馬 野

沈陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧 沈陽 110045

為深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上的重要講話精神以及中共中央國務(wù)院《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》 （中發(fā)〔2020〕7 號(hào)）[1]、教育部《關(guān)于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實(shí)施工作的指導(dǎo)意見》 等相關(guān)要求，我院（沈陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院） 堅(jiān)持立德樹人根本任務(wù)，把勞動(dòng)教育納入學(xué)院人才培養(yǎng)全過程，圍繞“學(xué)習(xí)實(shí)踐，技能實(shí)踐，創(chuàng)新實(shí)踐，生活實(shí)踐，社會(huì)實(shí)踐，藝術(shù)實(shí)踐”六位一體的勞動(dòng)育人實(shí)踐體系，實(shí)現(xiàn)全方位、全過程、全周期覆蓋，以立體的、靈動(dòng)的、超時(shí)空的、多樣的方式打造勞動(dòng)教育課堂，幫助學(xué)生升華認(rèn)知、固化行為，塑造正確的勞動(dòng)觀、價(jià)值觀、成才觀，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人[2]。

一、勞動(dòng)教育與素質(zhì)教育的關(guān)系

以習(xí)近平同志為核心的黨中央提出了“五育并舉”的新時(shí)代教育方針[3]，作為肩負(fù)著培養(yǎng)“能工巧匠、大國工匠”任務(wù)的高等職業(yè)院校，我院圍繞“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”的總體思路，深度解析素質(zhì)教育與勞動(dòng)教育的關(guān)系[4]，提出了通過理想信仰、道德修養(yǎng)、能力素養(yǎng)三層次實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的理論觀點(diǎn)，致力于全方位、全過程、全周期培養(yǎng)學(xué)生。勞動(dòng)教育作為素質(zhì)教育育人體系的最重要組成部分，實(shí)踐育人過程以思想道德素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、人文素質(zhì)為引領(lǐng)，以雷鋒精神、工匠精神和人文精神為核心，將學(xué)生的勞動(dòng)能力歸納為“德能”和“技能”。以“德能”培養(yǎng)為先，依托“技能”培養(yǎng)，聯(lián)合行業(yè)企業(yè)，打造勞動(dòng)育人命運(yùn)共同體，實(shí)現(xiàn)“德能、技能”雙引擎并行；設(shè)置勞動(dòng)教育必修課程，加強(qiáng)勞動(dòng)教育與思想政治教育、專業(yè)教育、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、職業(yè)生涯與就業(yè)指導(dǎo)、社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)、校園文化等人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)知行合一，潤(rùn)物無聲，達(dá)成精神與技能層面統(tǒng)一、教學(xué)內(nèi)容與人才培養(yǎng)目標(biāo)統(tǒng)一。

在勞動(dòng)教育育人過程中，突出目標(biāo)導(dǎo)向與問題導(dǎo)向，強(qiáng)化實(shí)效性與針對(duì)性，優(yōu)化頂層設(shè)計(jì)，完善體制機(jī)制，拓展平臺(tái)載體，運(yùn)用信息技術(shù)，選樹示范典型，注重“抓關(guān)鍵群體、促全體參與”，“抓重要環(huán)節(jié)、促全線貫通”，“抓有效載體、促全面協(xié)同”，形成全員、全過程、全方位育人格局。具體來說，要做到以下兩個(gè)方面。

（一）落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，加強(qiáng)思想道德素質(zhì)培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)全員育人

1.做好“五個(gè)結(jié)合”，筑牢學(xué)生理想信念根基

一是思政課程與課程思政相結(jié)合；二是第一課堂與第二課堂相結(jié)合；三是校內(nèi)與校外紅色教育基地相結(jié)合；四是請(qǐng)進(jìn)來與走出去相結(jié)合；五是實(shí)踐教育與沉浸式教育相結(jié)合。

2.抓實(shí)“五大教育工程”，強(qiáng)化學(xué)生道德觀念知行

一是抓實(shí)法治教育工程；二是抓實(shí)誠信教育工程；三是抓實(shí)文明禮儀工程；四是抓實(shí)感恩教育工程；五是抓實(shí)模范引領(lǐng)教育工程。

3.夯實(shí)“一個(gè)載體”，校準(zhǔn)學(xué)生價(jià)值理念判斷

以雷鋒精神為核心，夯實(shí)“志愿服務(wù)載體”，構(gòu)建四級(jí)志愿服務(wù)體系，利用“志愿沈職”APP，實(shí)現(xiàn)入校即入志，打造全員專業(yè)志愿服務(wù)之校。

（二）對(duì)接職業(yè)崗位要求，加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)全過程育人

1.充分發(fā)揮榜樣示范引領(lǐng)作用，時(shí)時(shí)處處孕育職業(yè)精神

一是創(chuàng)新勞動(dòng)精神、工匠精神“六入”模式，將理念融入課堂、精神納入實(shí)踐、模式引入本土、工匠請(qǐng)入校園、元素嵌入環(huán)境、精神深入人心，鑄牢“勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大”的工匠品格。二是營造“雙創(chuàng)”賽事“明星效應(yīng)”。

2.深入挖掘行業(yè)發(fā)展實(shí)際需求，方方面面培養(yǎng)職業(yè)意識(shí)

一是產(chǎn)教融合打造現(xiàn)代學(xué)徒制新模式。在“米其林班”等國家現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)班的帶動(dòng)下，我院實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代學(xué)徒制校內(nèi)專業(yè)群全覆蓋。二是用“雙元制”教育培養(yǎng)現(xiàn)代工匠。三是按CSCI（定制、共享、互補(bǔ)、創(chuàng)新） 專業(yè)特色創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

3.深刻把握技術(shù)進(jìn)步前沿趨勢(shì)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴淬煉職業(yè)能力

一是注重在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中提升技術(shù)水平；二是倡導(dǎo)在技能賽項(xiàng)中練就高強(qiáng)本領(lǐng)；三是主張?jiān)趰徫慌嘤?xùn)中增強(qiáng)就業(yè)能力。

二、新發(fā)展階段職業(yè)院校的勞動(dòng)教育實(shí)踐育人新路徑

高等職業(yè)院校勞動(dòng)教育實(shí)踐育人的實(shí)施途徑主要是：基于“職業(yè)”底色創(chuàng)新勞動(dòng)教育實(shí)踐育人模式，堅(jiān)持在知行合一中開展理論與實(shí)踐相結(jié)合的勞動(dòng)教育，發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)服務(wù)的雙重職能，同時(shí)不斷健全勞動(dòng)教育考核評(píng)價(jià)體系，培養(yǎng)“技高品端、全面發(fā)展”的工匠型人才。

（一）將頂崗實(shí)習(xí)作為現(xiàn)代工匠培養(yǎng)的第一抓手，“六共”育人模式成效顯著

充分發(fā)揮職業(yè)院校特色，與華晨寶馬、華為等知名企業(yè)建立深度合作關(guān)系，推進(jìn)頂崗實(shí)習(xí)“六共”模式；構(gòu)建裝備制造類“四化三貫通”、財(cái)經(jīng)管理類引企入?！拔逭妗?、現(xiàn)代服務(wù)類校企跨境合作“分段遞進(jìn)”為主的頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)模式；校企雙方建立“學(xué)校、二級(jí)學(xué)院、專業(yè)教研室、指導(dǎo)教師、學(xué)生干部”和“企業(yè)、人事部門、一線生產(chǎn)部門、師傅、同班組骨干”五級(jí)管理機(jī)制；以制度、機(jī)制、過程、風(fēng)險(xiǎn)和信息化管控實(shí)現(xiàn)全員、全過程、全方位管理。頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生年均3 000 人，頂崗實(shí)習(xí)率不低于94%，統(tǒng)一安置率達(dá)45%，實(shí)責(zé)險(xiǎn)投保率達(dá)100%，實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)投入年均超65 萬元，專業(yè)對(duì)口率不低于80%，實(shí)習(xí)企業(yè)接收畢業(yè)生就業(yè)率超60%。學(xué)院榮獲“全國職業(yè)院校實(shí)習(xí)管理50 強(qiáng)”、遼寧省就業(yè)工作先進(jìn)單位等榮譽(yù)。

（二）將德國“雙元制”本土化工程引入到具體技能提升中，形成“643”人才培養(yǎng)模式

2017 年沈陽中德學(xué)院正式成立，與德資企業(yè)共同組建混編師資團(tuán)隊(duì)；共同商討、修改、完善人才培養(yǎng)方案；共同制定標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)“雙元制”學(xué)員；學(xué)校、企業(yè)在實(shí)訓(xùn)設(shè)備和實(shí)訓(xùn)基地等方面共建共享；校企聯(lián)合，在人才培養(yǎng)方面互相監(jiān)督，共同實(shí)施，不斷完善；學(xué)生考核評(píng)價(jià)機(jī)制由雙方共同制定，即為“6 共”；在課程制定、師資隊(duì)伍、實(shí)訓(xùn)設(shè)備方面實(shí)現(xiàn)了“基礎(chǔ)課程通用化、專業(yè)課程項(xiàng)目化、師資團(tuán)隊(duì)認(rèn)證化、實(shí)訓(xùn)設(shè)備生產(chǎn)化”，即為“4 化”；同時(shí)在實(shí)踐過程中，逐步形成了職業(yè)技能培養(yǎng)、職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成、思想品德教育貫通于人才培養(yǎng)全過程，即為“3 貫通”，即為“6 共4 化3 貫通”的“643 人才培養(yǎng)模式”[5]。寶馬公司為“寶馬班”學(xué)生舉行全新職業(yè)教育項(xiàng)目素質(zhì)拓展?fàn)I，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、凝聚力和創(chuàng)造力。5 年來“中德班”學(xué)生全部進(jìn)入德資企業(yè)工作。“中國特色‘雙元制’職業(yè)教育改革創(chuàng)新與實(shí)踐”獲遼寧省教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。

（三）將1+X 證書制度試點(diǎn)工作融入學(xué)生職業(yè)技能水平提升中，形成“4411”學(xué)院特色模式

《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》提出，要在職業(yè)院校、應(yīng)用型本科高校啟動(dòng)“學(xué)歷證書+職業(yè)技能等級(jí)證書”制度試點(diǎn)。我院作為1+X 證書制度省級(jí)試點(diǎn)辦公室單位，根據(jù)1+X 職業(yè)技能等級(jí)證書標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)發(fā)展需求，將X 內(nèi)容深度融入人才培養(yǎng)方案，已修訂15 個(gè)深度融合人才培養(yǎng)方案。注重師資隊(duì)伍建設(shè)，72 名專業(yè)帶頭人及骨干教師參加培訓(xùn)，鼓勵(lì)學(xué)生參加職業(yè)技能等級(jí)培訓(xùn)，縮短企業(yè)錄用后的培訓(xùn)周期，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)生職業(yè)技能、就業(yè)能力顯著提高，《人民日?qǐng)?bào)》《遼寧日?qǐng)?bào)》等媒體多次報(bào)道。

（四）將模塊化、項(xiàng)目化專業(yè)技能培養(yǎng)融入勞動(dòng)教育課程中，打造“專業(yè)+技能”培養(yǎng)模式

從大事著眼，從小事入手，專業(yè)師生聯(lián)手，將專業(yè)技能與工匠精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)培養(yǎng)相結(jié)合，以學(xué)生基本繪圖能力培養(yǎng)為切入點(diǎn)，通過“大圖分解、小圖呈現(xiàn)、持續(xù)發(fā)力”簡(jiǎn)單重復(fù)的專業(yè)基本功訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生持之以恒、精益求精、沉得住、不浮躁等職業(yè)素養(yǎng)的培育。專業(yè)教師每周拆解2 張工程圖紙，要求每名學(xué)生完成其中一部分的識(shí)圖、制圖任務(wù)，每個(gè)班級(jí)再匯總成一張完整的圖紙。勞動(dòng)課程結(jié)合技能培養(yǎng)重點(diǎn)開展工匠精神、勞動(dòng)精神和勞模精神等知識(shí)的講授，在識(shí)圖能力、制圖標(biāo)準(zhǔn)、貼圖規(guī)范等細(xì)節(jié)處著手，在勞動(dòng)教育中[6]提升技能水平，在技能培養(yǎng)中升華勞動(dòng)意識(shí)，培育勞動(dòng)情懷[7]。

（五）打破普職壁壘，推進(jìn)融通發(fā)展，開發(fā)中小學(xué)生“職業(yè)訓(xùn)練營”系列項(xiàng)目

為發(fā)揮職業(yè)教育技術(shù)技能特色，服務(wù)“雙減”工作，拓寬中小學(xué)素質(zhì)教育實(shí)踐新路徑，學(xué)院開發(fā)“職業(yè)訓(xùn)練營”系列項(xiàng)目，涵蓋“小小建筑工程師實(shí)訓(xùn)營”“小小拍賣師實(shí)訓(xùn)營”“小小機(jī)械工程師實(shí)訓(xùn)營”等職業(yè)體驗(yàn)內(nèi)容。以“請(qǐng)進(jìn)來”“走出去”相結(jié)合的方式，帶領(lǐng)中小學(xué)生走進(jìn)實(shí)訓(xùn)室，通過理論學(xué)習(xí)、親眼所見和動(dòng)手實(shí)踐的方式，為中小學(xué)生提供專業(yè)化、職業(yè)化科普教育，增強(qiáng)職業(yè)教育認(rèn)可度和吸引力。僅以2023 年4 月28 日沈陽市鐵路第四小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生們走進(jìn)學(xué)院為例，孩子們用一天時(shí)間完成了“紅色基因傳承”“建筑構(gòu)造認(rèn)知”“BIM+建筑工程VR”“鋼筋綁扎”及“墻體砌筑”等五個(gè)模塊的職業(yè)課程，切實(shí)體驗(yàn)了建筑行業(yè)的相關(guān)崗位，在傳統(tǒng)技藝與現(xiàn)代科技的碰撞中，深刻感受了建筑行業(yè)的職業(yè)魅力，有效培育了學(xué)生們傳承大國工匠精神的職業(yè)追求。與此同時(shí)，10 名大學(xué)生志愿者全程參與項(xiàng)目指導(dǎo)，在服務(wù)社會(huì)、回饋社會(huì)中踐行勞動(dòng)精神[8]。在建設(shè)國家重視技能、社會(huì)崇尚技能、人人學(xué)習(xí)技能、人人擁有技能的技能型社會(huì)的事業(yè)中，邁出了從容而又堅(jiān)定的一步[9]。截至目前，“小小建筑工程師實(shí)訓(xùn)營”項(xiàng)目已經(jīng)開展了4期，累計(jì)服務(wù)中小學(xué)生500 余人次，社會(huì)反響熱烈，深受家長(zhǎng)及中小學(xué)生們的喜愛?！奥殬I(yè)訓(xùn)練營”系列項(xiàng)目獲“沈陽共青團(tuán)十大優(yōu)秀工作項(xiàng)目”、沈陽市教科系統(tǒng)“雙服務(wù)”優(yōu)秀項(xiàng)目榮譽(yù)稱號(hào)。

（六）打造全員專業(yè)志愿服務(wù)之校

夯實(shí)“志愿服務(wù)載體”，設(shè)置校內(nèi)公益勞動(dòng)、志愿服務(wù)崗位；構(gòu)建“學(xué)院→二級(jí)學(xué)院→班級(jí)→宿舍”四級(jí)志愿服務(wù)體系，在日常生活中強(qiáng)化學(xué)生的公益服務(wù)、志愿服務(wù)意識(shí)[10]；夯實(shí)志愿者注冊(cè)機(jī)制，“志愿沈職”APP 實(shí)現(xiàn)學(xué)生入校即入志；開設(shè)志愿服務(wù)課程，保證學(xué)生學(xué)業(yè)生涯與志愿服務(wù)相結(jié)合；用“志愿紅”擦亮青春最靚麗底色，細(xì)化志愿服務(wù)的方向[11]，打造“服務(wù)大賽”“服務(wù)一老一小”“服務(wù)鄉(xiāng)村振興”特色品牌項(xiàng)目；建立校內(nèi)外志愿服務(wù)基地，聘請(qǐng)優(yōu)秀志愿者定期開展志愿服務(wù)講座；夯實(shí)志愿者培訓(xùn)、活動(dòng)管理、學(xué)分置換、服務(wù)證書等工作，推動(dòng)志愿服務(wù)專業(yè)化、項(xiàng)目化、常態(tài)化發(fā)展[12]。我院成為沈陽市青年志愿者協(xié)會(huì)理事單位，“志愿沈職”團(tuán)隊(duì)榮獲省、市級(jí)先進(jìn)集體榮譽(yù)稱號(hào)，“追尋·青團(tuán)沈職國情觀察團(tuán)”獲省志愿服務(wù)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)?！度嗣袢?qǐng)?bào)》客戶端、《中國青年報(bào)》客戶端、《光明日?qǐng)?bào)》客戶端、《遼寧日?qǐng)?bào)》等省級(jí)以上媒體播發(fā)報(bào)道20 余篇。

（七）在健全人格、服務(wù)發(fā)展中全面提升學(xué)生社會(huì)能力

專業(yè)教育與人格培養(yǎng)相結(jié)合。以軟件學(xué)院老年服務(wù)與管理專業(yè)為例，“懂管理、能運(yùn)營、會(huì)照顧、善服務(wù)”是專業(yè)能力，“愛心、細(xì)心、耐心和信心”是人格品質(zhì)，畢業(yè)生受到新型康養(yǎng)行業(yè)一致好評(píng)。專業(yè)教育與技能服務(wù)相結(jié)合。酒店管理專業(yè)服務(wù)全國兩會(huì)，會(huì)展專業(yè)服務(wù)國際農(nóng)業(yè)博覽會(huì)，休閑服務(wù)管理專業(yè)服務(wù)沈陽旗袍文化節(jié)等。專業(yè)教育與社會(huì)服務(wù)相結(jié)合。承辦省市職工技能大賽，承接市人社局、團(tuán)市委等社會(huì)培訓(xùn)項(xiàng)目，開辦中小學(xué)生服務(wù)項(xiàng)目，潤(rùn)物無聲中提升學(xué)生的溝通能力、合作能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)?！叭市挠陆承挠聦⒐そ尘褙灤┪幕恕表?xiàng)目成果獲遼寧省思想政治教育工作優(yōu)秀研究成果一等獎(jiǎng)，“弘揚(yáng)“三種精神”，創(chuàng)繪多彩青春”榮獲遼寧省第二批勞動(dòng)教育精品課。

綜上，勞動(dòng)教育需加強(qiáng)，育人路徑需完善。新發(fā)展階段職業(yè)院校勞動(dòng)教育問題備受各界學(xué)者關(guān)注，筆者也在高職院校工作，在今后的工作中，將會(huì)更加關(guān)注高職院校勞動(dòng)教育方式方法的創(chuàng)新與實(shí)踐育人成效，繼續(xù)為高職院校勞動(dòng)教育全面貫徹黨的教育方針不斷探索。