(xué)中，教師要重視學(xué)生的語言表達(dá)能力，并根據(jù)不同學(xué)生的情況給予寫作指導(dǎo)，培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力。

3.加強學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

作文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要方式，它能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和綜合素質(zhì)。在新課程背景下，教師要積極開展寫作教學(xué)活動，并在教學(xué)活動中著重引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、認(rèn)識社會，并培養(yǎng)他們良好的道德品質(zhì)、語言表達(dá)能力、邏輯思維能力以及創(chuàng)新思維等綜合素養(yǎng)，以此推動初中學(xué)生思想觀念與情感體驗的提升，讓全體學(xué)生能夠在初中語文教學(xué)活動中得到全面、快速的發(fā)展。

4.促進(jìn)初中語文教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)

寫作教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，它是實現(xiàn)學(xué)生語文能力提升的重要途徑。作文指導(dǎo)可以幫助學(xué)生理解文章含義、領(lǐng)會文章思想、掌握寫作方法，讓學(xué)生學(xué)會怎樣寫出具有真實感受的文字，從而實現(xiàn)初中語文教學(xué)目標(biāo)，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。此外，學(xué)生還可以通過寫作指導(dǎo)了解如何寫出一篇好文章，學(xué)會分析問題、解決問題，最終使自己的文章內(nèi)容更充實，表達(dá)更流暢，從而提升綜合素質(zhì)。

二、初中語文教學(xué)中影響作文有效性提升的幾個問題

初中語文教師應(yīng)充分認(rèn)識到自己在語文教學(xué)過程中存在的問題，并? ? ? ?對這些影響寫作效率提升的問題進(jìn)行全面分析。以下列出目前影響初中寫作教學(xué)效果的幾個問題。

1.對作文教學(xué)的忽視

很多初中語文教師在進(jìn)行語文教學(xué)時，忽視了寫作教學(xué)，而把重點放在了基礎(chǔ)知識教學(xué)和語文閱讀理解教學(xué)上。盡管這種教學(xué)方法有助于學(xué)生語文成績的整體提升，但無法提高學(xué)生的語文運用能力。這與新課改，強調(diào)提高初中學(xué)生語文綜合應(yīng)用能力的教學(xué)要求不符。因此，當(dāng)今的初中語文教師應(yīng)該把寫作教學(xué)作為初中語文教學(xué)的一項重要任務(wù)來抓。

2.教師在作文教學(xué)中的準(zhǔn)備不足

現(xiàn)如今很多初中語文教師在寫作教學(xué)中缺乏準(zhǔn)備，在具體的教學(xué)過程中，存在嚴(yán)重的“照本宣科”問題。這種教學(xué)方式自然難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，這種“照本宣科”的寫作教學(xué)模式，也會使初中生在學(xué)習(xí)時喪失自主思考的能力，導(dǎo)致他們很難發(fā)揮創(chuàng)造性思維，盡管他們能在考試中取得好成績，但往往缺乏真情實感。

3.教師不重視閱讀教學(xué)

在初中寫作教學(xué)中，閱讀教學(xué)是非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)質(zhì)的語文閱讀教學(xué)能使初中學(xué)生在詞匯、材料積累和寫作能力方面受益匪淺。但是，在具體的教學(xué)過程中，教師往往忽略了閱讀教學(xué)，而把寫作教學(xué)的重點放在寫作技巧上。另外，很多初中語文教師雖然已經(jīng)開始重視閱讀教學(xué)，但其閱讀教學(xué)方法也存在片面性，不夠重視學(xué)生的課外閱讀教學(xué)，從而影響了學(xué)生寫作能力的提升。

三、新課標(biāo)背景下初中作文教學(xué)指導(dǎo)策略

1.創(chuàng)設(shè)合理情境，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

興趣是最好的老師，教師想要提高學(xué)生的寫作能力，需要先從學(xué)生的寫作興趣入手。學(xué)生只有對寫作感興趣，才能積極地融入寫作中，逐漸提升寫作能力。但是，在傳統(tǒng)的寫作教學(xué)中，教師往往只是機械地傳授知識，這就導(dǎo)致很多學(xué)生對寫作缺乏興趣，進(jìn)而失去寫作欲望，甚至把寫作當(dāng)成了一種負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致學(xué)生的寫作能力越來越弱。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣也逐漸被很多語文教師所重視，這就需要語文教師在教學(xué)工作中，注重培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力，讓學(xué)生懂得用自己的認(rèn)知不斷去了解世界，同時要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作情感，找準(zhǔn)學(xué)生的興趣點或通過他們感興趣的視頻、話題材料等，將學(xué)生帶出教室走進(jìn)現(xiàn)實生活。這樣學(xué)生能逐漸從生活中找到靈感，逐步提高寫作興趣，產(chǎn)生創(chuàng)作沖動，從而積極地參與到寫作中，不斷提高寫作能力。比如在進(jìn)行“春節(jié)”類話題文章的指導(dǎo)過程中，教師可以為學(xué)生營造積極的寫作氛圍，提高學(xué)生的寫作興趣。教師可以在課堂上組織剪窗花活動，剪窗花是我國春節(jié)的傳統(tǒng)活動，學(xué)生通過這樣的活動不僅可以提高寫作興趣，還能加深對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解，寫“春節(jié)”類主題的文章時可以獲得更多的靈感，這樣的活動也使教師在教學(xué)中事半功倍。

2.自主讀書，提高學(xué)生的文化底蘊

文化底蘊是文章有深度的重要保證，教師想要提高學(xué)生的寫作能力和作文成績，就需要在教育教學(xué)過程中，不僅要注重對學(xué)生文化知識的傳授，更要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與意識。學(xué)生擁有自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣不僅對于初中階段的學(xué)習(xí)有著重要的作用，而且對于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)生涯以及今后的發(fā)展都有著深遠(yuǎn)的影響。學(xué)生擁有了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，就能有效地在日常生活中積累寫作素材，不斷提高自己的文化素養(yǎng)。學(xué)生經(jīng)過不斷地自我積累，在寫作時就會達(dá)到“水到渠成”的效果。學(xué)生在生活中積累素材的方式多種多樣，閱讀則是眾多方式中能最快吸取知識和積累素材的方法。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書，鼓勵他們不斷通過自主閱讀拓寬視野，提升文化底蘊。比如在“我最敬佩的人”的寫作教學(xué)中，教師首先可以引導(dǎo)學(xué)生對自己最敬佩的人進(jìn)行描述，包括他的相關(guān)事跡以及自己敬佩他的原因。通過這種引導(dǎo)，學(xué)生獲得了寫作靈感，然后就可在課堂內(nèi)外通過閱讀尋找素材并進(jìn)行寫作。通過學(xué)生自主閱讀尋找素材可以加深對素材的記憶，寫作能力的提高需要一個“滴水穿石”的積累過程，不是朝夕就可以完成的。因此，教師要在教學(xué)中不斷對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，逐漸提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，為提高學(xué)生的寫作能力打下堅實的基礎(chǔ)。

3.用心賞析學(xué)生的作文，找出亮點與不足

要提高寫作能力，首先需要學(xué)生了解自己的不足之處。如何使學(xué)生了解自己的不足呢？關(guān)鍵在于寫作教學(xué)中的“少寫多評”策略。每一位學(xué)生在寫作思路和情感表達(dá)上都存在著明顯的差異，如果按照傳統(tǒng)的寫作教學(xué)方法，讓學(xué)生按照統(tǒng)一的寫作結(jié)構(gòu)和形式來學(xué)習(xí)，那勢必會扼制學(xué)生的寫作靈感，阻礙學(xué)生的個性發(fā)展。因此，教師要在學(xué)生完成一篇文章后，認(rèn)真點評和欣賞學(xué)生的習(xí)作，并針對學(xué)生在習(xí)作中出現(xiàn)的問題，找出其癥結(jié)所在。舉例來說，今天老師發(fā)現(xiàn)一個學(xué)生在寫作過程中出現(xiàn)了很多問題，如似“流水賬”、用詞不準(zhǔn)確等。這時，老師可以找到這位學(xué)生，引導(dǎo)他思考：“你的文章主要想傳達(dá)什么信息？”得到答案后，進(jìn)行進(jìn)一步指導(dǎo)：“既然你想傳達(dá)的是這個信息，那么其他無關(guān)緊要的內(nèi)容就可以刪除，或者用一兩個句子來簡單概括。”通過這樣的方式，教師幫助學(xué)生分析習(xí)作并反復(fù)修正，使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中有了更清晰的方向，寫作能力也能得到有效提高。

4.加強多交流，提高學(xué)生的表達(dá)能力

好的文章是富有感情的，教師要注重對學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)。如果學(xué)生的思考脫離實際，那么寫出來的習(xí)作很容易與現(xiàn)實嚴(yán)重脫節(jié)，沒有真情實感。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)不斷加強對學(xué)生語言表達(dá)能力和語言組織能力的培養(yǎng)。只有這樣，學(xué)生才能在寫作過程中先形成一個簡單的寫作框架，并發(fā)揮語言組織與表達(dá)能力進(jìn)行深層次的加工與處理，最后完成文章的寫作，不斷提高寫作能力。比如，在“我的同桌”的教學(xué)過程中，教師先在課堂上進(jìn)行文章的主題講解，幫助學(xué)生形成簡單的寫作思路。然后，將學(xué)生進(jìn)行分組，鼓勵他們在小組中分享自己的寫作思路。學(xué)生可以依次講述與同桌發(fā)生過哪些難忘的事，以及同桌對自己的幫助、自己對同桌的看法，等等。通過在交流中表達(dá)自己的想法，可以不斷提高語言表達(dá)能力以及語言組織能力，而且教師在學(xué)生的交流中可以對學(xué)生的寫作方向和寫作方法進(jìn)行引導(dǎo)糾正，從而逐步提高學(xué)生的寫作能力。

5.閱讀與寫作相結(jié)合，提高寫作能力

初中階段的閱讀與寫作是分不開的，教師通過課堂閱讀教學(xué)一方面可以增加學(xué)生的詞匯量，為學(xué)生的寫作能力提升奠定基礎(chǔ)，另一方面為學(xué)生提供豐富的寫作素材，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。同時，在閱讀教學(xué)中，通過對作者寫作手法和技巧的教授，可以讓學(xué)生在寫作時加以借鑒，從而提高寫作水平。當(dāng)遇到優(yōu)美的句子時，教師可以單獨挑選出來進(jìn)行剖析與講解，不斷提高學(xué)生的語文鑒賞能力，這對學(xué)生的寫作能力提高有著重要的作用。此外，教師還可以讓學(xué)生在對文章充分了解前提下，對文章進(jìn)行改寫、續(xù)寫等。比如，《濟(jì)南的冬天》這篇課文，老舍先生對于雪景的描寫一直為人所稱道，教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時就可以深度的剖析對雪的描寫手法，讓學(xué)生充分理解老舍先生文筆的巧妙。然后，讓學(xué)生根據(jù)自己的想法進(jìn)行改寫，以熟練運用這種手法。閱讀教學(xué)可以以課文為主導(dǎo)，向課外延伸，由讀到寫，水到渠成。

總之，寫作教學(xué)的重要性不言而喻。在當(dāng)前新課程改革背景下，提高學(xué)生的寫作能力已經(jīng)刻不容緩。這不僅需要教師創(chuàng)新教學(xué)方法，還要加強對學(xué)生的培養(yǎng)，從生活出發(fā)，幫助學(xué)生提升寫作能力，推動學(xué)生的發(fā)展與成長。