邱 楓

(喀什大學(xué) 教育科學(xué)學(xué)院,新疆 喀什 844006)

一、中華民族共同體意識的價(jià)值闡明

1．中華民族共同體意識的理論內(nèi)涵

中華民族共同體意識是一種民族意識形態(tài),是近年來在中國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中提出的概念,其理論內(nèi)涵是一個(gè)復(fù)雜而又系統(tǒng)的概念體系。中華民族共同體意識的理論內(nèi)涵主要包括三個(gè)方面:(1)共同體性是中華民族共同體意識的核心。它強(qiáng)調(diào)中華民族是一個(gè)整體,是一個(gè)具有共同的歷史、文化背景和發(fā)展目標(biāo)的群體,具有一定的共同利益和共同責(zé)任。共同體性是中華民族共同體意識的根本特征,其核心是“共同”,強(qiáng)調(diào)中華民族具有一種共同的命運(yùn)和責(zé)任感,要求各族人民共同維護(hù)和發(fā)展中華民族的共同利益。［1］(2)多元共融性是中華民族共同體意識的重要方面。在當(dāng)今社會(huì),中國的民族關(guān)系日益復(fù)雜,各民族之間的聯(lián)系和互動(dòng)也更加密切,中華民族內(nèi)部的多元性也更加突出。中華民族共同體意識提倡各民族之間的多元共融,強(qiáng)調(diào)各民族之間要彼此包容,相互理解,承認(rèn)和尊重各民族的文化傳統(tǒng)和習(xí)慣。［2］中華民族共同體意識強(qiáng)調(diào),各民族之間要通過交流、合作和共同發(fā)展來促進(jìn)文化、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的共同進(jìn)步。［3］(3)文化認(rèn)同性是中華民族共同體意識的重要方面。中華民族共同體意識強(qiáng)調(diào)中華民族文化的特殊性和獨(dú)特性,要求各族人民要堅(jiān)定對中華文化的認(rèn)同和自信,推崇中華文化的精神和價(jià)值觀念,不斷挖掘和弘揚(yáng)中華民族的文化自信心和民族自尊心。［4］

中華民族共同體意識蘊(yùn)含著豐富的理論內(nèi)涵,具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義和歷史價(jià)值。中華民族共同體意識要求人們在認(rèn)同自身文化的同時(shí),也要尊重其他文化,包容多元文化,倡導(dǎo)文化多樣性,實(shí)現(xiàn)文化交流與共享。這也是中華民族共同體意識在新時(shí)代的新內(nèi)涵。地方高校作為地方社會(huì)文化的重要組成部分,應(yīng)該樹立中華民族共同體意識,積極參與到中華民族文化傳承、發(fā)展和推廣的過程中,培養(yǎng)具有愛國精神和文化自信的高素質(zhì)人才,為實(shí)現(xiàn)中國特色社會(huì)主義事業(yè)做出積極的貢獻(xiàn)。

2．地方高校鑄牢中華民族共同體意識的重要意義

(1)增強(qiáng)中華民族的凝聚力和向心力。中華民族共同體意識是中華民族凝聚力和向心力的重要體現(xiàn),是實(shí)現(xiàn)民族團(tuán)結(jié)和發(fā)展的重要基礎(chǔ)。地方高校是各地區(qū)優(yōu)秀人才的聚集地,是各地區(qū)人才交流和合作的平臺,鑄牢中華民族共同體意識可以進(jìn)一步加強(qiáng)地方高校與各族群眾之間的交流和合作,增強(qiáng)中華民族的凝聚力和向心力,為民族團(tuán)結(jié)和發(fā)展提供重要支撐。［5］

(2)培養(yǎng)和造就具有中華民族共同體意識的高素質(zhì)人才。地方高校是各地區(qū)培養(yǎng)和造就高素質(zhì)人才的重要基地,鑄牢中華民族共同體意識可以進(jìn)一步培養(yǎng)和造就具有愛國主義精神和中華民族共同體意識的高素質(zhì)人才。這些人才具有深厚的民族情感和使命感,不僅有利于國家和民族的發(fā)展,也有利于地方高校的建設(shè)和發(fā)展。

(3)促進(jìn)地方高校美育建設(shè)和發(fā)展。地方高校美育建設(shè)和發(fā)展是培養(yǎng)和造就具有中華民族共同體意識的高素質(zhì)人才的重要手段和途徑。鑄牢中華民族共同體意識可以進(jìn)一步指導(dǎo)地方高校美育建設(shè)的方向和主干,夯實(shí)地方高校美育建設(shè)的思想根基,為地方高校美育建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展提供重要支撐。

二、中華民族共同體意識對地方高校美育建設(shè)的價(jià)值

1．中華民族共同體意識有利于培養(yǎng)大學(xué)生的健全人格

中華民族共同體意識是指中華民族所有成員都有共同的歷史、文化和命運(yùn),共同維護(hù)民族的利益和尊嚴(yán),形成團(tuán)結(jié)一致的意識。其作為一種具有高度凝聚力的文化符號,有助于學(xué)生在美育教育中獲得積極健康的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。同時(shí),中華民族共同體意識所蘊(yùn)含的民族精神、道德觀念和情感體驗(yàn)等也能讓學(xué)生在美育教育中形成積極人格特質(zhì)和價(jià)值觀,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

(1)有利于培養(yǎng)大學(xué)生的愛國意識。愛國主義是中華民族共同體意識的核心內(nèi)容之一,2019年11月,中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《新時(shí)代愛國主義教育實(shí)施綱要》指出:“愛國主義是中華民族的民族心、民族魂,是中華民族最重要的精神財(cái)富,是中國人民和中華民族維護(hù)民族尊嚴(yán)的強(qiáng)大精神動(dòng)力。”［6］通過美育教育,可以加深學(xué)生對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解和認(rèn)識,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對祖國的熱愛和對民族的自豪感。同時(shí),通過美育教育,可以讓學(xué)生了解祖國的歷史和現(xiàn)狀,認(rèn)識到祖國的強(qiáng)大和復(fù)興的必要性,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛國情感和責(zé)任意識,為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗。

(2)有利于培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和民族責(zé)任感。中華民族共同體意識強(qiáng)調(diào)的是全體中華兒女的共同利益,而非個(gè)體利益。作為中華民族的一分子,每個(gè)人都有責(zé)任為中華民族的發(fā)展和繁榮貢獻(xiàn)自己的力量。在地方高校美育建設(shè)中,通過傳承中華民族文化、弘揚(yáng)民族精神,使學(xué)生在接受美育教育的過程中逐漸培養(yǎng)出社會(huì)責(zé)任感和民族責(zé)任感。同時(shí),通過對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí),能夠讓學(xué)生更好地了解中華民族的歷史、文化和價(jià)值觀,提高自身素養(yǎng)和認(rèn)同感,從而更有可能為中華民族的發(fā)展和繁榮貢獻(xiàn)自己的力量。

2．中華民族共同體意識為地方高校美育建設(shè)提供方向和思想基礎(chǔ)

中華民族共同體意識強(qiáng)調(diào)著一種共同的價(jià)值觀念,圍繞著中華民族的傳統(tǒng)文化和歷史,通過共同的記憶和認(rèn)同,形成了中華民族的集體意識。［7］這種共同體意識,對于地方高校美育建設(shè)的發(fā)展方向起到了重要的指導(dǎo)作用。

(1)中華民族共同體意識為地方高校美育建設(shè)提供指引。中華民族共同體意識強(qiáng)調(diào)愛國主義和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚(yáng),這為地方高校美育建設(shè)提供了重要的指引。地方高校應(yīng)該以中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為基礎(chǔ),注重培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷,強(qiáng)化他們對中華民族的認(rèn)同感和歸屬感,從而提高他們的文化自信和民族自豪感。［8］此外,中華民族共同體意識也提倡多元文化的包容和交流,這也為地方高校美育建設(shè)提供了廣闊的視野和豐富的內(nèi)容。地方高校應(yīng)該注重多元文化的交流和融合,借鑒和吸收國內(nèi)外的藝術(shù)和文化成果,推動(dòng)美育教育的創(chuàng)新和發(fā)展。

(2)中華民族共同體意識為地方高校美育建設(shè)提供思想基礎(chǔ)。地方高校是社會(huì)主義培養(yǎng)人才的重要陣地,中華民族共同體意識應(yīng)該貫穿于地方高校的美育建設(shè)中,成為推動(dòng)地方高校美育事業(yè)發(fā)展的主干和基礎(chǔ)。［9］中華民族共同體意識的核心內(nèi)容是對中華民族的認(rèn)同,地方高校在美育建設(shè)中應(yīng)該注重中華民族傳統(tǒng)文化的傳承和創(chuàng)新,鼓勵(lì)學(xué)生通過各種形式的藝術(shù)實(shí)踐和表現(xiàn),以此來增強(qiáng)中華民族的文化自信心和凝聚力。只有深入貫徹中華民族共同體意識,以民族精神為核心,弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,才能夠有效地增強(qiáng)大學(xué)生的愛國意識和文化自信心,推動(dòng)地方高校美育建設(shè)不斷邁向新的臺階。

3．中華民族共同體意識夯實(shí)地方高校美育建設(shè)的思想根基

中華民族共同體意識是一種新型的國家認(rèn)同,其核心是愛國主義,包括愛國情感、國家認(rèn)同感和國家責(zé)任感。在當(dāng)前國際環(huán)境下,中華民族共同體意識具有重要的意義,可以幫助我國加強(qiáng)國內(nèi)團(tuán)結(jié)、形成強(qiáng)大的凝聚力和向心力,提高國際競爭力。在地方高校美育建設(shè)中,中華民族共同體意識作為夯實(shí)地方高校美育建設(shè)的思想根基,應(yīng)該被視為一個(gè)重要的理念和價(jià)值觀,將其融入美育教育中的各個(gè)方面。通過美育教育,增強(qiáng)學(xué)生對祖國的熱愛和對中華民族的認(rèn)同感,同時(shí)也能夠形成對中華民族的責(zé)任感和使命感,激發(fā)學(xué)生愛國奮斗的精神,樹立“弘揚(yáng)中華文化,建設(shè)中國夢”的理念。

中華民族共同體意識引領(lǐng)地方高校美育建設(shè)的發(fā)展方向。在美育教育的課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容中,應(yīng)該強(qiáng)調(diào)中華民族文化和民族精神的傳承和弘揚(yáng)。通過美育教育,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)鑒賞力,同時(shí)也要讓學(xué)生深刻認(rèn)識到美育教育與中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深刻聯(lián)系,促使學(xué)生從中汲取美育教育的靈魂,加強(qiáng)自身的文化自信,形成自主創(chuàng)新的意識,實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代教育的有機(jī)融合,讓學(xué)生在美育教育中感受中華民族的歷史與文化底蘊(yùn),培養(yǎng)對中華民族傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承的責(zé)任感。

4．中華民族共同體意識是地方高校美育建設(shè)的發(fā)展源動(dòng)力

地方高校的美育建設(shè)需要不斷地推進(jìn),這需要一個(gè)動(dòng)力源。作為一個(gè)文化理念和精神追求,中華民族共同體意識具有強(qiáng)烈的凝聚力和動(dòng)員力,可以成為地方高校美育建設(shè)的源動(dòng)力,不斷推動(dòng)美育建設(shè)向前發(fā)展。主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面:首先,中華民族共同體意識能激發(fā)師生們的熱情,推動(dòng)其積極參與美育建設(shè)。共同體意識可以帶來對祖國和民族的強(qiáng)烈認(rèn)同感,激發(fā)廣大師生的愛國熱情和文化自信,激勵(lì)地方高校師生更加積極地參與到美育建設(shè)中來,創(chuàng)造更多、更優(yōu)秀的作品。其次,中華民族共同體意識能激發(fā)地方高校對美育建設(shè)的責(zé)任感和使命感。作為中華民族一分子,地方高校肩負(fù)著傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史使命,也肩負(fù)著推進(jìn)美育事業(yè)發(fā)展的責(zé)任。共同體意識可以強(qiáng)化這種責(zé)任感和使命感,激勵(lì)地方高校師生充分利用中華民族共同體意識的價(jià)值優(yōu)勢,以中華民族的偉大復(fù)興為己任,積極投身到美育建設(shè)的實(shí)踐中去。最后,中華民族共同體意識能激發(fā)地方高校美育建設(shè)的創(chuàng)新。共同體意識可以提供更加廣闊的視野和思維方式,激發(fā)地方高校教師和學(xué)生的創(chuàng)新能力。這可以在美育建設(shè)中推動(dòng)更加多元化、開放化、充分挖掘和發(fā)掘中華民族優(yōu)秀文化資源,將其融入美育教育中,進(jìn)而推動(dòng)美育建設(shè)的創(chuàng)新和發(fā)展。

三、鑄牢中華民族共同體意識背景下地方高校美育建設(shè)路徑

1．正確把握地方高校美育建設(shè)發(fā)展方向

習(xí)近平總書記在清華大學(xué)考察時(shí)強(qiáng)調(diào),“廣大青年要自覺用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化培根鑄魂、啟迪潤心”,［10］地方高校美育工作的首要任務(wù)是要深入貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于加強(qiáng)美育工作的重要指示精神,確保美育工作與黨和政府工作的中心任務(wù)緊密銜接,為中華民族偉大復(fù)興提供有力的智力和文化支撐。隨著中華民族共同體意識的深入推進(jìn),地方高校在美育建設(shè)中應(yīng)該更加注重提高政治站位,正確把握美育建設(shè)的發(fā)展方向,緊密圍繞中華民族共同體意識展開工作,將其貫穿于美育建設(shè)的全過程,以此實(shí)現(xiàn)地方高校美育工作的全面發(fā)展和有效推進(jìn)。

在鑄牢中華民族共同體意識的背景下,地方高校應(yīng)該堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo),深刻理解美育對于中華民族偉大復(fù)興的重要意義,把美育教育放在更加重要的位置。同時(shí),地方高校應(yīng)該積極響應(yīng)國家發(fā)展戰(zhàn)略,認(rèn)真貫徹國家的相關(guān)方針政策,積極配合地方政府對美育建設(shè)的各項(xiàng)規(guī)劃、計(jì)劃和部署,進(jìn)一步明確地方高校美育建設(shè)的發(fā)展方向,對接本地區(qū)文化發(fā)展需要,要根據(jù)地方的實(shí)際情況,深入挖掘本土文化資源,探索符合實(shí)際的美育發(fā)展路徑,構(gòu)建具有中國特色、符合本土實(shí)際的美育體系,推進(jìn)中華民族文化繁榮和創(chuàng)新。提高政治站位,正確把握地方高校美育建設(shè)的發(fā)展方向,是實(shí)現(xiàn)中華民族共同體意識在美育領(lǐng)域的具體體現(xiàn),也是地方高校美育建設(shè)走向科學(xué)化、規(guī)范化、可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)保障。

2．構(gòu)建多學(xué)科視閾下的美育建設(shè)理論體系

中華民族共同體意識背景下,地方高校美育建設(shè)理論體系的構(gòu)建具有重要意義。美育是一門復(fù)雜的學(xué)科,需要跨越多學(xué)科領(lǐng)域來進(jìn)行研究。同時(shí),地方高校在美育建設(shè)中需要面對不同的地域、文化和社會(huì)背景,因此需要建立起適合本地實(shí)際情況的美育理論體系,使之符合學(xué)校自身的特點(diǎn),實(shí)現(xiàn)最佳效果。在美育理論內(nèi)涵的鞏固上,首先需要加強(qiáng)對美育概念的理解。美育不僅僅是簡單的審美教育,還包括藝術(shù)史、美學(xué)、美術(shù)鑒賞等方面的內(nèi)容。此外,需要注重美育教育的實(shí)踐應(yīng)用。只有通過實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)總結(jié),才能逐步完善美育理論的體系。例如,很多地方高校通過“校園美術(shù)館”“美術(shù)作品展覽”等方式來將學(xué)生與美術(shù)作品緊密聯(lián)系起來,使其更好地理解和感受美育的內(nèi)涵。

在構(gòu)建多學(xué)科視野下美育建設(shè)理論體系上,需要注重不同學(xué)科之間的協(xié)同合作。例如,美術(shù)與歷史、文學(xué)、哲學(xué)等學(xué)科之間可以互相借鑒、交流,從而形成一套更為豐富的美育理論體系。此外,地方高?？梢蚤_設(shè)交叉學(xué)科課程,將不同學(xué)科領(lǐng)域融合到美育教育中,加強(qiáng)學(xué)生的跨學(xué)科思維和創(chuàng)新能力,使之成為一種涵蓋藝術(shù)、文化、教育、社會(huì)科學(xué)等多學(xué)科交叉的理論與實(shí)踐體系。鞏固美育理論內(nèi)涵、構(gòu)建多學(xué)科視野下的美育建設(shè)理論體系是鑄牢中華民族共同體意識背景下地方高校美育建設(shè)的重要途徑,通過理論上的不斷創(chuàng)新,地方高校可以更好地適應(yīng)時(shí)代需求和學(xué)生發(fā)展需要,實(shí)現(xiàn)美育教育的高質(zhì)量發(fā)展。

3．加強(qiáng)地方高校美育人才培養(yǎng)的力度

地方高校美育人才的培養(yǎng)是美育建設(shè)的重要任務(wù),是實(shí)現(xiàn)中華民族共同體意識的重要途徑之一,地方高校應(yīng)該充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢,建立起完整的美育人才培養(yǎng)體系,加強(qiáng)美育人才培養(yǎng)的力度。首先,地方高校應(yīng)該加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),注重引進(jìn)和培養(yǎng)優(yōu)秀的美育教育專業(yè)人才,建立起一支學(xué)科結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)特色鮮明、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的師資隊(duì)伍,培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的美育人才。其次,地方高校應(yīng)該注重課程建設(shè),構(gòu)建符合時(shí)代特點(diǎn)和學(xué)生需求的美育課程體系,在制定課程計(jì)劃時(shí)充分考慮社會(huì)、市場和學(xué)生的需求,采取多種教學(xué)方法,創(chuàng)造性地開展多樣化的美育課程,推動(dòng)美育課程體系的創(chuàng)新和改革。［11］再次,地方高校應(yīng)該加強(qiáng)美育教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié),提高美育人才的實(shí)踐能力。美育人才只有通過實(shí)踐才能真正的將理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力。最后,地方高校應(yīng)該注重美育人才培養(yǎng)的評價(jià)和反饋機(jī)制建設(shè),建立科學(xué)合理的美育人才評價(jià)和反饋機(jī)制,充分發(fā)揮評價(jià)和反饋的指導(dǎo)作用,為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長提供有力保障。

4．高度重視地方高校美育建設(shè)工作的可持續(xù)發(fā)展

在鑄牢中華民族共同體意識的背景下,地方高校美育建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展是至關(guān)重要的。強(qiáng)化共同體意識可以幫助地方高校在美育建設(shè)中找到自己的定位,明確工作重心和發(fā)展方向,從而實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。在實(shí)踐中,地方高?？梢酝ㄟ^多種途徑來強(qiáng)化共同體意識,如加強(qiáng)與社會(huì)的聯(lián)系,與社會(huì)各界建立密切的合作關(guān)系,積極參與社區(qū)文化建設(shè)和公益事業(yè);注重多元文化的交流與融合,推動(dòng)中西文化的對話和交流,打造多元文化的校園氛圍;重視傳統(tǒng)文化的繼承和創(chuàng)新,將傳統(tǒng)文化融入美育建設(shè)中,打造具有地方特色和文化底蘊(yùn)的美育教育。

強(qiáng)化共同體意識是地方高校美育建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的重要保障,需要高度重視和深入推進(jìn)。以某地方高校為例,該校在美育建設(shè)中注重與社會(huì)的聯(lián)系,與當(dāng)?shù)匚幕瘷C(jī)構(gòu)合作,共同舉辦藝術(shù)展覽、演出等活動(dòng),為當(dāng)?shù)厝罕妿碡S富的文化享受。此外,該校還積極推動(dòng)中西文化的交流,邀請國內(nèi)外知名藝術(shù)家來校進(jìn)行交流和演出,打造具有國際化視野的校園文化。同時(shí),該校也注重傳統(tǒng)文化的繼承和創(chuàng)新,開設(shè)了諸如中國畫、書法等傳統(tǒng)文化課程,并融入現(xiàn)代藝術(shù)元素,創(chuàng)造出具有時(shí)代特色的藝術(shù)作品。這些做法不僅為學(xué)生提供了廣闊的文化視野和藝術(shù)體驗(yàn),也為地方的文化傳承和發(fā)展做出了積極貢獻(xiàn)。

四、結(jié)語

中華民族共同體意識是一種具有深遠(yuǎn)價(jià)值的思想理念,對于鑄牢中華民族共同體、推動(dòng)地方高校美育建設(shè)具有重要的價(jià)值和意義。在這個(gè)大背景下,地方高校應(yīng)當(dāng)正確把握發(fā)展方向,將美育建設(shè)與中華民族共同體意識緊密聯(lián)系,注重培養(yǎng)學(xué)生的愛國意識,積極開展美育活動(dòng),構(gòu)建多學(xué)科視野下的美育建設(shè)理論體系,加強(qiáng)美育人才培養(yǎng),提高地方高校美育建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展能力。希望未來地方高校能夠在中華民族共同體意識的引領(lǐng)下,發(fā)揮自身優(yōu)勢和特色,加強(qiáng)美育教育和建設(shè),更好地為社會(huì)培養(yǎng)出更多具有愛國情懷、文化修養(yǎng)和美育素養(yǎng)的人才,為中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量。