李 洋

(哈爾濱學院 體育學院,黑龍江 哈爾濱 150086)

“百萬青少年上冰雪”和“冰雪運動進校園”的戰(zhàn)略實施,促進三億人參與冰雪運動的愿景變?yōu)楝F(xiàn)實,為我國冰雪運動發(fā)展帶來了新的契機,也為世界冰雪運動發(fā)展帶來轉(zhuǎn)機,為世界奧林匹克運動會做出了前所未有的貢獻。冰雪運動作為當下熱門的體育運動項目之一,不僅能夠促進學生的身心健康發(fā)展,培養(yǎng)其優(yōu)秀的意志品質(zhì),同時,這項運動體現(xiàn)出的冰雪文化對于學生的成長和發(fā)展具有重要的價值。［1］校園冰雪文化在冰雪運動發(fā)展中起著重要的推動作用,因此,要重視校園冰雪文化的傳播,促進冰雪運動的發(fā)展。

一、發(fā)展校園冰雪文化的意義

1.傳播奧運文化,發(fā)揚奧運精神

2022年北京冬奧會和冬殘奧會申辦、籌辦、舉辦的過程,不僅帶動了我國經(jīng)濟的發(fā)展,更是向世界傳遞了奧林匹克價值觀和奧林匹克精神,同時,從場館建設(shè)、跳臺、雪車、徽章設(shè)計、開幕式和閉幕式等,都將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化相結(jié)合,并兼容各國多元文化,共同向世界講述了中國故事,展現(xiàn)中國魅力,促進了我國社會文化的發(fā)展,向世界展現(xiàn)了中國文化,弘揚了中華民族精神。校園冰雪文化是繼承和發(fā)揚奧運文化遺產(chǎn)的助推器,讓學生成為傳播者,帶動社會參與,能夠更好地傳播奧運文化和奧運精神。［2］

2.宣傳冰雪文化,營造冰雪氛圍

冰雪文化包括冰雪物質(zhì)文化、冰雪制度文化、冰雪精神文化,冰雪心理文化,涵蓋各類運動項目、衣著服飾、飲食習慣、藝術(shù)建筑、旅游展覽、游戲競賽以及冰雪理論知識等,冰雪文化以多種多樣的形式出現(xiàn)在人們的視野里,不斷營造著冰雪運動氛圍,形成了特殊的冰雪文化教育形式。［3］人民群眾是冰雪文化發(fā)展的基礎(chǔ),而青少年是人民群眾的重要組成部分,在發(fā)展青少年冰雪運動過程中,學校起到重要作用,這一過程也是落實立德樹人的重要環(huán)節(jié)。學校應構(gòu)建具有中國特色的校園冰雪運動體系,采取將冰雪理論知識、冰雪實踐能力、冰雪文化精神等多方面相融合的冰雪運動發(fā)展形式,為冰雪運動的發(fā)展打下堅實基礎(chǔ),使學生在參與冰雪運動過程中充分感受冰雪文化獨特的魅力,提高學生的綜合素質(zhì),促使其成人成才。

3.學習冰雪文化,激發(fā)學生興趣

冰雪運動的發(fā)展離不開青少年的參與,更離不開學校體育的支持,這就要求學校應開展校園冰雪課程、建立健全冰雪體育項目、舉辦校園冰雪運動比賽等,可以開展雪地足球、雪地橄欖球、雪地跳繩、堆雪人等多種形式的冰雪運動課,形成具有冰雪特色的教育體系。通過學習校園冰雪文化建設(shè),引導學生認識冰雪運動,激發(fā)學生參與冰雪運動的興趣,將校園冰雪文化蘊含著樂觀積極、勇往直前、不畏艱苦的精神傳遞給學生,使學生在冰雪文化的熏陶下對冰雪運動有更深刻的認識和理解,培養(yǎng)其堅韌不拔的品格。

二、當前我國校園冰雪運動發(fā)展現(xiàn)狀

1.宣傳普及深度不夠

2022年北京冬奧會的成功舉辦,向世界展示了冰雪運動的魅力,也展示了我國的文化自信。文化是發(fā)展的內(nèi)在動力,冰雪文化的傳播是改進和增強冰雪運動發(fā)展的需要,然而在我國,由于宣傳普及程度不夠,校園冰雪文化的發(fā)展沒有得到重視,影響冰雪運動參與程度。［4］當前我國仍存在的情況,在一定程度上影響了校園冰雪運動的發(fā)展。一方面,學生對冰雪運動了解較少,參與冰雪運動的積極性較低;另一方面,學生對冰雪運動發(fā)展歷程不熟悉,對項目分類不夠清晰,在參與冰雪運動中找不到適合自己感興趣的項目。

2.校園發(fā)展差異較大

冰雪運動的發(fā)展與冰雪文化相輔相成,冰雪運動的發(fā)展對于溫度、氣候、地理環(huán)境等都有著較高的要求。北方地區(qū)擁有得天獨厚的冰雪資源和獨特的冰雪文化,冬季在室外建設(shè)天然冰場、雪場,就可以滿足北方學校冬季冰雪課程的需要,以及雪地摩托、冰上滑冰等冰雪項目,而且飲食文化和服飾文化等也能滿足學生的多方面需求。因此,北方學生對冰雪運動了解較多,參與程度較高,促進了冰雪文化的發(fā)展與傳播。而南方地區(qū)降雪偏少,大部分地區(qū)根本沒有降雪,氣溫較高,場館建設(shè)投入較大,校園內(nèi)無法建設(shè)滑冰、滑雪場館,少數(shù)室內(nèi)場館消費較高,制約了南方地區(qū)冰雪運動的發(fā)展,影響了冰雪文化的傳播,形成了南北方校園冰雪運動和冰雪文化的發(fā)展差異。

3．課程內(nèi)容設(shè)置失衡

校園冰雪文化是冰雪運動發(fā)展的關(guān)鍵,而當前學校的校園冰雪文化課程與冰雪運動課程設(shè)置不均衡。在進行校園冰雪運動時,教學內(nèi)容的設(shè)置有著至關(guān)重要的作用,教學內(nèi)容、時長安排、理論與實踐的結(jié)合、教學氛圍的營造以及通過冰雪文化環(huán)境對學生的潛移默化的積極影響,都是校園冰雪運動不可或缺的重要內(nèi)容。在教學內(nèi)容上,校園冰雪課程以滑冰課為主,校園雪地比賽、堆雪人、雪地毽子、雪地舞蹈、冰雕藝術(shù)等都沒有開展起來。并且,在課程設(shè)置上,對于不同年齡階段的學生也沒有進行針對性課程劃分。由于課程設(shè)置的單一,常使學生在參與冰雪運動中有枯燥乏味的感受,減少了參與的樂趣。

4．教師專業(yè)性不足單一

從運動員、教練員、技術(shù)人員等方面來看,學校是培養(yǎng)冰雪運動人才的重要陣地,教師的專業(yè)程度和綜合能力與冰雪運動的發(fā)展有著密切聯(lián)系。然而,隨著我國冰雪運動的快速發(fā)展,冰雪體育專業(yè)人才短缺現(xiàn)象嚴重,復合型人才更是稀缺,而冰雪運動項目對教師素質(zhì)要求極高,專業(yè)教師儲備人才不足嚴重影響了校園冰雪運動的發(fā)展。近年來,雖然各大學校針對這一情況也采取了相關(guān)措施,如:定期舉辦教師的培訓交流會等,但由于缺乏專業(yè)針對性,效果并不顯著。而有些學校對于交流培訓重視程度不高、實施不到位、教師積極性不足等,這些都影響了冰雪運動教學的質(zhì)量和效果。

三、校園冰雪文化發(fā)展的策略

1．多校聯(lián)合發(fā)展校園冰雪文化

鑒于南北方地域特征形成的冰雪文化的地區(qū)差異,應深度發(fā)掘北方地區(qū)校園冰雪文化發(fā)展優(yōu)勢,構(gòu)建校園冰雪文化教育共同體,采取線上直播課程、線上舉辦賽事活動觀看、組織線上交流討論會議等方式,利用網(wǎng)絡(luò)平臺將北方地區(qū)校園冰雪文化傳播到南方的校園,以彌補南方校園冰雪文化的不足,縮小南北地域差異。特別在冬季,是開展線上學習交流的好機會,通過線上交流的方式,使南方學生能夠更直觀的看到北方校園冰雪文化的特色,進而熱愛冰雪運動,對校園冰雪文化、冰雪運動價值觀、冰雪文化教育等有積極正確的認識,對冰雪文化的普及與發(fā)展起到推動作用,最終促進冰雪文化的大發(fā)展。

2．豐富校園冰雪文化活動項目

在冰雪運動發(fā)展中,校園冰雪文化是重要傳播途徑,因此要給予高度重視,要積極開展校園冰雪文化活動,普及冰雪文化知識,通過舉辦校園冰雪運動會、親子運動會、冰雪飲食、服裝、歌曲等娛樂活動,提高學生對于冰雪運動的認知,積極發(fā)揮他們的帶動作用,以學生帶動家長大力開展校園冰雪文化活動,進而帶動更多群體參與進來,通過參與冰雪運動,使之感受校園冰雪文化,進而促進冰雪運動發(fā)展,同時,也提高了普通人群對于校園冰雪文化的認知程度,有助于校園冰雪文化的普及與發(fā)展。

3.重視校園冰雪文化的長期性

校園冰雪文化的普及與發(fā)展是一個不斷滲透的過程,具有長期性,需要持續(xù)發(fā)展。因此,發(fā)展校園冰雪文化,要結(jié)合當代學生的發(fā)展特點,將校園冰雪文化與學校素質(zhì)教育結(jié)合起來,積極探索新模式、新方法,通過了解不同年齡階段學生對校園冰雪文化發(fā)展的不同需求,構(gòu)建不同的教育體系,同時,開展校園冰雪文化精神教育,對校園冰雪文化符號的補充,宣傳北京冬奧會的文化故事,對校園冰雪建筑、廣播、展覽等進行多途徑的宣傳,使學生在日常生活中潛移默化地對校園冰雪文化產(chǎn)生深刻認識,發(fā)揮校園冰雪文化的多方面育人功能。

4．積極開展冰雪師資培訓學習

由于我國冰雪運動的快速發(fā)展,形成了專業(yè)人才短缺的情況,一些學校因為專業(yè)從事冰雪運動教師較少,開展校園冰雪運動時不得以由非冰雪專業(yè)的教師任教,使得在宣傳和發(fā)展校園冰雪文化時,缺乏專業(yè)知識和技術(shù)技能,進而影響了校園冰雪文化發(fā)展的質(zhì)量。因此,針對性這一現(xiàn)象,結(jié)合校園冰雪文化的發(fā)展需要,應加強對冰雪師資的培訓和學習,提高冰雪專業(yè)教師的技術(shù)和交流能力,引進專業(yè)冰雪人才,多采用“請進來、走出去”的教育模式,優(yōu)化冰雪師資力量,打造高質(zhì)量復合型冰雪教師隊伍,促進校園冰雪文化的穩(wěn)定發(fā)展。

四、結(jié)語

在普及與發(fā)展冰雪運動中,校園冰雪文化起到激發(fā)、滲透、融合等重要作用,是促進學生身心健康發(fā)展的教育手段,也是提高冰雪運動教學效果重要方法,更是冰雪運動發(fā)展的堅實基礎(chǔ)。校園冰雪文化推動了冰雪運動的發(fā)展,一方面,推動冰雪運動的開展,促進專業(yè)技術(shù)技能的提升,培養(yǎng)優(yōu)秀冰雪人才;另一方面,能讓參與者感受冰雪運動所帶來的頑強拼搏、堅持不懈的意志品質(zhì)。因此,應重視校園冰雪文化的學習氛圍,聯(lián)合多校共同宣傳冰雪冰雪文化,豐富校園冰雪文化活動,開展冰雪師資培訓學習,以推動校園冰雪文化的可持續(xù)發(fā)展。