張 穎，崔 巍，程慶紅，王若男，肇 薇，王東軍

撫順職業(yè)技術(shù)學(xué)院（撫順師范高等?？茖W(xué)校），遼寧 撫順 113122

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)指出：“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程?！边@為我國高校實施課程思政，指明了方向[1]。

“思政元素”融入教學(xué)過程，如鹽融入湯，看不到鹽卻讓湯有了靈魂。作用于學(xué)生，讓其學(xué)會以專業(yè)為基礎(chǔ)，從專業(yè)中引發(fā)和專業(yè)相連的問題，從而達成思政教育，在知識傳授的同時實現(xiàn)價值引領(lǐng)的目標(biāo)。這對于提升大學(xué)生的思想政治素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)而言有著積極的作用。

一、高職教育融合“大思政”

高等職業(yè)教育是以能力為基礎(chǔ)，培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)、管理、服務(wù)需要的高級技能型人才。技能大賽作為職業(yè)教育的一項創(chuàng)新活動，引領(lǐng)職業(yè)院校教學(xué)將近二十年，對教學(xué)改革、高職人才的培養(yǎng)起到非常大的作用?！耙再悗в?xùn)”教學(xué)模式在十多年的實踐過程中，在提高教師教學(xué)實踐技能；增強學(xué)生積極性和能力，提高就業(yè)競爭力；深化校企合作，提升學(xué)院品牌和地位等多方面，效果十分顯著[2]。

在學(xué)生技能提升的同時，更需提高思想政治素質(zhì)，以增強責(zé)任意識和工匠精神。思政教育與學(xué)生技能培養(yǎng)完美融合，精益求精，形成一技一品，培養(yǎng)大批擁有工匠精神的技能人才。國家強大，需要敬業(yè)的技能人才，必須增強學(xué)生的民族自信心和自豪感，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，培養(yǎng)立志獻身祖國的遠大理想。

思政教育與競賽的融合不是為賽而賽，而是貫穿人才培養(yǎng)體系全過程不可或缺的營養(yǎng)液，是引導(dǎo)學(xué)生崇尚科學(xué)精神，提升學(xué)生實踐能力提升與增強報國奉獻的使命與擔(dān)當(dāng)之路[3-6]。

（一）“以賽帶訓(xùn)”教學(xué)模式中融入思政教育

通過“以賽帶訓(xùn)”人才培養(yǎng)模式實踐與探索，我們總結(jié)出一套參賽的模式，即“動員—選拔—訓(xùn)練—參賽—反思—總結(jié)”。針對這種模式，教師和學(xué)生在實踐中細細琢磨，逐步完善，進一步提高學(xué)生職業(yè)技能。我們又對畢業(yè)生進行調(diào)查與跟蹤，發(fā)現(xiàn)一些畢業(yè)生進入企業(yè)后都相繼成為骨干，受到企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)高度贊賞，這為我們學(xué)院進一步融入企業(yè)文化、深化校企合作打下堅實基礎(chǔ)。

多年來，教師的教學(xué)理念不斷在轉(zhuǎn)變，教學(xué)備課時，將思政課中的“實事求是、工匠精神、團隊合作”等元素融入其中，把思政教育和實訓(xùn)教學(xué)有機結(jié)合起來。比如，大賽期間，參賽方與主辦方都在斗智斗勇，誰做得更細、更精、更準，誰就多一分勝算，學(xué)習(xí)真的是永無止境。

參賽理念也在轉(zhuǎn)變，原來只是爭取獲得好名次，提升學(xué)院地位和影響，現(xiàn)在以人為本，把社會主義核心價值觀培育和服務(wù)東北老工業(yè)基地振興戰(zhàn)略意義潤物細無聲地融入專業(yè)人才培養(yǎng)，把專業(yè)課程與弘揚真善美結(jié)合在一起，將價值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體，讓課程思政教育入腦入心，為企業(yè)輸送優(yōu)秀員工。

化工實訓(xùn)本身比較枯燥，技能大賽能激發(fā)學(xué)生競爭意識，開闊學(xué)生眼界，提升學(xué)生獨立思考、實踐操作能力，走到崗位中為企業(yè)解決生產(chǎn)中合成、檢測等問題。這些都是顯性教育，與思政隱形教育同等重要，兩者相統(tǒng)一，即教書與育人相統(tǒng)一。學(xué)生把專業(yè)知識、技能和思政元素相互融合，真正領(lǐng)悟到其中的內(nèi)涵，貫穿到當(dāng)前的學(xué)習(xí)中及以后的工作中，增強學(xué)生人文知識的學(xué)習(xí)和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（二）“大思政”武裝高職師生

2022 年7 月，教育部印發(fā)《全面推進“大思政課”建設(shè)的工作方案》，要求充分調(diào)動全社會力量和資源，建設(shè)“大課堂”，搭建“大平臺”，建好“大師資”。

當(dāng)下，高職大學(xué)生學(xué)習(xí)就業(yè)壓力空前增大，學(xué)生負面情緒此起彼伏，學(xué)生智商、情商、逆商都需增強，急需正能量武裝頭腦。此時，國家高瞻遠矚，全面推進“大思政課”建設(shè)，設(shè)立一批實踐教學(xué)基地，推動思政小課堂與社會大課堂相結(jié)合，將建黨精神、抗疫精神和科學(xué)家精神等偉大精神引入課堂，推動黨的創(chuàng)新理論和歷史融入各學(xué)段各門思政課。

單純的“以賽帶訓(xùn)”模式不能適應(yīng)社會對技能人才的需求。調(diào)查顯示，當(dāng)前一些大學(xué)生綜合能力缺乏，用人單位更看重員工的社會能力和綜合素質(zhì)。讓高職學(xué)生在大學(xué)生涯中增強學(xué)習(xí)職業(yè)技能的積極性、創(chuàng)造性和刻苦鉆研精神，強化職業(yè)教育與勞動就業(yè)的聯(lián)系，在浩蕩的就業(yè)大軍中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，找到適合自己的工作，成為目前研究的重點，意義重大。改革創(chuàng)新主渠道教學(xué)，“以賽帶訓(xùn)”模式中融入“大思政”就是適應(yīng)當(dāng)前高職學(xué)生的新型人才培養(yǎng)模式。

通過方方面面助力，教師在教學(xué)改革和實踐過程如魚得水。該模式將實訓(xùn)教學(xué)與技能大賽相結(jié)合，建立“賽中學(xué)”“學(xué)中賽”，充分利用比賽平臺，調(diào)動學(xué)生積極性，鍛煉學(xué)生心理素質(zhì)，強化學(xué)生團隊合作意識，提高學(xué)生創(chuàng)新能力、實踐能力，從而提升學(xué)生就業(yè)競爭力?！耙再悗в?xùn)”這種新型教學(xué)模式還能提高職業(yè)院校師資建設(shè)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法和教學(xué)觀念，提高教師專業(yè)能力和技能水平，并能促進實訓(xùn)室建設(shè)，深化校企合作[7-8]。

二、案例分析及反思

（一）國賽和省賽訓(xùn)練及參賽歷程

我院（撫順職業(yè)技術(shù)學(xué)院） 從2007 年參加國賽開始，至今十幾年過去了，教師們做到忠于黨賦予的使命，堅定為中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗的決心。過程主要分為四個階段：

第一個階段，角色轉(zhuǎn)換。以前教師是主角，是紅花，教師只要把課程講解明白，“師父領(lǐng)進門、修行在個人”，哪里不會再問，教師再給講解?，F(xiàn)在，新方法教學(xué)使角色整個顛倒，教師成為配角，成為綠葉。哪些內(nèi)容該講，哪些內(nèi)容該由學(xué)生思考，教師需要認真研究琢磨。教師既不能不說，又不能多說，要畫龍點睛、點到為止。如，學(xué)生在平行測定分析過程中，發(fā)現(xiàn)多個平行數(shù)據(jù)總是不如意，找很多原因，盡管有所改善，但離全國技能大賽最高要求總差那么一點，就此學(xué)生多次開小組會議，反復(fù)探討，教師旁聽，組長提出請求需要教師予以協(xié)助；教師本著思政育人理念，激發(fā)學(xué)生愛國主義情感，樹立愛國主義信念，堅定報效祖國的決心，從而引導(dǎo)學(xué)生從職業(yè)道德和社會責(zé)任入手，細致稱量，精益求精。學(xué)生經(jīng)過一段時間摸索發(fā)現(xiàn)稱量數(shù)據(jù)越接近，結(jié)果越平行，再之后，稱量數(shù)據(jù)若一樣，效果更好。盡管過程曲折，大家都在適應(yīng)自己的角色轉(zhuǎn)變，取得了喜人成果，我院學(xué)生通過十個月艱苦磨練，在當(dāng)年全國大賽中，三名選手中有兩名獲得一等獎、一名二等獎，獲得團體第七名的驕人戰(zhàn)績。

第二階段，持之以恒。在實踐過程中，教師和學(xué)生都遇到低谷期、煩躁期。遇到假期教師和學(xué)生都不休息，身心和體力都面臨考驗。教師既做師長，又做師母，關(guān)愛學(xué)生，樹立科學(xué)“雙刃劍”的理念，培養(yǎng)學(xué)生探究和創(chuàng)新精神，鼓勵他們繼續(xù)堅持下去的勇氣和決心，提高他們的斗志；做好“炊事班長”工作，為學(xué)生補充營養(yǎng)，身體是革命的本錢。鼓勵學(xué)生堅持，再堅持，提高抗挫折能力。結(jié)束后，學(xué)生感慨道：經(jīng)過此番洗禮，遇到困難都會勇敢戰(zhàn)勝。

第三階段，擺正心態(tài)。在實施過程中，教師不斷總結(jié)，認識到要獲得成功沒有靈丹妙藥，不可能一夜之間到達理想彼岸，要摸著石頭過河，循序漸進螺旋式上升，中間會出現(xiàn)不如意的階段，事實確實如此。開始學(xué)生角色轉(zhuǎn)換不適應(yīng)，沒思路，不知從何下手，定期開組會時匯報的內(nèi)容非常少，沒什么新意，沒什么想法，經(jīng)教師多方引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵他們，講居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳的小故事，以及霍金患漸凍癥還都忍著病痛進行科學(xué)研究并提出“黑洞”理論等。教師給學(xué)生限定時間，定期交出進度及下一步想法，反復(fù)三到五次后，教師欣喜發(fā)現(xiàn)，學(xué)生已漸入佳境，主動意識明顯增強，科學(xué)想法明顯增多，化被動為主動。于是教師乘勝追擊，再引導(dǎo)和啟發(fā)，用激將法，學(xué)生進步更加明顯，他們提出教師沒有想到的問題，共同研究，動手實踐。

第四階段，參賽。注重團隊合作，俗稱“三個臭皮匠賽過諸葛亮”。教師分工合作，發(fā)揮所長。賽場上，教師和選手相互分享賽場實操中的經(jīng)驗與不足，團隊一起討論，提出解決方案。競賽過程非常激烈，心理和身體多重考驗，平時準備再充分，真正槍林彈雨，還需不斷應(yīng)變。最大體會：手疾眼快，實操粗細適中，精略恰當(dāng)，該精確時當(dāng)仁不讓。時間有限，粗略果斷下手，賽中求變，膽大心細。技能大賽既是對教師指導(dǎo)水平的考驗，又是對選手實戰(zhàn)的歷練。團隊凝聚力、隊員的情誼都在磨合中增長。經(jīng)過了大賽的歷練，學(xué)生提升了自身競爭力，實現(xiàn)了“零距離”上崗，在工作生活中更有責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，努力成為祖國棟梁。

思政引領(lǐng)“以賽帶訓(xùn)”模式，學(xué)生是最大的受益者，他們自身綜合能力得以提升，不斷適應(yīng)社會對技能人才的需求。同時“以賽代訓(xùn)”教學(xué)模式，也使教師受益，大賽武裝了教師頭腦，提高了教師實踐教學(xué)技能，認準專業(yè)方向，掌握行業(yè)與企業(yè)對技能人才的需求，吸收行業(yè)發(fā)展的前沿技術(shù)，促進職業(yè)院校師資隊伍建設(shè)，改善實訓(xùn)基地設(shè)備、深化校企合作，是對傳統(tǒng)教學(xué)的改革和創(chuàng)新。

（二）反思日記

1.教師反思

隨著化學(xué)檢驗技術(shù)日新月異的發(fā)展，對專業(yè)學(xué)生提出更高要求，不僅要有各種相關(guān)知識，還要有解決問題能力，以及設(shè)計、改進檢驗方法的能力。這種人才的培養(yǎng)給高等職業(yè)教育提出新課題。傳統(tǒng)的教學(xué)模式不再適用。經(jīng)過長時間思考、查閱、借鑒與實踐，提出在高職教學(xué)中開展“以賽帶訓(xùn)”，潤物細無聲地融入思政元素，針對技能大賽題目展開。參加大賽多年經(jīng)驗體會，該教學(xué)方法真的是學(xué)生開發(fā)自身潛能的有效辦法。

該方法是學(xué)生用腦、心、手進行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法，它以正能量思想政治教育為導(dǎo)向，以能力為本位，通過競賽形式實踐引導(dǎo)學(xué)生提高興奮點，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，形成專業(yè)能力和應(yīng)變及適應(yīng)能力。作為新時代的青年大學(xué)生，一定要團結(jié)一致共同進步，先進幫后進，成長為時代的棟梁。

一分辛勞一分收獲，在不斷努力和堅持下，收獲豐收的果實，十幾年風(fēng)雨，在全國和省化學(xué)檢驗工技能大賽中學(xué)生多次取得優(yōu)異成績。我們在教學(xué)過程中，總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，探索一條有效路徑。

2.學(xué)生反思

（1）超越自己超越夢想

這次大賽從開始到現(xiàn)在，經(jīng)歷重重考驗，嚴格選拔，賽前心理調(diào)整，賽后收獲心得。比賽結(jié)束迎來的是閉幕式，也是我們的頒獎儀式。在國賽中我院榮獲團體二等獎，全院上下充滿了驕傲，贏得了喝彩?；叵肱嘤?xùn)的日子是辛苦的，但自己也是很幸運的，獲得三項全能一等獎，這個獎在心里沉甸甸的，是激動和緊張。通過這次大賽，真正成長很多，看待事物的眼光變寬闊了。曾經(jīng)有過放棄的想法，后又重新振作，認真對待，機遇是有限的，牢牢抓住它，讓微小的事物發(fā)出耀眼的光。這次國賽，各方面都得到提高，尤其增強意志力，遇到任何困難不退縮，勇敢面對，超越自己，超越夢想。

（2）細節(jié)決定成敗

非常感謝學(xué)院給我們這次機會——參加全國職業(yè)技能大賽。比賽時的激烈場面，仍歷歷在目。經(jīng)過幾個月的磨煉，專業(yè)知識和技能都有提升，而且學(xué)到更多與人溝通和交流。

我們用很長時間在滴定終點判斷上，只差一點點，然而這會對結(jié)果有很大影響，每個人對終點顏色感知不同，必須不斷練習(xí)，不斷摸索，才能找到準確終點。如：調(diào)零點每次都要一樣，讀數(shù)時視線要與滴定管內(nèi)液體凹液面平行，滴定管要垂直，最后一位數(shù)估讀時，要精確，這樣結(jié)果才能準確。練習(xí)中，有成功的喜悅，也有失敗的沮喪，大家一起找明原因，繼續(xù)前行，做好為止。

有一名參賽選手賽后總結(jié)說，作為第一名參賽選手，心里十分緊張，七上八下，檢錄的時候，老師的鼓勵和信任，增強了自己信心，整個實驗沒有緊張氣氛，只想著細心做好每一步，不能疏忽，細節(jié)決定成敗。感謝學(xué)院為我們提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)設(shè)施，感謝領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷和大力支持。指導(dǎo)老師幫著梳理一個又一個知識點，解答一道又一道難題，沒有他們辛勤付出，不會有我們令人驕傲的成績。

（3）學(xué)習(xí)沒有捷徑要學(xué)會微笑

通過這次比賽明白了學(xué)習(xí)沒有捷徑，不要有僥幸心理，用心去學(xué)，去做，去思，只要功夫夠深，沒有解決不了的困難。一定要有信心，別怕吃苦，要相信功到自然成。

賽后學(xué)生感慨地說，我們學(xué)會微笑面對競爭。不斷總結(jié)與進步，嚴格要求自己，爭做二十一世紀對社會有貢獻的人。失去是一種擁有，跌倒是一種站起，成功已經(jīng)成為過去，獲獎只是對現(xiàn)在肯定，在今后生活和工作中，要合理利用時間，讓生活更充實、快樂、精彩。繼續(xù)努力，不斷拼搏，戰(zhàn)勝自己，戰(zhàn)勝一切。

三、創(chuàng)新探索和研究

職業(yè)教育發(fā)展進入提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能新階段，國家出臺并實施的一系列舉措推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。堅持工學(xué)結(jié)合，將新技術(shù)、新工藝、新理念納入職業(yè)教育，建設(shè)開放共享的產(chǎn)教融合實訓(xùn)基地，人人盡展其才的良好社會氛圍。

（一）構(gòu)建產(chǎn)教融合、校企合作新生態(tài)

產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)教育辦學(xué)的基本模式，是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才的內(nèi)在要求，也是辦好職業(yè)教育的關(guān)鍵所在[9]。

工匠精神融入課程教學(xué)體系，發(fā)揮思政課的主渠道作用，開發(fā)職業(yè)基本素養(yǎng)課程，幫助學(xué)生掌握技能的同時養(yǎng)成行業(yè)企業(yè)要求的職業(yè)基本素質(zhì)。

國賽取得優(yōu)異成績后，學(xué)生獲得技師證書、中高級證等，到企業(yè)能直接上手，薪酬比正常高出一大截。有一名學(xué)生在長沙遠大公司負責(zé)實驗室工作，有一名學(xué)生在北京藥物公司，負責(zé)檢驗、研發(fā)，身邊除他一人以外，都是本科、研究生，老板錄他的原因是在國賽中脫穎而出，獲得一等獎。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)帶他走南闖北，成為重要成員。還有一名獲獎學(xué)生在奇隆化學(xué)品有限公司檢驗室擔(dān)任組長，負責(zé)全面工作。

近年來，學(xué)院已與多家企業(yè)積極開展訂單制培養(yǎng)、現(xiàn)代學(xué)徒制試點等各種形式深層次的校企合作，學(xué)院制定完善的實踐教學(xué)方案和實習(xí)考核方案，增強教學(xué)的針對性和實效性，大力支持教師在教學(xué)方法上創(chuàng)新，使學(xué)生深入了解企業(yè)第一線的工作情況，找到學(xué)院和企業(yè)的銜接點，使我們培養(yǎng)的學(xué)生更快、更易、更好地適應(yīng)社會和企業(yè)需要，真正無愧于人民教師的工作——為社會培養(yǎng)人、輸送人。不斷深化產(chǎn)教融合、校企合作，使學(xué)院獲得長足發(fā)展的驅(qū)動力。

（二）創(chuàng)新“研學(xué)用”一體化人才培養(yǎng)模式

職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，要深入推進育人方式，增強職業(yè)教育適應(yīng)性，將培養(yǎng)出更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠。多年的教學(xué)與實踐探索出了“研學(xué)用”一體化人才培養(yǎng)模式。

1.仿真模擬與真實實踐并存

化工操作有危險，實訓(xùn)設(shè)備昂貴，于是采用仿真和真實實踐結(jié)合，減少對學(xué)生造成的傷害，避免損害設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生動手能力。

2.科教融合，協(xié)同育人

在教學(xué)實踐過程中，穿插“生活中的化學(xué)”“化學(xué)史話”“走進科學(xué)”等板塊，將科教融合、協(xié)同育人理念貫穿整個教學(xué)中。

3.豐富課堂內(nèi)容

以化學(xué)檢驗工為例，課前，教師生動地講述實訓(xùn)項目，學(xué)生完成后，有些儀器操作不太規(guī)范，但經(jīng)過技能大賽磨練后，學(xué)生技能發(fā)生質(zhì)的飛躍，如：根據(jù)項目選擇合適的顯色劑，設(shè)計實驗步驟，算出溶液稀釋倍數(shù)，自行繪制吸收曲線、標(biāo)準曲線，數(shù)據(jù)精密度和準確度完全符合國家和行業(yè)標(biāo)準。在學(xué)生實訓(xùn)出現(xiàn)畏難情緒時，教師會通過各種方式鼓勵學(xué)生勇于進取、精益求精，培養(yǎng)他們工匠精神，有針對性地對學(xué)生開展團隊合作、敬業(yè)務(wù)實等職業(yè)素養(yǎng)的教育，真正為企業(yè)輸送一批能工巧匠[10]。

“研學(xué)用”一體化人才培養(yǎng)模式在學(xué)生身上的呈現(xiàn)：大一能走進興趣小組，學(xué)會查閱資料，提出想法，在學(xué)長的帶領(lǐng)下完成基礎(chǔ)實驗；大二能在教師指導(dǎo)下完成實訓(xùn)項目，參加省賽和國賽；大三被企業(yè)選入，參加企業(yè)研發(fā)，產(chǎn)品小試、中試等。在三年學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣、與團隊和諧共處的素養(yǎng)、堅韌的品質(zhì)。

（三）探索國際化技能人才培養(yǎng)路線

隨著“一帶一路”建設(shè)的不斷深入，越來越多中國企業(yè)走出國門。大學(xué)生作為時代的建設(shè)者和接班人，不能只學(xué)習(xí)課堂知識，還應(yīng)開闊視野，適應(yīng)時代和社會的變化，這迫切需要職業(yè)院校攜手企業(yè)共同開展國際化人才培養(yǎng)，從而提升大學(xué)生全球勝任力，以國際眼光審視人類命運共同體，以實際行動參與締造美麗的新世界。

按照國家關(guān)于跨境電子商務(wù)發(fā)展的總體部署和“積極融入‘一帶一路’建設(shè)對外開放新高地”的工作要求，整合沈陽市、撫順市和沈撫示范區(qū)優(yōu)勢，以探索跨境電商B2B 特色新模式為重點突破口，力爭3~5 年打造形成資源枯竭型城市創(chuàng)新轉(zhuǎn)型的“撫順模式”。

根據(jù)教育部對跨境電商專業(yè)人才培養(yǎng)定位，學(xué)院與羅布長風(fēng)供應(yīng)鏈管理（上海） 有限公司校企合作簽訂跨境電商學(xué)院成立。雙方合作打造真實的跨境電商教學(xué)實踐平臺，學(xué)院培養(yǎng)出符合企業(yè)需求的跨境電商高素質(zhì)技能型人才，拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道。省教育廳提出的“職業(yè)院校和行業(yè)企業(yè)形成命運共同體”的相關(guān)要求，爭取政府大力支持的同時，積極融入行業(yè)協(xié)會，展開深度、務(wù)實的合作。要共同研究“雙元制”教學(xué)模式，制定現(xiàn)代學(xué)徒制和企業(yè)新型學(xué)徒制培養(yǎng)方案，推進“互聯(lián)網(wǎng)+ 職業(yè)教育”的相關(guān)探索。積極開展“學(xué)分銀行”“1+X”證書，以及“職業(yè)技能等級認定第三方評價組織機構(gòu)”的各類培訓(xùn)，研究探討組建遼寧省首家跨境電商專業(yè)示范性職業(yè)教育集團（產(chǎn)教聯(lián)盟） 的相關(guān)問題。

我們通過調(diào)研學(xué)習(xí)，爭取將“以賽代訓(xùn)”教學(xué)模式、“現(xiàn)代學(xué)徒制”等成功經(jīng)驗拓展至海外，實現(xiàn)職業(yè)教育與企業(yè)實踐的無縫銜接。

綜上所述，高職教育是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高級技能型人才的搖籃?！耙再悗в?xùn)”是具有特色的人才培養(yǎng)模式，融入“大思政”是高職多樣化教育的必然產(chǎn)物。高職教育“產(chǎn)教融合、校企合作”的全面改革，在政府、職業(yè)院校、行業(yè)及企業(yè)緊密合作的前提下，齊心協(xié)力，努力培養(yǎng)技能型人才，推動思政小課堂與社會大課堂相結(jié)合，推動各類課程與思政課同向同行，成為堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時代新人，更好地為經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展服務(wù)。