馬一茗

黃昏時(shí)分，晚霞鋪滿了整片天空，太陽(yáng)像一個(gè)飽滿的蛋黃，濃稠的蛋液呼之欲出。晚餐前，媽媽忽然若有所思地望向窗外，微微一笑。

“一茗，人們總是把太陽(yáng)描繪得那樣美好。那為什么當(dāng)我們凝視它時(shí)，視野中會(huì)留下一個(gè)個(gè)光斑，眼睛會(huì)產(chǎn)生灼燒般的痛感呢？”媽媽收回望向太陽(yáng)的目光，繼續(xù)說(shuō)，“我忽然想起尼采的名言，‘當(dāng)你凝視深淵時(shí)，深淵也在凝視著你。你說(shuō)究竟是凝視深淵危險(xiǎn)，還是直視太陽(yáng)危險(xiǎn)？”

“深淵??！”我不假思索地回答。

“深淵看似陰暗、危險(xiǎn)，卻非沉淪之地，代表光明、希望的太陽(yáng)不也出自黑暗嗎？”

我咀嚼著這句話，眉頭不由得蹙起。

“反觀太陽(yáng)，它雖驅(qū)散了黑暗，給予我們光明，但我們?nèi)绻患庸?jié)制地一味仰望、凝視，眼中的光明很快就會(huì)被黑暗所取代，還會(huì)留下長(zhǎng)久的刺痛感。”

我仍滿臉疑惑，這似乎與我以往的認(rèn)知迥然不同，我不由得陷入了沉思。

“就拿學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)吧。同樣的命題，班級(jí)中遙遙領(lǐng)先者和遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后者，孰危？”我依舊困惑，媽媽繼續(xù)說(shuō)道，“領(lǐng)先者固然令人艷羨，可他們?nèi)缛粢晃兜爻两趧e人的仰視、凝望中，往往會(huì)消磨了斗志與銳氣。從這個(gè)角度來(lái)看，前者帶來(lái)的所謂光明，又與無(wú)盡的黑暗何異？反觀落后者，他們?nèi)裟芗皶r(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，奮發(fā)自勵(lì)，收獲的便是光明與希望啊。”

我豁然開朗：“我懂了，您是在告訴我，與其在盲目的仰望中灼傷自己，不如在黑暗中提燈前行?！?/p>

聽了我的話，媽媽點(diǎn)頭稱贊道：“不錯(cuò)，孺子可教也！”

此時(shí)，天空漸漸暗下去了，整座城市已被萬(wàn)家燈火點(diǎn)亮。

太陽(yáng)也好，深淵也罷，它們都有著各自的陰暗面。但深淵亦可以誕生光明，而那光明的使者——太陽(yáng)，如果人們不加節(jié)制地仰望，也會(huì)將人們帶入無(wú)盡的黑暗中。

日淵熟危，于餐前幾語(yǔ)中。

感謝媽媽，帶給我全新的認(rèn)知與理解。

【山西陽(yáng)泉市實(shí)驗(yàn)中學(xué)】

點(diǎn)評(píng)

這是一次高質(zhì)量的親子交流，母親從生活現(xiàn)象中挖掘人生真理，與小作者進(jìn)行深入的交流。這種見微知著的教育方法令人嘆服。

習(xí)作中心明確，立意新穎，用語(yǔ)平易，讀來(lái)令人回味。

征集令

請(qǐng)以“說(shuō)給? ?的悄悄話”為題，寫一篇作文。要求：（1）補(bǔ)充完整題目；（2）立意自定，角度自選，文體不限，詩(shī)歌除外；（3）表達(dá)自己的真情實(shí)感；（4）不少于500字；（5）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的個(gè)人信息。（稿件請(qǐng)寄往“山西省太原市第232號(hào)郵政信箱”或投至“czb.zwzk@163.com”，我們將擇優(yōu)刊登。）

思路點(diǎn)撥：題目“悄悄話”創(chuàng)設(shè)了一個(gè)特殊的情境。一對(duì)一的私密交流使它具有封閉性，未知的讀者群又使它具有開放性。獨(dú)特的雙重屬性，必然需要獨(dú)特的表達(dá)。題目適合以第一人稱的視角展開，傾訴對(duì)象可以是人，如親人、好友、老師、某一領(lǐng)域的名人、歷史文化人物或影視作品中的人物等；也可以是具體的物象或抽象的道理，如一只陪伴“我”多年的玩偶、一本讓“我”熟讀百遍的書、一輪懂“我”心思的明月……相信同學(xué)們定可以以筆代心，曲盡心聲。